教師個人課題研究漫談,朱建廉,南京市 金陵中學,如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。,蘇霍姆林斯基,教師追尋職業幸福之路,教育教學研究,教育教學研究組織形式,教育教學課題,教育教學課題具體模式,教師個人課題,教師個人課題研究漫談,一、教師個人課題概況,教師個人課題研究漫談,二、教師個人課題管理,三、教師個人課題運作,四、教師個人課題案例,一、教師個人課題概況,南京市教育科學規劃“個人課題”（以下簡稱“個人課題”）項目從2006年開始，至今已經開展了10年。,教師“個人課題”的研究周期規定為1年，10年以來已完成了9期（前6期的研究周期為1年；從2012年的第7期起研究周期改為2年）。,教師“個人課題”的研究周期由1年延長至2年，其理由據稱是“為進一步提升課題的研究質量”，可見,前6期教師“個人課題”項目的開展，對提高教師的科研能力、對提升教育教學的水準、對名師隊伍的建設等，無疑起到了積極作用。更為重要、更為現實的是 ,二、教師個人課題管理,針對教師“個人課題”的管理舉措主要體現在,教師“個人課題”申報,教師“個人課題”結題,教師“個人課題”申報,南京市2012年教育科學規劃“個人課題”申報表（一）,說明：,1、編號由申報人登錄南京市教科所網站提交獲得；,2、報送區縣教科室（所）留存不必上報市教科所；,3、市直屬學校教科室在申報時需上交給市教科所。,南京市2012年教育科學規劃“個人課題”申報表（二）,申報應注意,1、向市教科所教師發展研究室申報,2、申報表（一）交由區縣備案存檔,3、申報表（二）作為匿名評審文本,4、匿名評審決定是否立項的標準是,問題性,針對性,科學性,操作性,教師“個人課題”結題,結題的材料,1、課題立項書復印件（一式一份）,2、課題研究主要成果的佐證材料（復印件1套）,3、課題結題申請表（一式一份）,4、結題材料封面,5、選送材料目錄,6、課題申報表二（一份）,7、課題研究報告（一份）,8、相關研究附件,1-2項材料由各校教科室留存,注意,3項材料由各區縣教科室留存,4-8項裝訂成冊上報市教科所,結題材料的要求,1、材料封面的相關要求：,按封面模本準確填寫相關內容,研究成果簡述要在 500字以內,要有市級課題培訓參會證原件,2、研究報告的具體要求：,有明確的研究對象,有合理的研究思路,有具體的研究過程,具有說服力的成果,字數不超過 8 千字,3、研究報告的內容要求：,報告的標題,課題的界定,理論的價值,研究的過程,研究的成果,參考的文獻,4、報告附件的相關要求：,研究附件側重表明如何開展研究，得到研究結果所采用的方法與工具。主要指研究方案、研究工具（問卷、測試題等）、原始數據、數據統計方法、實驗觀察記錄等各種原始材料。具體可以包括與課題關鍵詞高度相關的文章（如論文、案例、敘事等）、備課筆記、工作手冊、研究記錄、教后感、階段性的研究報告、學生作品、測試卷、調查問卷、統計過的數據、圖表、照片等。（對于試卷或學生作品等數量較多的材料，請附上一份樣卷或有代表性的資料，數量小于10份。）請根據課題研究的需要，選擇能呈現研究過程、支持研究結論的材料。所有附件要分類整理，裝訂成冊。,三、教師個人課題運作,關于教師“個人課題”的運作,切忌“無病呻吟”，切莫“過度功利”,適合“行動研究”，適宜“案例研究”,必須“聯系實際”，應能“解決問題”,兩則案例,敞開你的思想吧！,我的第一次班會,四、教師個人課題案例,解剖一只“麻雀”,中學物理課堂教學中學生自主創新性學習的教學模式的構建,業已結題的一個優秀“個人課題”,解剖時依次關注著“個人課題”的,申報材料,研究工具,課題報告,成果呈現,申報材料,1、關于教師個人課題的課題名稱,中學物理課堂教學中學生自主創新性學習的教學模式的構建,基于自主創新性學習的教學模式的構建研究,研究什么？,教學模式的構建,研究背景？,基于自主創新性學習,基于物理學科的學習,中學的,課堂的,學生的,注意：,名稱應能扼要表達課題內容、目的、方法等,2、關于教師個人課題的課題界定,自主創新性學習就是學生把提高自己的綜合素質和綜合能力作為自己的學習目標，通過自主學習使自己提出新問題、解決新問題的能力增強，在學習的全過程中自覺地運用元認知策略、動機策略、行為策略，主動而有效地進行學習的方式。,教學模式是人們在一定教學思想指導下，為完成某種教學任務而選擇的教學活動結構。,注意：,課題研究概念界定應關注清晰性,課題研究概念界定應關注準確性,3、關于教師個人課題的理論依據,物理對學生思維能力的培養有較大的影響，物理教學也應對學生自主創新性學習能力的培養有較大的幫助，本課題研究如何在物理課堂教學中提高學生的自主創新性學習能力，試圖通過在物理課上建立適當的課堂教學模式培養學生的自主創新性性學習能力。,注意：,課題研究理論依據應關注科學性,課題研究理論依據應關注指導性,4、關于教師個人課題的研究背景,國際著名學術團體羅馬俱樂部于1979年發表了一項研究報告回答未來的挑戰。報告中提出了學習可分為兩種類型：一種是維持性學習（或稱適應性學習），它的功能在于獲得已有的知識、經驗，以提高解決當前已經發生問題的能力；另一種是創新性學習，它的功能在于通過學習提高一個人發現、吸收新信息和提出新問題的能力。,自主學習是指學生在教師指導下，自覺地運用元認知策略、動機策略、行為策略，主動而有效地進行學習的方式。,自主創新性學習就是學生把提高自己的綜合素質及解決新問題的能力做為學習目標的自主學習，這一學習方式是較高層次的學習方式，已越來越被更多的老師和學生所認識，是所有學生應該追求的學習方式。,注意：,課題研究背景描述應關注真實性,課題研究背景描述應關注迫切性,5、關于教師個人課題的研究意義,（1）自主創新性學習是時代發展對學生的必然要求。,（2）物理學科的特點更有利于對學生創新學習能力的培養。物理作為中學教育中體現思維能力要求較強的一門學科，培養學生的自主創新學習能力有其獨特的優勢。,（3）培養學生的自主創新學習能力是新課改的要求。新的課程標準的基本理念是“以人的發展為本”，它倡導自主學習、合作學習、探究學習。這種變革性要求的最顯著的特征是改變學生的學習方式,培養創新精神和實踐能力所以教師必須把注重點放在改變學生的學習方式,培養學生自主創新地學習，從而提高學生的創新能力和實踐能力。,（4）學生學習的主陣地是課堂，培養學生的自主創新性學習能力的陣地也應是課堂，通過對不同物理課型學生自主創新性學習的教學模式的構建，希望能有助于培養學生的自主創新性學習能力。,注意：,課題研究意義闡述應關注現實性,課題研究意義闡述應關注指導性,6、關于教師個人課題的研究內容,（1）高中物理課堂教學中學生自主創新性學習的教學模式的構建的目的和意義。,（2）高中物理課堂教學中學生自主創新性學習的教學模式的構建的原則。,（3）高中物理課堂教學中學生自主創新性學習的教學模式的構建與案例分析。,注意：,課題研究內容界定應關注完備性,課題研究內容界定應關注整合性,7、關于教師個人課題的研究過程,（1）系統學習新課改理論、教育、教學、學習理論，樹立“為學而教”、“以學生為本”的教育理念。,（2）通過理論學習,開課研討,平時的教學探討,特別是體驗式教學、探究教學、課題教學、dislab系統進入物理課堂教學.研究自主創新性學習課堂教學的多種模式。( 體驗式教學案例、探究教學案例、運用dislab系統教學案例等等。),注意：,課題研究過程設定應關注有序性,課題研究過程設定應關注合理性,8、關于教師個人課題的研究方法,（1）文獻研究法,（2）行動研究法,（3）教育實驗法,（4）個案研究法,（5）經驗總結法,注意：,課題研究方法選用應關注必要性,課題研究方法選用應關注操作性,9、關于教師個人課題的研究條件,？,研究主體的學術地位,研究主體的學術經歷,客觀條件的支持狀況,物化條件的保障狀況,注意：,課題研究條件表述應關注可信性,課題研究條件表述應關注實效性,10、關于教師個人課題的預期成果,（1）相關論文,（2）建模案例,注意：,成果呈現形式與研究內容相適應,成果呈現形式與研究目的相適應,成果呈現形式與研究條件相適應,成果呈現形式與研究主體相適應,研究工具,關于中學生物理學習習慣的調查問卷,關于調查問卷的簡要說明,1、這是一份了解學生物理學習習慣的調查問卷，調查對象是中學學生。,2、每題只可選一個答案，請注意誠實回答所有的問題，答案無對、錯之分。只作調查研究使用，不會追究個人的做法。,3、用鉛筆答卷。如果要改變答案，用橡皮擦干凈。,4、本問卷主要是一些同學在學習時的一些做法或行為表現。請你根據你的實際情況選擇其中的一種情況,A.完全做不到,B.基本做不到,C.有點做到,D.做得較好,E.完全做到,第一部分試題,1、經常制定學習計劃。如階段性學習計劃（一周或一月、一學期）、每天的學習計劃，使自己能夠有計劃地學習。,計劃,2、已基本養成了預習物理的習慣。,預習,3、預習物理新授課時，能標出重點、疑點，讓自己帶著問題聽物理課。,4、上物理課前能做好上課的各種物質準備：如準備好課本、課堂筆記本等等。,上課,5、上物理課時能集中精力聽講，聽講時弄清教師講課的思路，運用理解記憶的方法，記憶教師所講的內容。,6、上物理課時，對一些重點、難點內容作適當的記錄，如聽課與筆記發生矛盾時，以聽為主，決不影響聽課。,7、上物理課時，偶然發生走神現象：如打瞌睡等等，能迅速排除干擾，專心聽講。,8、每節物理課后，都能把教師當天所講的內容復習一遍，確保自己對所講概念、規律已掌握，對例題要重新做一遍或默講一遍，并整理好課堂筆記。,作業,9、在完成物理作業時，知道這些作業可能鞏固今天所學的哪些知識，培養了什么能力或復習了以前的什么內容等等。,11、作業時認真審題，常借助畫草圖分析物理過程，以建立物理圖景，并能默講解題過程。,12、作業時，碰到不懂的問題或較難的問題，從不輕易放過，自己獨立思考或向教師請教、與同學討論。,13、每次做完物理作業后，能夠小結作業情況，本次作業主要練習了什么內容，完成的快還是慢，對易錯的或較難題目能夠標上記號。,14、對作業中出現的錯誤能及時訂正，并對近期作業中的常見問題歸類，有計劃地補課，并在階段復習時，多練習這些錯題。,復習,15、單元測驗或其中、期末考試前，能訂好復習計劃，把本階段所學內容，詳盡地復習一遍。,16、物理試卷發回，能主動地訂正做錯的題目。能夠對自己做錯的題目進行分析，歸納：是哪些知識點學得不好，是哪類題型不能正確求解。并對相關知識看書或課堂筆記，直到弄懂為止。,方法,17知道要學好物理，不僅要勤奮，更要有一套適合自己的學習方法。在學習中能不斷改進自己的學習方法從而提高學習效率。,18、經常與其他同學交流學習情況或觀察成績好的同學的學習情況。，以便借鑒別人的好的學習方法，使自己的學習方法不斷完善。,19、每次學習前，能有意識地提醒自己，使自己以飽滿的熱情投入到學習中去。,20、在物理學習時，經常提醒自己正在做什么？效果如何？,21、在物理學習中，經常（如每周一次）對自己近階段的物理學習的情況進行檢查，對學習效果進行自測，為下階段學習提供反饋作用。,22、知道物理是一門實驗科學，注重培養自己的觀察能力、實驗操作能力等等。,23、知道物理是一門邏輯性較強的科學，在物理學習中注意培養自己思維能力，注重學習物理學科研究問題的方法，如建立理想模型法等等。,24、能對自己的學習活動進行積極、自覺的計劃檢查、評價、反饋、控制和調節，以提高自己的學習效率，提高學習成績。,第二部分試題,1.你認為你學習主動嗎？,2.你希望自己主動地學習知識嗎？,3.你自主學習的動力源于什么？,4.你認為自主學習過程中，老師起著怎樣的作用？,5.你喜歡怎樣的授課形式 ？,6.你是如何對待別人的缺點和錯誤的 ？,7.你是如何對待別人正確的批評意見的？,8.你上課的過程中，最喜歡哪些形式？,注意：,問卷調查的必要性,問卷設計的科學性,問題之間的獨立性,選項設定的覆蓋性,取樣分布的合理性,數據采集的客觀性,數據分析的深刻性,調查結論的統計性,課題報告,物理課堂教學中學生自主創新性學習教學模式的構建 研究報告,一、課題的界定,1032字,二、課題研究需解決的問題,259字,三、課題研究的理論依據,618字,四、課題研究的過程（方法和內容）,8182字,五、課題研究的結果,291字,六、課題研究的反思,600字,注意：,研究報告結構合理,邏輯線索清晰流