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文檔簡介

運用五大解放思想，發揮學生學習的主動性,羅城縣小長安鎮中心小學,羅城縣小長安鎮中心小學,一、解放學生眼睛，提供自學的機會 眼睛是思維的窗戶，看書自學是獲得數學知識的重要環節。要給學生足夠看書時間，教給學生科學的自學方法數學是抽象的、概括的，應讓學生多看、多閱讀，使學生理解各種結論的來龍去脈，在教學例題時，要求學生細讀題目三遍，做到“三看”看題目的插圖，理解圖意；看表達思維過程，理解分析說理過程；看書說理或說明，理解解答方法和步驟。教學概念時，要求學生找關鍵句，采用“咬文嚼字”的方法，邊讀邊想，用筆在關鍵的字、詞下面圈點，重點推敲。對難以理解之處，可以小組討論。這樣學生學會看課本，由被動變為主動，形成良好的自學習慣，為獨立學習打下基礎。,二、解放學生嘴巴，提供表達機會 語言是思維的裁體，又是思維的外化。學生數學口語表達能力的培養，是訓練學生有序思想的一項重要措施。在小學數學教學中，應用題解題思維的闡述是一個難點，多數學生會做不會說，想說而說不清。我采用：先請同桌互相試說，再選出一名說，課堂上老師應少說。數學中的公式推導、計算的算理、解題思路等可以由學生說，課堂上老師應少說精說，讓學生多說。學生的口頭表達能力提高了有利于思維的激活與發展。,三、解放頭腦，提供思考的機會 數學是“思維的體操”，是思考的學問，讓學生學會思考是數學教學的一重要目標。在教學中，老師如果能發展學生的積極思維，將能較大程度地調動學生思維的積極性，發展學生的智力。為了活躍學生思維，我采用開放性的教學方法，鼓勵積極思考，不要滿足一種思維，一種模式，一種解法，引導學生嘗試、探索、討論，人人暢所欲言，允許爭論，講出道理。思路和解法新穎的學生，老師在“課堂提問”上打上“優”，期末評出班上“十佳動腦能手”給予獎勵。,四、解放學生雙手，提供操作機會 操作是思維的基礎和源泉，是學生獲取新知識的重要途徑之一。在教學中應用學具操作，為學生創設一個活動探索、思考的情境，讓學生在雙手操作中積極思維，主動探索和發現規律。如教學“三角形的內角和”時，引導學生動手把銳角三角形的三個角撕下來，把三個角拼在一起，發現三個角正好拼成一個平角，從而發現三角形的三個內角和等于180度。通過動手實踐操作，增強了知識的深刻性。,五、解放學生時間，提供質疑機會 “學起于思，思源于疑”。在課堂教學中，確保教師與學生、學生與學生、學生與課本之間，讓學生在課堂上有充分的時間討論、質疑，這樣學生就可以暢所欲言，各抒己見，從而取長補短。在課堂上每節課我都要留五分鐘左右時間，讓學生討論和提問，采用多種形式討論，老師也可參加小組討論。凡是提出的問題先由學生互相解答，再由老師定斷。提出好問題的學生，當場表揚，并在“課學提問”上打上“優”。通過一定時間的訓練，學生養成質疑習慣，由

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