工作計劃：_小學語文五年級上冊復習計劃單位：_部門：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 7 頁小學語文五年級上冊復習計劃根據我班學生學習的情況。臨近期末，特針對本班學生的具體情況制定以下期末復習計劃：一、復習目標：著眼于全面提高學生的語文素養，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化，形成知識網絡，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯系。引導學生站在更高的層次上，將知識進行再認識，開展新的實踐活動。提高后進生的成績，查缺補漏，讓每個學生取得優異的成績。讓學生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復習使學生牢固掌握應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，使學生具有一定的語文素養。二、復習安排：(一)、注重復習內容的整體性復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。(二)、復習內容1、漢語拼音鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練的拼讀音節，能借助拼音識字、正音、閱讀，學習普通話。熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節。會看拼音寫漢字、詞語和句子。2、字、詞理解本冊的生字，能讀準字音，記住字形，結合語言環境理解字義。能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當的詞語。會在口頭和書面正確運用學過的詞語，并能按一定的規則進行正確搭配。聯系上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。3、句子能找出句子中用錯的字詞，并改正。能用修改符號修改明顯的病句。能用常用的詞語和關聯詞造句。能把句子寫具體。(擴句、縮句)并且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。能把陳述句改為反問句、感嘆句。4、標點符號鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法。5、課文與閱讀第 4 頁 共 7 頁小學語文低年級教研組工作計劃一、指導思想結合本校工作實際，堅持以全面發展、科學發展、和諧發展為目標，緊緊圍繞“提高教育質量”這一主題，遵循小學語文新課程標準，深化課堂教學改革，圍繞課題“生活識字如何培養學生自主識字的能力”和“敏悟型低碳課堂的范式研討”開展活動，以加強教學管理、教學研究為基本點，依靠教師，服務學生，全面推進有效教學，著力探尋“輕負擔、高質量”的本真教學模式。二、工作重點1. 以課堂教學為主渠道，規范課堂教學管理。2. 抓實“六認真”，實施高效教學。向四十分鐘要質量，扎實落實“生本教育”。3. 主題教研，提升教師素質。4. 關注隊伍，促進青年教師的快速成長。三、具體措施（一）指導學生自學，提高學生學習能力。1創設氛圍，使學生樂于自學。努力營造寬松和諧的學習氛圍，使學生能在自由、愉快的心理狀態中積極、主動地參與自學活動。2、抓好學生的寫字教育。在寫字中發展學生的主體性，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位，從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。（二）抓實“六認真”，實施高效教學。1. 抓實備課。創新集體備課，突出一個“透”字：吃透課標，吃透教材，吃透教法，吃透學法，吃透訓練。備課要做到眼中有學生，心中有教材，手中有方法。提倡“個人初備、集體統備、個人再備”的備課流程。2. 抓實上課。追求本色的課堂教學，突出一個“活”字。要創建生活的課堂，營造民主的課堂，構建探究的課堂。倡導先學后教，以學定教。引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習。用興趣來賦予課堂生命活力，用創新來賦予學生心靈舒展。真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。3. 抓實訓練。切實減輕學生過重的課業負擔，突出一個“精”字。訓練內容能在課堂解決的，決不留在課外解決；口頭能解決的，決不書面解決。練習作業做到“精選、精編、精改、精評”。堅持“有發必收，有收必批，有錯必糾，有練必評”，提高練習的有效性。（三）主題教研，提升教師素質。1. 以課題研究推進教研活動。結合本校國家級、省級主課題，圍繞課題為研究目標，教師根據課題認真搜集、整理并學習理論和實踐資料，在教學中有針對性地進行課題研究教學實踐，同時不斷反思，總結經驗教訓，爭取寫出高質量的課題論文。2. 以多種形式扎實教研活動。本學期繼續以教研組、備課組為平臺，組織教研。通過課題研討、“同課異構，一課多上”、“沙龍研討”、“課例剖析”、網絡研修等形式，充分利用教研組網絡平臺的留言討論區，開展關于課題和教學問題的討論，在教研組、備課組磨課、說課、上課、研討、反思等環節，提高課堂教學實效。教研組成員也能在在群體中學習、在研究中學習，在實踐中學習。（四）關注隊伍，促進青年教師的快速成長。1.積極發揮我校骨干教師的輻射、影響和帶動功能。加大對青年教師的培養力度，組織好師徒結隊，經常互相聽課評課。2.加強年級組之間的集體備課、加強校際之間的交流，做好不同學段的教學銜接的