有 趣 的 漢 字,教材分析,學情分析,教學目標,教學重點、難點,教法與學法,教學過程,一、教 材 分 析,有趣的漢字是人教版九年義務教育六年制小學語文五年級上冊的第五組綜合性學習的一個板塊,也是新課標教科書的第一本教材。教材的編排令人耳目一新，綜合性學習也是一種新的學習方式，它不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。這組學習位于本冊書的中間位置，既便于學生對以前所學的文字進行一個總結，又利于學生日后的文字學習。 通過學習，讓學生初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。,返回,二、學情分析,1.本課的學習對象是五年級的學生，已經基本掌握了常用漢字，但他們對漢字的特點和發展歷史不夠了解，缺乏對漢字整體上的了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。 2.他們已初步具有一定的學習技能，也有一定的語文學習能力，能通過教師的引導來自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。,返回,三、教學目標,通過綜合性學習，幫助學生認識10個生字, 學生了解漢字演變、起源及諧音特點，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。,1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。 2.學生通過綜合性學習，嘗試寫簡單的計劃、報告、總結，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 3.培養學生掌握查找、閱讀相關資料的方法，鍛煉他們實踐調查的能力。,1.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。 2.通過活動學生能夠很好地參與合作學習，能夠很好地與他人交流合作。,返回,四、教學重點與難點,教學重點： 了解綜合性學習的特點，掌握綜合性學習的方法，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。初步學會制定活動計劃，會寫簡單的調查報告、總結。,教學難點： 指導學生在活動中注意安全，與他人合作交流，共同完成活動任務。,返回,五、教法與學法,在教學中，我決定采用“課前預習法”、“提問法”、“點撥法”、“游戲”等方法來教，提倡學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，極力施行“教師主導、學生主體”的教學模式，并利用多媒體等手段輔助教學。,返回,六、教學過程,返回,漢字最初的模樣,用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現在所知最早的字，它的字形有大有小，筆道很細。每個字都像是一幅小孩子畫的畫。,甲骨文,鑄刻在青銅器上的金文，與甲骨文差不多同樣古老。它的筆畫比較粗壯，大小也比較勻稱。圖為毛公鼎。,金 文,公元前221年，秦始皇統一中國后，對漢字也進行了統一。圖為秦始皇。統一后的文字叫小篆，它奠定了漢字“方塊形“的基礎。,鑄有小篆文字的秦虎符,小篆(zhun),監獄里造出的漢字：隸書,這是隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間， 相傳為程邈（mio）在監獄中所創 。,漢字字體的楷模：楷書,中國東漢（25-220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現了。楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標準字體。,鐘繇(yo)作品宣示表,快速書寫的字體：草書,草書主要有章草、今草和狂草3種?？癫菔翘拼鷱埿袼鶆?，狂草極難辨認，但卻有很高的藝術欣賞價值。,行書是一種實用與審美價值兼具的書體，魏晉（220-420年）時開始流行。王羲之所書的蘭亭集序，被譽為“天下第一行書”，圖為蘭亭集序的唐人摹本。 漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍寶。,行 書,甲骨文 金 文 小 篆 隸 書 楷 書 草 書 行 書,十七帖草書,王獻之楷書洛神賦,泰山刻石小篆,隸書-熹平石經,甲骨文,金 文,蘭亭序行書,“倉頡造字”,“倉頡造字”是一個 傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。,“冊”“典”“刪”的來歷,甲骨文 金文 典 冊,返回,文字謎,圖畫謎,動作謎,休,斗,動 作 迷,圖 片 迷,文 字 迷,一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。 籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。 猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？,林,杜,劉,孟,答案:,畫時圓，寫時方； 冬時短，夏時長,答案：日,答案,千字頭，木字腰， 太陽出來從下照， 人人都說味道好。,答案：香,答案,一點一橫長， 兩點一橫長。 你若猜不出， 站著想一想。,答案：立,答案,有心走不快， 見水裝不完， 長草難收拾， 遇食就可餐。,答案：曼,答案,稽 雞,諧音,年年有余（魚）,福到（倒）,外甥打燈籠 照舊（舅） 孔夫子搬家 凈是輸（書） 小蔥拌豆腐 一清（青）二白 上鞋不用錐子 真（針）好 四月的冰河 開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭 名（鳴）聲在外,諧音歇后語,猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟 B 石頭蛋腌咸菜 C關公打噴嚏,1.一連三座廟妙（廟）妙（廟）妙（廟） 2.石頭蛋腌咸菜 一言（鹽）難盡（進） 3.關公打噴嚏 自我吹噓（須）,諧音笑話,“枇杷”與“琵琶”,有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道:“ 枇杷不是此琵琶 ,只恨當年一字差!”有個客人應聲道:“若使琵琶能結果,滿城簫管盡開花.”,返回,活動建議：, 收集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字 的有趣。 查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯 或笑話和同學交流。 搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源， 感受漢字的有趣。 通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣。,小主題計劃指南 一、擬定好活動小主題 參考小主題： 1、字謎大本營（收集、自編） 2、諧音妙用與濫用（歇后語、對聯、笑話、電視廣告語） 3、千姿百態的“X”字（如：“書”“壽”等字形變化研究） 4、漢字之源 5、漢字字體演變 6、書法名家名作欣賞 7、走近書法家 二、討論研究內容，明確研究方向 例如：字謎大本營 1收集和自編圖畫謎、動作謎、文字謎。2開展字謎活動。 3探究猜字謎的方法。 三、預期成果 預期成果可以是你們組小主題研究中的過程展示，也可以是成果匯總的展示。如：字謎擂臺賽、漢字展覽會、手抄報、故事會等等各種形式。 四、成員分工 1明確研究內容，劃分研究內容。2明確資料收集的途徑和方法。 3商討分工 五、日程安排,“有趣的漢字”活動計劃,活動時間： x月x日 活動地點： X X家 活動內容：