學(xué)科教育論文-試論初中歷史課堂教學(xué)中的幾種導(dǎo)入法論文關(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入法論文摘要：在課堂教學(xué)中，引人入勝的導(dǎo)入語，可迅速集中學(xué)生的注意力，吸引和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的開端。因此，課堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。所謂導(dǎo)人新課，就是教師在一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境內(nèi)容或一個(gè)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。俗話說:“良好的開端等于成功的一半。”實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，引人人勝的導(dǎo)人語，可迅速集中學(xué)生的注意力，吸引和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的開端。因此，課堂導(dǎo)人語的設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。教師必須首先做好幾個(gè)準(zhǔn)備工作:一是多看書、報(bào)、影視，收集、積累各種與歷史知識(shí)有關(guān)的資料和信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)人語時(shí)才有豐富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，這樣才能用生動(dòng)的導(dǎo)人語來達(dá)到突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。三是要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)人要切合學(xué)生實(shí)際。在近些年的初中歷史課堂教學(xué)中，我注意了對(duì)課堂導(dǎo)人語的設(shè)計(jì)，取得了良好的效果。下面談一談我使用的幾種課堂導(dǎo)人法。一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法通過對(duì)學(xué)生已有的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，在溫習(xí)鞏固前面所掌握的有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)之上，引人新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生較好地接受新知識(shí)，起到承上啟下的作用，也有利于學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:講到中國外交關(guān)系一課時(shí)，首先讓學(xué)生回憶舊中國的外交狀況，然后提問:新中國的外交狀況是如何呢?今天的中國外交又是如何呢?學(xué)了本課后，你們就知道了。二、歌曲導(dǎo)入法針對(duì)初中學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的歌曲來導(dǎo)人新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，我在講授“三國鼎立局面的形成”一課時(shí)，播放電視劇三國演義主題歌:“滾滾長江東逝水”氣勢(shì)宏偉的歌曲，把學(xué)生帶人創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，然后我說:“話說天下大事，分久必合，合久必分”很自然地引導(dǎo)他們迅速走進(jìn)了歷史。三、創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境重在再現(xiàn)歷史的本來面目，把學(xué)生帶人所要講述的歷史環(huán)境中，使學(xué)生有身臨其境的感覺。如講“日本侵略中國的九一八事變”一課時(shí)，上課后，首先用錄音機(jī)放出了松花江上這首歌:“我的家在東北松花江上，那里有我的森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱”如泣如訴帶著滿腔悲憤的音符如潮涌出，傷感的心情立即充溢了每個(gè)學(xué)生的胸膛。音樂已經(jīng)把每個(gè)學(xué)生的思緒帶回到了恥辱的歲月“這首歌反映了當(dāng)時(shí)什么事變呢?這節(jié)課我們就從這個(gè)事變說起。”隨后，出示課題。這樣的導(dǎo)人語最能激起學(xué)生的思想共鳴，達(dá)到了“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界。四、實(shí)物導(dǎo)入法運(yùn)用歷史留存下來的一些實(shí)物，引人對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在講授“秦始皇建立中央集權(quán)的措施”前，我準(zhǔn)備了幾枚圓形方孔的銅錢，上課時(shí)先展示給學(xué)生，然后說:“同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了幾枚秦統(tǒng)一使用的貨幣圓形方孔銅錢，這可是我們的祖先留下來的寶貝，大家可以互相傳著看一看，注意:上面寫著半兩兩字!下面我們就來了解有關(guān)的歷史知識(shí)。”這樣導(dǎo)人，使學(xué)生覺得歷史不僅是在課本上，而且就在自己的身邊，從而有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。五、詩詞導(dǎo)入法詩詞語言精練、生動(dòng)、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀、背誦。因此可以利用學(xué)生易懂或熟識(shí)的詩詞導(dǎo)人新課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。如在組織中國工農(nóng)紅軍的長征一課教學(xué)時(shí)，教師先說道:“在紅軍長征勝利后，毛澤東同志以雄渾的筆觸和凝練的語句寫下了一首氣勢(shì)磅礴的詩篇，它和震驚世界的長征一起永垂千史，光照人間，這就是七律長征。”之后高聲朗誦:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑更喜崛山千里雪，三軍過后盡開顏。”由此導(dǎo)人新課，就很快把學(xué)生的思緒帶到了七十多年前紅軍長征這一特定的歷史情境中，具有很強(qiáng)的感染力。六、故事導(dǎo)入法故事以獨(dú)有故事情節(jié)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。利用故事導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的了，收到良好的教學(xué)效果。如我在講授春秋五霸與戰(zhàn)國爭雄一課時(shí)，就采用了故事導(dǎo)人法。首先請(qǐng)學(xué)生們課前搜集有關(guān)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事資料，在講新課前開展一個(gè)短暫的講故事比賽，課堂一開始，學(xué)生們爭先恐后地講起來，有的講“退避三舍”的故事，還有的講“臥薪嘗膽”的故事學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，學(xué)生不僅在查找資料、講故事中學(xué)到歷史知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。七、設(shè)疑導(dǎo)入法中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)人新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如在講五四愛國運(yùn)動(dòng)時(shí)，這樣講:“同學(xué)們，我們每年五月四日都要過一天節(jié)日叫五四青年節(jié)，你知道它的來歷嗎?”然后告訴學(xué)生:“這是為了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)。那么，什么叫五四運(yùn)動(dòng)呢?這發(fā)生在什么時(shí)候呢?今夭，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課五四愛國運(yùn)動(dòng)”(板書)，學(xué)生們的興趣就被吸引住了，并急切想了解新課的內(nèi)容。除上述幾種方法外，還可以采用聯(lián)系國家時(shí)事政策導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)人法、圖片導(dǎo)人法、聯(lián)想對(duì)比法等等導(dǎo)人法來設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)人。但在設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)人語時(shí)要注意所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實(shí)際，要與課文內(nèi)容或史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí)又要求學(xué)生易于接受或熟識(shí)的，方法要靈活多變，切不可千篇一律，特別要求設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性。今天，隨著教學(xué)手段現(xiàn)代化程度的不斷提高，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)也越來越普遍，作為一名教師，只要在教學(xué)工作中多動(dòng)腦筋，勤于反思，就一定會(huì)設(shè)計(jì)出更好