綠色植物在生物圈中的作用研究課題名稱：綠色植物在生物圈中的作用一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 從空中到陸地乃至海洋，從熱帶到溫帶乃至極地，到處都有生物的存在。生物圈中生活著多種多樣的生物，其中，綠色植物是生物圈中最基本和最重要的生物成分，它對生物圈的存在和發展起著決定性的作用。為此，我對這一課題進行研究。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 通過這些形式，首先引導學生分析人們日常的衣食住行與綠色植物的關系，認識綠色植物是生產者，沒有綠色植物，就沒有豐富多彩的生命世界；然后師生共同分析翔實的實驗研究材料，引導學生認識綠色植物對維持氧氣和二氧化碳平衡以及促進生物圈中水循環的重要作用；介紹我國主要的植被類型和珍稀植物，以及我國植物資源所面臨的主要問題，以激發學生的憂患意識，增強社會責任感。3、課題介紹綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它們分布廣泛，對生物圈的存在和發展起著決定性作用，與其他生物包括人類的生存和發展關系極為密切。本課題主要介紹綠色植物在生物圈中的作用，通過觀察與思考、實驗、討論等活動來培養學生歸納、總結知識的能力和提出問題、自主探究的能力，二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）1、 知識與能力：(1) 能概述綠色植物能為所有生物提供生命活動需要的物質和能量;(2) 能闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧平衡中的作用;(3) 能描述綠色植物與生物圈水循環的關系。2、 過程與方法：通過“分析我們的生活與綠色植物的關系”活動、整理和分析資料信息認識綠色植物在生物圈中的作用，并將其靈活運用于對本地風景旅游區開發的建議上。3、 情感、態度、價值觀：通過認識保護綠色植物對維持生物圈動態平衡的意義，領悟人與自然和諧發展的重要性，提高環境保護意識。通過討論活動培養學生的表述能力。三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）參加本次研究學習的對象是七年級的學生，他們已進入心理發展和身體發育的新階段，隨著年齡的增長，思想開始成熟，有一定的獨立思維和自主的能力，也具有一定的計算機操作能力。七年級的學生經過多次的綜合性學習的實踐，已具備了相當的生物知識與綜合能力，所以我們應該充分信任學生。只有放手讓學生自主實踐，其能力才能得到進一步的釋放和發展。但參與的學生水平參差不齊，認識能力有高有低，特別對課題研究性方法不夠深刻認識，教師應在這方面著重加以指導。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）課題研究所要解決的主要問題: 1、綠色植物能為所有生物提供生命活動需要的物質和能量 2、綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧平衡中的作用 3、綠色植物與生物圈水循環的關系通過以下內容的研究來達成這一目標： 1、讓學生從生活中收集有關綠色植物與生物圈的資料。 2、上網查找、向高年級哥哥姐姐或父母請教。3、訪問調查和問卷調查，對相關專家進行訪問，展覽交流等活動。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）通過本課題研究，通過小組之間的協作去收集資料，通過采訪調查和問卷調查，對專家進行訪問等活動，最終成果將以論文發布、視頻展示、宣傳單的展示、調查報告等形式得以呈現。六、資源準備教師準備：準備相關多媒體課件；組織學生搜集相關綠色植物和生物圈的資料。根據主題教師提供的資源：相關的主題活動圖片、視頻、輔助研究的量表和樣張。學生準備：搜集綠色植物與生物圈的關系的課外資料。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動 起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 1 接觸、討論問題。 2 了解本次活動的學習目的。3 學習了解本次活動的步驟、方法、要求。 1 老師激發學生興趣,講解本研究性學習的要求。 2介紹本次活動的步驟與方法。 第8周第二階段 課題準備階段提出和選擇課題經過師生共同討論，以學生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題。 1 組織學生討論。 2 與學生一起確定研究的課題。 第9周成立課題組 1、學生根據自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據選題形成小組。 2、根據自己的選題進行小組分工，根據上網能力分為上網搜集資料人員、圖書搜集資料人員、調查報告執行人員、專家意見搜集人員等。 1、 在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，保證各小組能有效開展研究工作，每個學生（能力較弱的同學）都參與其中。 2、制訂合作學習規則及評價方案。 3、組織、指導學生的小組討論，小組成員分工。形成小組實施方案各小組分工，制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查表，預定成果、成果展示方式等。1、結合學生已有的知識，引導學生根據自己組的特點寫活動計劃。2、指導資料收集的方向。第三階段：課題實施階段 1、自主采訪、調查，收集各方面資料。 2、小組間相互交流信息，整理篩選資料。 3、撰寫活動心得，組長登記各組員參與情況，研究結果等。4、根據資料準備研究成果展示。 1、指導學生正確查找資料。 2、引導學生學會資源共享。 3、指導學生整理篩選資料。 4、輔導學生提供相關觀點及理論依據、思考、想象、合作等。第12周八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）總結：這次的研究性學習出乎我的意外，它很受學生青睞的。它培養了學生搜集資料、處理信息的能力和語言表達能力等。從學生的興趣、態度、意識等方面來看，由于研究性學習一改以往學科課程單一的學習模式，跳躍的進行知識技能的整合，注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的中學生來說無疑是一種機遇和挑戰。學生普遍認為，在動腦思考、動手操作的實踐學習中有所發現、有所認識、有所提高，。總之，在大多數孩子的眼里，進行研究性學習活動是有所收獲的，可能是知識方面的，也可能是能力方面，還可能是人際交往方面的。反思：在學習過程中，絕大部分同學很認真積極地參與其中，但也有極少數學生顯得不積極主動，這時候需要教師們去鼓勵和關心他們，幫助他們融入這樣的研究性學習活動過程中來。中學生已具備一定的自學能力，對研究性學習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學校的溝通不足，某些家長對這樣的活動不理解，導致某部分同學不能去做調查問卷，不能體驗整個研究過程。學生在這次的研究性學習后，學習積極性增強，熱情高漲，思維更活躍，各小組更加團結協助，因此，準備在以后的教學過程中繼續開展研究性學習，提供給學生更多的機會。研究性學習設計方案評價表課題名稱綠色植物在生物圈中的作用所屬年級所屬班級對課題方案設計的評價研究目標清晰 一般 模糊進度安排合理 一般 不合理資