如何提高課堂效率的教學隨筆在初中數學課教學中練習課與新授課、討論課、練習課、復習課等課型起著同等重要的作用，它也是數學教學中的重要課型。習題課的基本目的是通過解題的形式來形成學生的數學技能 ，并通過解題教學進一步培養學生數學的應用意識和能力。習題課能使學生加深對基本概念的理解 使理論完整化、具體化。習題課教學還可以增強學生的理性認識 ，提高學生的辨別能力 ，可以多方面、多角度地培養學生的觀察、歸納、類比等技能和能力。從此也可看出學生的解題過程是一種獨立的創造活動過程 ，有利于學生思維能力的發展。對于教師來說，還可以檢查學生對所學知識的理解和掌握程度，以便及時調整教學方法和策略，實現數學教學的基本目標。要保證每一堂練習的課堂效率就得認真設計好每一節數學練習課，我認為應從以下幾個方面做好工作。一、備學生是提高練習課課堂效率的一個首要準備。課堂教學的對象是學生，無論新授課還是練習課，掌握學生情況都是必要的。只有了解學生在新課教學過程中對本節基礎知識、重點、難點掌握程度及應用情況。必要時還可以個別交流，了解學生的-現狀，才能在選題上有針對性，才能收到實效。二、練習設計應做到以下幾個方面。1、練習設計要明確目的，講解有策略。傳統的練習課，一般是老師出題、學生照做，有點像下達命令。沒有既定的教學目標，不明確本節課練習的重點、難點以及學生所要掌握的技能、技巧，因此傳統的練習課在很大程度上顯得了無生機。練習課更應該注意學生情感的傾注，更應該注意學生學習的積極性。注重學生能力的提升與培養，更應設計一些具有挑戰性且能讓學生在最短的時間內以最少的題量獲得最好的教學效果。要讓學生明白這節課我們練習的目的是什么？要達到怎樣的水平？我們首先要明確地是，學生要學習的是什么？我們所要解決的問題就是如何讓學生掌握并且能運用到實際問題中去。因此，練習課上我們就要想好每一環節設計的目的是什么？這么練想培養學生什么？想讓學生學會什么？等等這一系列的問題我們都要想清楚了才能知道自己要教給學生的是什么！教師在講解時，如果在課堂上一一宣布學生的作業問題，學生就會處于被動的狀態，甚至有可能覺得你老師羅嗦。因此，在上課時，我力求引導學生自己來說出自己作業中存在的問題，把學生從一種被動狀態改變成一種主動狀態，使學生有針對性的解決他們自身存在的問題。 2、練習設計和講解要有針對性。練習設計要根據本班學生掌握的情況，有針對性地圍繞重點、難點、關鍵點和學生的弱點來精心設計練習，但是練習設計要面向全體學生，為全體學生提供練習的機會，使學生在原有基礎上都能有所提高，從而促進各個層次學生的發展讓每個學生都有不同的收獲，對于學有困難的學生可以設計符合他們實際的必做題，學有余力的學生可以設計選做題。從而讓所有學生都有題可做，都有所收獲。不能既訓練這又訓練那，否則到最后學生還是一知半解的。針對學生可能出現的種種錯誤給予訓練，可以使我們的教學事半功倍！學生的練習不用面面俱到的逐一講解，對錯誤較少的題目可采用單獨講解或指派小老師講解的方式，對學生出錯較多的題目則采用集體講解的形式。講解題目時落腳點不能只是追求一個答案，更重要的是注重方法的傳授，分析解題思路，讓學生真正的能夠得其法，在今后才能舉一反三。注意幫助學生糾正錯誤，分析錯誤的原因，幫其改正。五、練習設計要形式多樣，注意習題的質與量。學生注意力是很難持久的，尤其對單一的活動更是如此。因此教師在設計練習時，要注意形式的多樣化。我們可以采用填空、判斷、選擇、匹配、組合、游戲等方法讓學生始終對學習保持新鮮感，又能巧妙地把學生的注意力吸引到學習中來，這樣不僅能讓學習繼續更能有效地提高學生的學習效率。學生對單一的習題是很容易失去新鮮感的，我們不僅要完成我們的教學任務更應該去了解學生的心理。這樣的練習課上起來才會是有滋有味的，才容易使我們的練習課堂充滿生機和活力！教師要對手邊使用的習題進行刪選，不能一講到底。要選取典型試題，不讓學生去做那些重復的、無用的、甚至錯誤的試題，保證學生做題的質量。在讓學生做練習時一定要適量，題量太大，容易造成學生的厭煩心理，試想在學生厭煩的心態下，做題質量怎么能保證呢？在題目質量保證的前提下，再控制好數量，這樣能讓學生的注意力更集中。3、練習設計要多層次、小坡度，多反復。練習一般經過模仿、掌握、熟練和創造幾個階段，因此在各個不同的階段，練習設計要體現現代化，一定要由易到難；如果剛練習時，我們就直接練習高難度的題目，很容易打消學生學習的積極性，產生厭學情緒。而由易到難很容易讓學生有一個思維發展的過程，讓學生體驗到學習的樂趣，成功的樂趣。還要由淺入深，有層次、有坡度。通過綜合練習，積累知識，最終形成熟練的技能和技巧，使學生能靈活運用所學的知識解決問題。對于大部分學困生他們大都不愿意做作業、不喜歡做習題、甚至是不喜歡上課，原因就是他們在課堂上往往只是一個聆聽者；沒有展示自己的機會，老師的問題帶有難度，他們還沒思考完那些“優秀”的學生已經搶著回答了；或是習題難度很大，他們根本就無從下手日積月累就散失了學習興趣。三、練習課教學中應做到以下幾點1、練習之前應注重基礎知識的復習目前，學生中普遍存在這樣一個問題，基礎知識掌握不牢。練習課的目的之一是要通過習題來加強對基礎知識的全面深入理解，是對已學知識的復習和創新過程。因此，在練習之前，一定要先讓學生復習相關知識點，這樣既可以檢查學生的掌握情況又可以加強記憶。2、課堂應發揮學生的主體能動性素質教育要求教師必須尊重學生的主動能動性和調動學生的積極性。把學生的學習過程看作是主體滿足內在需求的主動探索過程。學生的學習是一個動態的過程，整個學習過程應該是由參與欲望、參與過程、體驗成功組成。在練習課教學中，一定要改變教師“滿堂灌”的習慣，要創設更多的機會讓學生動腦、動手、動口，應留給學生充分的思維空間，讓他們在主動探索和討論中達到解決問題的能力。這個過程也是多種思路迸發的過程，鼓勵學生積極發言，提倡一題多解，選擇最優方法。3、習題講解過程中應注重數學思想的滲透數學思想是數學思維的核心，是數學知識與方法的抽象與概括，是數學的靈魂。而練習課教學是培養學生數學思想方法的最佳時機。許多同學進入初中后還仍然不具備任何數學邏輯思維，對問題的理解仍然停留在直觀的、形象的理解。在初中新課標中明確提出在初中階段要培養學生從說點兒理、到說理再到推理的基本邏輯思維能力。如平行四邊形的性質及判定，性質中提到由平行來說角，而判定則是由角來說平行。強化學生對數學思想、方法的應用，這有利于學生優化認知結構，對所學知識深化思維層次，從而提高數學解題能力。4、注重教學方法的多樣化練習課教學知識廣、題型多、學生容易疲勞，如果教學組織形式單一化，會使學生感到枯燥乏味，這樣容易喪失學生的積極性。為了不使學生感到無聊，我們可以開展成競賽的方式，分成幾個小組進行比賽，每做對一題加十分，比一比那個組是冠軍，在比賽的過程中每上黑板做完一組，都讓學生自己講解，教師訂正。如果一題多解那讓學生各抒己見，充分調動他們的積極性同時發展他們的發散思維能力。還可以以學生為主，提出問題后，根據問題的難易程度給學生適當的思考時間，然后啟發并鼓勵學生發言，讓學生講出思路或提出疑問，教師已給予糾正。教師還應多走走、多看看，從而發現問題。將講、練、思三者有機地結合起來，采取“疑點啟發、重點講授、難點討論”的方式，創造條件讓學生多動口、多動手、多動腦，激發學生全方位參與問題的解決，有效地減輕學生的疲勞，提高課堂教學的效率和質量。5、課堂結束前要及時總結和反思課堂小結是課堂教學中不可缺少的環節，在練習課教學中同樣如此。在做完每一個習題后都應及時給予總結歸納。如(ab)2ab在總結中應引導學生對解題中所運用的知識點積的乘方與合并同類項進行說明，這樣可以促進學生對問題的理解由具體的水平過渡到概括的水平。注意總結不僅要總結結論，更要概括問題的分析過程。這樣才能使知識構建有序，才能明確知識的來龍去脈，也才能使知識迅速順利地“遷移”。另外，根據習題的情況，抓住共性的問題，有針對性地對知識內容、解題策略、思想方法進行歸納，從而使學生對所學知識更好地理解、記憶和應用。同時也要注重反思，因為及時的反思也能使教師在第一時間了解在哪些地方應再著重講解，哪些學生應再著重指導，能夠及時的補救?？傊?，練習課是很重要的課型，能讓學生更好的掌握和應用基礎知識，開發學生的發散思維和提高解題能力，幫助學生摸清自己的不足，以便讓學生認清哪一種題型，并會用適當的方法解決問