感悟情感課堂 規劃精彩人生 -淺議高中政治課情感態度價值觀的教育 【摘要】新一輪普通高中思想政治課程標準確定了“三個維度”的教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。很明顯，三維目標存在由低到高的關系，情感、態度價值觀的目標是三維目標的終極目標，它又以知識、能及目標為起點、為載體，而知識、能力目標為情感、態度、價值觀目標的實現服務。對學生情感態度價值觀的培養被列入教學目標，這是對教育根本目的的回歸，體現了對人的生命發展的整體關懷。 【關鍵詞】生命關懷 人生規劃 價值觀 蘇霍姆林斯基曾經這樣說：“如果教師不去在學生身上形成一種情緒高漲，智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動只能帶來疲勞。請你幫助孩子成為具有人性的人，只有在我們的孩子具有人性的情況下，讀和算的能力才有價值 ”。反思我們的政治教學，有人形象地總結為上課“劃”教材，考前背教材，考完扔教材，政治教育成為缺乏道德情感的枯燥說教。然而，政治課教學說到底應該是學生精神世界的成長過程，是其生命價值的成長過程，是人作為萬物之靈的本性得以逐漸展開的過程。那么，政治教師如何才能使政治課堂彰顯靈動魅力，煥發盎然生機？如何通過情感價值觀引領孩子們去科學設計自己的美麗人生呢?筆者主要圍繞高中政治課情感態度價值觀教育的實踐，談談自己的幾點感受。一、情感、態度、價值觀實現的現實意義 （一）會讓學生感到幸福 情感、態度與價值觀目標是新課標的靈魂，應該讓學生收獲學習的成功與快樂，讓學生體味到政治課課堂的生命力和幸福的魅力。強調情感態度價值觀的教育，則會讓學生情通理順的自覺地進入學習、探究的專注狀態，學生會覺得學習不僅是樂事，而且會在學習中發現自己的價值，會把通過學習、探索當成實現其價值的手段，會使學生欣欣然進入樂學之境。同時，最重要的是培養學生的健康積極的情感、正確的人生態度以及明確的價值觀，學會感受生活的幸福。 （二）會讓教師感到幸福 教師的教育教學的幸福與其價值實現是直接相連的，教師的價值實現主要體現在學生的健康成長上。當學生在政治課堂上收獲了情感、態度與價值觀之時，正是其進入了主動學習、積極探索、收獲學習的快樂與成功之時，而這種狀況會帶給教師極大的滿足感。在這個過程中，師生的情感都是在至誠至純的狀態下的自然滲透影響。這種特有的情感只有在新課程目標得到實現時中才能體驗到，這是一種無以言表的幸福體驗。 2、 情感、態度與價值觀目標的實現策略 （一）在課堂參與中動態生成，積蓄“情感”新課程條件下，教師應是學生學習參與的組織者、合作者、引導者、評價者，師生互動，讓學生能充分地發表意見、參與活動?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。情境的創設就像這源頭活水，是情感進發的源頭。大家都知道，哥本哈根世界氣候大會于2009年l2月718日在丹麥首都哥本哈根召開，被喻為“拯救地球的最后一次機會”。因此在講到“堅持科學發展觀”時，教師要有效地利用這一契機對同學們進行情感態度價值觀教育。在一幅幅破壞環境的圖片呈現時，破壞環境的信息報道時 同學們深深地理解了為什么聯合國秘書長潘基文說：“人類失去了最后一次拯救地球的機會。”當要求同學們為世界公民發出倡議時，同學們飽含深情，有的義憤填膺地說還有很多人不了解、沒有認識到地球瀕l臨嚴峻的危境，我們必須抓住契機，提升認識，達成共識，讓人類一致行動，拯救地球母親：有的鏗鏘有力地說，讓我們選擇低碳、節能、素食、環保的生活方式。我們要想生存，我們別無選擇，這是我們最后的機會；有的慷慨激昂地說，停止爭論，做出行動，迫不及待?，F在確實到了人類選擇自己和地球的命運的時候了。我們不要責備學生的思維停滯不前，不要哀嘆學生的思想已經枯竭不要鄙視學生說一屆不如一屆，而要模擬生活情景，營造情感氛圍尊重學生的真實體驗，讓課堂走向生活，讓生活豐富情感，在情感中實現美好人生。 （二）在親身體驗中相互合作，醞釀“理想” 經濟生活引入“做好就業與自主創業準備”的綜合探究。使我認識到新課程改革中，中學思想政治課教學仍按課本內容流程式逐一講解已不適應時代的要求，中學思想政治課教學中生涯規劃內容的教育對實現素質教育的目標：“樹立樂觀的人生態度，積極引導人們樹立正確的人生觀和價值觀，利于人們健康生存和社會的穩定”產生積極意義。例如：在講新時代的勞動者中為了能讓學生體驗生活，我設置了三個情境：求職篇、招聘篇和入職篇。我圍繞小張求職這樣一個故事情境而展開教學，讓每個學生都有機會去嘗試解決問題找到自己的職業理想。情境是這樣設置的：小張是11屆鎮江某大學旅游管理系的學生，大四即將畢業的他，面臨的首要問題便是找工作。大四上學期末，在鎮江某會展中心舉行了一場普通高校畢業生招聘會。那天早上很冷，可是才7點鐘，父母就不斷的催促他起床 ，小張邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業呢？這時，我提出問題:請你來幫助小張解決心中的疑惑？讓學生了解就業的意義所在，延生到我們現在學習的意義所在，提升學生的情感。情境延續中：小張剛進會展中心大門，此時才8點鐘，可是里面已經是人山人海，幾乎所有展臺都被擠的水泄不通，此時此刻，看到這架勢，小張才體會父母的良苦用心?？吹饺绱藟延^的場面，小張加緊了步伐。走著走著小張突然眼前一亮，一副巨大的招聘廣告映入了他的眼簾，小張決定試一試。在這里我設置了一個情境再現：招聘者(學生甲)與應聘者(學生甲)的對話：1、為什么選擇應聘這份工作？2、公司對員工的要求比較高，你如何達到公司的要求？3、如果公司沒有提供給你想要的工作，而是要求你從清潔工做起，你愿意嗎？4、如果本次應聘不成功，你對未來有什么樣的規劃？通過學生的體驗式的互動，讓學生感受生活的中的矛盾，積累正確的職業觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。通過本節課的學習，讓學生感受政治課堂的生活氣息和現實意義，特別是對在人生道路中樹立信念，規劃生涯有著積極地導向作用，把握“志向目標夢想欲望性格態度習慣命運”的生涯規律，有計劃、有膽識地沿著自己的生涯規劃去實踐，審時度勢地實現美好人生。 （三）在情感共鳴中激趣啟思，激發“熱情” 古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”可見沒有興趣的強制性教學勢必會扼殺學生的求知欲。教師要改變單調的教學結構，要注重創設情境，貼近生活，緊跟社會前沿熱點。鮮活生活場景的角色扮演，重大時事熱點的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰的“演講”等方式，都能較好激發學生主動探究的興趣，誘導學生內在的學習需要。使學生主動地投入其中，更好地促進學生主動參與教學，把課堂變為充滿生命活力的學習樂園。 例如在講，我利用多媒體播放視頻，通過問題情境的創設，使每個學生都自覺地置身于特定的情境中，自主實現角色轉化，激發了學生自動探索參與的欲望。在講解第一單元綜合探究正確對待金錢時，我拋出了這樣的問題“老人跌倒了，你會不會扶起？”。因為，在多元化價值觀碰撞的今天，許多原有的價值觀受到了排擠，越來越多的傳統思想遭受懷疑。“尊老愛幼”“助人為樂”“誠實勞動”等思想越來越淡薄，而”拜金思想”“金錢是萬能的”的言論也越來越受到年輕人的追捧！正是看到這樣的現象，作為政治老師，我覺得政治課的這個教育主陣地不能丟，正好利用這節課探討關于金錢的問題，我把社會上的一些問題和矛盾拋出來讓學生產生思想的火花，讓學生探討：“老人跌倒，扶還是不扶”“有人落水，救還是不救”“有人認為：老人落水年輕人去救，喪失生命，這不值得學習的”，學生們對這些問題，產生激烈的討論，甚至辯解的面紅耳赤。于是，我分別讓不同觀點的學生來闡述他們各自的觀點，有學生這樣認為：隨著社會的發展，金錢固然很重要，但仍然有精神方面的追求，如果人人都如此自私，為了金錢不擇手段，整個社會將會走向道德淪喪，社會風氣的敗壞，而一個發展中的國家不僅是經濟的發展，也應該是精神文明的發展，這才會相得益彰，社會才會更加和諧。所以，我認為在社會上應該有崇高的主流思想的弘揚，對于，奉獻他人與社會的人，應該給與積極地評價，并引導人們積極實踐。否則最后連孰是孰非這樣的問題都難以回答！但是還有部分學生從內心深處還是在掙扎與糾結，他認為為了做好事而使得自己的利益遭受損失，甚至喪失最為寶貴的生命，覺得還得考慮甚至覺得不值得。最后，一方面，我通過學生的話語來教育學生，另一方面我作為成人的經驗來引導學生如何正確看待這些問題以及社會現象。引導學生：作為符合時代發展的需要，我們既要學會在自己的能力范圍內去關注幫助他人與社會，盡自己的最大能力獻出一點愛，把小愛聚成大愛，為讓社會變得更加溫暖和諧一些盡自己的綿薄之力；也要學會用法律武器保護好自己，讓投機取巧的人無所遁形，收到應有的懲罰。通過這節課，我發現學生們對這些生活化的問題很感興趣，大大地激發了學生的熱情，讓學生產生共鳴，讓學生在興趣中探究。在“熱情”中，去規劃自己的人生目標。 （四）在激勵反思中鼓勵創新，設計“人生” 看到一篇文章，說人生的幸福在于人生的規劃，而高中生的人生規劃對于一個人的未來有著積極的作用。高中是一個人成人的關鍵時期。在這關鍵的三年里，我們的學生應該努力把握自我，從思考中確立自我，在挑戰中超越自我，明確奮斗方向，奠定事業基礎。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”在中學階段就樹立明確的人生目標，可以有效地調動學生的學習積極性，激發其學習潛能，從而使每個學生的發展都能適應社會發展與個人成長的需要，設計自己的人生，規劃自己的未來。 例如企業的經營我是這樣設計的：第一個情境：大家都知道，在喬布斯領導下的蘋果公司，如今市值已超過?？松梨?，成為全球市值最高的上市公司，世界上最大的IT企業。而在1976年4月1日，喬布斯和好友沃茲尼亞克在喬布斯父親的車庫里用1000美元的辦起了蘋果計算機公司。 我想問問大家，你曾經想過要成立一家公司嗎？或者你有什么樣的職業理想呢？一方面，讓學生去想想自己的未來，一方面了解一下公司的含義。第二個情境：在全班同學的協助下，班長憑借出色的創業項目方案打動了評委，獲得了200萬的創業基金，有了創業啟動金，我決定和班里其他幾個名同學準備創辦自己的公司啦！我們打算先注冊一個生產手機的小型公司?，F在我還缺少廠房、專利技術、管理人員，有同學感興趣請速來報名，我相信我們公司會給各位股東們帶來滾滾而來的財富！在這里，通過學生的模擬參與，解決了“有限責任公司的特點”。第三個情境：五年之后，在班長的帶領下，創新手機有限責任公司逐漸發展為擁有資產過千萬大型企業。隨著銷售量的增加，公司需要更多的資金用于擴大生產規模。作為股東的你，認為應該怎樣做才能籌集到更多的資金呢？在這里通過學生們模擬股東出謀劃策，了解“股份有限公司的特點”。第四個情境：喬布斯留給世人的是一連串的驚嘆號和疑問號！人們驚嘆于每每推出的產品都會引發世人的追捧和瘋狂；人們會疑問于喬布斯帶來的下一個驚喜會是什么引導出公司經營成功的因素，讓學生你說我說大家說，提高學生的參與度，講講企業成功的事例：“蘋果的傳奇”“諾基亞的崛起”、“海爾的成功”和“肯德基盛行”等等，學生們暢所欲言，學生們感受到要獲得成功確實不易，人們在成功的道路中表現出來的堅強、不懈的追求、精益求精和踏踏實實的態度，都是值得學生們去學習。實際上，不管是公司經營的成功還是自己人生的成功，都需要如此。喬布斯曾經這樣說過：“你的時間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里，最重要的是勇敢的去追求自己的心靈和直覺，只有自己的心靈與直覺才知道你自己的真實想法，其他一切都是次要的?！?教師最后總結：今天， 我們不僅學習了學科知識：“如何成功經營一個企業”，對于中學生來說，我們應該得到更大的人生啟示：我們要學會經營好自己人生：做一個有追求的人，積極規劃自己的人生目標，從現在做起，規劃自己的學習目標，做一個腳踏實地的人；做一個有誠信的人，從現在做起，誠信考試、誠信作業和誠信待人，做一個有品格的人！ 情感、態度、價值觀教育是高中思想政治課教學的中心和靈魂之所在。高中思想政治課是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學