評(píng)陳美玲老師執(zhí)教的松鼠日記尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們： 大家好！ 今天能在此向各位闡述自己對(duì)這一節(jié)課的看法，我感到非常榮幸。首先謝謝大家給我創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)展示的平臺(tái)。 陳老師執(zhí)教的松鼠日記選自北師大版二年級(jí)上冊的最后一篇課文。全文用擬人的寫法，以兒童的語氣介紹動(dòng)物的知識(shí)。對(duì)景物的描寫，對(duì)小朋友的描寫，都生動(dòng)活潑，很有文學(xué)色彩。課文所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)松鼠和他的朋友們是怎樣過冬的？ 陳老師順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，也讓我體會(huì)到新課標(biāo)理念下的教學(xué)特色，概括起來有以下幾點(diǎn)：一、 重視語言文字的訓(xùn)練語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，那就是聽說讀寫并重。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以語言文字為本，這是由語文學(xué)科性質(zhì)決定的，也是新課標(biāo)指出的“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”內(nèi)容。陳老師的這節(jié)課突出了這一新理念。她著重從字、詞、句訓(xùn)練著手，注重語言形式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)。例如：1、“陰、影”老師采用隨文識(shí)字教學(xué)，注意正形、正音。對(duì)難讀難懂的生字，老師進(jìn)行著重輔導(dǎo)。2、在認(rèn)識(shí)了“灰蒙蒙”這一新詞后，教師又鼓勵(lì)孩子們說出類似結(jié)構(gòu)的詞語：“綠油油”、“紅彤彤”、“香噴噴”、“黑乎乎”這既是說的練習(xí)也是積累的過程。3、“塌”下，為什么比“掉”下好？通過比較說明雪大。接著又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么詞說明雪大？學(xué)生馬上又能找出“砸”、“扒”。像這樣的訓(xùn)練還有很多處，所以說這節(jié)課真正成了語言文字的訓(xùn)練課。二、 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性是新課標(biāo)提出的新理念。陳老師的這節(jié)課從三處體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：1、課前的檢查教師在出示松鼠圖片后問：你知道松鼠的哪些知識(shí)？孩子們馬上能接著說出一大串，而這正是體現(xiàn)了孩子們課前的主動(dòng)積累。沒有課前自覺地積累，哪來孩子們豐富的語言。2、學(xué)習(xí)形式的選擇新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)這一課標(biāo)具體可以有多種形式。其中小組合作的形式是一種常用的方法。陳老師在小組合作學(xué)習(xí)之前先讓孩子們明確學(xué)習(xí)要求，然后給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?nèi)グ才牛易约合矚g的學(xué)習(xí)伙伴自由選擇二、三篇日記一起交流討論。3、自主質(zhì)疑、解疑在課堂中教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己提問、自己解決。比如：學(xué)生問：“雪為什么融化了？”“仍然”什么意思？對(duì)于這些問題可以讓學(xué)生自己去討論解決。因?yàn)橹挥袑W(xué)生提出的問題才是自己的問題，才能體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。三、 重視朗讀的指導(dǎo) 教育家葉圣陶先生曾說：“語文課上沒有讀書聲是一種悲哀。”有關(guān)專家也說過：“閱讀要以讀為本。”朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情，正確流利有感情地朗讀，是九年義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在這節(jié)課上，教師重視了朗讀的指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)秋天一段，教師抓住重點(diǎn)字詞反復(fù)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感悟到秋天的到來。 四、 注重讀寫的結(jié)合語文教學(xué)不僅要教會(huì)孩子閱讀，更要從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)寫作。這就必須要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的訓(xùn)練。陳老師在讓孩子自由讀完課文后，引導(dǎo)觀察日記的特點(diǎn)，總結(jié)日記格式，滲透寫日記的常識(shí)。在板書設(shè)計(jì)上教師也注重滲透寫作知識(shí)的教學(xué)，了了幾行就包含了寫什么，怎么寫的內(nèi)容。五、 注重文本的拓展體現(xiàn)“發(fā)展與創(chuàng)新教育”課題構(gòu)建的大語文環(huán)境，運(yùn)用文本，超越文本。陳老師在課堂中給孩子們介紹其他一些也要冬眠的動(dòng)物知識(shí)后，再問：“你還知道哪些動(dòng)物也需要冬眠。”不僅讓孩子積累了知識(shí)，也激發(fā)孩子課后繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的興趣，使課堂一直延伸到課外。今天，陳老師這節(jié)課，讓我從中受益匪淺，值得學(xué)習(xí)的地方還很多，但同樣作為一名年輕教師，我想如果這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合文本特點(diǎn)，在某些環(huán)節(jié)上做些處理，也許能收到更好的效果。一、加強(qiáng)語文課的情趣性興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情感的升華是教學(xué)的最高境界。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過自身表現(xiàn)積極創(chuàng)設(shè)情境，挖掘文本內(nèi)容，從而加強(qiáng)語文的情趣性。在這節(jié)課中，教師的體態(tài)語言未能表現(xiàn)出童心童趣。如果老師對(duì)動(dòng)物的喜愛能通過自身淋漓盡致地表現(xiàn)，自然也能直接感染和影響學(xué)生。比如，上課伊始，教師可創(chuàng)設(shè)一種森林動(dòng)物活動(dòng)的情境，可以是松鼠啊，刺猬啊，獾啊，一起來學(xué)文。這樣一下拉近了與文本的距離，也激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。二、應(yīng)重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià)是現(xiàn)階段語文評(píng)價(jià)的改革。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，鼓勵(lì)成功。相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的潛能，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心。評(píng)價(jià)既要重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。陳老師的這節(jié)課上，無論是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，都顯得過于稀少，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在孩子們回答了“ABB ”式的詞語后，老師可以對(duì)所有答對(duì)的同學(xué)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“你們真聰明。在生活中也學(xué)到了知識(shí)，希望同學(xué)們能