幫助幼兒正確對待電視中內容隨著社會經濟的發展，社會競爭的加劇，社會壓力的加大，人們在外奔波忙碌的時間多了，在家相聚的時間少了，自然對小孩的關注就少了，一些家庭中若有老人孩子則有老人來照看，但是由于一些客觀條件的限制，一些老人由于自身的知識層次較低、結構比較老化對幼兒的教育也只是心有余而力不足，再加上老人有時也有自己的事情要做，大多時間小朋友只是在家看電視；而一些家庭沒有老人孩子被接到家中又沒有人來照看陪他們渡過的也只有電視了。現在的電視可謂是內容豐富，層次各異，無論是幼兒園小朋友還是初中學生都能從中找到適合于他們的內容。 由于幼兒與社會的接觸少了，與電視的接觸時間多了，電視成了他們成長過程當中的最親密的伙伴，成這樣環境下成長起來的孩子一些學者稱之為“電視人”他們這些孩子注重從電視中尋找自己行動的依據，評價標準，具有孤獨、自閉的性格特征。其實在我們工作當中我們也不難發現，一些小朋友用的動作、語言都或多或少都有電視內容的影子，這也無可非議，因為他們一天當中接觸到一最多的就是電視，過無形之中電視當中所傳播的內容就變成他們行動的標準。 這樣以來有好處也有壞處。其實這是顯而易見的，電視當中優秀的內容自然能培養他們良好的品質，開拓他們的視野，豐富他們的知識，培養審美能力。而對于他們的不利影響我們可以從以下幾方面來說明。 第一、我們也應當明白，幼兒在成長過程當中，他們的模仿能力是相當強的，他們對電視節目當中的內容好壞沒有甄別能力或者是甄別能力比較的弱，他們會對電視節目當中的內容進行模仿，好的自然能教化他們，但是那些低庸的東西則培養或助長了他們的惡習。一些廣告對幼兒影響也不可小瞧，由于其內容是反復出現，就會引起幼兒的直覺與注意，在平時的物質需求方面更多的關注品牌，但由于現在一般都是獨生子女，家長一般會滿足他們的要求，無形當中培養了幼兒的驕奢心態，也在無形當中增加了家庭的負擔。 第二、上現在的電視節目除了專門的少兒節目外，其他的節目則以年齡來進行分級播出，一些成人化的內容是不宜于幼兒的，甚至對他們有害而無益（但是許多家長沒有認識到，未及時進行對孩子進行一下輸導或家長根本就沒有注意，有些家長甚至與自己的孩子在看同一節目，根本沒有照顧到孩子）。 第三、 一些兒童節目內容制作主要以卡通內容為主，電視在無形之中已經成了他們認識社會的重要途徑，電視節目當中的內容對他們的影響也就不言而喻了，所以他們自然在認識一些東西時以卡通形象為主，而對于真正的實物則持一種懷疑態度。例如：鯊魚在好多的節目當中總是露著兇殘的尖牙，一般作為壞的形象或者是殘忍的形象代表，但是我們知道，動物是沒有好壞之分的，他們都有各自的生活方式與生存方式。在一些兒童節目當中過分夸大一些角色的作用或者是幻想的成分比較多，在一定程度上使幼兒大腦當中充斥一些不切實現的幻想，同樣對他們成長不利。例如：現在流行的“奧特曼”形象，我們都知道那不存在的，但是小朋友們并不知道，他們希望自己變成像“奧特曼”一樣的英雄，吃的、穿的、用的都希望有“奧特曼”圖標，在他們認為自己穿的有“奧特曼”形象的衣服自己就變成了“奧特曼”，而將別人當成了他們假定的怪獸。 第四、 電視閃爍的畫面，優美的音箱效果確實能調動起幼兒的注意，但是由于幼兒過多的將精力放于此，也會使他們的身心疲憊。同時電視內容是以被動的方式來讓人接受的，在一定程度上會對幼兒的想象力有所不利，而且以電視為認識途徑對社會進行認識，其結果不比較膚淺的，因為電視節目本身不夠深入。 第五、 幼兒與電視接觸時間一多，他們會漸漸走向自閉，而不愿與他人進行交往，同時會對書等其它一些東西不感興趣，在日后會影響他們的性格與學習。 電視作為大眾傳播媒體，有自己的傳播原則與傳播方針，他們不能只是傳播宜于幼兒的節目，一些家長對自己的孩子進行教育也似乎不是太實際，一方面是因為他們了時間不允許，另一方面就在于他們知識層次有些低，還在于他們根本就對這些東西沒有認識到，這就對我們從事幼兒教育的人來說責任就大了。如何來應對呢？ 首先、我們自己的要認識到電視節目對幼兒的影響。在平日的教育教學當中引導他們多來看看書、多來做做游戲，多多與其他小朋友交流相處、作朋友，多教給他們一些動手實踐的項目，并積極培養他們的興趣，不要讓幼兒沉湎電視節目當中，并逐漸培養幼兒的判斷力，讓他們對電視節目當中的內容有一點正確的認識。 第二、 要多給孩子創造一些社會實踐能力。這樣一方面可以將學習內容更加深化，另一方面可以幫助幼兒正確認識社會。 第三、 與家長相聯系，爭取他們的配合，讓他們認識到電視的不良影響，并要求他們加強對自己孩子的教育與監管，合理使用電視，并努力創造一個幼兒成長的良好的環境。 所以說電視是雙刃劍，會給我們帶來好處同時也會傷我們自己，所以我們要注意對它的使用，讓其有利的一面盡可能的發揮作用，而把其不利因