教師 2013 年秋學期工作總結 教師 2013 年秋學期工作總結（ 1） 緊張而忙碌的一個學期的工作即將結束，現將本學期工作做一下總結： 一 、加強學習，努力提高。本學期我在思想上嚴于律己，時時以一個好教師的標準來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高。積極參加政治學習，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。 “學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷學習，才能維持教學的青春 和活力。一年來，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任教師工作。通過學習，讓自己樹立先進的教學理念，不斷充實了自己，也發現了自己在教學中的很多不足，為自己教學實踐和教學能力的提高做好了準備。 二 、認真備課，上好課。 教育教學是我們教師工作的首要任務，開學初，我認真通讀教材，語文學科以提高學生閱讀能力作為教學重點，數學力爭提高學生解決實際問題的能力。認真制定好集體備課計劃。課前，我認真鉆研教材，根據教材的特點和學生的實際情況設計教案。并虛心向有經 驗的教師學習、請教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極運用遠程教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性，力求讓我的教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好的體現素質教學的要求，提高教學質量，每上一堂課，我都做好充分的準備，絕不打無準備之戰。課后注意對學困生的輔導，每講完一節課，及時反思，找出自己教學中的不足。本學期參加了學 校的教研示范課活動，講的是 21 課鄉下人家，通過講課我的收獲很大，明確了識字教學對于高年級學生同樣重要。作業能做到及時批改認真糾錯及時查缺補漏。同時對待不同學生采取不同的教育幫扶方法。特別是對待后進生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導。對他們的點滴進步給予大力表揚，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關心，樹立起他們的自信心和激發他們學習的興趣。經過努力，一部分后進生發生了很大的變化，學習成績提高不少。另外，我還把自己在教學中比較成功的地方收獲與不足等寫進每月的教學反思中，為以后的教學積 累經驗。 教師 2013 年秋學期工作總結（ 2） 時間如流水般消失 ,在這學期的語文教學中 ,有苦有甜 ,課堂是我和學生交流互補的平臺 ,下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。寒假即將來臨 ,反思一學期的教學經歷 ,現做如下總結 : 一、設置寬松的教學環境。 教師在新課程中最大的是角色的變化 ,將不再只是知識的傳授者和管理者 ,更是學生發展的促進者和引導者。在教學中 ,我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習 ,讓學生養成良好的學習習慣 ,掌握學習的策略和發展能力 ；創設豐富的教學情境 ,激發學生的學習動機和學習興趣 ,充分調 動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里 ,思維處于積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。語文課堂教學成功的重要表現是面對全體學生 ,選擇靈活的教學形式 ,動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動 ,就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求 ,安排好學生活動的內容和次序 ,尤其要巧設疑點 ,激發學生靈感 ,促使人人思考 ,個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行 ,要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現象。對能力弱的學生先讓他們回答淺而易懂的問題 ,增強他們的自信心 ；對優秀生 則讓他們回答難度大一點的問題。 二、培養積極探究習慣 ,發展求異思維能力。 在語文教學中 ,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟 ,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此 ,在語文教學中 ,構建語義的理解、體會 ,要引導學生仁者見仁 ,智者見智 ,大膽 ,各抒己見。在思考辯論中 ,教師穿針引線 ,巧妙點撥 ,以促進學生在激烈的爭辯中 ,在思維的碰撞中 ,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導 ,讓學生對問題充分思考后 ,學生根據已有的經驗 ,知識的積累等發表不同的見解 ,對有分歧的問題進行辯論。 通過辯論 ,讓學生進一步認識了自然 ,懂得了知識無窮的 ,再博學的人也會有所不知 ,體會學習是無止境的道理。這樣的課 ,課堂氣氛很活躍 ,其間 ,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間 ,教師也毫不吝惜地讓學生去思考 ,爭辯 ,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計 ,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟 ,使學生理解和表達 ,輸入和輸出相輔相成 ,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。 三、重視朗讀品評感悟 ,讓課堂教學“活”起來。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作 ,其語境描述的美妙 ,語言運用的精妙 ,思想 表達的深邃 ,見解闡述的獨到 ,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限 ,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象 ,我們可以在閱讀中抓重點 ,引導學生對語言文字反復誦讀 ,以悟出語言豐富的形象內涵 ,意義內涵 ,情感內涵。同時 ,讓學生在感悟的基礎上 ,引導學生居高臨下地對課文進行品評 ,在品評中深化理解 ,升華認識 ,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華 ,進行具體表述 ,讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思 ,思源于疑。疑是思維的火花 ,是解決問題的關鍵。“小疑則小進 ,大疑則大 進”。自主合作探究使學生的自學能力提高 ,思維更加開闊。同時 ,我尊重學生的個體差異 ,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習 ,讓學生當學習的主人 ,激發其學習興趣 ,調動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼 ,文有文眼” ,于是我緊扣這篇課文的文眼 ,引導學生細讀品味 ,最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口。”透過這扇窗 ,我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此 ,導入新課之后 ,我便讓學生就題質疑 ,進一步激發學生的閱讀興趣。 四、注重課內外結合。 美國的一位教育家指出 :“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心 ,能動地向學 生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展 ,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合 ,取得語文教學的整體效益。” 1、課堂上 ,讓學生動腦、動手、動眼、動口 ,將唱歌 ,講故事 ,畫畫等穿插其間 ,使課堂動起來 ,學生思維活躍 ,能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間 ,課堂是他們輕松學習的游樂園。 2、課外 ,鼓勵學生多參與有益的活動 ,收集各種名人故事、自然知識、社會動態讓課外成為認知的第二課堂 ,多實踐多積累 ,不斷充實自己。有了課外的積累 ,才有課堂的生氣 ,就會提高學生 的整體素質。 五、存在的問題。 個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動 ,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題 ,如寫字習慣很差 ,寫字姿勢不正確 ,不能自覺地完成作業 ,還有個別學生字跡潦草 ；還有的學生作業不能按時上交 ；或遇到難題沒有堅強的意志 ,不會主動克服解決。 六、努力方向。 1、加強自身基本功的訓練 ,課堂上做到精講精練 ,注重對學生能力的培養 ,知識上做到課課清、段段清。 2、對差生多些關心 ,多點愛心 ,再多一些耐心 ,使他們在各方面有更大進步。 總之 ,