嬰幼兒的基本情緒及表現人類嬰兒從種族進化中獲得的情緒大約為8-10種，稱為基本情緒，如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等。所有這些不同的情緒，在嬰兒出生到半歲左右陸續發生。基本情緒在個體生活中的顯現不是同時的，它們隨著個體的成長、成熟而出現。它們的發生有一個時間順序，這一順序服從于嬰兒的生理成熟和適應的需要；而且它們的發生既有一般規律，又有個體差異。父母應該根據寶寶的情緒特點，培養寶寶積極愉快的情緒，它是寶寶從事探索、發展認識能力的保證。寶寶在積極愉快的情緒中易于接受父母的教育和誘導，能取得事半功倍的效果；而消極、不良的情緒是不利于寶寶的身心發展，也不易于使寶寶接受教育。培養積極愉快的情緒要從滿足寶寶的生理需要開始，安靜、整潔的環境，營養豐富的食物、適合發展水平的玩具，都能使寶寶在生理上得到滿足，產生愉快的情緒。此外，父母要與寶寶建立親密的情感和關系，以幫助寶寶建立信任感和安全感。情緒是人類的生物社會現象，人類的基本情緒是先天的。例如剛出生12天的新生兒就會有痛苦、厭惡和微笑反應，這些反應是生物性的。但是新生兒從出生一刻起，就需要依靠成人的撫育維持生命，這是人際互動的社會化開端，嬰兒的情緒在人際互動的社會環境中分化發展，因而情緒又是社會的產物。個體情緒產生源于先天，發展決定于后天，是生物社會共同作用的結果。人類基本情緒的出現和發展，也同其他領域的發展一樣，是有一定順序遵循一定規律的，情緒產生的順序和規律，服從于嬰兒的生理成熟和社會適應的需要。在這里我們從正面和負面兩類情緒中分別選擇出現最早的兩種基本情緒加以介紹。一 正面情緒及表現（一）興趣1、什么是興趣興趣是先天的情緒，是人類最基本的情緒之一。它最早出現于新生兒出生后的47天。興趣也是一種情感狀態，是人類動機的最深水平。我們常說興趣是原動力，它可以驅動人去行動。早期嬰兒對外界刺激的反應，就是由興趣這種內在動機驅動引起身體運動而發生的。例如嬰兒看見了一個紅球，對這個紅色的東西產生了興趣，引起了注意。因為有興趣才可能維持對它的注意，而對物體的集中注意是認知發展的基礎。興趣使然，當紅球移動時，嬰兒才會用目光追視，而視覺追視是視覺運動協調的基礎。再如：當嬰兒剛剛會發音的時候，他對自己能發出音感到好奇和興趣，于是不斷地反復地發音并樂此不疲。如果成人對嬰兒的發音給予應答，就可以加深嬰兒對發音的興趣，而促進語言的發展。可以說興趣是激勵智力發展的動力和源泉。2、興趣的發展興趣的發展分為三個階段；13個月是先天反射性反應階段，由于外界的刺激，引起了嬰兒的運動反應，運動反應的發生使嬰兒參與到人與環境的相互作用中。49個月是相似性物體再認知階段，外界聲、光等刺激的重復出現引起嬰兒的興趣，使得嬰兒對這些刺激做出反應。興趣和反應使得有趣的景象得以保持，有趣的景象又使得嬰兒對自己的活動產生了快樂的感覺。興趣和快樂使嬰兒不斷地對刺激做出反應，于是活動重復不斷地進行，嬰兒從興趣、反應和快樂中得到探索的滿足。例如：帶響的彩色玩具引起了嬰兒的注意，成人移動玩具，引起嬰兒視覺追視，每次玩具的移動都是再現的過程，再現引起嬰兒的興趣和探索。9個月以后是新異性探索階段，到了這個階段，兒童對新異性物體感興趣。一個熟悉了的物體不再引起兒童的注意，這是習慣化反應。 BR（二）快樂1、快樂的意義快樂和興趣是兩種最基本的正性情緒，快樂情緒最早出現于生后36周。獲得成就可以使人快樂，完成有意義的活動可以使人快樂。快樂有助于心理健康，快樂可以為智力活動提供最好的背景，獲得最有效的智力活動。當嬰兒用積木搭起一個“塔”，當他捏起桌子上的小顆粒，當他因為把紙撕成碎片而開心地大笑，他在這些活動中都體驗到了快樂。成人為他的“作品”鼓掌，他為自己的“能干”而高興。這就是快樂，是真正的快樂。快樂是一種松弛狀態，處于松弛狀態的兒童易于與人接近或愿意承擔義務去做點什么，于是不知不覺當中發展了社會性。快樂的天性給別人帶來快樂，同時也從別人那里獲得快樂。快樂的人際交往使嬰兒從小相信成人而不懷疑，這對健康個性的發展是極為重要的。2、快樂的獲得快樂是與生俱來的：快樂是有生物學基礎的，是與生俱來的。研究發現嬰兒的激動或有明顯的個體差異，在同一個家庭里長大的兄弟姐妹，乃至雙胞胎兄弟快樂的頻率和程度也是不一樣的，情緒激動較高的嬰兒更快樂、更活躍、很少緊張反應，這就是所謂快樂的天性。快樂是在體驗中獲得的：我們希望每一個人快樂，但是我們不知道該如何教給別人學會快樂，因為快樂不是學來的，而是從體驗中獲得的。成功可以使人體驗快樂，友誼可以使人體驗快樂，被理解可以使人體驗快樂，信任別人和自信可以使人體驗快樂。快樂有益于健康，有益于發展。從嬰兒時起，就要讓他們體驗快樂。讓嬰兒自己動手搭積木，獲得成功感，讓嬰兒參加游戲，同別人玩耍，可以使他們體驗參與、交往和自己具有的能力。這些活動都能引起嬰兒的快樂，即使是短時的快樂，對嬰兒也是有益的。成人要學會分享嬰兒的快樂，分享不僅僅給成人帶來快樂，更重要的是使嬰兒體驗到快樂的情緒。快樂是信心、快樂是自信、寬容和能力的表現。（三）笑1、笑的意義笑是嬰兒出生之時就具有的一種能力，也是嬰兒的第一個社會性行為，笑本身不是情緒，而是積極、愉快等正性情緒的表現。也是與成人交往、溝通的基本手段。嬰兒的笑會給父母帶來無比的歡樂，通過笑，增進了與父母的情感，使父母感到驕傲自豪。嬰兒笑的行為，母嬰交往中微笑的結果，都能促進嬰兒身心健康的發展。笑可以促進交往，有助于活潑開朗、友善性格的發展。如果母親缺少笑意，在與嬰兒接觸中經常生氣、發怒、“橫眉豎目”，久而久之，孩子不會笑，也不可能笑。在這樣的種環境中生活，孩子會變得冷漠、孤僻、執拗、煩躁、不合群等不良個性。2、嬰兒笑發展的階段笑的發展大體經過三個階段：自發性微笑；出生后5周的嬰兒就能微笑。這種微笑，沒有針對性，不是對刺激的反應。嬰兒在睡著時微笑發生最為普遍，女嬰微笑的次數多于男嬰。這種微笑通常是低強度的，表現為卷口角，即嘴邊周圍的肌肉活動，用嘴來作怪相，眼睛周圍的肌肉并沒有收縮，臉的其余部分仍保持松弛狀態。社會性微笑；出生5周后，嬰兒受到視覺刺激，包括看到成人的面孔，就會發生微笑反應。父母看著嬰兒，嬰兒也會微笑。再以后，面孔的移動，也能引起嬰兒的微笑。34個月的嬰兒，對陌生面孔、假面具都會微笑，人的聲音也會引發嬰兒的笑。這種情況維持到第五個月左右。這就是社會性微笑。選擇性微笑（也稱分化性微笑）；嬰兒出生6個月后，認識刺激內容的能力增加，能分辨熟悉與陌生的面孔，對熟悉的面孔發出頻繁的、無拘無束的微笑。對陌生人則帶有一種警惕的注意。這時的微笑才是真正的、有選擇性的社會性微笑。這種笑增加了嬰兒與父母、照顧者之間的依戀關系。3、使嬰兒笑口常開第2 / 5頁培養嬰兒樂觀開朗笑口常開的性格，家長需要采取以下辦法：使嬰幼兒有個好身體。身體虛弱、營養不良，會影響孩子的情緒，難以有好的心情。營造家庭愉快的氛圍。家庭成員之間要經常保持歡樂氣氛，對孩子也要和顏悅色。父母要經常保持愉快的心情，學會幽默，讓嬰兒從小體驗幽默。對于嬰兒的笑，父母應及時給予回應，回應越及時、越多，嬰兒會笑得越好、越愿意用笑的方式與成人溝通。父母要成為孩子的伙伴，關心孩子的游戲、關心孩子的成果，對孩子的任何進步與好的表現都及時進行表揚鼓勵。對大一些的孩子要鼓勵多交朋友，多參加集體活動。二、負面情緒及表現（一）痛苦1、痛苦的實質痛苦是最普遍的負面情緒，是持續的超水平刺激的結果。新生兒出生后12天便可以發生。失望、疼痛、饑餓、噪聲、冷、熱、光等刺激都能引起痛苦。痛苦本身也能成為痛苦的激活劑。痛苦與悲傷的情緒很難區分開，因為痛苦與悲傷往往同時存在。如果說痛苦是內心深處的感受，悲傷就是痛苦的表現形式。比如一個2歲的孩子哭得很悲傷，可能是因為被小朋友拒絕、與母親分離、或者得不到同情等原因，這些原因使得他內心感到孤立、孤獨、感到自己是無助的，這是一種夢想得到依靠和幫助而得不到的痛苦的感覺。2、如何對待嬰兒的痛苦痛苦是一種負面情緒，要減少它的發生，發生后要采取積極的應對措施。成人一定要減少使嬰幼兒體驗痛苦的機會，不要讓嬰幼兒長時間體驗、忍受痛苦的折磨，比如嬰幼兒不停地哭泣成人不可以置之不理。嬰兒可以為了避免體驗痛苦而自動停止哭泣，但是如果這種情況經常發生，孩子會把痛苦埋在心里，逐漸變為情感冷漠的人，而影響孩子心理健康的成長。因此對于父母和家人來說，要敏感地覺察兒童痛苦的情緒，采取適當的措施慎重對待。與母親分離是引起嬰兒痛苦的最基本、最普遍的原因之一。建議在孩子兩歲半以前，父母盡量避免與孩子分離，以避免嬰兒經常處于負性情緒之中。以同理之心對待孩子遭受的挫折和經歷的痛苦，積極地幫助孩子學會應付環境中的不利因素，找到克服痛苦的方法，這將有助于孩子健康人格的發展。 BR（二）憤怒1、憤怒的產生憤怒是一種爆發式的負性情緒，最早出現與生后48周。一般以下幾種情況容易使嬰幼兒憤怒：強烈的愿望受到了抑制時。嬰兒的身體運動受到了限制時。愿望的實現和自我表現受到阻礙時。 受到了挫折或者被迫去做違反個人意愿的事情時，都可以引發憤怒情緒。2、憤怒對嬰幼兒的影響憤怒雖然是一種負面情緒，但是不一定每次都產生負面的效果。它可以導致攻擊性行為，兒童越是憤怒，沖動就越強烈，動手的欲望也就越強烈，于是產生攻擊性行為。可以說沖動是兒童產生攻擊性行為的基礎，憤怒是產生攻擊性行為的原因之一。憤怒對人最大的負面影響是：它可以破壞人的認知和智慧活動，我們常說發怒使人失去理智就是就是這個道理。發怒也有它的正面效果。人越是憤怒的時候，越有自信。因此可以說憤怒具有一定的自我肯定和自信性質。（三）哭1、對哭的解釋嬰兒從一出生就會哭。哭既是生理現象，又是心理現象。啼哭是新生嬰兒與外界溝通的主要方式，因此新生兒經常啼哭。啼哭表示他在交流在述說。有人認為，出生第1周新生兒啼哭的原因，主要是饑餓、寒冷、裸體、疼痛、想睡眠等；出生第34周新生兒啼哭的原因還增加了中斷喂奶、煩躁、食品的變換等；以后又會有因為成人離開、玩具被拿走而啼哭。研究還表明，01歲的嬰兒，啼哭的原因不同、模式不同，所以采取的護理措施也就應該有所區別。1周歲以后，嬰兒逐漸發展了語言和思維能力，隨之由生理現象引起的哭減少，而由心理現象引起的哭增加。此時，消極情緒的沖動和傷心的情感體驗，期望有人去照顧第3 / 5頁他的愿望和要求沒有得到滿足，都可能導致哭。可見哭本身不是情緒，而是一種行為表現，在不同的年齡階段表示不同的含義，隨著兒童年齡的增長，當哭主要作為情緒表達方式的時候，它更多表達的是負面情緒。 BR2、01歲嬰兒啼哭的意義饑餓的啼哭：這類啼哭多半是有節奏的，可伴隨著閉眼，號叫，雙腳緊蹬等。出生第一個月時，嬰兒的啼哭多半是由于饑餓或口渴引起的，父母需要注意及時喂食。到第六個月，這類啼哭下降為30%。發怒的啼哭：這類啼哭的聲音往往有點失真。這是因為嬰兒發怒時用力吸氣，迫使大量空氣從聲帶通過，使聲帶震動而引起哭聲。剛生下來的嬰兒，因為被包裹得太緊使活動受到限制，也會發出這樣的啼哭。疼痛的啼哭；例如打針時的啼哭。這種啼哭，事先沒有嗚咽，也沒有緩慢的哭泣，而是突然高聲大哭。先是拉直了嗓門連哭數秒，接著是平靜地呼氣，再吸氣，然后再呼氣。由此引起一連串的叫聲。疼痛性啼哭可分為偶發性疼痛型啼哭、一般性疼痛或慢性疼痛型啼哭。前者因創傷引起的突然劇痛或腹痛，或因瘙癢、灼熱、不適、發燒引起的偶發性疼痛型啼哭。這種哭聲突然激烈、聲音很響、不停地號叫、極度不安，臉上有痛苦的表情。后者是因沒有吃飽或營養不良等原因造成的疼痛型啼哭。這種疼痛經常反復發生。恐懼和驚嚇的啼哭：這種啼哭，嬰兒初生時就開始有了。其特點是突然發作，強烈而刺耳，伴有間隔時間較短的號叫，讓人一聽就知道是嬰兒被嚇著了。需要趕緊采取措施加以解決。不稱心的啼哭：這種啼哭是在無聲中開始的，起初兩三聲是緩慢而拖長的，持續不斷，悲悲切切。這時父母需要在行動上給嬰兒予關心。招引別人的哭：嬰兒從第3周開始出現這種啼哭。這種哭先是長時間的吭吭嘰嘰。哭聲低沉單調，斷斷續續。如果沒有別人去理他，就會大哭起來。在聽到這種聲音時，父母應該注意到自己已經忽略嬰兒了，他在要人呢。對待嬰兒的哭聲，父母應該正確答理。千萬不要嬰兒一哭就抱起來，就哄；也不要對于嬰兒的哭不理不睬， 認為嬰兒哭夠了，自己就會停止的。嬰兒在1歲前，還不會爬行、站立、行走，哭是每天不可缺少的活動，哭對于嬰兒的身心發育是有好處的。也是嬰兒與周圍環境相互作用的主要形式之一。嬰兒此時的哭，不必大驚小怪，更不必馬上禁止。但最好能控制在1分鐘左右，不能讓嬰兒哭的時間過長。同時，對于嬰兒的哭，要善于觀察，先觀察嬰兒的精神狀態、摸摸頭、貼貼臉、看看眼淚、鼻涕、大小便等，判斷是否生病了，如果懷疑孩子有病，趕快治療千萬不能耽誤了。對于其他原因的啼哭，要區別不同情況，給予適當關照。盡量滿足嬰兒的需要，使嬰兒哭的次數減少或時間縮短。在良好的護理條件下，隨著年齡的增長，嬰兒的啼哭現象會逐漸減少。特別是在會說話以后，嬰兒逐漸學會用語言、動作來表示自己的需求和不愉快情緒時，用哭來反映自己情緒的現象逐漸減少。3、23歲嬰兒哭的意義對于23歲的嬰兒，經常啼哭，會影響身心發展。這時的啼哭多與生活經驗不足，生活能力低下，或遇到力不從心的事情有關。如走路時不小心摔一跤會哭、積木老是搭不好會哭、自己的需要未能得到滿足時也會哭等等。這類哭是不可避免的。父母需要注意的是盡量減少孩子哭的次數、縮短每次哭的時間、降低傷心程度。對這個年齡階段嬰兒的哭父母需要重視，因為它往往是不良情緒的反應。父母要盡量做到哭前積極預防、哭時正確對待、哭后加強教育。哭前積極預防。注意觀察嬰兒哭之前的征兆，自然而不勉強地轉移嬰兒的注意 ，改變原來所處的情境，把嬰兒從“想哭”、“準備哭”的體驗中引導出來。例如：送孩子去托兒所，嬰兒往往會在快要到達時因不愿意離開父母而哭啼。父母在孩子啼哭前就對孩子說：“老師、家長都不喜歡愛哭的孩子，好孩子不哭”，孩子入托兒所后，父母應迅速離開，讓孩子盡快進入小伙伴的集體里，淡化對父母的依戀。避免啼哭發生，當嬰兒在走路時摔跤后，父母應該馬上說：“寶寶是個勇敢的孩子，有點痛也沒有關系。”對于嬰兒的過高需要、不適當需要得不到滿足時，孩子可能會發生哭鬧，如看到新穎的玩具非要買時，父母可以使第4 / 5頁用一些辦法，把孩子的興奮點從當前的事物轉移到其他事物上。其實防止孩子哭啼的根本方法還是在于對孩子早期進行良好行為和品德的培養與教育，不溺愛、不嬌慣、不遷就，對于孩子的自控表現給予鼓勵、和表揚；對于孩子的任性、撒潑等不能自控的行為，堅決制止和否定。對孩子的需要，應該滿足的、能夠滿足的，就滿足，不能滿足的、不該滿足的就堅決不滿足，千萬不要以是否哭鬧，或哭鬧的程度的大小作為滿足的標準，這樣可能會造成孩子以哭鬧為要挾手段向父母提出不合理的要求。哭時正確對待：孩子