高二英語教案白珊學校教案封面第四單元分析April 6-9白珊學校教案封面第四單元分析April 6-9 Unit 4 He said I was hard-working. New 課 題 課 型 課 時 6 教 知識1. 掌握直接引語與間接引語的意義、功能及用法; 學 技能 2. 進一步熟練過去時態(一般過去時、過去進行時)。 目 過程組內合作;組間競爭; 標 方法 Grouping 教法 Computer MP3 player,books. PPT 教具 重直接引語與間接引語 難點 Title He said I was hard-working 單Topic Telling a story 元Functions Report what someone said 分Structures Reported speech 析 Simple past tense Can for ability Target What did your math teacher say? language He said I was hard-working. I can speak three languages. What did she say? She said she could speak three languages. Vocabulary hard-working, report card, can do better, speaking, listening average, OK Recycling soap operas, party, surprise, house, drinks, snacks, lazy, beach, tomorrow math, Spanish, history, science Why, I can Good Friday, Saturday Learning Listening for key words Strategies Self-evaluating 學 1.三個單元的學習，小組合作的模式有了一些經驗，學生也在逐漸適應小組互相合情 作學習的模式。大部分同學積極性比較高，也有進步(羅雯慧，文推成，等)但是分 仍有部分同學積極性不高，很難調動(李金秋，徐帆，劉芯瑜)。在小組的激勵機析 制上還需要下些功夫。 2.學生，新知識能夠基本跟上，但是舊的知識一方面有遺忘，另一方面，以前落下太多，需要進行補課。(羅雯慧，文推成等) 3.生基本知識掌握沒有問題，還需要考慮如何將他們拔高。同時促進他們學習的積極性，讓他們積極參與到小組學習當中，當好老師，同時自己也取得更大的進步。 4.生，還需要在扎實上多下些功夫。另外在詞匯，詞組，基本的知識點上還需要進一步強化。 5.一定強度的訓練。基本知識能夠掌握，但是具體到做題，容易出現一些錯誤，或者不能將已知的知識和練習題目結合起來。需要進一步加強練習。 1 具 1. 改善激勵措施:1.繼續實施10個單詞1張獎勵單的措施。并且把它固定下來形體 成一整套的制度，不僅僅局限在周三值班的時候，并且把它擴大到其他的天，不措 僅僅局限在住校的學生上，并且把它擴大到走讀的學生中。具體來說就是在平時，施 晚自習或者課余時間由組長，或者自己的英語學習伙伴，監督進行英語的單詞聽寫，每10個單詞一組，標準不變，對于走讀的同學可以回家由家長，家教等人進行聽寫，但是需要簽字。老師會從你聽寫的單詞里面進行抽查，一旦查出有作弊的行為:即抽查的單詞寫不出來，意思不知道，首先取消本周內參加本活動的權利，其次，一張警告單;先前發的獎勵單要收回5張。(本措施從下周開始正式宣布實施) 2. 在小組合作學習中，對于積極進步的小組，認真作業的小組，加以獎勵:優先完成的小組:首先基礎分:10分;其他:8;6; 4; 總分:基礎分+10分的剩余分數;因此最高分依次類推:10;18; 16;14; 3. 設立進步獎:在原有的基礎上;每次考試/測驗前進5分以上者:1張獎勵單; 4. 設立優秀保持獎:90分(100分滿分)105以上(120滿分)者保持在這個水平上，1張獎勵單 5. 設立優秀小組長獎:在每一次的小組活動中，保證本組成員積極參加，沒有怨言積極完成所給任務的小組，組長一張獎勵單; 6. 設立小組進步獎:在小組測驗中，本組成員在原有的基礎上都有進步，不論進步多少(最低0.5分/人)1張獎勵單/人。 7. 特等獎:期中，期末，單元考試進步顯著，例如:20-90;獎狀，電話通知家長;全班開一個party;邀請家長參加。 8. 對部分后進學生進行一定的輔導。主要利用周三晚自習的時間輔導部分學生。(劉福林，優希;陳穎，Tina; Frank;李澤元等) 從基本的單詞著手，準備一定的題目進行訓練。主要是做過的新課堂，練習冊，或者金榜上的題目。 9. 關于優等生:首先，加大閱讀量;搜集，推薦部分閱讀材料，定期抽查，需要家長的配合。其次，加大練習力度，額外布置一定的作業，一些基本的作業，不用做，做一些有難度的作業，練習，真正做到分層次。 10. 中等生，不斷督促，積極向優等生轉化。在完成基本的作業的基礎上，適當加大基礎訓練力度，先打牢基礎，再適當增加課外閱讀和練習。 11. 加大課上的練習。除了小紙條的形式，可以具體成ppt,選擇填空題，新課堂，練習冊上面的題，金榜自測題等各種形式的當堂測驗，當堂反饋。 12. 改革備課教學的模式:從傳統的備課教學模式逐漸轉化成具有白珊特色的杜郎口備課教學模式:預習課，展示課，復習課等類型的課程。 13. 另外，盡量使課型多樣化:有效的使用多媒體，ppt借助音，形，貌，圖等形式強化記憶。同時使用好小組合作學習的模式，積極探索各種互助學習模式:每組兩句話，每組一段話，組內講解，全班講解相結合。 14. 作業多樣化，可以讓學生學習做ppt來進行講解。給學生一定的輔助材料來學習。預習目標一定要明確，緊密結合將要學習的內容。 15. 在利用好小組的同時，加大課堂容量。適當加快速度。一些可以獨立完成的作業盡量用于課下完成。合理安排分配課上的時間以及課下時間的作業內容。 16. 積極摸索課上學分統計方式，探索一條省時省力的模式。在組長計分和老師統計之間有機結合。 17. 培養小組長，定期進行談話，培訓，鼓勵，引導。指導。督促等工作。 18. 從培養一名小主持人著手，逐漸培養各個小組長，直至各個組員都成為主持人。通過各種途徑，鼓勵，引導和指導。 19. 對于非組長成員，定期談話，組織課外英語角等活動激發學生的英語學習熱情。鼓勵學習英語。(周六的英語角:邀請學生來參加) 2 1st PeriodDirect and Indirect Speech 板 1.直接引語(Direct Speech)是指原封不動的引用原話，把它放在引號內，例如: Mother told me, “You should finish your homework first, then you can go out and play with your friends.” 書 They said, “We want to have a rest.” 2.間接引語(Reported Speech，又叫Indirect Speech)即用自己的話加以轉述，被轉述設 的話不放在引號內。上面兩個例句變成間接引語應該是: Mother told me that I should finish my homework first and then I could go out and play 計 with my friends. They said they wanted to have a rest. Teaching process Step 1 Warm-up: 1. Groupwork:Talk about soap operas (PPT:P.1-3 ) 5 min Step 2 Presentation & Practice 1a-1c 15 min 1. Direct and indirect speech (PPT:P.4-11) Take notes and write answers in the notebook and share the answers with the class. 5min 2. (PPT:P.12 What did Marcia say?) 3. Number the pics: 1b Listen and number the pics. 5min 4. Parwork: 1c 5 min Step 3 Summary/Close: 1. Soap Opera 2. 直接引語變間接引語 Homework: 1. 2 ws: :直接引語變間接引語; 2. Section A 復習+預習 (Reflection) 課后反思: nd2 Period Direct speech Reported speech 板 I am mad at Marcia. She said she was mad at Marcia. 書 I am having a party for Lana. She said she was having a party for Lana. 設 I go to the beach every Saturday. He said he went to the beach every Saturday. 計 I will call you tomorrow. He told me he would call me tomorrow / the next day. I can speak three languages. She said she could speak three languages. 3 Teaching Process Step 1 Warm-up: 1. Direct Speech -Indirect speech(:2+3 write on the board and other students in their note books) PPT 2-3 Step 3 Presentation & Practice 1. 2a Listen and circle PPT 4 2. 2b Listen and circle. PPT 5 3. Read the direct and indirect speech together. 4. Group leader leads to read the setences 2 times 5. No 3 and 4 from each group leads to read the sentences. (PPT6-10) 6. P. 28 3a Fill in the blanks. Group work-write the answers on the board 7. P. 27 Grammar Focus PPT 11:reaed it together. 8. Learder leads to read. 9. Quiz: Grammar focus. 10. Study the ppt printouts for direct speech and indrect speech and download the ppt for the students Step 4 Summary/Close: 1. direct speech and indrect speech Step 5 Homework: 1. Study the direct speech and indirect speech ppt printouts and ppt; get ready to teach the ppt the next day. (Reflection) 課后反思: rd3 Period 1. 直接引語變間接引語 板 一、變人稱 二、變時態 書 三、變狀語 四. 變句型 設 計 Teaching Process Step 1 Warm-up: 主持人帶領(Courtney) Review Grammar Focus: Step 3 Presentation & Practice 1. group 1 帶領學習一、變人稱 2. group 2 帶領學習二、變時態: 3. group 3帶領學習三、變狀語: 4. group 4帶領學習四. 變句型 5. Quiz:PPT 20 Test Book 6.(more time: work on more Exercise) 4 Step 4 Summary/Close: 2. 直接引語變間接引語 一、變人稱二、變時態三、變狀語 四. 變句型 Step 5 Homework: 1. ws: :直接引語變間接引語; 2. Section A 復習+預習 (Reflection) 課后反思: th4 Period hard-working, lazy, 板 be good at, be better atthan， do well in, do better in, 書 設 計 Teaching Process Step 1 Warm-up: 1. Revision: direct and indirect speech PPT: 1-6 Step 3 Presentation & Practice 1. 1a Check (,) the sentences that are true for you.:Ask students to share their answers 2. Self-evaluation自我評價PPT 8: Write the phrases in your note book 3. What did he/ she say about hims