關于職業教育人才培養的若干思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：本文從職業教育人才觀入手，對目前我國傳統人才觀作了簡要分析，并論述了如何樹立正確的職業教育人才觀。 關鍵詞：人才觀；人才培養；職業教育 作者簡介：王良斌（ 1975-），男，安徽財貿職業學院辦公室副主任，講師，研究方向：公共管理、思想政治教育。 G712 A doi： 10.3969/j.issn.1672-3309（ x） .2013.02.61 1672-3309（ 2013） 02-151-02 當前，世界主流經濟發展正由工業經濟向知識經濟轉變，這對勞動者的素質來說提出了新的更高的要求。我國目前正處于工業化的中期階段，從發達國家的發展經歷來看，這一階段正是各類人才需求量迅速增加的時間段，尤其是對中高級技能型人才的需求將空前增加。本文通過深入企業考察、調研、問卷、座談等多種形式，了解企業對職業教育人才培養的知識和能力等方面的要求，以此尋求職業教育與社會、企業的最佳結合點，是促進職業教育更好更快發展的必然選擇。 一、職業教育的人才觀 （一）務必走出傳統人才觀的誤區 人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。但在現實生活中，人們固有的高學歷成就高地位，高學歷成就高收入的觀念仍普遍存在，再加上目前國內勞動力市場總體供大于求這一客觀事實，加之許多用人單位出于攀比和面子工程，一味盲目追求應聘人員的高學歷所造成的人才浪費和誤導等因素，導致偏見之一是認為考上大學，成了公務員、名家學者、專家教授、企業家才能稱得上是 “ 人才 ” ，這實質上是對人才過于狹隘和片面的理解。 第一，它否認了社會上一般人才存在這一客觀事實，抹殺了人才具有不同層次與類型；第二，它看不到人才具有不同的行業特征，忽視了人才的職業特點，窄化了人才體系的外延；第三，它把考上大學視為個人成才主要的甚至是唯一的途徑，忽視了社會上大量存在的自學成才、實踐成才這一客觀實際，將人才培養的途徑簡單化與極端化?？梢?，這種狹隘的、片面的、膚淺的人才觀，必須堅決加以糾正，切實走出傳統人才觀的誤區。 （二）樹立正確的職業教育人才觀 就當前我國職業教育而言，其教育對象主要具有形象思維的特點。教育部職業教育中心 研究所姜大源教授認為：“ 不論是在中等職業學校，還是在高等職業技術院校學習的學生，與相應層次的普通高中以及普通大學的學生相比，他們是同一層次不同類型的人才，只有智力類型的側重，沒有智力的高低之分 ” ?？梢妼τ诓煌橇︻愋偷膶W生，應采取不同的教育培養模式。事實證明，對于形象思維強的人來說，能夠較容易地獲取策略性知識和經驗性知識，卻較難獲取一些陳述性的理論知識。針對這一客觀實際，作為職業院校的老師，應立足學生主要具有形象思維這一共性特點，切實轉變教育觀念，更新人才培養模式，側重對學生進行策略性知識和經驗性知識方面的 教育與培養，充分挖掘他們在這一方面的潛力，真正做到因材施教。 綜上所述，我們應該肯定，高等職業教育培養的畢業生是人才，中等職業教育培養的畢業生同樣也是人才，因為人才是具有不同層次而且是分類別的，不能簡單籠統地去加以界定 “ 人才 ” ，學歷與文憑的高與低，不是判斷人才的主要依據。當代社會，我們評價一個人是否是 “ 人才 ” ，關鍵是看他是否能夠為整個經濟社會發展作出貢獻。 二、職業教育人才培養方式與途徑 （一）立足教育對象，變陳述性理論知識教育為策略性知識和經驗性知識教育 職業教育要 使培養的學生成為真正的人才，必須立足教育對象自身的特點與優勢，充分挖掘他們的潛力，切實做到因材施教。學校應從側重陳述性理論知識教育轉向側重策略性知識和經驗性知識的教育，但就目前的職業教育現狀來看，不論是中職教育還是高職教育，仍然偏重對學生進行理論知識的講解與傳授，而忽視了學生實踐技能的鍛煉與培養，導致在教學目標、教學方法、師資的配備、課程的開設、教學計劃的制定以及教學質量評價等方面往往以陳述性理論知識教育為導向，抹殺了職業教育的辦學特色，導致學生學不好，老師教不好，職業教育在一定程度上成了普通教育的附屬品。 （二）做好專業設置和課程開發 要想培養出適應社會、企業需要的人才，找到一條職業教育人才培養的有效途徑，前提是要熟悉社會、企業和行業，了解他們對人才規格的要求。而作為市場主體的企業總處于發展變化之中，職業教育要想做到與市場、企業之間的有效對接，必須緊跟市場、企業發展變化的腳步，拓展校企合作的深度與廣度，建立起與企業、行業長期穩定的互利共贏的合作關系。 而做到這些，職業院校的專業設置必須以市場需求為導向，特別是要立足企業對技能型人才需求的現狀及趨勢，來重新審視并調整專業設置，積極 探索與企業、行業合作開發教材、共同制定教學計劃和相應的考核評價標準，走產學相結合的職業教育人才培養之路，充分體現職業院校的辦學特色，通過校企合作，實施頂崗實習、訂單培養、冠名培養、行業協會培養等 “ 工學結合、半工半讀 ” 交替培養模式，以增強人才培養的社會適應性，從而提高學生就業的對口率與穩定率。 一般而言，專業要靠課程來打造，特色專業離不開核心課程來支撐，因此，要注重專業核心課程的開發，開發要遵循職業性原則，從職業崗位（或項目）出發來選擇課程內容和安排教學順序，專業核心課程內容應以過程性知識（實踐知識 ）為主，以適度的陳述性知識教育為輔，對基礎課程和教學內容體系進行大膽改革與創新。通過科學合理的課程設置來培養學生的職業道德與專業技能，提升他們的職業能力。同時，還必須配套相應的教育質量評價標準與評價方法。 當前，專業設置的依據主要有兩種：一種是按社會崗位來設置；一種是按技能來設置。實踐證明，依據這兩種情況來設置專業，都不是很科學合理，可把二者結合起來，按社會職位要求來設置專業，認真科學地做好專業剖析，提煉梳理出不同社會職位對知識和能力的具體要求，并把這些相應的知識和能力要素按其內在的關聯性分解落實 到不同學期的理論和實踐教學中去，為保證教育教學的成功實施和實際效果，學校自身除了需要培養更多的 “ 雙師型 ” 教師外，還應多聘請一些生產和服務在企業或行業一線的技術骨干和能工巧匠，并把他們充實到本校的教師隊伍之中來。 （三）從就業教育轉向創業教育 長期以來，人們一直把職業教育簡單地理解為就業教育。這種觀念如今其合理性已受到質疑，目前隨著經濟的快速發展與產業調整與升級加快，職業的變動頻繁已成為不爭的事實，跳槽、轉崗、自謀職業、自主創業早已司空見慣，一個崗位定終身的時代早已不復存在。 就業教 育與創業教育是兩種不同目的觀的教育，就業教育是以獲取就業崗位為價值取向，而創業教育則以創造性就業并能創造新的就業崗位為目的。我國自 1998 年開始高校擴招以來，大學畢業生數量是逐年增加，在當前就業形勢仍十分嚴峻的情況下，職業教育如果還固守傳統的辦學理念與思路，不去創新思維，勢必在畢業生就業上處于被動與劣勢。因此，職業教育必須發揮自身的比較優勢，立足培養應用型人才的這一優勢，在強化應用，突出能力上下功夫，注重學生創業意識、創業心理品質和創業能力的培養，這樣學生走向社會之后，就不再是被動地適應環境，而是能夠主動地 去改變環境甚至創造新的生存環境，甚至成為開創一番事業、帶動一方發展的優秀人才。 （四）把德育貫穿于教育教學全過程 教育家陶行知先生曾說過 “ 社會即學校，生活即教育 ” ，這就是著名的 “ 生活教育理論 ” 。公民道德建設實施綱要中指出，社會是進行公民道德教育的大課堂，學校是進行系統道德教育的重要陣地，要把道德教育滲透到學校教育的各個環節。在德育的方法上，重在實踐，應從大處著眼，小處入手，以小見大，以小促大，把遠大的目標與學生的道德習慣以及日常生活聯系起來，通過豐富多彩的具體活動和實踐體會，加強學生 的職業道德教育和誠信教育，培養學生的社會責任和樹立正確的榮辱觀，把仁、義、禮、智、信等傳統優秀文化融入到德育教育之中。教育工作者應牢固樹立育人為本的思想，處處為學生的成長成才著想，嚴于律己，為人師表，關心愛護學生，做學生學習榜樣和成長道路上的良師益友，通過自身的學識魅力與人格魅力影響與感染學生，從而做到親其師而信其道。 （五）加強學生基本職業能力的培養 當一個企業發展到一定階段時，困擾與制約企業發展的最大問題就是人才。雖然不同的企業用人標準會有所差異，但對一個現代企業而言，高、中、低層次 的人才都是必需的，作為職業院校，為能更好地培養出適應企業發展所需人才，應加強學生以下基本職業能力的鍛煉與培養：一是動手能力。與普通教育相比，職業教育更注重培養應用型人才，更應加強學生崗位動手能力和實際操作能力的鍛煉與培養；二是文字功底與表達能力。應多訓練學生的演講能力和溝通能力，提高文才和口才；三是創新能力。江澤民指出：“ 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力 ” 。學校應多提供實踐和鍛煉的平臺，在實踐中培養學生的創新意識與創新能力；四是計算機應用能力和基本的英語口語溝通能力；五是承受挫折的能力。針 對 90 后的學生，應強化他們的心理素質教育，尤其是挫折教育，培養學生勇于面對各種困難與挫折的能力；六是與他人合作的能力。要在日常的教育教學中有意識地培養學生學會尊重別人、寬容理解別人以及與他人合作共事的能力。 （六）建立畢業生定期回訪制度 為做到了解畢業生就業去向和在現實工作中的表現狀況，應建立畢業生就業檔案庫，保持與用人單位的聯系，建立畢業生定期回訪制度，健全畢業生信息反饋機制，通過信息反饋機制適時調整與修正學校的課程設置、教學內容、實踐教學方式、教學計劃與人才培養方案。 全面 建成小康社會需要大批的各層次、各類型人才，尤其需要大批綜合素質較高的初、中級應用型人才。我國要成功實現農村富余勞動力向非農產業和城鎮的轉移，在當前國內產業升級和國際競爭日益加劇的大背景下，也需要大力發展職業教育，職業教育發展前景不僅可以有所為，而且大有可為。 閱讀相關文檔 :信息公開與權利保障 人際溝通與禮儀教學中滲透 “ 心理素質 ” 教育的實踐 原因理論在債法中雙重構造 論股權出資風險的法律防范 我國國家財政預算超收現象研究 紅遼公司聯合庫存管理的設計與分析 淺談我國社區矯正之社會參與制度的 完善 淺析人民幣升值以來我國貿易收支的變化趨勢 基于 DEA 模型的河南省產業集聚區投入產出效率分析 政府審計效率現狀及分析 由 “ 三農