四年級數學上冊電子備課沈章勇 數學 （學科）電子備課課題除法和加減法的混合運算教材分析教學例題時，先要讓學生說說場景圖中有那些商品，哪些商品的標價是知道的，再重點幫助學生理解圖中營業員所說的話，思考從這句話中能知道什么。學生列出不同的綜合算式后，讓學生聯系現實問題中的數量之間的關系和列式時的想法，交流兩道算式都要先算什么，然后進行計算，從而理解相應的運算順序。設計理念教學目標一、知識與技能引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算順序。二、過程與方法通過對比、估計等針對性練習，幫助學生掌握有關混合運算的順序。三、情感、態度與價值觀通過合作和交流培養學生解決問題多樣性的技能，提高解決實際問題的能力。重點難點1、理解含有除法和加、減法的混合運算順序，并能正確進行計算。2、通過合作和交流培養學生解決問題多樣性的技能，提高解決實際學問題的能力。教學準備教學掛圖課時一課時教 學 過 程 設 計一、直接引入同學們昨天我們學習了含有乘法和加、減法的混合運算，今天我們將學習含有除法和加、減法的混合運算。（板書課題）二、自主探索，尋求解決問題的多樣化1、出示第32頁習題插圖和問題。（1）場景中有哪些商品，哪些商品的標價是知道的，圖中營業員所說的話是什么意思，從這句話中我們能知道什么？（2）那么要求一支鋼筆和一個訂書機總共多少元，我們可以怎樣運算？你有幾種方法進行運算？學生自己先在本子上列出算式不計算結果，然后和同桌討論有什么不同的方法，并交流探究結果，讓學生明白每一種算式的數量關系是什么，說說自己列式時的想法。學生匯報時教師板書出各種方法。8010+12 12+8010想一想：應該先算什么？為什么這樣算？得到：先算除法。知道8010是先算出一支鋼筆的價錢。集體訂正。再指定兩人說一說為什么按這樣的順序計算。2、教學“試一試”可以讓學生獨立完成。（）學生列式計算；（2） 組織交流，在交流中明確運算的順序。3、總結運算順序：（1）學生先用自己的方式進行表達；（2）算式中有除法和加、減法，應先算除法。開門見山，培養學生解決新問題的能力。讓學生聯系現實問題數量之間的關系和列式時的想法，自主探究，在交流中明確運算順序。三、鞏固提高1、完成書本第33頁“想想做做”第1題。讓學生說說每題應先算什么。然后完成習題， 指名三位學生板演。校對結果。2、完成第33頁“想想做做”第3題。學生計算。集體校對后比較歸納計算時存在的相同點和不同點。相同點：數字相同；不同點：運算符號不相同，運算順序不相同，運算的結果不同。提問：這6道算式，如果把運算順序相似的分成一類，你認為可以分成幾類？哪幾類？3、完成“想想做做”第4題。學生根據自己的想法估計每組中哪個算式的得數大一些，然后計算比較驗證；交流看法，校對結果。4、出示“想想做做”第5題。按照題意列式解答，指名2位學生板演，計算完成后集體校對，根據圖意適當說明運算順序。5、“想想做做”第6題學生明確題意然后指導學生根據解決問題的需要靈活地選擇信息，然后引導學生提出一個兩步計算的問題。組織集體交流。四、總結，完成作業 （略）1、提問：今天你學會了什么？2、完成“想想做做”第2題和第6題（學生自己提出的也要完成）。通過練習，使學生熟練掌握運算順序，能正確進行計算。二次備課學生自己先在本子上列出算式不計算結果，然后和同桌討論有什么不同的方法，并交流探究結果，讓學生明白每一種算式的數量關系是什么，說說自己列式時的想法。開門見山，培養學生解決新問題的能力。讓學生聯系現實問題數量之間的關系和列式時的想法，自主探究，在交流中明確運算順序。通過練習，使學生熟練掌握運算順序，能正確進行計算。板書設計除法和加減法的混合運算80/10+12=教學反思除法和加減法混合運算，有了昨天的乘法和加減法混合運算作基礎，學生的運算順序掌握得比較好，