學科教育論文-論高校體育教學中的創新教育摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。“創新教育”是一項教育政策，更是教育實踐的要求。本文運用文獻資料的方法對高校體育教學中實施創新教育若干問題進行了分析，提出了在體育教學中實施創新教育的基本途徑。關鍵詞：高校；體育教學；創新教育；創新意識；創新思維21世紀是高科技發展的世紀，是知識經濟的時代。面對新的生產力和科學技術的發展，面對競爭，人才是取勝的關鍵，而創新型人才又是關鍵中的關鍵。創新是社會發展和進步的基礎，一個民族如果沒有創新，就不可能振興，甚至會被淘汰，這就對我們的教育提出了更高的要求或挑戰。現在的高校教育正在實施全面的改革，素質教育成為今后教育發展的必然方向。創新教育是培養高素質人才的重要舉措。在高校的體育教學改革中，體育教學是否能全面貫徹創新教育也是實施成功體育教學的關鍵。一、創新教育的基本內涵“創新”總的來說是指能為人類社會文明與進步創造價值和創造前所未有的物資或精神產品。通常包括發明、改進和引進轉移。而創新教育是指旨在培養受教育者創新能力的教育思想、理念、方法和手段的總和，是培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。創新教育涉及教育的各個領域，覆蓋教育的各個層面。體育創新主要是指創新主體在體能領域中，對創新客體在現有體育理論與實踐的基礎上所進行的改造，從而實現一定社會價值的創造性活動。所謂創新教育是指培養受教育者創新能力的教育思想、理念、方法和手段的總和，是培養人的創新精神和創新能力為價值取向的教育實踐。主要特征就是要在全面實施素質教育的過程中，著重培養學生的創新意識、創造性思維和創新能力。二、創新教育的作用現代的教育觀和人才觀已由重知識向重能力和素質轉移，要把知識轉化為能力和素質，創新教育的教育思想與方法符合人的身心發展規律。創新教育促進人的個性發展，個性則是一個人區別于其他人穩定的心理特征。因此，創新能力的培養與個性的發展相輔相成，發揮創新能力的過程正是體現個性的過程。創新教育以先進的教育觀念切人現行教育而推動教育改革。總之，在全面推進素質教育的過程中，創新教育促進了學生潛在能力的發展，同時有效的提高了教育教學的水平。經濟與社會的發展需要新思想、新知識、新技術和創新性人才的支撐。這就要求高等教育必須具備適應發展、改造現狀和創造未來的能力，這是高等教育社會職能進化的必然。2l世紀是知識經濟的時代，知識經濟以智力資源為基礎，以高新科技為支柱，因而，培養有創新能力的人才將逐漸成為高等教育的首要職能。三、高校體育教學中影響創新教育的主要因素1.內在因素學生是否經常參加體育活動、是否保持對某種體育活動的穩定興趣并發揮豐富的想象力，直接影響體育創造力的表現。如果學生不參加任何體育活動，即使有再好的創造天賦也不會在體育活動中表現出來；興趣作為一種自覺的動機，是學生體育活動創造性發展的重要條件，學生的活動興趣一旦被激發就會產生聚精會神的注意力和愉快、緊張的情緒及堅強的意志力；如果在體育活動中學生善于多想、多思考，在頭腦中就會不斷的產生新形象。一旦有機會就會以某種形式表達出來，引出更多的信息。2.外在因素體育活動中創新的主體是學生，而教師是調動他們學習積極性，協助他們發揮創造力的指引者，因此教師素質的高低是學生創造力能否發揮的關鍵。所以教師必須善于了解學生的心理，適時點撥指導，誘發學生潛在的創造力，從而實現創造性教育。目前，體育課的上課方式單一，學生的厭學情緒上升，創造力自然下降，如果將學生放在一個相對寬闊的空間，讓學生進行活動，這樣就有利于他們體育創造力的發揮和培養。四、高校體育教學中創新教育的主要途徑體育課程有很多不同于其他課程的特點，學生在學習的過程中，不僅要投入智力，積極地思維，而且要投入體力積極地進行運動，而一些運動項目的特點又恰恰能夠促進學生創造能力的發展。體育教學的這一特點，使學生的主體作用顯得更為重要。在體育教學的過程中，要培養學生的主體精神和創造思維，發揮教學系統所有要素的最佳功能、實現教學最優化，這要求教師改變傳統的教育思想，采用科學的教學內容和方法，促使創新能力和教學水平的提高。所以，體育教育可以有效地促使教師和學生兩個主體創新能力的提高。1.培養學生的創新意識有了創新意識才能有創新行為。人類文明進步的過程離不開創新，體育文化的發展也離不開創新，體育教育不僅要培養學生在了解和審視傳統體育知識、探索其規律的過程中產生創新意識，還要求教師用自身的創新意識和創新精神來感召學生。(1)思想的創新如發展娛樂性體育和健身性體育是轉變學校體育教育思想觀念的體現，也是當前學校體育的重要特征。(2)教學內容的創新應選用一些適合學生身心發展、具有地域特點、深受學生喜愛的體育項目和教學內容，以改變體育教材單調、枯燥的弊端。(3)教學方法和組織形式的創新我們可以采用啟發式教學以達到在教學過程中“學”的中心地位，引導學生自己解決問題，調動學生積極參與教學活動，在掌握運動技能的過程中，發展創新意識，去創造更合理更完善的技術動作；用發現法教學來不斷刺激學生發現問題和創造活動的興趣；用學導式的傳教法來使學生主體和教師主導統一起來，學生自學和教師引導相結合，從而培養學生自覺鍛煉的熱情，養成自我鍛煉、終身鍛煉的習慣；改變以往的組織形式，使學生成為體育教學的主人，教師可以只說明活動的目的、要求，安排一些小型比賽，由學生自定規則，相互裁判等等，以此提高學生熱情，掌握裁判技巧，培養組織能力和創新能力。(4)體育考核的創新素質教育是一種全面發展的教育，體育也是面向全體學生的教育，體育考核也應該是多樣的、立體的。素質教育絕不忽視正常的考試，關鍵是如何相結合，既不壓制體育特長生和個性的發展，又要看到體育差生的進步，這要求必須要創新出可行的體育考核辦法和對不同層次學生都有激勵作用的評價體系。2.培養學生的創造性思維創造性思維包括發散思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、橫向思維和縱向思維。其中發散思維是創造力的重要指標，所以，我們應結合體育學科的特點，運用多種手段調動學生積極性，鼓勵學生沖出傳統思維定式的束縛，提出新異的練習方法，敢于運用發散性思維探索新理論，形成新概念。另外，還要注重培養學生的逆向思維、橫縱向思維等，促進學生開放思路、解決問題，鼓勵學生采用新的方法解決問題。總之，大學生的思維是很活躍的，只要能創造一種和諧的學習氣氛，加大師生之間的交流互動，采取科學有效的教法、組織形式和手段以激勵學生創新意識和創新思維，培養學生科學的思維方式，就能有效地發掘學生的潛能，促進學生創新思維的發展，從而培養出具有創新能力的人才，真正發揮高校體育在推動素質教育中培養創新人才的作