小學數學三年級上冊集體備課單 元第一單元 克、千克、噸的認識集備時間2013年 9 月 1日信息窗 1：克、千克、噸的認識主備人丁美華集備人范碩蘋課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）該信息窗呈現的是小朋友們在一起閱讀動物趣聞叢書查閱資料的情景。通過提出“1克有多重？”“1噸有多重？”等問題引出對質量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質量觀念，培養初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進一步加深對克、千克、噸的認識，感受數學與生活的密切聯系。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1、在操作活動中感受質量單位克、千克、噸的質量，初步建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克1000克，1噸1000千克，會進行簡單的換算，能根據具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。 2、在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。能結合生活實際、解決與質量有關的簡單問題。 3、在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現）1、結合具體的生活情境，感受并認識質量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質量。 2、掌握1千克1000克，并能進行簡單的換算。 3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）1、充分利用教材提供的素材，創設有趣的問題情境。 教學時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質量問題的探究。讓學生在興趣中主動提出問題，進行交流。2、重視估計、驗證、調查，讓學生充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。 教學時組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。 3、教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力。可以讓學生聯系自己的體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。 課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）教學課時數：3課時第一課時 ： 第一、二紅點和綠點 自主練習1、2、3.第二課時 ： 第三個點和自主練習 4、5、6.第三課時：自主練習7、8、9、10、11、12、13.作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一）基礎訓練和配套練習冊修改補充（討論補充及需要注意的方面）重視引導，將1克和身邊常見的物品聯系起來。注意指導天平的使用。小學數學三年級上冊集體備課單 元第二單元兩、三位數除以一位數（一）集備時間2013年 9 月 2日信息窗 1：按時交貨主備人丁美華集備人范碩蘋課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）本課通過呈現一個風箏加工車間的場景，借助“生產進度表”以及對話 中提供的信息，啟發學生提出問題，引發對整十數、幾百幾十數除以一位數的口算和兩三數除以一位數的估算內容的學習。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）兩三位數除以一位數的口算和估算教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現）1、結合具體情境，掌握兩、三位數除以一位數除法的口算方法。2、在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義。3、 主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）利用教材中提供的情境，充分放手讓學生在小組內探索兩位數除以一位數的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經歷探索多種算法和與他人交流的過程，尤其是小組討論中學生們一起挖掘數學信息，一起根據數學信息提出問題，并且列式，最后試著解答。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）第1課時 完成第1、2紅點和第1綠點 對應自主練習1、2、3、4第2課時完成第2個綠點，自主練習5、6、7、8、9、10作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一）基礎訓練和配套練習冊修改補充（討論補充及需要注意的方面）要重視口算，加強估算。小學數學三年級上冊集體備課單 元第二單元兩、三位數除以一位數（一）集備時間2013年 9 月 3日信息窗 2：領材料主備人丁美華集備人范碩蘋課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）從工人師傅領取材料的情境中發現信息、提出問題、解決問題。讓學生把學習新知識貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，感受到數學是解決問題的工具，體驗數學與生活的聯系。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）學習兩、三位數除以一位數除法的筆算方法教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現）1、探索并掌握一位數除二、三位數的計算方法，并能正確地計算。2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。 3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）重視直觀操作，充分利用學具進行學習課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）第1課時：第一、二紅點和綠點，自主練習1、2第2課時：3、4、5、6、7、8.作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一）基礎訓練和配套練習冊修改補充（討論補充及需要注意的方面）注意商位置的寫法；余數一定要比除數少。小學數學三年級上冊集體備課單 元第二單元兩、三位數除以一位數（一）集備時間2013年 9 月 3日信息窗 3：制作風箏主備人丁美華集備人范碩蘋課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）通過呈現了風箏廠工人正在做風箏的情境，借助給的信息，引發對除法驗算方法的探索、學習活動，從而引發對三位數除以一位數有余數的除法驗算方法的探索、學習。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）讓學生在幫工人解決問題的過程中，探索除法的驗算方法。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現）1、使學生掌握除法驗算的方法2、能正確進行除法驗算教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）學生討論交流：有余數的除法，怎么驗算？ 明確：先用商乘上除數，再加上余數課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）單元教學課時數：2課時作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一）基礎訓練和配套練習冊修改補充（討論補充及需要注意的方面）注意有余數除法的驗算。小學數學三年級上冊集體備課單 元第二單元兩、三位數除以一位數（一）集備時間2013年 9 月 2日信息窗 4：包裝風箏主備人丁美華集備人范碩蘋課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）通過情境圖提供的信息，引導學生綜合運用所學的兩三位數除以一位數的知識來解決實際問題，培養學生提出問題，解決問題的能力。 課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）通過整理信息窗的信息，讓學生進行解答。在解答的過程中，讓學生自覺地運用口算、估算、筆算進行計算，讓學生靈活運用知識解決問題。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現）1、引導學生綜合運用所學的兩三位數除以一位數的知識來解決實際問題，培養學生提出問題，解決問題的能力2、培養學生解決問題的能力。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）單元教學課時數：3課時作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一）基礎訓練和配套練習冊修改補充（討論補充及需要注意的方面）注意綜合知識的運用小學數學三年級上冊集體備課單 元第三單元 熱鬧的民俗節對稱集備時間2013年 9 月 22 日信息窗 1 ：民俗節見聞主備人范碩萍集備人 范碩萍 丁美華課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）1. 借助生活實例感受軸對稱現象；通過抽象逐步認識軸對稱圖形和對稱軸。 2.讓學生學習畫軸對稱圖形的對稱軸。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1. 借助生活實例感受軸對稱現象；通過抽象逐步認識軸對稱圖形和對稱軸中的“認識”的要求是。引導學生結合觀察實物圖提出有關對稱問題，一步步進行深入的研究，讓學生能初步說出圖形的對稱特征。讓學生動手操作，通過操作活動，了解對稱圖形對稱兩邊部分完全重合的特征，。直觀地認識對稱軸。 2.讓學生學習畫軸對稱圖形的對稱軸中的“學習，畫”的要求是： 讓學生判斷長方形是不是軸對稱圖形，然后引導學生通過交流經驗，找到合理方法確定對稱軸，并自主畫出來。 教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現） 1、 通過觀察操作，初步感知對稱現象，認識軸對稱圖形及對稱軸。2、在大量的具體活動中，培養初步的觀察能力，發展空間觀念。3、在探求知識的過程中，逐步學會獨立思考、互助合作、自主獲取知識的本領。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）1、教師呈現眼睛偏離正常位置的大頭娃娃面具，引導學生觀察，并說說自己的發現，初步感知對稱現象。2、給同學展示一組民族節上拍的照片，引導學生分析這些圖形的特點，讓學生感知軸對稱圖形，理解兩邊完全重合的圖形是對稱圖形。3、有意識地向學生滲透一些基本數學思想方法。數學思想方法直接支配著數學的實踐活動，是數學的靈魂。在小學數學教學階段有意識地向學生滲透一些基本數學思想方法是提高學生數學能力和思維品質的重要手段，是數學教育中實現從傳授知識到培養學生分析問題、解決問題能力的重要途徑。4、“在玩中學數學”關注學習過程學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。本節課中讓學生充分活動，合作探究圖形的特征，學生在活動中去領會數學知識，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。教學細節參考：可以鼓勵學生動手操作，在動手操作中直觀認識軸對稱圖形和對稱軸。課堂上教師可以引導學生共同研究圖形的對稱，也可以每個學生獨自研究。再分別讓學生說說自己觀察的特點。最后一起總結對稱的特點：兩邊完全重合的圖形都是對稱圖形，折痕所在的直線是對稱軸。學生經常出現的錯誤：畫圖時經常畫的不對稱。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）2課時。自主練習1-11題。問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一） 1.基礎訓練1821頁 2.配套練習冊第11頁。修改補充（討論補充及需要注意的方面）小學數學三年級上冊集體備課單 元第五單元 走進新農村位置與變化集備時間2013年 11 月 1日信息窗 1 ：參觀新農村主備人范碩萍集備人 范碩萍 丁美華課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）通過提出“從村口到風景區怎么走”等問題，引入對方位的學習，讓學生在具體的生活情境中辨認方向，體會正確辨認方向在實際生活中的作用。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1.問題“從村口到風景區怎么走？”可以先讓學生根據路線圖弄清兩個同學所在的位置和參觀地點的具體位置，然后觀察分析路線圖，確定行走的路線，在交流的過程中，讓學生用恰當的術語說一說從寸口到風景區的路線。在確定風景區的位置時，如果學生用到了“東北”這個方位詞，教師應讓學生說一說怎么想的：如果學生不能用“東北”這個方位詞來描述，教師應借助指南針引導學生去探索。 2.“從文化中心到飲料加工廠怎么走？”可以讓學生一小組為單位，討論解決。當學生認識了“東北、西北、東南、西南”四個方向后，讓學生根據情景圖，自己設計參觀路線，以小導游的身份，向同學進行解紹。通過學習，學生認識平面圖上的方向。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現）1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當的術語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。 2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。 3、初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。 教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）1、 學情分析 : 學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。 2、 設計理念：（1）讓學生學習有價值的數學 教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯系生活實際，讓學生自主的學習。 （2）合作、探究、培養學生的探索精神 新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。 3、 教法 : 這節課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去“再創造”新知識 4、 說學法 : 課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。 5、教學準備：多媒體課件，每組學生一張校園平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。 教學細節參考：教師可以組織一些游戲活動，如：讓學生確定教室的八個方向等，讓學生在現實情境中辨認方向。學生經常出現的錯誤：學生經常把平面圖和現實情境的方向搞錯。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）2課時。第1課時完成目標“1 、2 ，”對應自主練習1-3題；第2課時完成應自主練習4-8題。問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）學生經常把平面圖和現實情境的方向搞錯，怎么辦？多組織一些游戲活動，讓學生理解。作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一） 1.基礎訓練3439頁 2.配套練習冊第19頁。修改補充（討論補充及需要注意的方面）單 元第五單元走進新農村位置與變化集備時間2013年11月 3日信息窗 2 ：參觀加工廠主備人范碩萍集備人范碩萍 丁美華課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）通過對“加工廠的大門是怎樣運動的”、“換氣扇的葉輪、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的”等問題的研究，引出對平移、旋轉現象的學習。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1.“加工廠的大門是怎樣運動的？”教師先借助課件和學具進行演示，讓學生先直觀感受再用自己的方式描述運動過程，對于“傳送帶、升降機是怎樣運動的”可以讓學生小組內交流并演示，也可以讓學生舉一些生活中一些這樣的運動實例，進而發現這樣的運動現象都是平移。2.“換氣扇的葉輪是怎樣運動？”可以仿照上一個問題的程序進行。最后讓學生在充分感知的基礎上知道圍著某一點轉動的現象就是旋轉。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現）1、 結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、 在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。3、 初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯系教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）1讓學生經歷“感性理性”的過程。這節課中，讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互協交流，讓學生經歷“感性理性”的過程。2.讓學生在合作互動中，構建“展示自我成就 ”的舞臺。這節課中， 充分尊重學生主觀能動性，充分發揮了學生的潛能，讓整個課堂成為學生展示自我的舞臺。 3.溝通“生活與數學”聯系。設計本節課時，教師充分尊重學生已有的生活經驗，從學生的生活入手，聯系生活，貼近生活，解決一些實際問題。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）2課時。第1課時完成目標對應自主練習1-3題；1. 第2課時完成基礎訓練第4044頁。配套練習冊第20頁單 元第六單元美麗的街景兩位數乘兩位數集備時間2013年 11 月 6日信息窗 1 ：美麗的街燈主備人范碩萍集備人范碩萍 丁美華課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）通過學生提出的“右邊的氣球團有多少個氣球”、“這條街上一共有多少盞燈”等問題，引發對一個因數是整十數的口算方法和兩位數乘兩位數（不進位）筆算方法的學習。 課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1.解決“右邊的氣球團有多少個氣球？”引導學生從情景圖中尋找解決問題所需要得信息，然后根據根據乘法得意義列出算式，在探索“40X20”的口算方法時，放手讓學生獨立思考。進行交流，只要合理，教師都給予肯定，教學時要注意引導學生弄清口算算理。 2.解決“左邊的氣球團有多少個氣球？”讓學生先估一估，了解結果的大致范圍，然后讓學生自主探索算法。3.“這條街上一共有多少盞燈？”引導學生從情景圖中找信息并列算式，然后自己去算。然后交流，重點引導到探討筆算的方法上。4、“市政府大樓有多少間辦公室？”學生自己算，然后交流。引導學生總結兩位數乘兩位的計算法則。5、“新聞大廈有多少間辦公室？”讓學生自己去寫豎式，如果學生想不到簡便的方法，教師可以提示。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，是否實現）1、 經歷探索口算方法的過程，使學生學會口算整十數乘兩位數的口算。2、 能正確、熟練地用簡便方法進行口算。3、 培養學生主動探索問題的能力。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）1、 教學時，教師要充分利用教材，引導學生提出相應得數學問題，讓學生在解決問題的過程中，通過自主探索，交流掌握兩位數乘兩位數的計算方法，要避免孤立地進行計算教學，把解決問題與計算方法的學習有機結合起來，引導學生在解決問題的過程中，探索計算方法。2、 教學時，教師要給學生充分得時間與空間，放手讓學生自主探索。3、 學生的知識基礎和計算能力是有差異的，教師應尊重這種差異，對于有困難的學生，幫助他們樹立自信心。學生經常出現的錯誤：計算準確率低。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）2課時。第1課時完成對應自主練習1-4題；第2課時完成對應自主練習5-9題。問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）學生不理解兩位數乘兩位數筆算的第二部分積的寫法。教師與學生多討論。作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一）1. 基礎訓練4547頁。2. 配套練習冊2122頁。單 元第六單元美麗的街景兩位數乘兩位數集備時間2013年 11 月 6日信息窗 2 ：漂亮的街心花壇主備人范碩萍集備人范碩萍 丁美華課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）通過學生提出的“右邊的氣球團有多少個氣球”、“這條街上一共有多少盞燈”等問題，引發對一個因數是整十數的口算方法和兩位數乘兩位數（不進位）筆算方法的學習。 課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1. 解決第一個問題時，先判斷結果的大致范圍，然后列式，交流，有學生出現交換因數位置的，教師予以肯定。2. 讓學生明白該問題只要知道大約用了多少盆花，不需要準確的結果，然后放手讓學生自己解決，交流。3. 引導學生弄清題意，再獨立列式，交流。通過交流，體會解決問題的不同策略。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，是否實現）1、 掌握進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。2、 在交流中，培養學生的合作意識，評價意識及傾聽其他同學發言的良好的學習習慣，能夠初步有條理地表述出自己的想法。3、 主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數學學習的信心和興趣。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）1.教學時，教師要充分利用教材，引導學生提出相應得數學問題，讓學生在解決問題的過程中，通過自主探索，交流掌握兩位數乘兩位數的計算方法，要避免孤立地進行計算教學，把解決問題與計算方法的學習有機結合起來，引導學生在解決問題的過程中，探索計算方法。2.教學時，教師要給學生充分得時間與空間，放手讓學生自主探索。3.學生的知識基礎和計算能力是有差異的，教師應尊重這種差異，對于有困難的學生，幫助他們樹立自信心。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）2課時。第1課時完成對應自主練習1-4題；第2課時完成對應自主練習5-8題。作業布置（共同制定課內或課外作業內容，各班統一）基礎訓練4850頁。配套練習冊2324頁。修改補充（討論補充及需要注意的方面）單 元第六單元美麗的街景兩位數乘兩位數集備時間2013年 11 月 9日信息窗 3 ：壯麗的觀光塔主備人范碩萍集備人范碩萍 丁美華課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內容標準”）通過學生提出的“右邊的氣球團有多少個氣球”、“這條街上一共有多少盞燈”等問題，引發對一個因數是整十數的口算方法和兩位數乘兩位數（不進位）筆算方法的學習。 課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1.解決第一個問題時，放手讓學生用自己喜歡的方法解答，然后交流，在教流中加深對算理和算法的理解。 2. 學生自己先弄懂題意，然后用自己喜歡的方法解決問題，在教流中體會解決問題策略的多樣化。教學目標（根據解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，是否實現）1、 通過教學，使學生經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，培養初步獨立思考和探索問題的意識；體驗解決問題策略的多樣性。2、 在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數。）1.教學時，教師要充分利用教材，引導學生提出相應得數學問題，讓學生在解決問題的過程中，通過自主探索，交流掌握兩位數乘兩位數的計算方法，要避免孤立地進行計算教學，把解決問題與計算方法的學習有機結合起來，引導學生在解決問題的過程中，探索計算方法。2.教學時，教師要給學生充分得時間與空間，放手讓學生自主探索。3.學生的知識基礎和計算能力是有差異的，