2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2013江西教師資格考試小學教育知識與能力模擬試題及答案（二） 一、單項選擇題 (本大題共 15小題，每小題 2分，共 30分 ) 1.孟子中 “ 夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之 ” ，其中 “ 校、序、庠、學 ”都是指 ( )。 A.教師 B.學校名稱 C.私塾 D.六藝 2.心理學是研究人的 ( )的科學。 A.心理活動的規律 B.行為和心理活動的規律 C.生理與心理活動的規律 D.行為活動的規律 3.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于 ( )。 A.活動課程 B.潛在課程 C.綜合課程 D.學科課程 4.( )強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。 A.斯金納 B.布魯納 C.苛勒 D.加涅 5.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是 ( )。 A.場依存型 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 B.發散型 C.沖動型 D.沉思型 6.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是 ( )。 A.孔子 B.昆體良 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯 7.在教育、教學中采用 “ 一刀切 ” 、 “ 一鍋煮 ” 的辦法，這是違背了人的身心發展的( )。 A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.差異性 8.( )即學習者根據一定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。 A.直接強化 B.外部強化 C.自我強化 D.替代性強化 9.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的 ( )。 A.交往能力 B.管理能力 C.學習能力 D.研究能力 10.表現為 “ 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈 ” 的階段是 ( )。 A.依從 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 B.認同 C.內化 D.堅定 11.被稱為課程論經典的學術著作是 ( )。 A.課程與教學的基本原理 B.教育目標分類學 C.教育過程 D.教學與一般發展 12.通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是 ( )運用時應注意的事項。 A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.練習法 13.布魯納在教學上提倡 ( )。 A.指導法 B.討論法 C.發現法 D.接受法 14.做好班主任工作的前提和基礎是 ( )。 A.組織和培養班集體 B.全面了解學生 C.培養優良的班風 D.做好后進生轉化工作 15.( )是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。 A.信度 B.效度 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C.難度 D.區分度 二、簡答題 (本 大題共 5小題，每小題 6分，共 30分 ) 1.簡述學生心理發展的四個基本特征。 2.簡述小學教學的任務。 3.教師應如何備課 ? 4.簡述應當怎樣培養與激發學生的學習動機。 5.根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型 ? 三、材料分析題 (本大題共 2小題，每小題 10分，共 20分 ) 1.英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的 977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有 89人，兒子 129人，兄弟 114人，共 332人，而 4000名一般人組中出名的親屬只有 1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。 高爾頓這一觀點是否正確 ?為什么 ? 2.桌五年級一女生把一男同學向其表達 “ 愛慕之意 ” 的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理， “ 殺一儆百 ” ，于是在班會上把這封 “ 情書 ” 公之于眾，結果導致了該男生的休學。 請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。 四、教學設計題 (本大題共 1小題，共 20分 ) 請設計教學片斷，讓學生學會 “ 左 ” 、 “ 右 二字。 (音、形、義三者結合 ) 答案 一、單項選擇題 1.B解析 略。 2.B解析 心理學是研究人的行為和心理活動的規律。 3.D解析 語文、數學、外語等分別屬于不同的學科。 4.B解析 布魯納的認知一結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。 5.D解析 略。 6.D解析 夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 7.D解析 人的身心發展具有差異性，不能搞 “ 一刀切 ” 。 8.C解析 略。 9.D解析 教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。 10.C解析 在內化階段，個體的行為具有高度的自覺 性和主動性，并具有堅定性。 11.A解析 泰勒的課程與教學的基本原理被稱為課程論經典的學術著作。 12.C解析 略。 13.C解析 布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。 14.B解析 做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質決定的。 15.B解析 效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。 二、簡答題 1.答案要點 (1)連續性與階段性 ； (2)定向性與順序性 ； (3)不平衡性 ； (4)差異性。 2.答案要點 (1)引導學生掌握科 學文化基礎知識和基本技能。 (2)發展學生的智力、體力、創造能力和實踐精神。 (3)發展學生體力，提高學生的健康水平。 (4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。 3.答案要點 (1)鉆研教材。包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關的參考書。 (2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。 (3)制訂教學進度計劃。包括制訂學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。 4.答案要點 學習動機的培養： (1)利用學 習動機與學習效果的互動關系培養學習動機 ； (2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。 學習動機的激發： (1)創設問題情境，實施啟發式教學 ；(2)根據作業難度，恰當控制動機水平 ；(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲 ；(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 5.答案要點 (1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指 導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的 “ 結構 ” 就是教師促成的紀律。 (2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學 生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。 (3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。 (4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。 三、材料分析題 1.答案要點 這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發展的影響。遺傳是人的心理發展的前提或物質基礎，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力發展的因素不僅僅是遺傳，還包 括成熟、環境、教育以及個體主觀能動性的影響。環境是人的發展的現實基礎，為人的發展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環境相互作用中得到發展。家庭結構、家庭教養模式、大眾傳媒和教育對人的智力發展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發展有影響作用。在同樣的環境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結論是片面，不夠完整的。 2.答案要點 (1)這一案例中的班主任 違背了學生思想內部矛盾轉化規律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。 (2)學生思想內部矛盾轉化規律。 德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程 ； 要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質 ； 德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 (3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相