第一部分古典詩歌鑒賞基本知識一、詩歌鑒賞需具備的知識積累：、常用的表述方式：這首詩寫了（意象或者事情），通過什么方法（某種表達方式、修辭方式、表現方法），寫出了（意象或者事情）的什么特征，對于表現（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。、常見的意象和意境（）意象指的是詩歌中寄予著作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客觀形象（詩歌中描寫的人物，如邶風靜女中的小伙子）和主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如聲聲慢中的“我”），也包含了物象（如“一行白鷺上青天”中的“白鷺”“青天”）在古典詩歌中，一些意象由于名家使用來表現某種情緒，后又被其他詩人反復使用于這種情緒，從而有了特定的內涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表達某種情感，就想使用某種意象。反過來，一提到某一個意象，就讓人想到某種情感。因此，了解這類意象通常寄予了作者哪種思想情志，常常成為詩歌鑒賞的突破口。常見意象例見附表（）意境是指有許多寄托作者思想情志的意象，有機地組合在一起所形成的詩歌的整體情境。常見的詩歌的意境有：孤獨凄涼、淡泊閑適、清新自然、優雅飄逸、沉郁頓挫、幽深僻遠、安謐美好、華麗壯美、雄渾剛健、常用的表達技巧表達技巧或藝術手法或表現手法表達方式記敘、描寫、抒情、議論表現手法虛實關系、動靜關系、遠近上下關系托物言志象征、抑揚、白描、對比烘托、反襯、借古諷今、聯想與想象直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融樂景、哀情、哀景、樂情之間的關系修辭手法比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、雙關、反復、襯托、用典、設問、反問、反語等篇章結構首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、渾然天成、畫龍點睛等注意：鑒賞詩歌表達技巧的目標不在于辨識詩歌運用了哪些表達技巧，而主要在于分析、評述使用這種技巧的作用和效果。表達技巧常用關鍵詞及其效果見附表：、常見的情感、主旨（）在古典詩歌中常常表達這樣的情感：憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅持節操等等。更多的常見術語歸類見下表：歸類具體表述舉例憂國傷時揭露統治者的昏庸腐朽反映離亂的痛苦同情人民的疾苦對國家民族前途命運的擔憂揭露統治者窮兵黷武杜牧過華清宮杜甫春望茅屋為秋風所破歌賣炭翁杜甫登樓杜甫兵車行建功報國建功立業的渴望保家衛國的決心報國無門的悲傷山河淪喪的痛苦理想不為人知的愁苦心情曹操龜雖壽、陸游書憤王昌齡從軍行辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒少年不識愁滋味陸游示兒、文天祥過零丁洋屈原涉江思鄉懷人羈旅愁思思親念友邊關思鄉閨中懷人孟浩然宿建德江、溫庭筠商山早行王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫范仲淹漁家傲塞下秋來風景異王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行候館梅殘，溪橋柳細、李白樂府(長安一片月，萬戶搗衣聲)生活雜感寄情山水、田園的悠閑昔勝今衰的感慨借古諷今的情懷青春易逝的傷感仕途失意的苦悶告慰平生的喜悅年華消逝，壯志難酬的悲嘆王維山居秋暝、孟浩然過故人莊姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷辛棄疾京口北固亭懷古李清照如夢令昨夜雨疏風驟白居易琵琶行、蘇軾水調歌頭明月幾時有杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月明月別枝驚鵲蘇軾水調歌頭赤壁懷古送別感懷依依不舍的留念情深意長的勉勵坦陳心志的告白柳永雨霖鈴、王維渭城曲王勃送杜少府之任蜀川王昌齡芙蓉樓送辛漸（）評價主旨類常用術語言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。意在言外言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有盡而意無窮：含蓄蘊藉委婉：不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。此外還有“深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味”等等詞語、常見的語言風格能用來答題的詞一般有：清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約具體解說：清新：其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。平淡:平淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說往往平淡而有思致。平淡又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫。平淡首推陶淵明。絢麗：其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。李商隱的詩歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李賀的詩也比較絢麗乃至于奇麗，比如錢塘湖春行：幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕琢春泥。明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語道破，一語中的。簡潔又表述為洗煉（練）：語言簡練利落。明白如話：不雕塑飾，不加修飾。含蓄：其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來幾時？我今停杯一問之。”(把酒問月)“小時不識月。呼作白玉盤。”(古朗月行)都是膾炙人口的名句。雄渾：雄壯、強健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。還有沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等二、古典詩歌鑒賞的基本步驟鑒賞詩歌一定要通過閱讀標題、作者、詩歌本體以及可能有的注釋，先對詩歌有個整體認知，然后再讀題目，按照題目的要求從某個角度鑒賞詩歌。具體說來，可分為三步：、誦讀，根據標題、作者、意象、注釋等，整體認知詩歌，體悟情感例如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。對杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩”杜甫晚年漂泊他鄉，年老多病。杜甫一生憂國憂民,始終關注國運民生，希圖能為國建功立業，“致君堯舜上，再使風俗淳”，但一生在仕途上很不得志。此詩既有自我的評價（或者說是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發，如“落日心猶壯，秋風病欲蘇”。抓住幾個典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風”，意象中有實有虛，有的既是實景的描寫，又有喻義。、審題要細化。審清題目命制的角度，是思想內容的理解，還是藝術技巧的鑒賞。根據要求尋找答題思路的切入點。審題時要特別注意，題目要求是涉及詩的整體呢，還是只涉及某一聯、某一句或某一詞呢。但是也要注意，不論如何要求，答題時必須建立在整體把握的基礎之上。如上例題目的要求是這樣的：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。我們看第一題，是對詩歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩歌鑒賞最基本的常識。第二題，涉及對詩歌思想的評價，無論同意哪一種觀點，都要有理有據，必須結合詩歌內容分析。、答題要條理化理解了全詩，審好題，找準答題的切入口，最后就是要組織答案了。答案一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才能條理清晰又全面周到。三、解題技巧當然，中國古典詩歌浩如煙海，問題也可以千變萬化，學生即使能夠掌握這些基本知識，能比較輕松地讀懂詩歌，但在具體的答題中還是失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。怎樣才能在答題中盡量做到條理清晰又沒有遺漏呢？下面我們試著分類列出解題格式第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。第四種模式煉字型提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。第五種模式一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵.第六種模式情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。答題步驟：（）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（）運用了何種表達技巧（）抒發什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。注三農：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（年全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。注冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是