學科教育論文-數據庫原理課程教學方法初探摘要數據庫原理是一門理論性和實踐性都很強的面向實際應用的課程，如何才能調動學生的學習興趣，有效地提高教學質量，值得我們去探討。本文就是對這門課的教學方法作了初步的探討。關鍵詞數據庫原理；教學方法；SQL1引言數據庫技術產生至今不到40年，但它卻已浸透到計算機應用的各個方面。數據庫技術在理論上不斷得到創新，在應用上則遍及人類社會的各個角落。在學校里，數據庫技術不但早已成為計算機專業的重要課程，也已成為非計算機專業的必修課或選修課。學生懷著濃厚的興趣，要求學習數據庫的有關課程，比如數據庫原理。數據庫原理是一門理論性和實踐性都很強的面向實際應用的課程。針對目前社會對高校信息人才培養的要求，對這門課程的教學，應該不斷地探索新的教學手段與教學模式，才能調動學生的學習興趣，有效地提高教學質量。2課堂教學2.1了解教學對象，有的放矢實施教學幾年來我給不同層次（本科、專科、中專、職高）和不同專業（工科、理科、文科）的學生上過課。他們各自有其特點。在教學中我們不能用一樣的要求、一樣的內容、一樣的教學方法、一樣的講稿去對待。為此，我在每一次上課之前都認真了解對象的情況（知識與技能基礎、是否學過其它計算機課程、學習態度、上機條件等），并根據情況調整上課內容、重點和進度。2.2教學要符合學生的認識規律，使他們循序漸進地吸取課程內容教學過程應該體現教學思想和教學過程的統一、教學過程與學生學習過程的統一，既教師的認識過程，更應該是學生的認知過程。教師必須做到認真研究本課程學習過程的規律和結構，即：入門理解掌握應用四個階段，做到循循善誘，循序漸進，步步深入。2.3創設問題情境，實施啟發式教學，調動學生學習興趣學生的創新思維是一項自主性的活動，傳統教育中的“填鴨式”灌輸教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力。只有通過教師啟發式教學，才能激發學生的學習動機，鍛煉思考和判斷能力，提高分析問題和解決問題的能力。啟發式教學可以穿插在教學活動的任何階段，其關鍵在于設計問題情境。問題的設計要有一定的難度，要學生自己通過適當努力、聯想來解決，但是問題又必須是學生力所能及。啟發式教學也是激發學生學習動機的重要手段,這樣學生鞏固了舊知識，又在潛移默化中掌握新知識與得到提高。2.4使用多媒體教學，調動學生的形象思維數據庫原理是一門實踐性很強的課程，如果還是使用傳統的“一根粉筆，一堂課”的教學模式是遠遠不夠的。我們在教學中注意了運用形象思維的方法，根據具體情況，選擇具體的教學模式，而且，計算機本來是一個工具，學習的目的應當在于應用。如果用單一的傳統的教學模式，往往講成“空對空”，黑板上“執行”某條SQL命令，將產生某個結果，學生將信將疑。若改在多媒體教室上課，如：講SQL命令如何編寫，如何執行，產生什么樣結果，馬上在計算機上驗證一下，一看就會清楚了。2.5教學相長，突出學生的主體作用教學過程是在教師的指導下學生的認識過程，學生既是教學對象，又是認識活動的主體，教師應當發揮自己的主導作用，努力創造條件，讓學生更充分地參與教學活動。學生的很多想法，有的時候也會給老師們以啟示。當老師的也可以把一些不成熟的理論告訴學生，引導他們共同探討。2.6利用問題驅動教學法，實現難點突破問題驅動教學法從問題入手，注重教學過程中的師生之間的交互，有利于激起學生的求知欲、調動學生的學習自覺性和主動性，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。如在講授“數據庫規范化范式”時，可以從問題入手，采用通俗的語言，循序漸近、由淺入深地講述不同的范式。例如，在講授“第二范式”時，首先給出一個滿足第一范式的關系模式：學生成績（學號，系別，系主任，課程號，成績）；然后針對這一關系模式分析其將產生哪些問題，為什么會產生這些問題，應該如何解決；最后給出第二范式的概念。接下來，對前面的分析結果再進一步分析引出第三范式的概念。由此可以使學生對數據庫規范化的概念有一個全面的了解，從而提高學生學習理論知識的興趣和分析、解決實際問題的能力。3實踐教學數據庫原理是一門實踐性很強的課程，通過上機操作才能使學生真正理解、消化課堂上的理論知識，這一點對數據庫應用的學習尤為重要，因此要以應用為目的，注重培養學生的動手能力，大力加強實踐教學環節，努力培養學生的學習積極性，激勵學生的創新意識。3.1精心設計實踐教學內容，最大程度掌握理論知識教師的講代替不了學生的練，做練習對于學生知識的吸取、技能的獲得、能力的形成等都是不可缺少的。而學生的實踐練習與教師的輔導又是緊密聯系在一起，互相作用的。教學活動中學生的實踐練習必須在教師指導下進行的，而教師的教學也要有針對性地根據學生的練習情況而展開，要從學生的練習中獲得必要的反饋信息，并據此調整原有的教學思路，展開后續教學活動，兩者相輔相承，密不可分。所以在課堂教學之后要精心設計學生上機實踐的內容，使學生能更好地掌握相關理論知識，做到理論與實踐有效地結合。3.2建立學習小組，培養團隊精神數據庫原理這門課知識點繁多，相輔相成，完成一個項目需要較高的綜合技能。所以在這門課中，分階段地安排幾個大作業（課程設計），并把學生分為幾個學習小組，共同完成。小組成員之間的合作能促進學生之間相互學習、取長補短。實踐的結果表明，在互相討論又各有其責的學習氛圍中，對知識的提高與鞏固有很大的幫助，同時也培養了他們的團隊合作精神。在課程設計的題目時，以實用性為主，且不宜過于復雜，如學生宿舍管理系統、學生成績管理系統等一些學生比較熟悉的應用系統。要求學生為其設計數據庫，讓學生從需求分析開始到最后的數據庫實施一體化完成，讓學生通過此課程設計把各個知識點串聯總結，學以致用，融會貫通。甚至對于有能力有興趣的學生，還可以鼓勵其在上述基礎上結合其他技術，如結合ASP技術制作動態網站、結合VB技術制作應用軟件，學生都能從中享受到學習樂趣與成就感，這樣可以取得良好的教學效果。4結果語我們常說的“教學有法，教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果，就必須以現代教育思想為指導，與時俱進，從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同專業和水平的學生，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，這是教師的一項基本功。參考文獻1薩師煊,王珊.數據