蘇教版 八年級物理 上冊全套導 學案引言一、 奇妙的物 理現象【課前預習】1 課本圖 0-2 的實驗中，你猜想一下小金魚會 _，請你就你的猜想提出一個問題 _。2 動手做一做課本圖 0-3 的實驗 ， 你能看到 _， 你想到的問題是_。3 動手做 一做：將一個雞蛋 放入盛有清水的 杯中，然后逐漸向 水里加食鹽并使 其溶解，你觀察的現象是 _， 由此你提出一個問題 _。學習過程 出示一張照片 ， 問學生看到了什么 ； 點燃蠟燭 ， 問有什么辦法可以熄滅火焰 。由此引入新課。( 一 ) 物理研究對象 力、聲、熱、光、電等現象。( 二 ) 有趣的物理現象 實驗 1 ： 點燃的蠟燭如何熄滅？學生回答：吹、搧、罩如用容器罩起來，可能會有什么現象？問：蠟燭有燃燒到熄滅的條件是什么？此實驗研究什么問題？( 三 ) 探究過程： 1 提出問題 2 作出猜想 3 設計實驗 4 實驗驗證5 得出結論 6 交流合作 7 提出新猜想能否提出一個與容器有關的更深一步的問題？如 ： 容器的長短和粗細對蠟燭的燃燒是否有影響 ?用實驗驗證：將蠟燭放入直筒與量筒內燃燒，觀察蠟燭的燃燒情況。實驗 2 ：兩支蠟燭燃燒，罩上后，哪支蠟燭先滅？結論：當實驗條件改變時，實驗結果會發生變化。實驗 3 ：用磁鐵吸引回形針，分別將一些物體放入磁鐵與回形針之間，觀察回形針的下落情況。實驗 4 ： 學生自行實驗，用一裝水的子對著課本，觀察課本上的字有哪些變化。要點歸納在探究物理現象的過程中，我們應該勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯系實際。當堂反饋 P3 W. W. W. 第 1 題 調查一下，你周圍有哪些有趣的物理現象和問題？【課后鞏固 】 學生回家做 ： 用紙條快 、 慢抽動 ， 觀察紙條上面瓶的運動情況 。 P 3 第 2題（ 2 ） 。二、體驗科學探究【課前預習】1 科 學 探 究 的 一 般 步 驟 有 _ 、 _ 、 _ 、_ 、 _ 、 _ 、 等。2 取一只杯子 ， 在杯中倒滿水后將一只回形針輕輕放入水中 ， 水 _ （ 會 / 不會 ） 溢出 。由此你能提出一個什么問題 _ 。學習過程 一、提問上節課布置完成的實驗1 檢查學生做慣性實驗的結果。2 蠟燭在水與油的混合液中，會處于什么狀況？葡萄呢？二、教學內容1 學生閱讀 P 3 - 5 ，物理學家進行科學探究的故事。 發現的現象 實驗過程 實驗研究 實驗結果2 活動：裝滿水的杯子里還能放多少回形針。 提出問題：裝滿水的杯子里還能放多少回形針 ? 提出猜想：能裝 10 100 根等等（水是否會溢出） 設計實驗：杯子、水、回形針 實驗驗證：向裝滿水的杯內放回形針 結論：放入的回形針的根數與容器有關 新的猜想：玻璃與紙杯對放入的針的多少有影響嗎？通過上面的實驗 ， 你一定會感到有趣 。 同時也會感到吃驚 猜想和實驗的結果竟會有很大的差別。這就是我們為什么要做實驗進行探究的一個重要原因。要點歸納科學探究經歷的環節：當堂反饋【課后鞏固】第一 章 聲現 象一、聲音是什么【課前預習】1 、 用手摸一摸家里正在發聲的電視機的喇叭或音箱，你可以感覺到喇叭在 _ 。2 、聲音是由物體的 產生的。我們把正在發聲的物體叫做 _ 。3 、通過課本活動 1.2 ，你可以得出，聲音可以在 _ 、 _ 、 _ 中傳播，但不能在 _ 中傳播。4 、聲音在空氣中是以波動的形態傳播的，我們把它叫做 _。聲音還具有能量 ， 叫做 _。5 、 通常 情況 下 ，聲 音在 空 氣中 的傳 播 速度 為 _， 在水 中傳 播 要比 空氣 中 要_，在鋼鐵中傳播比水中還要 _。【課堂重點】學習過程一、活動 一、活動 一、活動 一、活動 1 .1 探究聲音的產生：通過使一張報紙 、 一根橡皮筋 、 一杯水 、 一個筆帽發出聲音 ， 歸納物體發聲與不發聲時的不同，物體發聲時的共同特征。二、活動 二、活動 二、活動 二、活動 1 .2 聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎1 平時人們聽到的聲音是通過 _傳播的。2 通過實驗探究聲音是否可以在固體、液體中傳播。3 實驗探究真空是否能夠傳播聲音。 將正在發聲的手機放在正在抽出空氣的玻璃瓶內， 聲音會 _。 通過 推理，我們可知，聲音 _（能 / 不能）在真空中傳播。三、聲音是一種波通過演示實驗及觀察水波知道聲音也是波，叫聲波。四、聲音傳播的快慢（聲速）閱讀課本 P10內容知道 ，通常聲音在空 氣中傳播速度 _m/s，聲音在 水中傳播速度 _m/s，聲音在鋼鐵中傳播速度 _m/s。閱讀 “ 生活物理社會 ” ，了解聲能。要點歸納1 、 聲音是由于物體 _產生的。2 、我們把 _的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都能發聲，都可以作為聲源 。3 、聲音可以在 、 、 中傳播。但不能在 _傳播4 、聲音也是一種波，叫做 _，是一種疏、密相間的波。5 、聲波能使物體振動，能粉碎小石頭，這表明聲具有能量，這種能量叫做 _。當堂反饋1 、 由實驗可知 ： 一切正在發聲的物體都在 ； 通常我們稱發聲的物體為 。2 、吹笛子時能發出優美的樂曲，其中聲音來自（ ）A. 手指的振動 B. 嘴唇的振動 C.笛子的振動 D 笛子內空氣柱的振動3.金魚 缸邊的 小明與 小紅發 現每當 他們擊 掌時， 缸中的 魚就游 開了， 此現象 表明空氣、 、 能傳聲。4.如圖所示，玻璃罩內的電鈴正在發聲，用抽氣機將空氣抽出，鈴聲變弱最后消失 ，這 說明聲 音要依 靠來 傳播 。 第 3 題 第 4 題 第 5 題5 、如右上圖所示 ，當敲擊右邊音叉時，左邊完全相 同的音叉也會 ，靠在左邊音叉的小球能彈起 ， 說明 ， 這是由于 將右邊音叉的震動傳給了左邊音叉的緣故。6 、在一根 正在輸水的長水管 的一端用力敲一 下，在遠處的另一 端會聽到 次聲音，最先聽到的聲音從 中傳來，最后聽到聲音從 傳來。【課后鞏固】1 、 “ 雨打芭蕉 ” 發出聲音，這里主要發聲振動的物體是（ ）A.雨點 B.空氣 C.芭蕉 D 以上都是2 、 聲音在空氣中以 的方式傳播 ， 當它傳入人耳 ， 使鼓膜振動 ， 就產生聲音的感覺，所以我們把它叫 。3 、將一只 點燃的蠟燭放在喇 叭的前方，當喇 叭中發出較強的聲 音時，可以看到 蠟燭在晃動，這說明 和 。4 、下列說法中正確的是（ ）A 物體不振動，仍然可能發聲 B 只要物體振動，我們就一定能聽到聲音C 聲音要靠介質傳播，固體、液體、氣體都是傳播聲音的介質 D 以上說法都不對5 、 玻璃魚缸中盛有金魚 ， 用細棍輕輕敲擊課桌時 ， 金魚立即受驚 ， 其中傳播聲音迅速，使金魚立即作出反應的傳聲途徑是（ ）A 、桌子 空氣 水 金魚 B 、細棍 空氣 水 金魚C 、桌子 魚缸 水 金魚 D 、細棍 魚缸 水 金魚6 、小明和小剛找 2 個一次性紙杯，在杯底穿一個小孔，將細線固定在火柴棒上，然后繃緊細線，這樣就制成了 “ 土電話 ” ，如下圖： 他們用 “ 土電話 ” 實 現 10m 間的通話 ， 這表明 _。 相距同樣 遠，講話的人用相 同的響度講話， 如果改用細金屬 絲 制 成 “ 土 電 話 ” ， 則 聽 到 的 聲 音 就 大 些 ， 這 一 實 驗 表 明_。 如果用 “ 土電話 ” 時，另一 個同學捏住棉線的 某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 _。 如 果 在用 “ 土 電 話 ” 時 ， 線沒 有 拉直 ， 而 處于 松 弛 狀態 ， 則 聽的 一 方通 過 棉 線_（能 / 不能）聽到對方的講話。二、聲音的特性【課前預習】1 、 聲音的 _叫響度 ， 聲源振動的幅度叫做 _， 聲音的響度與 _有關， _越大，響度越大。2 、 聲 音 的 _叫 音 調 , 聲 音 的 音 調 與 聲 源 振 動 的 _有 關 ，_越高，音調越高。通常女子說話的聲音的音調比男子要 _。3 、 聽熟人講話 ， 即使他們發出聲音的響度和音調都相同 ， 我們也能區分開來 ， 是因為他們發聲的 _不同的緣故。4 、聲音的三要素是指 _、 _和 _。【課堂重點】學習過程活動 活動 活動 活動 1 .3 探究聲音的強弱與什么因素有關問題：要使鼓聲更響些，你會怎樣做？猜想： 響度可能與 振動幅度有關設計：想出一種能顯示鼓面振動幅度大小的方法。檢驗：試一試，你的猜想對嗎？結論：通過分析探究過程可知， _.活動 活動 活動 活動 1 .4 探究決定聲音高低的因素：問題：硬卡片快撥和慢撥木梳的齒，你聽到的聲音有什么不同？猜想：聲音的音調可能與聲源振動的快慢有關檢驗：第一次把鋼尺伸出桌外 10cm，用一定的力去撥動它，聽聲音的高低；第二次把鋼尺伸出桌外 5cm，用同樣的力去撥動它，聽聲音的高低。結論：通過分析探究過程可知， _.活動 活動 活動 活動 1 .5 辨別聲音通過辨別不同樂器發出的聲音，知道聲音的另一個特性 音色。要點歸納1 、聲音的響度與聲源振動的幅度有關， _越大，響度越大。2 、 聲音音調的高低決定于聲源振動的頻率 。 聲源振動的頻率越 _（ 高 / 低 ） ， 聲音的音調高；聲源振動的頻率越 _（高 / 低 ） ，聲音的音調低。3 、不同發聲體音色不同，音色由發聲體本身決定。4 、 響度 、 音調和音色是反映聲音特性的三個物理量 ， 人們常將它們稱做為聲音的三要素 。當堂反饋1.小李在學了有關聲音的特性以后 ， 對知識點進行了歸納 ， 請把下列現象與有關的知識用連線連接起來。音調 頻率響度 分辨出不同樂器演奏聲音色 振幅2 、 牛的叫聲與小鳥是不同的 ， 的叫聲音調高 ， 說明它的聲帶振動的 _比較高； 的叫聲響度大， 說明它的聲帶振動的 比較大。另外兩 者的_也不相同。3 、 用大小不同的力彈同一根琴弦 ， 發出聲音的 不同 ， 用大小相同的力彈不同的 琴弦，發 出聲音的 不同 ；不同的 樂器上彈 奏同一首 歌，我 們也可以 根據_不同辨別出樂器的種類。4 、小紅在探究聲音的特征時，進行如下實驗：（ 1 ） 把一鋼尺緊按在桌面上 ， 一端伸出桌邊 10cm,用一定的力撥動鋼尺 ， 聽它振動時發出的聲音。（ 2 ）使一鋼尺一端伸出桌邊 15cm，用相同的力撥動鋼尺，聽它振動時發出的聲音。（ 3 ）使鋼尺一端伸出桌邊 15cm,用較大的力撥動鋼尺，聽它振動時發出的聲音。請將實驗有關現象及感受填入下表中：鋼尺伸出桌邊長度振動幅度（大 /小）振動頻率（高 /低）響度（大 /小）音調（高 /低）10cm15cm15cm5 、下面裝置中用來加大聲音的響度的是（ ）A.錄音機 B.電話機 C.擴音機 D 隔音罩【課后鞏固】1 、日常所說的 “ 引吭高歌 ” 和 “ 低聲細語 ” 里的高，低是指（ ）A.聲音的響度 B. 聲音的音調 C.聲音的音色 D 以上說法都不對2 、 用硬紙片刮自行車輪子上的輻條 ， 當輪子由慢到快轉動時 ， 硬紙片振動變 ；紙片發出聲音的音調變 。3 、要提高胡琴的音調，應將（ ）A. 琴弦調緊一些 B. 琴弦長一些C. 琴弦松緊不用調，只要用力拉弦 D 琴弦松緊不用調，加快拉弦的速度5.觀察 下圖 可知， 各種 發聲體 ，由 于它們 的 、 不同 ，即 使發出_與 都相同的聲音 ， 借助儀器可能觀察到 不同的聲音 ， 它們聲波的 是不同的。6 、百米賽 跑場上，記時員是 從聽到槍聲開始 記時，他所測到的 運動員成績比實 際成績要 （ ）A.完全一些 B.好一些 C.差一些 D 無法判斷三、令人厭煩的噪聲【課前預習】1 、樂音通常是指那些 _、 的聲音，樂音的波形是有 。2 、 噪 聲 是 指 那 些 _、 _令 人 煩 躁 的 聲 音 。 噪 聲 的 波 形是 。3 、 從環保的角度看 ， 凡是影響人們 _ _的聲音都屬于噪 聲 。4 、 減 少 噪 聲 的 主 要 途 徑 有 在 _處 控 制 、 在 _中 控 制 和 在_減弱噪聲。【課堂重點】學習過程1 區分樂音和噪聲。（ 1 ）通過播放音樂讓學生體驗樂音與噪聲的區別（正常播放、過響播放）（ 2 ）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。提出問題：你分別有什么感受？2 了解生活中的噪聲的主要來源 。3 認識噪聲的危害 實驗探究a . 二人一組 ，用時間表測一測 ，在安靜的情況 下，脈搏每分鐘跳 動的次數： _次 /分。b.用單放機播放強度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動的次數： _次 / 分。 從物理走向社會，深入生活認識噪聲的危害（學生自主閱讀、學習教材 P 17 表格內容）4 噪 聲的控制設問：人能聽到各種聲音的條件是什么？學生討論回答追問：聲音傳到人耳經歷了哪些過程？學生討論回答 ： （聲源、傳聲介質、人耳）師：通過上面問題回答，引導學生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法。減小噪 聲的主要途徑有 、 、 。各舉一些事例說明。5 做一做：比較幾種材料（ 衣服、報紙、塑料袋、泡沐塑料）的隔聲性能。需要的器材 ： 鬧鐘一只 、 鞋盒一只 、 衣服 、 報紙 、 塑料袋 、 泡沐塑料若干 ， 還需要的器材為 _。要點歸納1 、樂音是指那些動聽的、令人愉快的聲音，波形時有規律的。2 、噪聲是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，波形時雜亂無章的。3 、從環保角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都是噪聲。4 、噪聲控制的三個途徑是在聲源處控制、在傳播過程中控制和在人耳處減弱。當堂反饋1 、環境保護的角度看，下列關于樂音和 噪 聲的說法中正確的是（ ）A. 樂音悅耳動聽，給人以享受，但有時也會成為 噪 聲B. 樂音是樂器發出的聲音； 噪 聲是機器發出的聲音C. 波形有規律的聲音都是樂音D 樂音是指 40dB以下的聲音， 噪 聲是指 40dB以上的聲音。2 、下列聲音中屬于噪 聲的是 （填序號）（ 1 ）自習課上的喧嘩聲 （ 2 ）早讀時的朗讀聲 （ 3 ）唱歌時樂器的伴奏聲（ 4 ）裝修房屋的電鉆聲 （ 5 ）教師講課干擾了課堂上某個同學的瞌睡3 、一場大雪過后，人們感到外面萬籟俱寂。究其原因，你認為正確的是（ ）A. 可能是大雪后，行使的車輛減小，噪聲減小B. 可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射C. 可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢D. 可能是大雪后蓬松多孔，對噪聲有吸收作用4 、下列在聲源處減弱噪 聲的例子是（ ）A.戴耳塞 B.給機器加上隔音罩 C.手槍上有消聲器 D.安裝隔音罩5 、 如 下 圖 是 兩 種 聲 音 的 波 形 ， 從 圖 可 知 ： 圖 （ 1 ） 是 的 波 形 ， 理 由 是_。 圖 （ 2 ） 是 的波形 ， 理由是 _。（ 1 ） （ 2 ）6 、課本 P19“ www” T1【課后鞏固】1 、成語 “ 掩耳盜鈴 ” 是在下面哪個過程中減弱噪 聲 ( )A 聲源處 B 傳播過程中 C 人耳處 D 無法判斷2 、 為了保護聽力 ， 應控制噪 聲不超過 dB， 為了保護工作和學習 ， 應控制 噪 聲不超過 d B 。3 、從物理學角度看，樂音和 噪 聲的主要區別是（ ）A. 兩者的響度不同 B. 兩者在同一物質中傳播速度不同C. 兩者的頻率不同 D. 兩者聲源所做振動的波形不同4 、如右圖所示的招牌，它表示的意思是 :_。四、人耳聽不見的聲音【課前預習】1 、 人耳所能聽到的聲波的頻率范圍通常在 _之間。2 、我 們把 頻率低 于 20Hz的聲 波叫 做 _，把 頻率 高于 20000Hz的聲 波叫 做_。3 、閱讀課本，填出下列常見動物的聽覺頻率范圍。蝙蝠 _海豚 _貓 _人類 _狗 _大象 _4 、 超聲波具有 _、 _、 _等特點 。 它的主要應用有 _、 _、 _、 _、_等。【課堂重點】學習過程1 、試一試：用力揮動手臂，看到手臂在振動。你能聽到手臂振動的聲音嗎？2 、介紹人耳的聽覺范圍和超聲波與次聲波的概念。3 、學生閱讀 “ 生活 物理 社會 ” ，對不同的動物的聽覺范圍進行了解。4 、超聲波在生活中的應用。用多媒體播放聲吶形成的聲波、胎兒的 B 超圖像，超聲波速度測定器。動腦思考：教材中五幅超聲波的應用分別利用了超聲波的什么特點？5 、次聲波。人耳雖然聽不到 次聲波，但它卻時刻潛伏在我們身 邊。火箭發射、飛機飛行、火車及汽車的奔馳以及自然界中的火山爆發 、 隕石墜落 、 地震 、 海嘯 、 臺風 、 雷電等 ， 都會產生次聲波。次聲波可以傳的很遠，很容易繞過障礙物，而且無孔不入。科學家正在研究 、監測和控制次聲波，有效避免它 的危害，并利用它預報地震，臺風和監測核爆炸。要點歸納1 人耳的聽覺范圍在 20Hz 20000Hz 之間 ， 高于 20000Hz 的聲音叫做超聲波 ， 低于 20Hz的聲音叫做次聲波。2 超聲波的主要應用。當堂反饋1 、教材 P23“ WWW” 的第 1 題。2 、 人的手臂不停地上下振動能形成 波 ， 人耳 （ 能 / 不能 ） 聽到這種聲音 。3 、蝙蝠靠接收自己發出的 的回聲，在黑夜中飛行和捕食。4 、超聲波具有廣泛的應用，下列事例中不屬于運用超聲波的是（ ）A. B 超成像 B. 聲吶測距 C.一種速度測定器 D 超聲波清洗器E 超聲波焊接器 F 分貝儀5.下列哪一種動物對次聲波最敏感？（ ）A. 海豚 B. 貓 C. 人類 D . 大象【課后鞏固】1 、下列說法中正確的是（ ）A 人耳聽不到的聲音都是超聲波 B 超聲波傳播的能量大，能沿直線傳播C 超聲波不能獲得集中的聲能 D 在刮強臺風時，我們聽到的風聲是次聲波2 、生活在 海邊的漁民經常看 見這樣的情景： 風和日麗，平靜的 海面上出現一把 一把小小的 “ 降落傘 ” 水母 ， 它們在近海處悠閑自得地升降 、 漂浮 。 忽然水母像受到什么命令似的 ， 紛紛離開海岸 ， 游向大海 。 不一會兒 ， 狂風呼嘯 ， 風暴來臨了 。 就畫線部分 ， 以下解釋合理的是（ ）A.水母接收到了次聲波 B. 水母接收到了電磁波C. 水母感受到了溫度的變化 D. 水母感受到了地磁場的變化3 、安靜的傍晚，狗豎起耳朵在警覺地諦聽，這是由于 ( )A. 狗聽到很遠處的人們手機中的對話B. 狗聽到火星上發出的聲音C. 狗聽到人耳所不能察覺的某些高頻率的聲音D. 狗聽到無線電波4 、大多數 人能聽到的聲波 頻率范圍在 _之間。有 些動物能運用超 聲波進行交流 、 導航以及尋找食物 。 例如 ， 有的訓狗人常吹一種哨子 ， 發出頻率在 _Hz以上的超聲波，人雖聽不見，但狗卻向訓狗人跑來。海豚都是利用超聲波相互交流信息 、領航和尋覓食物的 。 大象睡覺醒來時 ， 會用腳踏擊地面 ， 從而產生頻率在 _以下的次聲波。這種聲波傳得很遠，可以被其他的大象聽到。5 、 流星落在地球上會產生巨大的聲音 ， 但它落在月球上 ， 即使宇航員就在附近也聽不到聲音，這是因為（ ）A.月球表面受到撞擊時不發聲 B. 撞擊聲太小，人耳無法聽到C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播 D.撞擊月球時產生的是超聲波第二 章 物態 變化主備人 : 戴宗燕 審核人 : 曹德龍一、物質的三態 溫度的測量（第 1 課時）班級 :_ 姓名 :_【課前預習】1. 請在下列 空格中填寫出它 們的狀態雨 _，露 _，霧 _，霜 _，雪 _，冰雹 _2. 把冰塊放入燒杯中加熱直到完全燒干，先后經過的狀態是 _。3. 物 質 的 狀 態 有 固 態 ， 如 ： 、 、 ； 液 態 ，如： 、 、 ； 氣態：如 、 、 ； 物態變化有 、 、 、 、 、4.在酒精燈的使用中，下列說法正確的是 ： （ ）A 加熱物體時，物體放在內焰加熱最好B 有時可以用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈C 可以用嘴吹滅酒精燈D 燃燒的酒精灑出后，應用濕抹布撲蓋【課堂重點】學習過程一、通過自主閱讀 P3 0 頁信息快遞，了解酒精燈的使用。二、活動 二、活動 二、活動 二、活動 2 .1：觀察水的三種狀態及其特征問題 1 ：加熱冰的過程中，觀察水的狀態發生了怎樣的變化。問題 2 ：它們的形狀、體積有何特點。問題 3 ：列舉生活 出生活中不同狀態的物質。三、補充活動 三、補充活動 三、補充活動 三、補充活動 ：加熱碘錘結論 : 物質的狀態與 _有關要點歸納1 、物質的三種狀態： _、 _、 _。2 、物態的變化與 _有關。當堂反饋1 、在常溫下，下列各物質狀態與水銀相同的是（ ）A.液化煤氣 B.食鹽 C.氧氣 D 二氧化碳2 、自然界中出現的 “ 霧 ” ，是屬于水狀態中的（ ）A.固態 B.液態 C.氣態 D 氣、液混合態3 、常溫下煤油的特征是（ ）A.有固定體積和形狀 B. 有固定體積，沒有固定形狀C. 沒有固定體積和形狀 D 有固定形狀，沒有固定體積4 、下列物質中， 屬于固態的有 ，屬于液態的有 ，屬于氣態的有 （填序號）（ 1 ）露 （ 2 ）雪 （ 3 ）鐵水 （ 4 ）干冰 （ 5 ）水蒸氣 （ 6 ）霜 （ 7 ）霧（ 8 ）鹽 （ 9 ）碘蒸汽 （ 10）玻璃【課后鞏固】 見評價手冊 P14-15一、物質的三態 溫度的測量（第 2 課時）【課前預習】1 、 液體溫度計的測溫原理是 _。2 、人體正常的溫度 _，開水的溫度 _。冰水混合物的溫度 _。班級 :_ 姓名 :_3 、 是 的符號，讀作 ， -16 讀作 _。4 、一般而言，普通人洗澡時的適宜水溫是（ ）A.20 B. 40 C. 60 D.80【課堂重點】學習過程一、觀察溫度計 的外觀和結構， 對照實物閱讀課 本 P3 1 頁 “ 液體溫度計說明 書 ” 及課本 P3 2 頁 “ 信息快遞 ” 。完成下列問題： 簡述溫度計的構造。 測溫原理什么？ 你所觀察的溫度計的量程和分度值各是多少？ 讀數時注意什么問題？ 溫度計刻度單位是什么？ 你還有什么問題？完成 P3 2 頁，學生議一議，學生做一做，對物體溫度進行估測二、閱讀 “ 生活 物理 社會 ” ，了解 “ 溫室效應 ” 和 “ 熱導效應 ”三、介紹體溫計。閱讀 P3 4 頁 www 中第 3 題，了解體溫計的構造特點，量程和分度值要點歸納1 、液體溫度計的工作原理 _。2 、 常用的溫度單位叫 _， 單位符號是 _。 它是由瑞典物理學家 _首 先規 定的 ， 它以 通常 情 況下 _的 溫度 規定 為 0 度 ，以 標準 大 氣壓 下水_的溫度規定為 100度。 0 以下的溫度可以讀作 “ 零下 ” 或 “ 負 ” 。3 、溫度計的使用方法4 、體溫計：（ 1 ）測溫物質是 _,使用前要 _。（ 2 ）測量范圍是 _,分度值為 _當堂反饋1 、 請指出溫度計使用過程中的錯誤：（ 1 ） ；（ 2 ） 。2 、 人體的正常溫度約 ， 冰水混合物的溫度是 ， 沸水的溫度是 。3 、 在用溫度計測液體的溫度時 ， 玻璃泡要 ， 不要碰到 ， 讀數時視線要與溫度計中液柱的 相平。4 、要給體溫計消毒，應采取的正確方法是（ ）A.用自來水沖洗 B.在沸水中煮 C.在酒精燈火焰上燒 D 用酒 精棉球擦【課后鞏固】見評價手冊 P15-17二、汽化和液化（第 1 課時）【課前預習】1 、 叫汽化，汽化有兩種方式： 和 _。2 、 在手背上涂些酒精 ， 過一會兒酒精消失了 ， 酒精由 _態變成 _態 ， 這種狀態變班級 :_ 姓名 :_化叫蒸發 ；將燒杯中的水燒 開后繼續加熱直 至水燒干，此時的 水由 _態變成 _態叫沸騰。3 、 回 憶 ： 在 注 射 前 ， 用 酒 精 棉 球 擦 皮 膚 時 ， 會 感 到 ， 你 猜 想 原 因 是_。4 、燒開水時，要想水能繼續沸騰，必需不斷的給水 _。5 、在家中自己燒一壺水，觀察燒開水的全過程，看氣泡大小和聽聲音高低有什么變化？【課堂重點】學習過程一、汽化概念在手背涂上酒精，通過這個活動得出汽化定義。二、 引入蒸發和沸騰出示一杯冷水和一杯沸水，思考兩杯水過一段時間會怎樣？歸納小結：這兩杯水都發生了汽化現象，但方式不一樣。物理中稱第一種為蒸發 ， 第二種為沸騰三、 觀察蒸發現象通過觀察涂有酒精的溫度計的示數，知道蒸發需要 _。蒸發的特點：四、觀察水的沸騰觀察水的沸騰實驗，觀察水的溫度、水發出的聲音、水中的氣泡，記錄數據時間 /min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13溫度 / 90停止加熱，觀察水是否沸騰？ 在燒 水的整 個過程 中，觀 察水沸 騰前聲 音_，沸騰時聲音 _。水沸騰前氣泡由 _變 _， 水沸騰時氣泡由 _變 _。 從圖像中可以觀察到：沸騰前對水加熱，水的溫度 _， 沸騰時繼續對水加熱 ， 水的溫度_， 沸騰時的溫度是 _ 。 停止對水加熱，水 _沸騰。說明沸騰需要 _ 由 上 述 實 驗 可 知 ： 沸 騰 時 水 由 液 態 變 為_，水沸騰 時要吸收大量的熱 ， 溫度卻保 持不變，這個不變 的溫度叫 _點。在標準大氣壓下水的沸點是 _ 。 根據 記錄的 數據在 溫度隨 時間變 化的圖 像中描 繪出水 沸騰前 后溫度 隨時間 變化的圖像。連線要用平滑的曲線。 大氣壓與沸點的關系時間 / m i n溫度 / 蒸發和沸騰的異同點蒸發 沸騰共同點區別沸騰的特點和條件特點：條件：閱讀 P3 8 頁 “ 生活 物理 社會 ” ，了解汽輪機和蒸汽輪機要點歸納1 、物質由 _態變為 _態叫做汽化。2 、 _的汽化現象叫做蒸發 。 蒸發在 _溫度下都能發生。液體蒸發需要 _，蒸發有 _作用。3 、沸 騰是在 _溫度 下發生的 ；在液體 的 _同時發生的 _的汽化現象；沸騰需要 _.4 、液體 沸騰前吸熱 ，溫度 _，氣泡 _；聲音 _，沸騰 時吸熱，溫度 _；氣泡 _；聲音 _。5 、液體沸騰的特點和條件？當堂反饋1 、用濕毛巾包在牛奶瓶外，能使牛奶延緩變質，是因為蒸發 _2 、 和 _是汽化的 兩種不同方式。如 圖，甲、 乙表 示某 同 學做 觀 察水 沸 騰實 驗 時看 到 氣泡 上 升情 況 的示 意 圖，其中 _圖是沸騰時的情況。3 、 如 圖 可 知 ： 水 加 熱 記 錄 的 初 溫 是 實 驗 時 水 的 沸 點是 ，沸騰前 共加熱了 min。沸騰時 觀察到水中氣泡在上升過程中體積 。4 、 當用酒精擦在溫度計的液泡后 ， 會觀察到溫度計內液面 （ ）A.不斷下降 B.先下降后上升 C.不斷上升 D 先上升后下降【課后鞏固】見評價手冊 P18-19二、汽化和液化（第 2 課時）【課前預習】1 、 叫液化，此過程是 （填 “ 吸熱 ” 或 “ 放熱 ” ） 。2 、 做一做 ： 向手背吹氣時 ， 手背會感到 （ 填 “ 冷 ” 或 “ 熱 ” ） ， 這時發生了 _班級 :_ 姓名 :_現象 。 向手背哈氣時 ， 手背會感到 （ 填 “ 冷 ” 或 “ 熱 ” ） 這時發生了 _ 現象 。 ，3 、使氣體液化的兩種方法是 _ 和 _ 。4 、 夏 天 從 冰 箱 內 拿 出 冷 凍 食 品 時 ， 會 看 到 食 品 周 圍 有 _ ， 其 形 成 原 因是 。5 、了解日常生活中 “ 白氣 ” 、 “ 露水 ” 、 “ 霧 ” 是怎么回事 .【課堂重點】學習過程一、 模擬大自然中雨的形成（ 1 ） 如圖 a 所示，在錐形瓶內注入少量的溫水，取一干 燥蒸發皿蓋 在瓶口，在 蒸發皿中放 置一些冰塊 ，觀察瓶中 是 否 會 出 現 朦 朧 的 “ 白 霧 ” ？ 并 同 時 觀 察 蒸 發 皿 的 底 部 出 現_ 。“ 白霧 ” 是小水滴 。 “ 白霧 ” 和蒸發皿底部出現的小水珠 ， 是水蒸氣（透明的）遇 _ （冷 / 熱）凝結成的小水滴。液化：物質由氣態變為液態叫做液化（ 2 ） 如圖 b 所示 ， 若在蒸發皿中倒一些熱水 ， 觀察瓶中是否會出現朦朧的 “ 白霧 ” ？并同時觀察蒸發皿的底部是否會出現小水珠？用手摸蒸發皿的上方，有什么感覺？要使水蒸氣液化溫度必須足夠低 ， 水蒸氣遇 _ （ 冷 / 熱 ） 液化 ， 液化時氣體 _( 吸熱 / 放熱 ) 。問題 1 ： 上述實驗中 “ 白霧 ” 和小水珠形成的原因？問題 2 ： 為什么 生活中被 1 0 0 的水蒸氣燙傷往往傷得厲害 ？問題 3 ： 請學生舉例生活中一些液化現象。問題 4 ： 生活中 “ 白霧 ” 、 “ 露 ” 、 “ 霧 ” 的形成？。二、 液化的兩種方法（ 1 ）降低溫度能使氣體液化。（ 2 ） 如圖所示 ，用注射器吸進 一些液態的乙醚， 用橡皮塞堵住孔 ， 向外拉動活塞 ， 觀察到什么現象？再向內推壓活塞時（壓縮體積 ） ，注射器內壁又出現了什么？使氣體液化的另一種方法： _ 。小結：使氣體液化的兩種方法： _和 _。舉出些通過壓縮體積的方法使氣體液化的例子。要點歸納1 、物質由 _態變為 _態叫做液化。液化 _( 吸熱 / 放熱 ) 。2 、液化的兩種方法： _、 _。3 、 生活中 “ 白霧 ” 、 “ 露 ” 、 “ 霧 ” 的形成？當堂反饋1 、 夏天從冰箱內拿冷凍食物時 ， 打開冰箱門 ， 會看見大量的 “ 白氣 ” ， 這些 “ 白氣 ” 是由_中的水蒸氣遇冷 _成的小水滴附著在空氣的灰塵上所形成的 ； 而取出的冷凍食品周圍有 _，其形成原因是 _。2 、在衛生 間里有人洗過熱水 澡后，室內的玻 璃鏡面會變得模糊 不清，開門通風 一段時間后，又變得清晰明亮，其間發生的物態變化過程情況是（ ）A. 先液化后汽化 B. 只有液化 C.先汽化后液化 D.只有汽化3 、燒飯的鍋蓋掀開后，蓋內有大量水珠，這是通過 方式形成的。4 、下列各自然現象中，其形成原因屬于液化的是（ ）A. 冰 B. 霜 C. “ 白氣 ” D. 露水干了5 、 常溫下兩個燒杯 ， 分別盛有冰塊和熱水 ， 如圖 所示 ，上方均蓋有一塊玻璃，過一會兒會看到 （ ）A. A 、 B 兩塊玻璃外側都有小水珠B. A 、 B 兩塊玻璃內側都有小水珠C. A 玻璃外側、 B 玻璃內側有小水珠D. A 玻璃內側、 B 玻璃外側有小水珠【課后鞏固】見評價手冊 P20-21三、熔化和凝固（第 1 課時）【課前預習】1 、 叫熔化，熔化要 熱（填 “ 吸 ” 或 “ 放 ” ）2 、晶體是指 _。3 、 松香 、 蠟燭 、 玻璃 、 冰 、 萘 、 海波 、 瀝青 、 金屬 ， _、 _、 _、 _是晶體； _、 _、 _、 _是非晶體 。班級 :_ 姓名 :_時間 / m i n溫 度 /4 、 你體驗一下 ， 用手摸 0 的水和 0 的冰 ， 哪一個更冷一些？你知道其中的原因嗎？【課堂重點】學習過程一、 熔化和凝固根據實驗，多媒體展示，生活中的經驗，得出熔化和凝固的概念。熔化： 凝固：舉出生活中發現過哪些熔化和凝固的現象呢？二、探究冰、燭蠟的熔化特點（ 1 ）探究冰的熔化實驗觀察實驗 ， 每隔 0.5min記錄一次溫度計的示數 ， 同時注意觀察杯中冰狀態的變化 ，直到冰全部熔化后為止。記錄實驗數據，填入下表時間 /min冰 溫度 / 狀態在書上 42 頁畫出冰的溫度時間圖像歸納：對照圖表，你發現冰熔化時，溫度 _，需要 _（吸熱 / 放熱）（ 2 ）探究燭蠟的熔化實驗觀察實驗 ，每隔 0.5min記錄一次 溫度計的示數，同 時注意觀察杯中 燭蠟狀態的變化，直到燭蠟全部熔化后為止。記錄實驗數據，填入下表時間 /min蠟燭 溫度 / 狀態在書上 42 頁畫出燭蠟的溫度時間圖像歸納 ： 對照圖表 ， 你發現燭蠟熔化時 ， 溫度 _， 需要 _（ 吸熱 / 放熱 ）歸納小結：冰、燭蠟熔化過程中的異同點：固體 不同點 相同點冰燭蠟總結： 有些固體 在熔化時，雖然 受熱，但 _保持不變 ，即有一定的熔 化溫度，這一類固體叫晶體 。 晶體熔化時的 _叫熔點 。 另一類固體在熔化時 ， 溫度不斷升高 ，時間 / m i n溫 度 /沒有一定的熔化溫度，這種固體叫做非晶體。歸納小結 ： （ 1 ）晶體和非晶體的熔化特點晶體：熔化過程 _（吸 / 放）熱，溫度 _非晶體：熔化過程 _（吸 / 放）熱，溫度 _（ 2 ）晶體熔化條件： _ _。三、介紹幾種常見的晶體和非晶體常見的晶體有： 常見的非晶體有：四、介紹幾種物質的熔點：要點歸納1 、 物質由 _態變為 _態叫熔化 。 熔化過程 熱 （ 填 “ 吸 ” 或 “ 放 ” ）2 、 晶體有 _，非晶體 _（有 / 沒有）熔點。3 、晶體熔化特點： _ _。非晶體熔化特點： _ _。4 、 晶體熔化條件： _ _。5 、常見的晶體和非晶體有哪些當堂反饋1 、物體在固態和 液態之間變化需吸、放熱，條件與 汽化相同的應是 ，此過程物質由 態變為 態。2 、如下圖所示，屬于晶體的熔化圖線的是（ ）3 、右上圖是冰吸熱時溫度隨時間變化圖象，試根據圖象回答：冰 的 起 始 溫度 是 ， 剛 開 始 加熱 最 初 5min內 冰 為 態 ， 熔 化 過程 經 歷 了_min， 此過程物質的狀態是 共存 ， 到達 20min時 ， 冰全部變成 的水 。4 、用冰冷卻比水好，這是由于（ ）A 冰比水冷 B 冰是固體使用方便 C 冰比水傳熱快 D 冰熔化時要吸熱【課后鞏固】見評價手冊 P22-23三、熔化和凝固（第 2 課時）【課前預習】1 、 叫凝固，凝固要 熱（填 “ 吸 ” 或 “ 放 ” ） 。2 、同種晶體的熔點和凝固點 _（相同 / 不同 ） 。3 、 在寒冷的北方，氣溫常常在零下 50 ，為什么不用水銀溫度計來測量氣溫？班級 :_ 姓名 :_4 、 你知道改變冰的熔點的方法嗎？下了雪的路面 ， 為了使雪盡快的熔化 ， 人們在雪地里灑鹽，你知道其中的道理嗎？【課堂重點】學習過程一、研究凝固過程凝固是熔化的反過程，請聯系熔化過程的學習來推導凝固過程的特點。凝固點：討論后完成下面的表格：液體 不同點 相同點 有無凝固點熔融狀態的晶體熔融狀態的非晶體根據 前面對熔化和凝固圖像的研究，做出晶體和非晶體的凝固圖像凝固特點和條件。（ 1 ）晶體和非晶體的凝固特點晶體：非晶體：（ 2 ）晶體凝固條件：（ 3 ）同種晶體的熔點和凝固點的關系：二、熔化和凝固的應用自主閱讀課本，了解其應用。要點歸納1 、物質由 _態變為 _態叫凝固。凝固過程 熱（填 “ 吸 ” 或 “ 放 ” ）時間 / m i n溫度 / 時間 / m i n溫度 / 2 、晶體有 _，非晶體 _（有 / 沒有）熔點。3 、晶體凝固特點： _ _。非晶體凝固特點： _ _。4 、 晶體凝固條件： _ _。當堂反饋1 、物體在 固態和液態之間變 化需吸、放熱， 條件與液化相同的 應是 ，此過程物質由 態變為 態。2 、如圖所示，屬于晶體的如圖所示，屬于晶體的凝固圖線的是（ ）3 、焊錫來焊接無線電零件時，整個過程的物態變化圖線應是（ ）4 、冬天司機把水和酒精的混合物裝入發動機的水箱中，這樣做的目的是（ ）A 使水沸點降低容易汽化吸熱 B 使水熔點降低不容易熔化C 使水熔點降低不容易凝固 D 使水的導熱性加強容易散熱5 、北方冬天菜窖 里放幾桶水，可以利用水在 時需要 熱而使菜窖里的空氣的溫度不致 ，使菜凍壞。【課后鞏固】見評價手冊 P23-24四、升華和凝華【課前預習】1 _叫升華 ；_叫凝華 。 升華 過程 熱 （ 填“ 吸 ” 或 “ 放 ” ） ，凝華過程 熱（填 “ 吸 ” 或 “ 放 ” ）2 吸 收熱量 的物 態變 化有 _、 _、 _.放 出熱量 的物 態變 化有班級 :_ 姓名 :_、 _、 _.3 露是 _態 , 它是 _形成的。4 雪 是 _態 . 霜 是 _態 , 它 是 _形 成 的 。 冰 花 是 _態 , 它 是_形成的。冰花在窗玻璃的 _側。【課堂重點】學習過程一、觀察 “ 碘錘 ” 中的物態變化1 、 演示碘錘實驗，觀察，回答 :實驗中給 碘加熱，碘由 _態直接變 成 _態。冷卻 時，碘由 _態直接變 成_態。2 、介紹升華和凝華概念物質由 _直接變為 _的現象叫升華，這個過程 _熱。物質由 _直接變為 _的現象叫凝華，這個過程 _熱。說出生活中還有哪些升華和凝華現象 .二、介紹人工降雨學生閱讀書上生活物理社會要點歸納1 、 物質由 _直接變為 _的現象叫升華，這個過程 _熱。2 、物質由 _直接變為 _的現象叫凝華，這個過程 _熱。當堂反饋1 、 樟腦丸消失了是 _現象，冰凍的衣服變干了是 _現象。2 、干冰升 華時會看見周圍有 _,它是干冰 升華 _熱使周圍 空氣溫度下降 , 空氣中的水蒸氣 _而成的小水滴 . 舞臺上的煙霧就是這樣形成的3 、 寒冷的冬天 ， 房間的窗子常在玻璃 _面出現一層冰花 ， 這是 _現象 ， 要 _熱。4 、放在箱中的樟腦丸越來越小，這是 _，在這各過程中要 _。5 、做碘升 華實驗要用酒精燈 微微加熱，這說 明升華需要 _；冷卻后 在玻璃內表面看到了晶體，這是 _凝華而成的，這個過程要 _熱。6 、在人工 降雨時，向高空撒 下干冰，由于干 冰 _而 _熱，使空 氣中的水蒸氣直接 _成小冰晶，下落時 _熱 _而成小水珠。落到地面上成了雨。7 、普通電 燈泡用久了會看到 燈絲變細，這時 發生的物態變化是 _；在燈絲 變細的同時看到燈泡玻璃發黑，這是 _現象。【課后鞏固】見評價手冊 P25-26五、水循環【課前預習】1 、物態變化有 _、 _、 _、 _、 _、 _六種。2 、物 態變 化中吸 熱的 是 _、 _、 _三種 。物 態變化 中放 熱的是 _、_、 _三種。班級 :_ 姓名 :_3 、 云是由 _和 _組成的 。 雨是由小冰晶 _而來的 ， 它是一個吸熱的過程 。雪是由小水滴 _形成的 ， 它是一個放熱的過程 ， 所以下雪時不是太冷就是這個道理 。霧 和 露 都 是 由 空 氣 中 的 水 蒸 氣 _形 成 的 ， 它 們 是 放 熱 過 程 。 樟 腦 丸 消 失 了 是_現象。窗 戶上的冰花是由 屋內熱的水蒸氣遇 到冷的玻璃直接 _成小冰晶 ，它在玻璃的 _側表面上。4 、汽化的兩 種方式： _和 _，它們是 _熱過程。液化的兩種方法： _和 _，它們是 _熱過程。5 、自然界 中不少高山冰川就 是大江、大河的 _，河流及 滲入土壤、植物中 的水分會通過 _升騰到空氣中成 _。 當高空遇冷時 ， 空氣中的 _液 化成 _或 _成 小冰 晶， 到 一定 程度 后 又降 落回 地 面， 這就 是 自然 界中_的大致過程。【課堂重點】學習過程一、認識水循環1 、學生自主閱讀水循環示意圖，完成下列問題：1 上升的水有：冰山上的積雪 _，直接變成水蒸氣，升入天空。江河、湖海、土壤、植物中的水通過 _變成水蒸氣，升入天空。2 云的形成：水蒸氣隨氣流運動到各處，水蒸氣在高空遇冷時，有的 _ 成小水滴，有的 _成小冰晶 , 形成千姿百態的云。云中的小水滴也會 _成小冰晶。 流入江河中的水有 : 云中的小水滴長大到一定的程度后 ， 向地面降落 ， 形成雨 ； 由云中的小冰 晶長大到一定的程 度后，形成的雪 ，降落到高山、地 面和高山上的積 雪 _后變成水共同匯入江河2 、指導學生根據水的三態變化時的吸熱、放熱情況思考、討論，分析其能量變化：歸納小結：吸熱的物體 能量 _；放熱的物體 能量 _二、節約用水和水資源保護要點歸納當堂反饋1 關于冰山上的積雪，說法正確的是（ ）A. 積雪只能熔化成水，流入江河湖海 B. 積雪只能升華成水蒸氣散布在空中C. 積雪既能熔化成水，也能升華成水蒸氣 D. 積雪變成水蒸氣只能先熔化再汽化2 下列物態變化中，全部需要放熱條件的是（ ）A 汽化、熔化、升華 B液化、熔化、凝固C液化、凝固、升華 D液化、凝固、凝華3 某種物質在物態變化過程中能量增加了。則下述結論正確的是（ ）A 該物質可能正在汽化 B該物質一定正在熔化（ ） （ ）（ ） （ ）（ 吸熱 ）（ 放熱）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 吸熱 ）（ 放熱）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 吸熱 ）（ 放熱）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 吸熱 ）（ 放熱）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 吸熱 ）（ 放熱）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 吸熱 ）（ 放熱）（ ）（ C 該物質可能正在凝華 D 物質只要發生變化，能量都會增加4 塔里木河等內河流的斷水期變得越來越長 ， 你認為造成這種后果的原因是 （ ）A 雪山上的雪越來越少 B 人類無節制使用及破壞兩岸植被C 河底出現了大漏洞 D 雪山熔化的雪水從另外河道流走了5 目前很 多城市內的河流逐 漸變黑變臭，下 述各原因中，不可 能造成此后果的 原因是（ ）A 生活垃圾污染 B 工廠廢水污染 C 魚兒太多污染 D 河道被堵塞不通6 在水資源比較缺乏的我國西部地區，對農作物灌溉最適宜的方法是（ ）A 澆灌 B 噴灌 C 滴灌 D 三種方式都可以7 云、霧 、雨、冰、雪、霜 、雹都是水循環 過程中的產物，并 在水循環運動中 不斷改變著自身的狀態 。 大氣中的水蒸氣主要來自地球表面 。 江 、 河 、 湖 、 海中的水 ， 潮濕的土壤，動 、植物中的水分， 時刻被 _ 到空氣中 變成水蒸氣。冰山 上的積雪，雖然溫度遠低于 0 ， 但也在緩慢地 _ 變成水蒸氣 。 水蒸氣進入大氣后 ， 有的 _形成小水滴 ， 有的 _ 形成小冰晶 ， 形成千姿百態的云 。 云中的小水滴也會 _小冰晶 。 在一定條件下 ， 這些小冰晶下落形成雪 。 溫度較高時冰晶還會 _ 變成小水滴，與空中下落的水滴一起形成雨。8 如圖 3- 5 是大自然中水循環現象的示意圖 。 江 、 河 、 湖 、 海以及大地表層中的水不斷蒸發變成水蒸氣 。 當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時 ， 水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝 成小冰晶 ，它 們被上升 的氣流托 起，這就 形成了 云。在一 定條件下 ，云中的 小水 滴不斷變 成水蒸 氣 再凝 華到小冰 晶上，有 的 小水 滴也會變 成小冰 晶 ，云 中的小水 滴和小冰 晶越來越 大，就 會下落。在下落過程中，如果溫度低于或接近 0 ，就形成雪 。 如果溫度高于 0 ， 小冰晶又變成小水滴 ， 與原來的水滴一起落到地面 ， 這就形成了雨 。（ 1 ） 請依此寫出上文四個畫線處涉及到的物態變化的名稱： _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 。（ 2 ）上面五種物態變化中屬于吸熱的是： _ 。【課后鞏固】見評價手冊 P 27第 三 章 光現 象主備人：成道林 審核人： 曹德龍一、光的色彩 顏色班級 _ 姓名 _透 明 體 的 顏 色 是 由它 透 過 的 色 光 決 定的。不 透明體的顏色是由它反射的色光決定的。【課前預習】1 _叫光源。在月亮、太陽、課桌 、點燃的蠟燭當中，屬于光源的是 _2 光源分 為 _和 _兩類。 在太陽、閃 電、舞臺上 的燈光、激 光束、發光 的水母、蠟 燭光中 , 屬于自 然光源的是 _，屬于人造光源的是 _.3 你見過光的色散現象嗎？自己做做看： 找一個三棱鏡，對著太陽光，看一看，太陽光經三棱鏡后會變成什么？ 含一口水 ， 對著太陽 ， 噴出霧狀 ， 看一看 ， 會看見 _。 以上現象叫光的 _， 由此可見太陽光是由 _、 _、 _、 _、 _、 _、 _所組成。最早用實驗研究光的色散的是英國物理學家 _。【課堂 重點 】學習過程1 同學自我朗讀 P5 5 的日記片段。2 光的色散實驗結論： 太陽光是由 等色光組成的。3 色光的混合 （說出陰影部分的顏色）4 光的三原色：5 我們看到的物體顏色： 大家動手做一做 ， 分別用紅色 、 綠色 、 藍色透明體看物體發現：通過紅色玻璃紙看到的墻為 _色。通過綠色玻璃紙看到的墻為 _色。通過藍色玻璃紙看到的墻為 _色。結論： 紅色玻璃紙只能通過 _光綠色玻璃紙只能通過 _光藍色玻璃紙只能通過 _光 有光照射在書圖 3-10時 ， 觀察鸚鵡的顏色 。 再用藍玻璃和 紅玻璃 片壓在鸚鵡的 上面 ， 觀察鸚鵡的顏色 ， 并 分析 得出結論 綠紅_色紅 藍_色綠 藍_色6 光具有能量：1 太陽能發電站：太陽能轉化為 能。2 植物的光合作用：太陽能轉化為 能。3 太陽能熱水器：太陽能轉化為 能。8 應用：攝影中的濾色鏡要點歸納1.光源 （ 1 ）定義 （ 2 ）種類2. 光的色散（太陽光的組成）3. 光的三原色是4. 透明體的顏色由 決定，不透明體的顏色由 決定 。當堂反饋1 _叫做光源，光源可分為 _光源和 _光源 。下列物體 中 太陽 月亮 點然的蠟 燭 星星 正在放電 影的銀幕 碎玻璃 螢火蟲 鉆石 ，其中一定是光源的是（填序號） _。2 由探究活動可知一束太陽光通過三棱鏡后可以分解為 _等七種顏色的光，這說明白光是由 _ _ 組成的。3 不透明 體 的顏色由它 _ _ 的 顏色決定 ； 透明體的顏色由它 _ _的顏色決定4.太陽能可以發電 ，這說明光是具有 的 ，太陽能電池板 是把 _ _能轉化成 能的裝置；植物 的光和作用是把 能轉化成 _ _ 能；太陽能熱水 器是把 能轉化成 能的裝置。5 舞臺上 ，一名演員身穿白 色上衣、黃色褲 子在跳舞，當紅色 的燈光照射到該 演員身上時，臺下的觀眾看到她的衣著顏色是上衣 、褲子 。6 透過藍色透光的玻璃，進行下列觀察，結果是 （ ）A 觀察黃色物體，可以看到綠色B 觀察白色物體，可以看到藍色C 觀察紅色物體可以看到紅色D 觀察任何顏色的物體看到的顏色都是黑色【課后鞏固】見 評價手冊二、人眼看不見的光班級 _姓名 _【課前預習】1 、 _叫可見光。 _叫不可見光。2 、 _外 側的 不可 見光 叫紅 外線 ，紅 外線 能 使被 照射 的物 體 _， 具有_效應。太陽的熱主要是以 _的形式傳送到地球上的。3 、紫外線最顯著的性質是能使 _。4 紫外線的兩個應用： _和 _。4 、舉例說明光能可以轉化為電能、內能、化學能。學習過程1 、紅外線：閱讀課本 61頁的內容，并歸納紅外線的特點。討論紅外線可以有什么用途： 。2 、紫外線：閱讀課本 62 63頁的內容，并歸納紫外線的性質。討論紫外線可以有什么用途 ： 。要點歸納1 人眼看不見的光包括： 和 。2 紅外線的性質是具有 _效應 。 主要應用的實例有 _等。3 紫 外 線 最 顯 著 的 性 質 是 _。 主 要 應 用 有_等。當堂反饋1 紅外線的性質 ： 在做光的色散實驗時 ， 將溫度計放在紅光的外側時 ， 溫度會 _，這就是紅外線的性質 ， 即紅外線能使被照射的物體發熱 ， 具有 _效應 。 太陽的熱主要是以 _的形式傳送到地球上的。紅外線透過煙霧的性能最好。2 紅外線的應用：自然界所有的物體在不停地向外輻射紅外線。物體的溫度越高 ， 輻射的紅外線越強 ， 用此原理制成的紅外 _、 _照相機通過物體輻射的不同紅外線來識 別不同的物體。某 些動物（如響尾 蛇）靠 線來捕食 。人們模仿響尾蛇 發明了一種 _ _。紅外夜 視儀是通過識別不 同溫度的物體輻 射的 _線，達到偵察目的。電視機的遙控器是利用 _線對電視機進行遙控的。3 紫外線的性質：紫外光照射熒光物質時，能使熒光物質 。4 紫 外 線 最 顯 著 的 性 質 是 它 能 _。 例 如 日 常 生 活 中 的_就是利用紫外線的這種性質制成的。5 把溫度計放在不同色光的區域中，則下列說法中正確的是 （ ）A 把溫度計放在紅光外側時，溫度計的示數不變B 把溫度計放在紫光外側時，溫度計的示數下降C把溫度計放在紅光區比放在紫光區示數升高得快D把溫度計放在紫光區時，溫度計示數升高得最快6 關于紅外線下列說法正確的是 （ ）A 0 以下的物體不發出紅外線 B紅外線是可以被人眼直接觀察到的光C不同物體輻射的紅外線強度相同 D溫度越高的物體輻射出的紅外線越強7 “ 紅外制導 ” 是人們模仿什么動物而研制成的？ （ ）A 蝙蝠 B. 蚊子 C . 貓頭鷹 D. 響尾蛇8 太陽的熱主要是靠什么傳到地球上的？ （ ）A 紅光 B. 白光 C . 紅外線 D. 紫外線9 某些動物 （ 如響尾蛇 ） 可以靠對光的敏感來捕食 。 這種光是 （ ）A 白光 B. 紅外線 C . 紫外線 D. 紅光10用溫度計測溫度時，如果我們將溫度計的玻璃泡涂黑，可以使溫度計更加靈敏，這是因為 （ ）A 黑色更容易使白光分成七色光B 黑色表面更容易吸熱C黑色表面更容易散熱D黑色表面的物體只吸收紅外線【課后鞏固】 見評價手冊三、光的直線傳播班級 _姓名 _【課前預習】1 我們常用一條 _的直線表示光的傳播路徑和方向 ， 這條直線叫做 _。2 影子的形成等事實表明 _。3 小孔成像（ P 80）的道理是 。4 通常情況下，聲音在空氣中傳播的速度為 。5 聲音 （ “ 能 ” 或 “ 不能 ” ）在真空中傳播，光在真空中傳播速度為 。【課堂 重點 】學習過程（一）探究光的直線傳播（提出問題 ） 光源發出的光是怎樣傳播的呢？（猜想、討論）( 實驗研究 ） 學生利用已準備好的小激光器 、 水 、 果凍 、 玻璃磚 、 平面鏡等器材進行實驗 ，教師指導、點撥學生探究光的傳播實驗：（交流討論 ）（得出結論） 光在 中沿直線傳播。（二）應用實例1 、 射擊時瞄準2 、激光準直3 、影子的形成光在直線傳播過程中 ， 遇到 的物體 ， 在物體后面光不能達到的區域 ， 便形成了影子。4 、日食、月食（動畫演示日食、月食的成因）5 、 小孔成像（三）光的傳播速度光傳播需要 ，光速是 m/s。要點歸納1 、 光在同種均勻介質中傳播的特點是 _：2 、 舉出光的直線傳播的三個例子： _、 _、 _。3 、 光在真空中的傳播速度 _。當堂反饋1 光在同一種均勻介質中是沿 _傳播的 。 光的傳播需要時間 ， 光在真空中的傳播速度為 _m/ s 。2 光 在 傳 播 過 程 中 ， 如 果 遇 到 不 透 明 的 物 體 ， 在 物 體 的 后 面 會 有 影 子 ， 這 說 明_。3 關于光的直線傳播，以下說法中正確的是（ ）A 光在玻璃中不是沿直線傳播的 B光在任何情況下都沿直線傳播C光只有在空氣中才沿直線傳播 D以上說法都不對4 下列說法中正確的是（ ）A 射擊瞄準時要 “ 三點一直線 ” 利用的是光的直線傳播的原理B 光每秒鐘傳播的距離一定是 3 108mC光只有在真空中才沿直線傳播D光年是天文學上常用的時間單位5 下列現象中，不能說明光在空氣中沿直線傳播的是（ ）A 人射擊時要做到 “ 三點一線 ” 才能擊中目標B 日食的形成C我們可以看見畫在黑板上的直線D樹林中，我們可以看到從樹縫中漏下一條條光束6 打雷時，總是先看見閃電，后聽到雷聲，這是因為（ ）A 打雷時是先發出閃電后發出雷聲B 閃電和雷聲是同時發出的，但光的傳播比雷聲的傳播要快得多C閃電和雷聲是同時傳到的，但人耳的反應比人眼的反應要慢D上述理由都不對7 下列光的現象中，不可以用光的直線傳播原理解釋的是（ ）A 日食、月食現象 B小孔成像C看到不發光的物體 D坐井觀天，所見甚小【課后鞏固】見評價手冊四、平面鏡（第 1 課時）班級 _姓名 _【課前預習】1 、 _ 叫平面鏡。我們從平面鏡中觀察到的叫做物體的 _。2 、結合自己照鏡子的經歷，猜一猜：（ 1 ）平面鏡中的像在平面鏡的 _方 。 （上 / 前 / 后）（ 2 ）平面鏡中的像的大小與物體本身大小可能 _。（ 3 ）平面鏡中的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離可能 _。（ 4 ）照鏡子時，你舉起左手，鏡中的 “ 你 ” 舉起的是 _手。3 、 叫虛像。4 、 平 面 鏡 成 像 的 特 點 是 _， _，_， _。【課堂 重點 】學習過程（一）活 動讓學生從水槽中觀察自己的像；解釋成語：水中撈月；（二）活動：探究平面鏡成像特點1 、 提出問題：平面鏡成像有什么特點呢？2 、猜想：3 、制定計劃與設計實驗：如何來探究像與物的大小是否相等呢？ 明確探究目的 比較像與物的大小。 明確探究方法 找一個跟鏡前物體完全相同的物體 替身物體 與像比較。4 、進行實驗與收集證據：5 、交流與評價：（ 1 ） 、同學們各自的探究結果是否相同？（ 2 ）關于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準備怎樣去驗證它？學生課后自己探究：（ 1 ）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？（ 2 ）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？6 、通過上述活動可知： 平面鏡所成的像是 _（虛、實）像； 像的大小與物的大小 _（相等、不相等 ） ； 像與物體到平面鏡的距離 _（相等、不相等）（三）平面鏡的應用：1 利用成像：有 _、 _。2 利用平面鏡的反光有 _、 _。3 還 有 哪 些 地 方 也 相 當 于 平 面 鏡 _、 _、_。知識庫：2 實像：由實際光線組成的像。用光屏能接受到。3 虛像：由光線的反向延長線組成的像；光屏接受不到；常用眼睛觀看。要點歸納平面鏡成像的特點：（ 1 ）（ 2 ）（ 3 ）（ 4 ）當堂反饋1 經過探 究活動可以總結出 平面鏡的成像特 點 ： （ 1 ）平面鏡 成 _立的 _像 ； （ 2 ）平 面鏡 所成 的像 與物 體大 小 _（ 3 ） 像到 平面 鏡的 距離 與物 體到 平 面鏡 的距 離_。像和物的連線與平面鏡 _。2 、 一身高 1.65m 的同學 ， 站在一豎直放置的平面鏡前離鏡 2m ， 那么他在鏡中的像高度是_m， 像距離平面鏡 _m， 當他后退 1m ， 像離他本人的距離是 _m，像的高度 _。3 、 東湖邊的白塔距湖面高 25m ， 湖水深 5m ， 映在平靜湖水中燈的 “ 倒影 ” 是 _像 （ 填“ 實 ” 或 “ 虛 ” ） ，它是由光的 _形成的，該倒影距湖面 _m。4 、 “ 撈不到的是水中月，摘不到的是鏡中花 ” 充分說明了 _。5 、 用 手 按 住 平 面 鏡 ， 指 頭 到 他 的 像 之 間 的 距 離 是 6m m ， 則 此 平 面 鏡 玻 璃 的 厚 度 是_mm 。【課后鞏固】見評價手冊四、平面鏡（第 2 課時）班級 _姓名 _【課前預習】1 叫虛像。2 平面鏡成 _像。3 物體高 1.8m ，平面鏡內的像的高為 _m。4 物離鏡面 4m ，像離鏡面 _m，像離物 _m。5 月亮距離池塘的水面 8 108 m ， 水中的月亮離鏡子 _m 。6 用對稱法作出右圖物體 AB 在平面鏡 MN 中的像 。 （ P 70）【課堂 重點 】學習過程1 識別圖形（如圖）MN 表示 _；AB 表示 _；A B 表示物體 AB 的 _；A B 要用 虛線是因為平面鏡所成的像是 _；AO 與 A O 什么關系？ AB 與 A B 什么關系？2 用對稱法作出平面鏡中的像M M MA AA BN B N C N要點歸納根據平面鏡成像規律應用 “ 對稱法 ” 作圖，要求作圖規范。當堂反饋1 根據物體 AB 與鏡中所成的像 A B 找出平面鏡的位置：2 一條平靜的河 ， 水深 3m ， 岸上的樹梢上有一只鳥離水面的距離為 12m ， 則小鳥與小鳥像間的距離為 _m。3 人逐漸向平面鏡靠攏的過程中，人在鏡中的像（ ）MNABABMNO ABA.變大 B.變小 C.不變 D.無法判斷4 一根直棒和它在平面鏡中所成的像垂直，則直棒與平面鏡之間的夾角為（ ）A 30 B 45 C 90 D 605 如圖所示，一臺 鐘面上無數字，只有刻度線，如圖 所示，圖中為平面鏡中的鐘，問此時時間為（ ）A 8 點 20 分 B 4 點 40 分 C 7 點 20 分 D 3 點 40 分6 檢查視力時 ， 人與表之間應有 5m 距離 ， 醫務室只有 3m 長 ， 問如何借助一個平面鏡來檢查視力？（畫圖說明）7 如圖所示 ，平面鏡 M 前有一個 發光點 S ， S1是它在鏡 中所成的像，當平 面鏡轉動一個角度后，像的位置為 S2，試作出 此時 平面鏡的新位置【課后鞏固】見評價手冊五、光的反射（第 1 課時）班級 _姓名 _【課前預習】1 光射到物體表面上時， 叫光的反射現象。2 叫法線， 叫入射角， 叫反射角。3 大量實驗表明 ： 光反射時 ， _， _，_。這就是光的反射定律。4 根據課 本 “ 讀一讀 ” ，可知人 眼是根據 _來判斷物 體位置的。我們所看到的平面鏡內的虛像是由射入人眼的反射光線的 _形成的。5 一束平行光射到平面鏡上，若 _，這種反射就叫鏡面反射。6 一束平行光射到平面鏡上，若反射光 _，這種反射就叫漫反射。【課堂 重點 】學習過程（一）探究光的反射規律：1 、 演示：如圖 所示，把一白色硬 紙板豎直放置在平面鏡上，讓一束 光緊貼硬紙板射向平面鏡的 O 點。2 、 探究活動一：重復上述實驗，測出入射角和反射角的大小。3 、 探究活動二：改變入射光線的方向，觀測幾組入射角，并將有關數據填入下表：歸納：反射角 入射角探究活動三：移動入射光線的方向，使之與反射光線重合。歸納 ： 當入射光線垂直射向鏡面時 ， 反射光線與入射光線重合 ， 反射角 入射角 004 、 探究活動四：入射光線逐步偏離重合位置，觀察反射光線的變化情況。歸納：當入射光線遠離法線，反射光線也 法線；入射角增大，反射角也 。5 、 探究活動五：尋求反射光線、入射光線和法線的位置關系。歸納：反射光線和入射光線分居在法線 側。6 、 探究活動六：以法線 ON 軸線，將白色硬紙板的 OB 面繞法線 ON 緩慢旋轉。歸納：光反射時，入射光線、反射光線和法線在 。7 、 總結光的反射定律 ： （ “ 共面 ” 、 “ 異側 ” 、 “ 相等 ” ）（二）鏡面反射和漫反射用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現象 .總結鏡面反射和漫反射的特點和異同 .要點歸納1 、 光的反射：次數 入射角 I 反射角 r1232 、名詞解釋：法線（ ON） ：入射角（ i ） ：反射角（ r ） ：3 、光的反射定律：4 、 鏡面反射和漫反射當堂反饋1 光的反射定律的內容是 ： 光反射時 ， _、 _和 _在同一平面內， _和 _分別位于法線兩側，反射角 _入射角。2 入射角 為 0 ，反射角 為 _。入射角 為 30 ， 反射角為 _。反射光 線與入射光線之間的夾角為 _。3 入射光線與平面鏡成 30 ，入射角 _，反射角 _。4 根據光的反射定律可知，當入射角增大時，反射角 _。5 人們通 常把光的反射分為 ： _反射和 _反射兩類 。教室里每個同學 都能看到黑板上的字母是因為發生了 _反射 ， 用久的黑板會 “ 反光 ” 這主要是由于發生了 _。6 一條入射光線與反射光線的夾角為 140 ，則反射光線與鏡面的夾角為（ ）A .20 B.70 C.140 D.1807. 關于光的反射，下列說法中錯誤的是（ ）A 一束平行光射到平滑的鏡面上，則反射光一定是平行光B 白天能看到本身不發光的物體屬于光的反射現象C發生漫反射時，由于反射光向各個方向，所以漫反射不遵循反射定律D鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律8 完成下列光路圖：3 0M N【課后鞏固】見