第2課時 認識平面圖目的要求1.在現實情境和平面圖中辨認東、南、西、北，能用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系。2.讓學生通過平面圖的學習，進一步了展想象能力，增強空間能力，根據生活中的平面圖表述從圖中一個地點到另一個地點的行走路線。3.讓學生進一步感受生活中處處有數學，能積極地用數學處理生活中的問題。重點：能辨認東、南、西、北并能用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系。難點：能根據生活中的平面圖表述從圖中一個地點到另一個地點的行走路線。教具：課件教學過程一、復習舊知，引入新課。師：在上節課中我們認識了東、南、西、北，想一想，如果早晨面向太陽升起的地方，東、南、西、北是怎樣規定的？（面向東面，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）昨天我們觀察的操場的東、南、西、北各有哪些景物？（東面是司令臺，西面有行政樓，南面是教學樓，北面是圍墻）師：剛才我們是說出來的，你能用圖的方式將每個方向的景物表示出來嗎？這節課我們重點學習認識平面圖。2、 觀察探究，學習新知。1.認識平面圖。出示20頁平面圖。你能在下面的平面圖中標出每個方向的景物嗎？學生分別將司令臺、行政樓、教學樓、圍墻填寫在不同的位置。師展示學生的不同填寫方法。問：為什么位置會不同呢？（因為方向不一樣，所以填寫的位置也不同。）師：在平面圖上應該有一個統一的確定方向的標準。（出示圖標“北”）為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號。這個符號就是向標。（板書：向標）這個向標的意思是箭頭所指的方向是北面。所以在我們的平面圖中哪個方向是指北面？請小朋友在圖上標上北面的標志。師：認識了北面我們馬上可以在這個平面圖中標出其他方向嗎？學生獨立在平面圖上標出其他一個方向，并說說你是怎樣想的。學生回答后師小結并出示卡片：地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。學生齊讀地圖或平面圖的繪制方法。學生重新根據標準填寫剛才的平面圖，并說說我校操場的四周各有什么？（東面是司令臺，西面有行政樓，南面是教學樓，北面是圍墻）2.能表述平面圖中景物的相對位置關系。出示剛才改好的平面圖。說說司令臺在操場的哪一面？為什么？以誰為主觀察誰的？反過來還可以怎樣說？師說明：在平面圖上，以操場為主觀察司令臺，發現司令臺在操場的右面，所以司令臺在操場的東面；反過來，以司令臺為主觀察操場，發現操場在司令臺的左面，所以操場在司令臺的西面。你能像剛才這樣說說其他景物之間的位置關系嗎？同桌互相交流，學生匯報交流。3. 小結。今天我們學習了認識平面圖，你會看一幅平面圖了嗎？該如何看才不會看錯呢？先看向標，一般平面圖和地圖的方向是上北、下南、左西、右東。再看以誰為主觀察誰，確定物體之間的位置關系。三、鞏固練習，加深認識。1.想想做做1.出示情境圖。根據向標先讓學生在圖上標出東南西北，看圖說一說，小女孩所在的位置，她準備到哪里去，怎樣根據圖中的指示牌，確定向哪個方向走，你能幫助她嗎？你從哪里看出到人民公園應向東面走呢？根據坐標，平面圖的方向是上北、下南、左西、右東，人民公園在十字路口的東面，所以應該向東走。再讓學生說說從十字路口出發，去百貨大樓應朝什么方向走，去新華書店朝什么方向走。2.想想做做2.出示情境圖。根據向標先讓學生在圖上標出東南西北，然后獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。師：先要確定以誰為主觀察誰。教學樓在食堂的東面，反過來還可以怎么說？（還可以說食堂在教學樓的西面。）師：實驗樓在食堂的南面，在花壇的北面。都是實驗樓，為什么所在的方向不同，一個在南面，一個在北面。（站的位置不同，觀察的方向也不同。）你還能有東、南、西、北說出學校平面圖中哪些建筑物之間的位置關系？先同桌互說，再集體交流。3. 想想做做3.出示情境圖，先根據圖中的向標在圖中標出東南西北各個方向。你能幫助這個小女孩說說她該怎么走嗎？要引導學生用比較規范的句子表達行走路線：從水上世界向西走到彩虹橋，再向西走到望梅閣。從水上世界向西走到彩虹橋，再向南走到櫻花園。從水上世界向西走到彩虹橋，再向北走到兒童樂園。你還可以提出什么問題？同桌1人問，1人答。4. 想想做做4.出示公交路線圖，先根據圖中的向標讓學生在圖中標出東南西北各個方向。引導學生看懂公交路線的起點站和終點站；這路公交車的行走路線，所經過的站點。舉例說明：從汽車站到西門是向西走，剩下的讓學生獨立完成，再集體交流，并說說是怎樣想的。5. 想想做做5.出示緊急疏散平面圖。引導學生弄清房間、緊急出口、電梯等的位置。同時向學生說明：遇到危險緊急疏散時不能乘坐電梯，要盡可能選擇較短的路線在最短的時間內撤離。先根據圖中的向標讓學生在圖中標出東南西北各個方向。再引導學生思考、討論和交流，遇到緊急情況，各房間的人應該朝哪個方向走？明確最佳路線：1-8號房間的人應走西面的緊急出口；9、10、11、12、14、16號房間的人應走東面的緊急出口。會議室的人既可