談多媒體技術與物理教學的課程整合江蘇省前黃高級中學 李桂旺寫作背景：江蘇省中學物理多媒體輔助教學與網絡教學成果展示暨江蘇省高中物理多媒體課件、積件、學件評比活動在江蘇南通舉行(2002/4/2225),在這次活動中筆者真領略到了多媒體手段的精彩，同時也對物理多媒體輔助教學有了更深的思考。內容摘要：隨著多媒體技術、圖形界面技術、三維動畫技術、數字智能技術的迅猛發展以及電腦的廣泛普及，多媒體輔助教學在許多學校已得到廣泛開展,與傳統的教學手段相比，多媒體輔助教學有著明顯的優勢關 鍵 詞：多媒體技術、教學軟件、腳本設計多媒體及網絡技術的應用已遍及人們生活的每一個角落。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，所以能提供更理想的教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起與蓬勃發展正猛烈地沖擊著高中各學科尤其是高中物理的教學。“傳統的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響”。一、多媒體輔助教學的重要性。教學手段是教學設計中一項重要的內容，也是提高教學效率的一種重要途徑，二十世紀末，多媒體輔助教學和網絡教學就悄悄走進了中小學校園，這給傳統教學手段補充了新的血液。是由于多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。也正由于這種先進的教學手段有著傳統教學不可替代（或完全替代）的優勢，因此教師對這種教學手段有了更多的了解。二、多媒體輔助教學在物理教學中的應用現在所有的學科都將多媒體輔助教學與網絡教學的手段應用到課堂教學中來，但不同學科所采用的方式和應用層次不僅相同，物理學科表現尤為突出。物理學是以實驗為基礎的自然科學，許多概念、規律、定理定律來自于生活實踐，很抽象，難理解，因此學生普遍認為物理很難學。如何提高教學效率是教師教學活動的一個中心話題，而采用好的教學手段就是提高教學效率的方法之一。中學物理實驗需要。中學物理中有很多演示實驗，做好演示實驗可以幫助學生建立物理模型，有助于學生理解基本概念、規律，因此實驗教學在物理教學中扮演著一個重要的角色。演示實驗的優點是其實驗科學，但也有不足的地方：1、有的實驗受到其它次要的因素影響比較大，效果不好；2有點實驗（如運動類）一般實驗時間短，學生時間反應不夠；3、有點實驗實驗器材小，看不清實驗效果；4、有些實驗帶有很大危險性，很可能對老師、學生造成傷害；5、有點實驗在中學階段沒有條件做。諸如些類問題的實驗怎么辦可以借助于多媒體輔助教學手段，可以達到一定的教學效果。教學過程的優化整合的需要。傳統教學方式：粉筆加黑板，黑板加粉筆。老師只能把知識直接灌輸給學生，課堂形式單調：講聽記做，每一堂課都匆匆忙忙。而且物理學實踐性強，抽象、概念多，使它成為中學生感到學習比較困難的一門學科。因此，直觀教學在物理教學過程中占有相當重要的地位。傳統的直觀教學有教學模型和教學掛圖等手段。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度小；掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解現象的過程很不適用；模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清楚；正因為這些局限性，使學生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎上。而多媒體輔助教學手段可以教學模型與教學掛圖的靜態變成動態，能有關現象更為形象直觀。三、高中物理多媒體教學軟件設計、制作教學軟件應該是科學、藝術、技術相結合的產物，教學軟件制作需要經歷下面四個階段：教學設計腳本設計設計制作軟件調試、評價。下面以筆者參加省多媒體課件比賽的物理課件平拋運動為例，談一談課件設計制作的認識1、教學設計教學設計以教學目標和對象的特點為出發點，以使教學效果最優為目標來規劃、實施、評價教學活動的全過程。要搞清課件要達到的目標，確定課件的使用對象，明確教學目標。根據教學的需要決定選擇制作多媒體課件的教學內容，明確要解決什么問題，采用哪一種模式。在多媒體課件中，要把多媒體信息作為有機的組合，以便形成一個合理的教學系統結構，使它達到最佳的教學效果。另一方面需要明確使用軟件的對象，包括他們原有的基礎知識和技能，使用者特征等，分析使用者認識結構和認識能力從而使制作出來的軟件對學習者更有針對性。如果是自己制作并且自己使用可以是課件；如果是讓學生自學所用最好是學件；如果是自己進行素材積累或與其他教學同行、學生交流心得體會等可以是采用積件的形式。當然還是網絡環境教學模式的教學軟件2、腳本設計腳本設計是教學設計的具體實現。通過腳本編寫可以設計各種信息的排列、顯示和控制。理清思路，突出重點與難點、規范和有效的腳本，是制作一個好的教學軟件的關鍵，能大大提高課件制作質量和開發效率。腳本包括文字腳本與制作腳本完整的文字腳本包含有學生的特征分析、教學目標的描述、知識結構流程圖、問題的編寫和一系列腳本卡片。課件名：平拋運動主題平拋運動呈現方式文本區平拋運動產生平拋運動特點平拋運動規律熱區觸發，文字出現并伴隨聲音，文字圖片畫面豐富的切換方式。（Authorware5）媒體類型文字、聲音、FLASH動畫、圖片制作腳本應包括知識分析、屏幕顯示分布設計、鏈接關系描述和制作腳本卡片。而制作腳本卡片腳本卡片應包括課件名、類型、序號、文本區設計、交互區設計、進入方式說明，鍵出方式說明、本屏順序說明等內容。課件名：平拋運動 科目：物理 序號屏幕顯示內容程序編制要求說明B1平拋運動平拋運動退出用平拋運動頻閃照片作為背景明確立軟件主題，七個軌跡點采用熱區交互響應，選取后，有相應的聲音與文本顯示提示提作。下方退出與返回轉向按鈕。轉向：A1A2A3A4A5A6A7A4動畫文本演示區文本提示灰色邊框，白色動畫文本顯示區，左下角為扇形交互區，采用熱區交互響應。有相應的聲音與文本提示（顯示于左側上方）。轉向說明：B1其它若干區 腳本撰寫人： 李桂旺 編寫日期：2002/4/123、制作完成腳本設計完成后，就可以進行軟件件的程序設計制作階段。根據幀面設計構思進行幀面程序設計；根據教學單元流程圖，編制程序，連接各幀；結合課程教學流程圖編制程序，連接各單元。軟件制作集成是最艱世巨的一項工作，在制作過程中要考慮到幾個方面的問題：(1)需要收集、采集、編輯和制作教學軟件所需的多媒體素材；并且利用多媒體軟件開發工具包中的各種工具軟件，處理各種媒體素材。(2)選擇合適的多媒體著作工具，集成制作、調試、測試多媒體教學軟件。 4、軟件評價軟件制作、調試基本完成后，接著可對課件進行評價，評價的目的是檢查課件是否達到預期的教育、教學要求和技術要求。通過自我評價檢查課件是否達到設計要求，通過學生方試用檢查交互性、安全性、穩定性，并根據專家的意見、建議，對軟件作進一步改進完善。（1） 軟件界面的設計要美觀，結合使用者的心理，給人以一種美的享受，激發學生的學習興趣。曾經認為“美”的界面會分散注意力，在以前可能是，因為10年前多媒本還是一個比較新鮮的概念，學生對它的了解很少。而今天多媒體可以說是一種比較常規的教學手段，美的界面可以激發學生學習的興趣。（2） 軟件的交互性的處理要根據實際情況而定：如果是自己使用可以根據教學需要建立交互；如果是讓學生自學型的軟件（學件型），交互性需強一些而且最好能有下步可以交互的操作提示；如果網絡軟件，則相對來講交互性較強，一般可以任意交互。但不管是哪一種類型交互都必須有它的目的性，不可隨意盲目建立亂七八糟的交互，影響軟件的質量。（3） 軟件中的相關的動畫設計與演示實驗的模擬。實驗模擬與動畫演示是多媒體的一大優勢，軟件制作中需要考慮真實性與科學性。但從觀察與理解的角度有時需要將有關現象進行放大或放慢，這時多媒體的手段就顯示出了它的優點，在演示實驗的基礎上的仿真或模擬會有更好的效果。以平拋運動來說，平拋過程很快，運動過程中的位置關系未必能觀察出來，通過多媒體的隨機播放與暫停就可以讓學生更形象更直觀地了解平拋運動與豎直方向自由落體運動以及水平方向勻速運動的關系。 多媒體技術與物理課程的整合是21世紀中學物理教學的一個重要教改方向，是物理教師教學