“分組合作，自信高效”導學案課題:16、母雞 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲 課時：1 周次：7教學目標：知識與能力：認識7個生字。指導“侮、慈”的字音；區別 “辛和幸”。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，能較合理地續編故事，提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過小組合作、互談理解，比較母雞和貓在寫法上的特點的學習過程，體會作者語言特點，學習作者抓住母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，寫出美文。情感態度價值觀：感受母愛的偉大與無私。教學重點：組內合作交流自學生字，通過比較、討論理解課文。教學難點：學習作者抓住母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，寫出美文。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）導言：1關于這篇課文你了解什么？還想了解些什么？K b1. Co m2同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、在小組長的組織下檢查預習情況。 2、想一想作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，并在文中勾出相關的語句。然后再交流讀書體會。 3、引導學生對比閱讀后進行討論：母雞和貓這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？ 4、熟讀課文，背誦第九自然段。我來闖關： A、我會填。 母雞它負責、（ ）、（ ）、（ ），因為它有了一群雞雛。它（ ），是因為它是雞母親。一個母親必定就是一位（ ）。 B、我會用多音字組詞。 ( ) chi( ) sh ( ) w ( ) ch( )似 惡 差 s ( ) ( ) ch ( )C、人們都說愛屋及烏。當我們對這位雞母親敬佩之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。下面，我們就來試一試，將前三個自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞的討厭，而是覺得它挺可愛。 四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）推薦閱讀閱讀普里什文的柱子上的母雞、列那爾的母雞五、板書設計： 16、母雞貓古怪、可愛 （圍繞中心句寫）母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）六、課后反思： 學生能夠抓住老師先生對這只母雞在情感上的變化來理解、分析課文，并能圍繞文中的重點詞句談出自己的感受。新課 標 第 一 網 課前展示學生語速慢，學生多，時間不足，后面內容很緊，任務不能完成。“分組合作，自信高效”導學案課題:17 、長城 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲 課時：2 周次：8教學目標：知識與能力：認識8個生字。會寫13個生字。注意“崇、磚、仗、智、魄”的字音； 指導“旋、嘉、慧”的字形；正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，提高學生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過邊讀邊畫、聯系上下文理解課文的學習過程，學習作者細致觀察、抓住特點的寫作方法。情感態度價值觀：激發學生探究我國世界遺產的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。教學重點：小組合作自主識字。運用邊讀邊畫、聯系上下文的方法學習課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。教學難點：學習作者細致觀察、抓住特點的寫作方法。教學過程：http:/ww w.xk 一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）導言：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題長城有關長城你了解多少呢？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、認真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現長城“長”和“高大堅固”的詞、句。并認真品讀。 2、理解句子：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這句話在文中起什么作用？這句話中的三個動詞及“很自然地想起”是說什么？ 3、作者為什么會發出“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這樣的感慨？請根據課文和插圖，勾劃出文中的句子，再讀一讀。談一談自己的體會，在小組內交流。4、小組內討論：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ 5、有感情地朗讀課文6、在組內當小導游向同學介紹長城。然后推薦兩名同學當小導游向全班同學介紹長城。 四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）我來闖關： 1、本文是按由（ ）及（ ）的順序寫的，課文共有四個自然段，第一自然段（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第二自然段是（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第三自然段是展開（ ）；第四自然段描寫（ ）。2、 （ ）長城上，（ ）腳下的方磚，（ ）墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的（ ）。 3、多少勞動人民的（ ）和（ ），才凝結成這（ ）、（ ）的萬里長城。 4、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個（ ）。五、板書設計： 17、長城形態：像條長龍構造：高大堅固聯想：血汗 智慧凝成六、課后反思： 通過教學，學生能夠抓住關鍵詞語談出自己的感受，提高了抓詞抓句的能力。在生字的書寫上，能夠規范正確的達到書寫標準。 課前展示時間多，生字學習時間在壓縮些，效果會好些。“分組合作，自信高效”導學案課題:18、頤和園 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲 課時：2 周次：8教學目標：知識與能力：認識7個生字。會寫11個生字。指導“堤、栽、朱、筑”的字音； 指導“殿、獅、廊”的字形。正確讀寫“金碧輝煌、神清氣爽、雕刻”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分，提高學生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點詞句、聯系上下文理解課文的學習過程，學習作者按游覽順序抓住景特點寫的方法。情感態度價值觀：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。教學重點：從語言文字中感受頤和園的優美景色，體會寫作方法。教學難點：學習作者按游覽順序抓住景特點寫的方法。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）導言：同學們，今天我們一塊去游覽頤和園。（播放錄像）頤和園的景色是這么美，作者又是怎樣描寫的，讓我們一起學習18.頤和園。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你們看老師寫“頤”字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記住它。三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、我們來討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？2、劃出你喜歡的句子，談談自己的體會。3、長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點不同，作者描寫的方法也不一樣。找出描寫這些景物的句子，好好體會體會。4、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情地多讀幾遍，還要把喜歡的地方背下來。5、在組內當小導游向同學介紹頤和園。然后推薦兩名同學當小導游向全班同學介紹頤和園。 四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）我來闖關： 1、我來闖關：A、填字成詞w W w .x K b 1.c o M 神清（ ）（ ） （ ）（ ）輝煌 隱隱（ ）（ ）（ ）（ ）的柱子 （ ）（ ）的欄桿B、作者一寫頤和園的；二寫.；三寫.（ ）。2、讀了課文我最喜歡的詞句是：_五、板書設計： 18、頤和園長廊萬壽山昆明湖六、課后反思： 通過教學，學生能夠掌握作者的寫作順序，并能夠抓住每一個景物說出自己的感受，對重點景色展開想象。“分組合作，自信高效”導學案課題:19、秦兵馬俑 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲 課時：1 周次：8教學目標：知識與能力：認識8個生字。指導“靡、譽、魁、瞰”的字音；正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，背誦自己喜歡的部分，提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的閱讀的學習過程，體會兵馬俑的規模宏大與類型眾多和作者語言特點，學習作者的說明方法和用詞的準確生動。情感態度價值觀：激發民族自豪感。教學重點：運用自主探究和多種形式的朗讀的方法，想象秦兵馬俑的宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態。X k B 1 . c o m教學難點：想象秦兵馬俑的宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）導言：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。展示課件背景資料，師生欣賞。 師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、規模宏大，體現在哪個自然段中？2.除了規模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結？3、說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。4、指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲5、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？ 展示課件神態各異的兵俑。6、用課件播放各種神態的兵馬俑，教師配樂講解。7.知識點練習：“有的有的有的”體會。8、有感情地朗讀課文四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）一、拼一拼，寫一寫：下面的生字你能會寫嗎？Gng l xu gu ku fn（ ）形；軍（ ）；戰（ ）；下（ ）；輪（ ）；（ ）墓二、讀一讀，選一選：下面生字的讀音你能拿得準嗎？金冠（gun gun） 勻稱（ chn chng） 千乘（ chng shng）之國著（ zhu zho ）裝 特殊（sh ch ） 摩天大廈（ xi sh ）三、想一想，填一填：下面的詞語搭配你會填嗎？想一下課文中是怎么說的？（ ）的氣勢；（ ）的工藝；（ ）的個性；（ ）的身材（ ）的體格；（ ）的神態；（ ）的體態；（ ）的刀片四、填一填，讀一讀：寫一寫你積累的四個字組成的詞語詞語，看誰寫得多。（ ）模宏大， 所向披（ ）， 類（ ）眾多， （ ）首挺胸，神態自（ ） 久經（ ）場，（ ）負重任， 體態勻（ ），（ ）無僅有 （ ）空而起 神態各（ ），（ ）兵百萬，五、板書設計： 19秦兵馬俑規模宏大 類型眾多 個性鮮明熱愛國家六、課后反思： 學生通過自讀自悟、小組合作探究的過程，能夠掌握課文的主要內容，并能談出自己的感受，了解列數字、想象的寫作方法。“分組合作，自信高效”導學案周次：9 課時：2課題:20、古詩兩首 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：認識5個生字，會寫7個生字。指導“辭、舍”的字音；指導“陵”的字形。有感情地朗讀古詩、理解古詩、背誦古詩。提高學生的詩詞鑒賞能力。過程與方法：通過查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的學習過程，指導理解古詩、鑒賞古詩的方法。情感態度價值觀：想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。激發起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重點：運用識字方法自主識字。運用查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的方法學習古詩。教學難點：感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）中國,是詩的國度,我們學過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時”的詩句催我們奮起今天讓我們一起穿越時空的隧道,走進“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”的意境,來體會李白的心路歷程。三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、理解題目。2.讀通古詩：讀準字音3、小組合作，理解詩句意思：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。4、班級匯報交流5、這首詩表達了作者怎樣的情感？指導朗讀。6、用上述方法學習送元二使安西X|k |B| 1 . c|O |m詩意：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）1.黃鶴樓送孟浩然之廣陵是（ ）代詩人（ ）的作品，這首詩前兩句敘（ ），后兩句寫（ ），詩人通過敘事寫景，表達了對老朋友（ ）的深情。2.贈汪倫前兩句（ ），后兩句用了（ ）的修辭手法抒情。全詩表達了朋友之間( )深厚友情。五、板書設計： 20古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西六、課后反思： 本課兩首古詩，學生已經在暑假積累完成，都能夠流利地背誦。在教學中，讓學生結合注釋、字典和書中插圖，采用小組合作的方式有效地理解了古詩的詩意。“分組合作，自信高效”導學案周次： 9 課時： 2課題:21、搭石 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：認識7個生字。會寫11個生字。指導“漲、俗”的字音； 指導“暴、惰、衡”的字形；。正確讀寫“山洪暴發、懶惰、俗語”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，提高學生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點詞句、聯系上下文理解課文的學習過程，學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。情感態度價值觀：感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染、熏陶。教學重點：小組合作自主識字。運用邊讀邊畫、聯系上下文的方法學習課文，理解課文內容。教學難點：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）出示課題：21 搭石 請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。2誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段？指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。3、讀課文，思考：什么是“搭石”?作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?作者為什么要寫家鄉的搭石?4、理解句子：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當然的事。”什么是“理所當然的事”？舉幾個生活中理所當然的事說一說說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。5、讀第2至4自然段，邊讀邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆畫出有關的句子，并說說美在哪里。班級匯報交流6、聯系上文，思考理解課文最后一段話的意思。7、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。指導朗讀。四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）一、組詞：塔（ ） 據（ ） 溝（ ） 唯（ ）搭（ ） 居（ ） 構（ ） 堆（ ）穩（ ） 張（ ） 遣（ ） 協（ ）隱（ ） 漲（ ） 遺（ ） 脅（ ）二、為加點的字選擇讀音新- 課- 標 -第 -一-網1、把石頭在小溪里橫（ hn hn ）著擺上一排。2、他對這件事的態度蠻橫（ hn hn ）不講理。3、按照二尺左右的間（ jin jin ）隔，擺上石頭。4、他的房間（ jin jin ）號是301。三、把互為反義的詞語連起來。 勤勞 凹凸贊揚 笨重輕快 懶惰平整 譴責五、板書設計： 默默奉獻21搭石 - 互相禮讓 - 心靈美尊老愛幼六、課后反思：教學中，始終貫穿一個“美”字，讓學生在讀中感悟作者家鄉人民的心靈美，鄉里鄉親之間的奉獻、禮讓等優秀品質。不但完成了教學任務，同時，對學生也是一次德育教育。X|k |B| 1 . c|O |m“分組合作，自信高效”導學案周次：10 課時：2課題:22、跨越海峽的生命橋 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：認識8個生字。會寫12個生字。指導“凋、暫、胞”的字音； 指導“襲、灣”的字形；。正確讀寫“海峽、蒼白、移植、血脈相連”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，提高學生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點詞句、聯系上下文理解課文、感情朗讀的學習過程，學習作者語言樸實自然，敘寫生動的表達方法，生字，體會其在文中的表達作用。情感態度價值觀：感受海峽兩岸的血脈親情，體會給予的快樂。教學重點：抓住重點詞句、聯系上下文理解課文、感情朗讀，理解課文內容。教學難點：學習作者語言樸實自然，敘寫生動的表達方法，生字，體會其在文中的表達作用。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）跨越海峽的生命橋，這是一個真實的故事，一個發生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、 自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2、 檢查預習，指導書寫3、 默讀課文，課文主要寫了什么？ 4、細讀課文，體會感悟：把你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復多讀幾遍。5、他靜靜地趟在病床上，但是他的內心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。6、小錢還應該感激誰？指導朗讀。7、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，積累在你的本上。四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）1、看拼音寫詞語 Hi xi gi hu y zh ti wn b n x j（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）kng kung tng bo xu mi y zhn hui bo（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、把下列詞語補充完整。美麗的（ ） （ ）的香氣 （ ）的臉 ( )的花朵 ( ）的流出 （ ）的火種3、選擇正確音節。 .1）雖然這場變故突如其來，但他依然很沉著（zho zhu）。2）車子始終沒有來，大家有些著（zho zhu）急了。3） 間（jin jin）隔十分鐘，墻上的鐘就會敲動一下。4） 她蹲在鴿子群中間（jin jin），耐心的喂著他們。五、板書設計： 22 跨越海峽的生命橋 大陸 提 移 救 臺灣 小錢 愛之橋 李博士 青年六、課后反思： 整篇課文以愛和同胞之情為主線，學生在學習中能夠抓重點詞句來理解小錢、臺灣青年和李博士三個人物的不同，并能結合自己的理解進行感情朗讀。“分組合作，自信高效”導學案周次：10 課時：1課題:23、卡羅納 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：認識5個生字。指導“憫、遭、啕”的字音。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。情感態度價值觀：激發關愛他人，幫助他人的情感。教學重點：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，理解課文內容，體會課文的思想感情。教學難點：學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）生活中時時處處都有媽媽對我們的愛，但有一個年齡和我們差不多的孩子，突然失去了無限疼愛他的母親，他萬分傷心。這個可憐的孩子叫（板書課題：卡羅納）這節課我們來學習23課，這是一篇略讀課文。三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）預習任務：1、把課文讀通順，讀準字音。2、想想課文主要講了一件什么事。自主、合作、探究：1、小組開火車讀課文，相互糾錯、正音。2、想想課文主要講了一件什么事？ 3、從文中哪些地方可看出卡羅納很傷心？找出相關的句子后交流。（用“”勾畫出來）X|k |B| 1 . c|O |m4、有感情地朗讀這些句子。5、瀏覽課文，合作找出描寫大家面對不幸的卡羅納的具體做法的句子，并在令你感動的地方寫上感受。6、出示大家關心卡羅納的句子并指導感情朗讀7、假如卡羅納就是我們班的其中一位同學，你又會怎樣對他？（盡量寫詳細，寫出你的關心）四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）1、連一連（把字與它的音節用線連起來）（分） 俯 遭 憫 嚀 咐 啕mn zo f to nng f2、詞海拾貝（把詞語補充完整）（分）屏息（）神號啕大（）（）然大悟血（）親情理（）當然目不轉（）3、根據意思寫詞語。1）、一下子明白過來。（ ）2）、不轉眼珠地看。形容注意力非常集中。（ ）3）、暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（ ）4）、形容大聲地哭。（ ）4、選詞填空。如果就 因為所以 雖然但是 因此1）（ ）你的母親已經不在這個世界上了，（ ）她能看到你，依然愛著你，（ ）你要堅強！2）（ ）有什么響動，它們（ ）立刻四散逃竄。新 課 標 第 一 網3）（ ）鯨的形體像魚，（ ）許多人管它叫鯨魚。五、板書設計：23 卡羅納家長 老師 卡羅納 失母愛 關愛 大家六、課后反思： 學生在自讀課文中，能夠體會文中人物為了不讓卡羅納傷心而付出的努力。也從中感受到了人與人之間的關懷、呵護和愛心。“分組合作，自信高效”導學案周次：10 課時：1課題:24、給予是快樂的 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，學習作者抓住人物的和行為進行描寫的方法。情感態度價值觀：激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，感受小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學難點：學習作者抓住人物的和行為進行描寫的方法。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？老師今天不但帶來了這么多禮物，還帶來了一個跟禮物有關的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內容。故事中出現了幾個人物？哪兩個是主要人物？ 哪些內容讓你感動？（出示）：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”指名讀。評價指導。2同學們認為小男孩會希望什么？過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？：（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣”這里有兩個省略號，都是老師加的，你能分別說出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。3小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？4試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？3這幾句話出現了一個節日是什么？誰知道這個節日？4、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚，尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理“給予是快樂的”。通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么？四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）（一）、選擇正確的讀音，打“”。羨慕xin（ ） 殘疾j（ ） 給予i（ ） 饒有興趣no（ ）xn（ ） j（ ） j（ ） ro（ ）（二）、詞語搭配。 羨慕的 夜晚 輕輕地 推 難忘的 神情 緊緊地 摸 喜悅的 光芒 使勁地 握（三）我能給句中加粗的字選擇合適的解釋滿：全部，充實；到了一定的期限；全；感到足夠，符合心意；驕傲。、哥哥并不滿足于現有的成績。（）、爺爺要我幫他栽花，我滿口答應了。（）、有了進步就自滿起來，這是不應該的。（）、連下了幾天暴雨，河水都滿了。（）w W w .x K b 1.c o M五、板書設計：24 給予是快樂奉獻 付出給予 快樂 不求回報給，永遠比拿愉快六、課后反思： 開課以“何為快樂”進行導入，然后通過學生的回答引導學生自讀自悟。在學習中，學生能夠抓住作者的兩次內心活動來理解小男孩的優秀品質，并最終明白只有給予才是真正的快樂。“分組合作，自信高效”導學案周次：11 課時：2課題:25、為中華之崛起而讀書 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：認識8個生字。會寫12個生字。指導“伯、租、振、闖、嚷、懲”的字音； 指導“嚷、租、巡”的字形。正確讀寫“風和日麗、燈紅酒綠、懲處、胸懷、喝彩”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，提高學生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點詞句、聯系上下文理解課文的學習過程，學習作者結構嚴謹、層次清晰的寫作方法。情感態度價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國這繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點：學習作者抓住人物的神態變化，描寫人物思想品格的的方法。教學難點：讀中體會“為中華而讀書的”真正含義。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）1、我想了解一下，你們是為什么而讀書呀？指名說。 2、你們每個同學都有自己的讀書目的。有的目的很現實，有的很崇高。我們敬愛的周恩來總理在跟你們一般大小時，也提出了他的學習目的，那就是為中華之崛起而讀書。三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）1、搜集周恩來的資料。 2、想一想，課文寫了一件什么事？ 請用簡潔的語言寫下來。 3、我要跟同學一起讀課文，在相互交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。4、自主、合作學習，完成下列問題： （1）默讀課文，想一想，畫一畫，并做好批注。 a、少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ X|k |B| 1 . c|O |m b、“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ (2)品讀課文，小組合作交流。 a、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？ b、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 5、我能把課文讀好。6、我來講周恩來的故事。四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）1、我要把課文讀流利，字音讀準確,并正確、規范的進行書寫。z ji m fn xn jng chng ch rng rng zhng hu b zhn d gu zh y 2、請給下面正確的讀音打上“”。A、（1）那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處（ch ch ）說理去！（2）中國巡警不但不懲處（ch ch ）肇事的洋人，反而斥責了那個中國婦女一通。B、（1）這個婦女的親人被汽車軋（y zh）死了。（2）我的爸爸在軋（y zh）鋼工作。3、我能正確的填空。 （1）、“巡”字的部首是（ ），第二筆是（ ），第八筆是（ ），音節是（ ），音序是（ ），組詞（ ）。 （2）“懲”字的結構是（ ），部首是（ ），“懲處”一詞的近義詞是（ ）。4、火眼金睛，辨字組詞 http:/ww w.xk 崛（ ） 伯（ ） 帝（ ） 范（ ） 屈（ ） 拍（ ） 啼（ ） 犯（ ） 征（ ） 闖（ ） 振（ ） 鏘（ ） 懲（ ） 問（ ） 辰（ ） 堅（ ）三、再讀課文，了解大意（1）課文講的是-少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在-受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“-”的含義，從而立志要-，表現了他少年時期博的大胸襟和遠大志向。（2）回憶文中寫了-、-、-這三件事。五、板書設計：為中華之崛起而讀書貧窮落后中華不振“為中華之崛起而讀書”六、課后反思： 學生在熟練掌握字詞的基礎上，能夠在讀文中體會伯父和周恩來的心情，并能抓詞抓句體會租借發生的事，從而深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義。“分組合作，自信高效”導學案周次：11 課時：2課時課題:26、那片綠綠的爬山虎 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：認識7個生字。會寫13個生字。指導“刪、詞、燥”的字音； 指導“翻、昏”的字形；區別“燥和躁”的字形。正確讀寫“山洪暴發、懶惰、俗語”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。提高學生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點詞句、聯系上下文理解課文的學習過程，學習作者通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟如何修改作文。情感態度價值觀：培養認真改寫作文的習慣教學重點：小組合作自主識字。運用邊讀邊畫、聯系上下文的方法學習課文，理解課文內容，體會含義深刻的句子。教學難點：學習作者通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟如何修改作文。教學過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創境激趣（啟動板教師創設情境）聯系舊課，啟發談話，導入新課。簡介課文作者及主要內容。簡介課文作者及主要內容。板書課題，齊讀，簡介作者。說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標學生自學小組交流討論分組展示和匯報強化訓練）自主學習1學生自由讀課文，讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。2檢查自學3融洽（查字典理解）；刪（翹舌）除；推薦；余暉；楷模（找近義詞理解）4指讀課文，說說主要寫了幾件事。5、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。6、我要把課文中的生詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，7、我想把我感受最深的段落多讀幾遍，想想應該怎樣將它讀好。8、質疑：讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。合作探究1、從課文中，我知道一些含義深刻的語句，我想找出來弄明白，在小組內和大家進行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報。2、從大家的議論當中，我還知道了花生最可貴的是什么，我想和同學們交流一下自己的體會。新|課 |標| 第 |一| 網3、通過學習，我要和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會。4、課文寫得很有感情，我要認真讀一讀，再把喜歡的部分背下來。四、實踐創新，知識反饋（升華板拓展延伸訓練）一、看拼音，寫詞語。tu jin zo r rn qi shn dio y pin yn lin w shu m hu hun hn zo r fn ki K tng rng qi gu fn 二、我能組詞。洽（） 存（） 歷（） 糊（） 篇（） 蜂（）恰（） 薦（） 厲（） 蝴（） 翩（） 峰（）三、寫出下列詞語的反義詞。悲傷( ) 成功( ) 延長( ) 嚴寒( ) 鎮定( ) 勤勞( )四、我會填（按課文內容填空）（分）、剛進里院，一墻（ ）的爬山虎撲入眼簾。夏日的（）仿佛一下子（ ），陽光都變成（），像（ ）一樣在上面跳躍著，閃爍著（ ）。、落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，（），如同（ ）。、在我的眼前，那片爬山虎總是（）。五、花落誰家1、選詞填空。 （親熱親密親切）（）、鄉親們圍著子弟兵（）地問寒問暖。()、葉老先生的（）之中蘊含著認真。()、小紅是我最（）的朋友。2在（ ）里填入合適的關聯詞語。（）我（ ）未見過葉老先生的面，（ ）從他的批改中感受到他的認真。()肖復興同學（ ）沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，（ ）不能寫得這樣親切自然。()、我們的交談很融洽，仿佛我（ ）小孩子，（ ）大人。六、啄木鳥門診修改病句、我們全校師生和班主任都參加了義務勞動。、經過老師的幫助，終于有了進步。 3、奶奶買了水果，桃、蘋果還有巧克力。 4、數學對我很感興趣。 五、板書設計： 26那片綠綠的爬山虎 葉圣陶修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客 平易近人 人品 給我印象堪稱楷模六、課后反思： 學生通過對葉圣陶先生的了解，在學習課文的過程中更加能體會到他對工作的認真、一絲不茍及待人的親切等品質。也能通過交流，理解爬墻虎所襯托出的作者的心情。“分組合作，自信高效”導學案周次：12 課時：1課時課題:27、烏塔 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲教學目標：知識與能力：認識6個生字。指導“漱、愜”的字音。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，背誦自己喜歡的部分，提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學習過程，學習作者在描寫中展示性格；在對