如何引導(dǎo)學(xué)生做好考前的準(zhǔn)備（英語(yǔ)）李 佩目前，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)只是單純的教知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只會(huì)死板地學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)靈活地應(yīng)用知識(shí)。因此作為教師的我們不僅交給學(xué)生知識(shí)，而且應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去做題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)課本從注重語(yǔ)法轉(zhuǎn)為注重了口語(yǔ)交際，試題內(nèi)容也隨之改變了。試題內(nèi)容不僅加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出考查應(yīng)用知識(shí)的能力。俗話說(shuō)：“學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有捷徑，捷徑就是方法得當(dāng)、苦學(xué)、博學(xué)加巧學(xué)。”科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，必須符合學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)也要巧妙地應(yīng)用方法，這樣才能得出顯著的成績(jī)。一、 就英語(yǔ)考試試題的分析來(lái)說(shuō)吧。1、 聽(tīng)力題。該題既考查學(xué)生聽(tīng)的能力，又考查其閱讀、理解、邏輯判斷的能力及心理素質(zhì)。方法：讓學(xué)生平時(shí)注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。在聽(tīng)之前，認(rèn)真地看聽(tīng)力題，從有限的答案之間的差異去猜測(cè)該聽(tīng)力題所涉及的聽(tīng)力內(nèi)容。聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)力材料中的內(nèi)容就是我們所猜測(cè)的內(nèi)容，那么與之相應(yīng)的答案就是正確答案。例如：在聽(tīng)對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確的答案的第10小題。（選自人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5）。10, A Monday B Tuesday C Wednesday聽(tīng)力材料是：Woman : What day is it today ?Man : Today is Monday .Question : What day is it tomorrow ?學(xué)生只要抓住 Today is Monday . 那么 Tomorrow is Tuesday .正確答案是 B2、 單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題很難見(jiàn)到單純考查語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的題型，而是體現(xiàn)語(yǔ)言形式和意義之間的緊密聯(lián)系，盡量在真實(shí)的語(yǔ)境和真實(shí)的交際情境中考查語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)置于特定的語(yǔ)境中進(jìn)行綜合考查。方法：讓學(xué)生立足于基礎(chǔ)，巧妙地采用刪選法（即刪除本身就是錯(cuò)誤的干擾性答案）；對(duì)比法（在兩個(gè)或多個(gè)相近或相似的答案中區(qū)別對(duì)比，選擇最佳的答案）；抓住關(guān)鍵詞或句等方法選出正確答案。例如：- do you have a math lesson ?-Every day . （選自仁教版英語(yǔ)測(cè)試七年級(jí)下Unit5）A How many B How much C How often D How long該題只須抓住關(guān)鍵詞“Every day ”這是一個(gè)頻率，而就頻率提問(wèn)用“How often”所以正確答案是C3、 完形填空題。該題主要考查學(xué)生閱讀信息、獲取信息、處理信息及對(duì)文章整體的理解能力、判斷能力、推理能力和概括能力。試題材料新穎活潑、貼近生活、貼近學(xué)生、具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。方法：當(dāng)學(xué)生遇到這類題型時(shí)，首先不應(yīng)該盲目地把答案與短文聯(lián)系在一起，而是排除答案的干擾。把該短文當(dāng)作填空題來(lái)做，第一遍根據(jù)上下文的意思猜測(cè)該空填什么內(nèi)容，第二遍再把A 、B、 C、 D四個(gè)答案與短文聯(lián)系起來(lái)，從中選擇最佳答案。例如：This is my home .Its new and nice .There 1 a small garden behind the house .The house 2 a living room and three bedrooms . 3 of the bedrooms is big and the other two are small .My father and mother live 4 the big one .My bedroom is small .The other small one is my 5 . 6 a small bed in my room .There are 7 books , a pen and two pencils on the desk .The walls are white 8 the door is white , too .There are some pictures 9 the walls . I clean my bedroom every evening .I do 10 homework there .I like my bedroom very much （ ） 1、A is B am C are D arent( ) 2、A havent B have C hasnt D has( ) 3、A One B Two C Three D Four( ) 4、A on B at C in D under( ) 5、A sisters B sister C mothers D fathers( ) 6、A There are B Theres C Have D Has( ) 7、A any B a C an D some( ) 8、A but B when C and D or( ) 9、A into B in C on D at( ) 10、A my B mine C me D /（選自仁教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)同步練測(cè)考Unit 6）（The keys: 1、A 2、D 3、A 4、C 5、A 6、B 7、D 8、C 9、C 10、A）.4、 寫(xiě)作。（1） 詞性轉(zhuǎn)換。該題考查學(xué)生對(duì)句子的理解，也考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞語(yǔ)的能力。主要考查名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞在句法中的作用和在語(yǔ)境中的變化。方法：首先判斷括號(hào)內(nèi)所給詞的詞性，同時(shí)在腦海中浮現(xiàn)與該詞有聯(lián)系的詞，最后根據(jù)前后句型或某個(gè)關(guān)鍵詞、詞組填充該詞的相應(yīng)的形式。例如：1、 Why not (come) to my house this Sunday ?2、 How many (lamp ) are there ? （選自仁教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)同步練測(cè)考Unit 6）（第1小題，“come”是動(dòng)詞，而“Why not +動(dòng)詞原形，因此該題正確答案是“come”; 而第二小題，“l(fā)amp”是可數(shù)名詞，根據(jù)“How many +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”，因此該題正確答案是“l(fā)amps”。（2） 英漢互譯。該題考查學(xué)生對(duì)常用詞組的記憶及應(yīng)用。方法：首先要求學(xué)生把詞組的原形寫(xiě)出來(lái)，再根據(jù)前后句意看看是否做相應(yīng)的變化。例如：1、 （歡迎到-來(lái)）our school ,dear friends .2、He often (玩游戲) with his little brother in the garden . （選自仁教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)同步練測(cè)考Unit 6）（第1小題的詞組是“Welcome to”這是一個(gè)動(dòng)詞詞組并且在句首，而此句是祈使句，所以該題只須首字母大寫(xiě)就可以了。第2小題的詞組是“play games” 這是一個(gè)動(dòng)詞詞組，而主語(yǔ)“He”是第三人稱單數(shù)形式，所以“play games”應(yīng)變成“plays games ”）（3） 書(shū)面表達(dá)。該題內(nèi)容貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。方法：教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。首先讓學(xué)生審題、確定寫(xiě)作題材；其次擬定提綱和素材；最后巧妙地應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞把這些素材連接起來(lái)，使其成為完整的短文。二，培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做復(fù)習(xí)的主人。當(dāng)教師上完一堂課或某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師有必要結(jié)合所學(xué)單元知識(shí)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生去思考。這樣既激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，又能起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固作用。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地復(fù)習(xí)。三，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在復(fù)習(xí)或作業(yè)中，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生，是不妥的。教師要全面了解學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同層次的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而做到