育科研實驗課題研究報告的基本格式 目前國內對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來看，一篇規范的研究報告的格式主要包括如下一些內容： 一、標題部分 標題，又稱題目或篇名，是對研究報告內容的高度概括。一個好的標題，不僅在文字上要簡潔、明了，而且在內容是確切的，讀者通過題目就可以了解此項研究的問題是什么。一般標題字數不超過 20 個字。 署名，標題之下應是作者署名，不僅要標明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責任者，其次是有利于學術交流。 二、摘要部分 摘要：又稱內容提要，是用最精 煉的文字概括地反映出研究的重要內容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結果及由此得出的結論。一般中文摘要以 300 字以內為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。 摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱文之后撰寫的。對摘要的要求是語言精煉，內容完整。 關鍵詞：關鍵詞較之摘要更為概括，通過 3 5 個詞來反映研究的內容，選擇恰當的關鍵詞，不僅有利于指導讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關鍵詞一般選自標題，也有個別選擇摘要的。 三、引言部分 是研究報告的 問題提出部分，主要包括兩個部分的內容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問題和為什么要研究這個問題。 （一）問題的提出 問題是科學研究的邏輯起點。教育科學研究不僅始于問題，而且也是圍繞問題展開和進行的。在這一部分一定要詳細指出學校或者課題負責人面對的教育、教學中的主要問題是什么，問題的闡述要清楚、具體、明確。 （二）該問題研究現狀綜述 在提出研究問題之后，就要對此問題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認識當前的研究。主要說明問題的緣起和該問題研究的現狀。 撰寫此部分內容，切忌簡單堆積收集到的已有 研究資料，而應在分析、整理的基礎上，梳理出問題研究的脈絡，指出以往研究者是如何認識這一問題的，采用何種方法來研究此問題，取得了什么樣的結論。近年來，關于此問題研究的動態是什么，有哪些進展，哪些爭議等也成為綜述部分的重要內容。 （三）該研究與已有研究的聯系與區別， 闡述該研究在研究對象、研究內容、研究方法等方面與已有研究的聯系和區別，區別之處就是該研究的創新之處。在闡述研究問題的聯系與區別的基礎上，指出當前研究要解決的具體問題。 （四）研究目標與內容 研究目標就是通過研究該課題要達到什么結果，研究內容 部分為了更清楚地說明問題，研究者還要把研究中的關鍵名詞提出來給予界定，說明其在當前研究中的確切含義。 （五）研究的價值或意義 說明該項課題研究的主要價值是什么，與已有研究相比，該研究的獨到之處是什么。 四、過程與方法部分 （一）研究過程 主要說明課題研究過程是如何分階段進行的，各個階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動，進行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。 （二）方法部分 主要是向讀者交代清楚研究者在研究過程中使用的主要研究方法，如果是實驗研究，還要說明被試的相關情況，如被試來自何處 ，何種群體。選取被試的方法是什么，是隨機取樣還是分層抽樣。選取了多少被試，有效被試是多少。被試的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業、學歷、經濟地位等。有時候還要說明被試的身體健康狀況、智力水平等。 （三）研究工具 主要說明研究者在研究過程中用來收集數據資料的儀器、量表、測驗、問卷等工具。研究工具一般可以分為兩類：一類是標準化的心理測量工具（如智力測驗、人格量表等）和定型的儀器。對于標準化的心理測量工具，應說明其版本或修訂版，基本構成與計分方法。對于定型的儀器要說明型號、操作方式以及計分方法了。另一 類工具為自制或自編的。對于自己的量表、測驗、問卷要說明他們的編制原則（或理論依據）、程序、內容構成以及一些簡單的標準化指標，必要時要附于附錄之中。無論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。 數據材料處理方法：對于已經量化的數據，一般報告使用何種統計軟件處理即可，如社會科學統計套裝程式（ SPSS）、統計分析系統（ SAS）等，對于定性測量的分析，還要報告評判的指標體系，例如，柯爾伯格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評分規則系統。 五、結果與討論部分 （一）結果 部分 此部分以結果的呈現與分析為主，即把研究過程中通過觀察、測量等方法所收集到的數據資料按一定的格式羅列出來，包括呈現數據與統計分析兩部分。 1、呈現數據，對研究過程中所獲的數據資料進行加工整理，以統計表和統計圖的形式呈現出來。呈現結果的順序一般以研究假設或待回答問題為架構，即分別以研究假設或待回答問題為標題，然后輔以簡要文字描述，之后緊跟圖表。 2、統計分析，向作者交代所使用的統計方法，如方差分析、復方差分析、 t 檢驗、相關分析、因素分析等，并報告統計檢驗結果，即顯著水平。據此說明研究結果與研究假設或 待答問題的關系。 （二）分析與討論部分 分析與討論部分是研究報告的最關鍵部分，不僅要對當前研究所得結果的意義進行解釋，同時還要對導致或產生這種結果的可能原因進行闡述和說明。撰寫這部分內容，一方面必須以事實為依據，充分考慮本項研究所得的結果；另一方面也要充分發揮創造性，以理論思維為基礎，揭示當前研究結果的廣泛含義。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內容。 1、對研究假設或待答問題的說明，一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實的問題，以便使討論更有針對性，避免討論離題現象的發生，另一方面可以使讀者明 白所要討論的問題和范圍。 2、對研究結果的解釋和說明，依據研究所得的結果，來說明研究假設是否成立，或給出待答問題的答案。同時還要依據一定的理論或作者本人的觀察思考，進一步闡述所研究問題或現象的內在規律性和變量間關系的性質。尤其對于不支持研究假設的結果，不僅要分析其產生的可能原因，同時還應考慮提出新假設。 3、與同類研究結果的比較引言中的文獻綜述部分已就所研究問題的同類研究結果作了交代，在討論部分應當前后呼應，把當前研究所的結果與提及的研究結果進行比較，以便作出更廣泛的推論。通過比較可以達到三個目的：首先 可以了解研究是否有新的突破；其次是當前研究的結果是否具有普遍性；再就是發現新的問題。 4、闡釋研究結果的價值對研究的理論意義和實踐意義進行說明，即向讀者交代當前研究所得結果的價值何在。 5、提出建議：建議的內容分兩種：一種建議是依據研究結果而提出的注意事項，或革新方案。例如，研究結果表明較可課堂教學效果與其掌握的心理、教育科學知識有顯著的正相關，就可向教育行政部門建議，為中小學教師提供學習心理、教育科學知識的機會和條件。另一種建議是指出當前研究的不足之處，指出進一步研究應注意的問題，或應當進一步研究的問 題。 六、結論部分 經過分析與討論后，就可把研究所獲得結果歸納、概括出來，即研究結論。撰寫結論應當注意： 1、文字要簡練概括，通常是研究假設驗證結果的表述，或待答問題的答案。 2、切忌主觀臆測，只交代結果，不包括原因分析、探討與推測。 3、避免結論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結論不能推論到總體上。 七、參考文獻部分 參考文獻 指研究報告中所引用的文獻資料來源。這部分內容通常放在正文之后，列舉參考文獻即可以表達對他人勞動成果的尊重，又可向讀者提供進一步探討的資料來源。 參考書目的排列 順序，如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以