學科教育論文-淺談農村“小升初”數學的學習指導【摘要】有道是，窮鄉僻嶺出惡人。就其因，沒文化，不懂法。又特別是一些留守兒童的隔代監護人，不重視學生的學習，跟不上課改理念的要求，導致讓自己的小學畢業生在暑假無任何壓力和作業比如到初中后獨立生活能力的培養等；初中教師應當怎樣安全地度過“小升初”這個“斷奶期”，對數學來說，學法指導非常重要，現談幾點掘見如下?！娟P鍵詞】留守兒童；課改理念；初小銜接；學法指導【Abstract】Asthesayinggoes,thepoorfarfromtownrangehastheevilperson.Onitsreason,doesnothavetheculture,doesnotunderstandthelaw.Isalsospeciallysomeremainingbehindtotakecareofthingschildseparatesagenerationofguardian,doesnottakestudentsstudy,followsnottoattendclasschangestheideatherequest,causesbyownelementaryschoolgraduatedoesnothaveinthesummervacationanypressureandtheworkforinstanceafterthejuniormiddleschooltheindependentviabilityraiseandsoon；Couldthejuniormiddleschoolteacherspasshowsafely“slightlyriseatthebeginningof”this“tobeweanedthetime”,tomathematics,theresearchmethodinstructionisimportant,presentlydiscussesthatseveralspotsdugseeasfollows.【Keywords】Remainingbehindtotakecareofthingschild；Theclasschangestheidea；Lowerprimaryschoolengagement；Researchmethodinstruction這么說吧，我們學校是一所偏遠的農村初級中學，留守兒童約占百分之八十，小學畢業后無任何壓力和作業；我是2011級1班的班主任，任該年級兩個班的數學課，而我二十幾年的教學“功德”在學校和社會上應該是公認的，以致本班新生嚴重“超載”，原因種種；但學月考試后，也有不少家長（有長輩、朋友、學生等）致電于我，有直接的、有委婉的甚至埋怨：我的乖乖在小學班上數學成績很好，經常是九十幾分和一百分喲，而現在，夠得解釋，有時很想生氣，但考慮到學生是無辜的。這個問題引起我深思，教法應該是沒大的問題，因為自己也在不斷學習、改進、創新，并結合了現代教學手段“多媒體”進行教學，那就可能是學生的學法出了問題。后來通過指導學生學習，改進學生小學的學習方法，從多方面包括用“數學美”等來激發學生的求知欲，培養學生學習數學的興趣，增強學習數學的信心；本期從學生上課的面部表情和做的作業都能看出，他們已經進入了初中的學習狀態，安全地度過了“小升初”這個“斷奶期”。隨著教改的不斷深入，重視教材教法的改革與創新，已成為教育工作者的共識。但是，對于“小升初”學生數學學法的指導與培養，往往重視不夠，甚至忽略了，以至使一些學生感到數學抽象枯燥、難學，失去學好的信心，而讓一些數學老師那么有市場，連假期都耍不成。我國基礎教育課程改革綱要中也明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。而要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者，就必須重視學習方法的指導，培養學生自主學習的態度和良好的學習習慣。實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決于學生的學習方態度和方法，我的每個學生都知道我的座右銘是，邊學邊問、動腦動手。特別是我們這類鄉村老教師，必須與時俱進，不斷創新自己。學法是學生獲得知識和技能的方法。學法的形成依賴于學生的學習實踐和對學習規律的科學認識。因此，用素質教育的學習觀分析學生正確學法的形成和發展，用素質教育的教學觀探索和創造學法指導的策略和藝術是素質教育的重要環節，切實加強對學生的學法指導和研究是現代教育理論和實踐是教育工作者共同的心聲。現代教學觀認為，教學過程的實質是教師指導下的學生個體的認識和發展的過程，教學活動的本質是學生的學習活動。教學的目的不僅是使學生掌握知識和技能，更重要的是掌握獲取知識和技能的方法，形成優良的素質，正所謂“授之于魚，不如授之于漁”，從這個意義上說，學會如何學習，掌握獲得知識和技能的方法比學會具體的知識和技能更重要。我校是一所普通的農村初級中學，“留守兒童”多，監護人對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的個性發展缺少持之以恒的有效關注，對孩子的健康成長缺少一種深厚的動力輸出，多重重擔就落在老師身上。這里僅對“小升初”數學學習中存在的問題和指導方法談幾點拙見。1教師方面教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生的思維活動教少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。特別是七年級新生，在小學階段學習科目少，知識內容淺，并多以教師教為主，學生所需的學習方法簡單；愚以為初中教師應到小學畢業班去聽課，應與時俱進，設法做好“初小銜接”的過渡。2學生方面存在的問題：（1）中學數學的課程難度加大，有質的飛躍，沒讀初中就聽說數學難，有很大的心里壓力。（2）中學的課時密度增大，從早到晚都有課。（3）中學的教法有別于小學。中學更重視學生的自主學習，學生在教師指導下，主動學習的成分逐漸增多。小學階段學習完成老師布置的作業即可，但在中學，除了完成課內老師布置的作業之外，還有許多繼續發展的余地，這就需要學生有一定的自覺性、主動性。指導方法：教師要指導學生作好以下幾個方面的工作：（1）要擁有一棵平常心，認識到困難、壓力的存在是正常的、不可怕的。要意識到，正是因為有了這些困難，才有了鍛煉自己、提高自身素質的好機會。驚慌失措、急躁埋怨，只能適得其反，不利于自己盡快適應中學生活。（2）注意轉變學習觀念，積極適應中學老師的教學方法，盡快找到適合自己的新方法?，F實生活中，經常發現這樣的情況，在小學學習成績不錯的學生，進入中學后卻越來越差。很大一部分原因是學生本人在小學自我感覺挺好，進入中學，不注意面對具體問題分析，老是照搬小學的學習方法，殊不知，到了中學，情況已經發生了很大的變化。教材、教法在不斷變化，而學生的學習方法也要變，要跟上老師的步伐。尤其是當老師的教法不稱心的時候，更要主動去適應老師，而不能盲目猜測，甚至抵觸。（3）抓好學習的主要環節，培養良好的學習習慣。學習的方法有很多，比如：預習、聽講、復習，但無論什么方法，萬變不離其宗：關鍵在落實。一般來說，凡學習成績比較好的學生，都有良好的學習習慣。3知識方面存在的問題：知識出現了飛躍，數發展了，其范圍擴大了，代數、幾何中把漢語意思翻譯成數學語言和圖形以及數形結合的思想都很吃力；小學練習運算能力的時間多、邏輯推理能力少，特別是方程很多學生都還用小學老師教的算式思考問題，答案簡單，沒有簡短的文字敘述。小學數學教材內容通俗具體，而初中數學學習內容較為抽象，多研究字母表示數，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度。在小學，由于教學內容少、課時較充足，因此，課容量少、進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調；對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠的時間進行鞏固。而到初中，由于知識點增多，科目多，靈活性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應初中數學學習，進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態，學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降