電子印章 電子簽名 電子簽名軟件 CELTS-31：教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范 （一）本規(guī)范的目的 本規(guī)范的目的是為資源的開(kāi)發(fā)者提供一致的標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一開(kāi)發(fā)者的行為，達(dá)到資源基本屬性結(jié)構(gòu)的一致性，以實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并為學(xué)習(xí)者或教育者等對(duì)教育資源的查找、評(píng)估、獲取和使用能獲得最大效率而提供支持。同時(shí)也為不同資源庫(kù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和互操作提供支持。 本規(guī)范提供強(qiáng)制的資源技術(shù)最低要求和推薦的資源評(píng)價(jià)指標(biāo)，以保障教育資源的質(zhì)量和使用價(jià)值。 教育資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是需要 長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。由于教育資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對(duì)它的理解各不相同，便會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教育資源，因而不易管理和利用。為了更有效地建設(shè)好各級(jí)各類(lèi)教育資源庫(kù)，促進(jìn)各資源系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，制訂教育資源建設(shè)規(guī)范是十分必要的。 教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義，一是素材類(lèi)教育資源建設(shè)，主要分八大類(lèi)：試題庫(kù)、試卷素材、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見(jiàn)問(wèn)題素材和教育資源索引；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，它是按照學(xué)科知識(shí)體系以及 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對(duì)各種教育資源的綜合集成；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)篩選優(yōu)秀的教育資源；四是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)教育資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是需要規(guī)范重點(diǎn)和核心；第三個(gè)層次是對(duì)資源的評(píng)價(jià)與篩選，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，形式各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。 （二）本規(guī)范的范圍 本規(guī)范適用于學(xué)習(xí)對(duì)象中與教育資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理有關(guān)的領(lǐng)域，對(duì)教育資源技術(shù)開(kāi)發(fā)、屬性標(biāo)注、資源管理系統(tǒng) 開(kāi)發(fā)、教育資源的質(zhì)量控制等有直接的指導(dǎo)意義。 本規(guī)范定義了一個(gè)概念上的數(shù)據(jù)模型，用于定義教育資源實(shí)例的結(jié)構(gòu)。本規(guī)范所界定的教育資源是指：以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔ⅲ鼘儆趯W(xué)習(xí)對(duì)象的一個(gè)子集。 本規(guī)范以學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范（ LOM）為核心，并針對(duì)不同類(lèi)型的教育資源的特性的建立了擴(kuò)展屬性集。 本規(guī)范中，教育資源的屬性用于描述該資源的相關(guān)特征。各類(lèi)資源的統(tǒng)一特征使用學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)（ LOM）進(jìn)行描述，資源的特色屬性主要根據(jù)資源特性分類(lèi)描述。 本規(guī)范可以被別的標(biāo)準(zhǔn)所引用，例如用于定義數(shù)據(jù)模型實(shí)現(xiàn)（即綁定）的 標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教育資源屬性實(shí)例就能被各種學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)所使用，如管理、定位、評(píng)估和交換教育資源等等。 （三）本規(guī)范的主要內(nèi)容 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范是一個(gè)較為寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，主要側(cè)重點(diǎn)在于統(tǒng)一資源開(kāi)發(fā)者的開(kāi)發(fā)行為、開(kāi)發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求，而不是規(guī)定軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，主要從四個(gè)角度進(jìn)行規(guī)定：一是資源的技術(shù)開(kāi)發(fā)的角度，提出一些最低的技術(shù)要求；二是從使用用戶(hù)的角度，為方便地使用這些素材，需要對(duì)素材標(biāo)注那些屬性，并從可操作性的角度，規(guī)范了屬性的數(shù)據(jù)類(lèi)型及編寫(xiě)類(lèi)型，這一部分將主要參考國(guó)內(nèi)頒布的元數(shù)據(jù)模型及 IEEE 的LOM 模型，從制作素材簡(jiǎn)便性、使用素材方便性的角度上選取一些最為普通的元素，另外，根據(jù)不同教育資源的具體特色，設(shè)置一些特色屬性，資源的屬性可以作為資源庫(kù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)，也可以教育資源的 XML 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)記；三是從資源評(píng)審者的角度，提出教育資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作為用戶(hù)篩選資源的直接依據(jù)；四是從管理者的角度，提出了管理這些素材的管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)具備的一些基本功能。 1資源建設(shè)范圍的界定 本規(guī)范所面向的資源主要包括以下幾類(lèi)： （ 1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大 類(lèi)：文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。 （ 2）題庫(kù)：題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。 （ 3）試卷素材：各個(gè)學(xué)科有典型意義的試卷集合。 （ 4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn) 行。 （ 5）案例：案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。 （ 6）文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書(shū)籍等。 （ 7）常見(jiàn)問(wèn)題解答：常見(jiàn)問(wèn)題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出全面的解答。 （ 8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。 （ 9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。 2資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量要求 教育資源是指蘊(yùn)涵了特定的教育信息，以能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類(lèi)信息資源，特別是能以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔ⅰ?shù)字化和教育價(jià)值是它的核心特征，它的開(kāi)發(fā)，有相當(dāng)高的技術(shù)要求和教育性要求，本規(guī)范從資源開(kāi)發(fā)的角度，定義了各類(lèi)資源應(yīng)符合的技術(shù)要求與教育性要求，所有開(kāi)發(fā)者都應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，以保證教育資源建設(shè)工程的質(zhì)量。 3資源屬性的標(biāo)注 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)如圖 1 所示，共包括三大部分，分別為嚴(yán)格遵守的必須數(shù)據(jù)元素、作為參考的可選數(shù)據(jù)元素和針對(duì)資源特色屬性的擴(kuò)展數(shù)據(jù)元素。 可選元數(shù)據(jù)與資源建設(shè)有關(guān)核心LOM必須元數(shù)據(jù)課件網(wǎng)絡(luò)課程媒體素材文獻(xiàn)資料案例常見(jiàn)問(wèn)題解答資源目錄索引試題庫(kù) 圖 1 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范基本結(jié)構(gòu) （ 1）必須的數(shù)據(jù)元素（ LOM 核心集） 這類(lèi)數(shù)據(jù)元素與學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范（ LOM）中的必須數(shù)據(jù)元素一致。它是任何類(lèi)型的資源都必須具備的屬性標(biāo)注。開(kāi)發(fā)者應(yīng)嚴(yán)格遵循。 （ 2）擴(kuò)展的數(shù)據(jù)元素（分類(lèi)屬性） 分類(lèi)擴(kuò)展集根據(jù)每類(lèi)資源各自的特點(diǎn)，提供了資源的分類(lèi)屬性。 媒體素材類(lèi)集合了 對(duì)文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材各自不同的技術(shù)屬性。 試題庫(kù)類(lèi)集合了試題的教育測(cè)量屬性。 課件與網(wǎng)絡(luò)課件類(lèi)集合了課件 與網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容組織屬性。 案例類(lèi)集合了案例內(nèi)容組織屬性。 文獻(xiàn)資料類(lèi)集合了文獻(xiàn)資料有效范性方面的屬性。 常見(jiàn)問(wèn)題解答類(lèi)集合了問(wèn)題解答內(nèi)容組織屬性。 資源目錄索引類(lèi)集合了資源目錄索引內(nèi)容組織屬性。 網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)集合了網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容組織屬性。 （ 3）可選的數(shù)據(jù)元素 這類(lèi)數(shù)據(jù)元素與學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范（ LOM）中的可選的數(shù)據(jù)元素一致，在對(duì)資源進(jìn)行屬性標(biāo)注時(shí)可根據(jù)用戶(hù)需求和開(kāi)發(fā)者自身的工作過(guò)程作為參考屬性有選擇的使用，如果本規(guī)范沒(méi)有推薦的屬性取值，要求與學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范（ LOM）的取值相一致。 4資源管理系統(tǒng)的功能要 求 教育資源管理系統(tǒng)是對(duì)存儲(chǔ)于資源庫(kù)介質(zhì)中的教育資源進(jìn)行管理、維護(hù)和更新的功能性設(shè)施，主要包括三個(gè)子系統(tǒng)：資源管理（媒體素材庫(kù)的管理、題庫(kù)管理、案例庫(kù)的管理、課件庫(kù)管理、文獻(xiàn)庫(kù)管理、常見(jiàn)問(wèn)題解答庫(kù)管理、資源目錄索引庫(kù)管理和網(wǎng)絡(luò)課程的管理等）；系統(tǒng)管理（安全管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、計(jì)費(fèi)管理、故障管理等），資源建設(shè)與使用交流（資源更新、郵件列表訂閱、資源定制、異步交流、同步交流）。這三個(gè)子系統(tǒng)為三類(lèi)用戶(hù)（管理員、審核員、一般用戶(hù)）提供資源檢索、資源發(fā)布、資源審核、權(quán)限管理、計(jì)費(fèi)、用戶(hù)信息交流等多個(gè)方面的服務(wù)。 5 教學(xué)資源的評(píng)價(jià) 教學(xué)資源的評(píng)價(jià)是對(duì)資源建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)，在資源建設(shè)和使用過(guò)程中，是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)：（ 1）資源的教育性 ：考慮所整合的資源的教育意義，看它是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用，是否符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣；（ 2）資源的科學(xué)性：資源的整合是否客觀、科學(xué)，資源提供的知識(shí)性是否比較強(qiáng)，能否為日常的教學(xué)活動(dòng)提供相關(guān)參考，是否有錯(cuò)別字以及產(chǎn)生歧義的科學(xué)性錯(cuò)誤；（ 3）技術(shù)性：資源提供的清晰度與畫(huà)面結(jié)構(gòu)以及課件、文本等運(yùn)行 的技術(shù)要求是否與現(xiàn)行瀏覽器相符；（ 4）藝術(shù)性：主要是針對(duì)多媒體素材而言，看其表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動(dòng)性、構(gòu)圖的合理性以及畫(huà)面的靈活性等來(lái)考慮。 評(píng)價(jià)的方法必須采取多種方法相結(jié)合的原則，在資源的整合中我們既要注意資源整合過(guò)程的評(píng)價(jià)，也要注意資源在后期試用與使用中的評(píng)價(jià)。 （四）應(yīng)用模式 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范在對(duì)開(kāi)發(fā)者的行為進(jìn)行約束的同時(shí)，從可操作的角度為教育資源的建設(shè)提供了重要的指導(dǎo)和方法，根據(jù)資源庫(kù)共享的水平，本規(guī)范的應(yīng)用模式可以劃分為基本的應(yīng)用層次和擴(kuò)展的應(yīng)用層次。 基本的應(yīng)用層次主要是資源的整合 指導(dǎo)，資源庫(kù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)不同資源庫(kù)之間數(shù)據(jù)的互換，達(dá)到教育資源大范圍內(nèi)的共享。她可以保證資源建設(shè)順利的實(shí)施，以及區(qū)域范圍內(nèi)教育資源的高效利用和共享，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（ 1）教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范中提供的教育資源分類(lèi)是進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃的依據(jù)；（ 2）教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范中定義的屬性標(biāo)注是資源庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)，也是資源數(shù)據(jù)可管理的基本前提；（ 3）資源制作的基本要求為資源建設(shè)提供了指南；（ 4）資源庫(kù)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)定義了各系統(tǒng)必須具備的基本功能；（ 5）資源評(píng)價(jià)指標(biāo)是篩選與驗(yàn)收資源的基本依據(jù) 。 而擴(kuò)展的應(yīng)用層次，則提出了更高水平的要求，它為教育資源實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域共享以及高效的基于內(nèi)容的檢索提供了指導(dǎo)。擴(kuò)展應(yīng)用層次主要基于 XML 標(biāo)記語(yǔ)言而展開(kāi)，用于對(duì)資源