組歌學案 溫馨寄語：自信人生二百年，會當擊水三千里！相信自己，發光不是太陽的專利！導學案使用說明：1、結合知識積累，參考資料，自主完成導學案中“自主學習”部分。2、小組合作探究，解疑答惑。學法指導：1、通過對課文的朗讀，理解作者筆下的海浪和雨的形象，在品讀中理解詩歌主題。2、本課兩篇短文都是翻譯的外國文學作品，同時又是詩歌，我們讀到的已不是原作，在語義上可能有所影響。因此，當我們遇到某些難理解的句子時，可以學習五柳先生 “好讀書，不求甚解”的讀書方法，從整體上感知詩歌內容即可。學習目標：1、理解、積累詞語。2、理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。3、有感情的品讀課文，理解詩歌主題。學習重點：理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。學習難點：理解詩歌主題。資料助讀：紀伯倫在少年時代，為了生存，不得不同家人背井離鄉，到美國求生。后來，詩人長期旅居異國，身老他鄉。與故土的別離不僅沒有淡化他對祖國的思念、冷卻他熾熱的赤子之情。相反，他愛之更深，思之更切。他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情，浪之歌就是這類詩歌的代表作。【自主學習】1、走近作者：紀伯倫， （國家） 、 ，著有散文詩集 、 、 ，本課的兩篇短文就選自其中的 ，從體裁上看，兩篇都屬于 。2、給加點的字注音：執拗（ ）（ ） 真諦（ ） 纖細（） 天穹（ ）憔悴（ ）（ ） 鑲嵌（ ） 禱詞（ ） 心扉（） 璀璨（ ）（ ） 酷肖（ ） 翱翔（ ） 熾熱（ ）急躁（ ） 礁石（ ） 夜闌人靜（ ）饋贈（ ） 千山萬壑（ ） 徹夜不寐（ ）3、補充并解釋詞語:海誓山 ： 長 短嘆： 盛氣 人： 絲不動： 4、為充分表達詩歌的內涵，這兩篇散文詩都采用了 修辭手法。5、反復朗讀課文，注意讀書感情和節奏，初步感知詩歌中“海浪”和“雨”的形象.【小組合作】1. 浪之歌中作者賦予“海浪”兩種形象，試根據課文內容思考：（1）1至4節中“海浪”是 ，從哪些語句可以看出？請在文中劃出來。（2）海浪鐘情于海岸，也鐘情于大海中的一切。詩歌5至7節那些語句表現了這一點？在文中劃出。從中可以看出詩人賦予“海浪”怎樣的形象？2.結合“資料助讀”，想一想，詩人借海浪與海岸這對熱戀形象來表現怎樣的思想感情？3.雨之歌贊頌了“雨”哪兩方面的精神？從哪些語句可以看出來？【班級展示】小組選派代表發言，其他同學認真聽講，做好筆記。【質疑探究】在討論交流過程中，如有不同意見要勇于提出。【自悟自得】可從內容、寫法、做人等方面談你的收獲或受到的啟發。【達標測試】1、根據拼音寫漢字o（ ）翔 鑲qin（ ） qio（ ）悴 千山萬h（ ）璀cn（ ） 真d（ ）執ni（ ） shng（ ）氣凌人2、下列詞語中共有四個錯別字，請一一找出來，然后按順序改寫在方框里。急躁 潰贈 海勢山盟 徹夜不寐健狀 憔粹 勝氣凌人 夜闌人靜改正3、浪之歌和雨之歌的體裁是 ，作者 ，是 （國）詩人、畫家，著有散文詩集 、 、 。4、浪之歌中，“海浪”是 ，同是更是 的形象；雨之歌中，“雨”是 和 的形象。5、選做題：請采用第一人稱發揮豐富的想象，運用擬人