大膽想象 自主習作 材料習作教學設計寶應縣射陽湖鎮水泗小學 徐志高習作內容：張兵叔叔送給張兵一盆美麗的金魚，可張兵發現金魚在魚缸里不高興，想把它送回小河里去。當他剛要把金魚放到河水里，金魚卻苦苦哀求金魚會哀求什么呢？下面的故事是怎么樣的呢？請展開合理的想象，寫一篇文章，題目自己定。教學理念：想象不是憑空捏造，必須要有事實的支撐，必須以兒童的現實生活為基礎。想象不是胡思亂想，必須以表達自己的觀點、真實的情感、未來的憧憬為前提。因此，想象作文一定要想得開，還要收得攏。根據所提供的材料，首先要充分發揮班級群體的優勢，讓學生聯系真實的生活產生假想，金魚會怎樣哀求？會說些什么？以此發散學生的思維，讓學生大膽想象，還原學生的生活和真實的情感。接著，借助關鍵的問題，引領學生大膽的、自主的表達，訓練學生的語言表達能力，從大量的生活信息中找出自己有效的習作信息點，并通過自主擬題產生習作的沖動和欲望。教學準備：多媒體課件（PPT幻燈片）教學過程：一、談話導入師：同學們，在自己過生日、歡度一些節日或受到學校表彰的時候，一定有許多親戚、朋友送過你禮物吧？誰能告訴大家，你收到過哪些禮物？能用簡單的幾句話說說當時的心情嗎？學生自由交流，教師選擇進行評議。師：是啊，我想，那時你的心情是何等的興奮啊！好象整個世界都屬于你了。（師略停頓，深情地）但有一個叫張兵的同學在收到一份節日禮物后，卻受到了一次震撼心靈的教育。這是怎么一回事呢？二、揭題設疑1、出示習作材料：張兵叔叔送給張兵一盆美麗的金魚，可張兵發現金魚在魚缸里不高興，想把它送回小河里去。當他剛要把金魚放到河水里，金魚卻流著眼淚，苦苦哀求指名讀，了解材料的內容。師：讀到這里，你有什么要問的嗎？（學生自由交流，教師篩選、評議）出示課件：抓住“苦苦哀求”，思考：（1）、金魚會哀求什么？（2）、金魚為什么要“苦苦哀求”？（對于“哀求什么？”“為什么要哀求”進行板書）三、群體交流交流一：金魚會哀求什么？師：看到金魚不高興，張兵想還金魚自由，把它放回河里。金魚會哀求張兵什么呢？1、學生自由、自主的交流各自的想法。可同桌之間先相互交流，在全班集體交流。鼓勵學生大膽想象，不拘一格。2、指導說話：（出示課件，同時播放音樂，以渲染氣氛）金魚在哀求時會有什么樣的神態？誰能說幾個描寫人在哀求別人時神態的詞語？學生自由交流，教師結合學生的討論，點擊出相關詞語。師：你能用一段話把剛才的交流寫下來嗎？3、學生寫話，教師巡視。寫好后，找23名同學交流讀，集體評議。交流二：金魚為什么苦苦哀求？師：魚兒本來就屬于小河，河流才是魚兒快樂的家園，那為什么小金魚卻不肯回到小河里去呢？1、學生再次進行討論，相互發表自己的觀點，教師結合學生的觀點，相機板書有關內容。 當學生說到“河流被污染，魚失去家園時”出示課件中的三幅畫面，激發學生說的欲望。師：孩子們，讓我們跟著小金魚去看看現在的河流吧！出示一：孩子，你看到了什么？能告訴張兵嗎？出示二：孩子，你看到了什么？你能體會到此時金魚的內心嗎？出示三：孩子，你又看到了什么？如果你是小金魚，你想對張兵說些什么嗎？師：如此污染嚴重的河流，小金魚和他的家族們能生存嗎？那以前他們生活的家園是什么樣的？生自由交流。師：但美麗的家園轉眼間變了樣，到處充斥著各種各樣的垃圾，水質變壞，散發出讓人難以忍受的氣味，河里的魚兒面臨著死亡的威脅小金魚流淚了，它聲淚俱下，苦苦哀求2、創設情境，指導說話。教師播放音樂，讓同桌之間一個做張兵，一個做金魚，練習說話。在學生說話過程中，教師注意引導。在學生充分討論下，教師指名一組進行交流，引導集體評議，教師小結要點：（1）、說清楚哀求的原因；（2）、抓住人物的動作、神態、語言交流三：張兵聽了金魚的哭訴后，會怎么說，會怎么做？學生再次進行討論，相互發表自己的觀點。教師引導：如果放回河中，結果怎樣？張兵的表現怎樣？ 如果沒有放回河中，張兵又會有怎樣的表現？四、自主擬題師：習作要有清晰的表達意圖，現實中的美丑，對錯，情感的真假，我們都可以借助材料中的人物傾訴出來。結合剛才的討論，請大家自由想一個有個人思考的題目。學生自定題目，交流，教師選擇板書。五、獨立習作師：生活中處處有語文，只要我們有一雙善于發現的眼睛，有一顆睿智的頭腦。用自己的筆，寫下自己心中想說的話，表達自己真實的情感。回顧一下我們剛才所討論的，以老師所提供的材料作為