課前準備,1、課本、導學案、雙色筆； 2、課前兩分鐘朗讀復習； 3、動手動腦，積極主動； 4、集中精力，全神貫注。,課堂提問 宗教改革的代表人物及其主張,本單元的線索是人文精神的產生、發展演變過程，人文精神起源于古希臘先哲的精神覺醒，復興于文藝復興時期，經過宗教改革的發展，到17、18世紀隨著資本主義的進一步發展，資產階級力量的壯大，他們開始公開批判封建專制制度和宗教神學體系，掀起了又一場偉大的思想解放運動使人文精神走向成熟。那么，這場偉大的思想解放運動是如何產生的？又在西方歷史上留下怎樣的影響？,第14課,理性之光,課程標準: 簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。,材料二：1718世紀的法國資本主義工場手工業發展程度較高。但法國專制制度達到頂峰。社會成員被分成三個等級，教士和貴族屬于第一、二等級，是統治階級，擁有政治經濟特權；其他人是第三等級，是被統治階級。新興資產階級在政治上和經濟上處于被壓制地位，他們與封建統治和天主教會矛盾日益尖銳。,材料一：隨著資本主義的進一步發展，到17、18世紀西歐的資產階級力量日益壯大，握有雄厚的經濟力量，但是垂死的封建專制制度是他們進一步發展的巨大障礙。 英國完成資產階級革命，國王的權利受到限制。,資本主義經濟進一步發展資產階級力量日益壯大,封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展,材料三：在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了?！币驗槿宋闹髁x者的啟發，開創了一個理性的時歐洲宗教改革挑戰以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎。,文藝復興、宗教改革解放了人們的思想,材料四 ：16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。 17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發展，為啟蒙思想提供了銳利武器。,近代自然科學發展提供思想武器,一、探尋啟蒙之源,下列啟蒙思想家的思想觀點及其意義分別是什么呢？,伏爾泰,孟德斯鳩,盧梭,康德,二、感受理性之光,交流展示,要求：利用學案材料，結合課本思考概述伏爾泰、盧梭和康德的思想，先組內交流，達成一致，寫在學案上，答題時注意答題格式和書寫的規范，再展示交流,四大啟蒙思想家觀點,三權分立學說；法的精神; 君主立憲制構想,反專制；法律面前；反教會統治；君主立憲制構想,天賦人權;社會契約;人民主權; 民主共和制構想,人非工具;尊重他人；（君主立憲制構想）,【感受啟蒙大師思想孟德斯鳩】,材料一：孟德斯鳩語錄 絕對的權力將導致絕對的腐敗。腐敗是專制政體的宿命，因為奢侈存在于專制本質之中。 當立法權和行政權集中在同一個人和同一個機關之手，司法權不同立法權分立，自由就不存在了。要防止濫用權力必須以權力制約權利。 自由不是無限的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權利。 材料二：論法的精神這部集大成的著作奠定了近代西方政治與法律理論發展的基礎。 （1）閱讀以上材料，簡要敘述孟德斯鳩的思想 （2）據材料一，請回答孟德斯鳩是如何做到“以權力制約權力”的？他這樣做有何影響力？ （3）據以上材料，結合所學回答孟德斯鳩思想的實踐與影響。,制約 與 平衡,司法權,行政權,立法權,法庭,君主,議會,三權分立學說；,君主立憲制構想,法的精神；,【感受啟蒙大師思想孟德斯鳩】,成為資本主義 政治制度基本原則,第一步,第二步,第三步,【感受啟蒙大師思想伏爾泰】,伏爾泰語錄 自由是人人享有的一種天賦人權，不應受到任何侵犯，這種天賦人權只受法律的支配。人人生而平等，法律面前人人平等。,教皇是“兩足禽獸”, 基督教傳教士是“文明的惡棍”，現存社會的一 切災難都來源于無知，而無知是 教會造成的。 一個受人尊敬而富裕的國王，由于無限的權力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權。,閱讀以上材料，指出伏爾泰的思想？,對18C歐洲產生巨大影響,【感受啟蒙大師思想伏爾泰】,反對教會統治,反對專制，主張自由平等；,法律面前人人平等；,“18世紀是伏爾泰的世紀！”,君主立憲制構想,法國啟蒙時代思想家、哲學家、文學家，啟蒙運動公認的領袖和導師。被稱為“法蘭西思想之父”。他不僅在哲學上有卓越成就，也以捍衛公民自由，特別是信仰自由和司法公正而聞名。盡管在他所處的時代審查制度十分嚴厲，伏爾泰仍然公開支持社會改革。他的論說以諷刺見長，常常抨擊天主教教會的教條和當時的法國教育制度。伏爾泰的著作和思想與托馬斯霍布斯及約翰洛克一道，對美國革命和法國大革命的主要思想家都有影響。 哲學通信,【感受啟蒙大師思想盧梭】,盧梭語錄 人人享有自由平等的權利而不論其出身。 人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會契約就是共同意志的體現，這是至高無上的人民主權，不可侵犯。必須使人人在法律面前平等。 消滅不平等的辦法就是人民起來推翻專制統治，建立一個共和國。 （1）閱讀以上材料，指出盧梭的思想？ （2）有人說盧梭是啟蒙思想家中最為激進的民主主義者，為什么？,社會契約論;,民主共和制構想,為資產階級革命提供理論武器,盧梭 （17121778年）,【感受啟蒙大師思想盧梭】,天賦人權;,主權在民;,【感受啟蒙大師思想康德】,材料：康德語錄 人不是他人的工具，人最終是為滿足自身需求而存在的。 應當把人當人看，應該尊重別人的感受，己所不欲，勿施于人。 有兩種東西，我對他們的思考越是深沉和持久，他們在我心中換起的驚喜和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律。 （1）簡述康德的主張。有人懷疑康德乃是孔子死后的靈魂在兩千多年的再生，為什么？ （2）分析為什么康德的理性批判哲學最終確立了人的主體地位？,性質 :啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它有哪些重要影響呢？,分項分析,方法指導：分析歷史事件的影響我們可以,經濟,政治,思想文化 外交,閱讀以下材料，分析指出啟蒙運動的重要影響,三、追尋啟蒙之果,材料一：啟蒙運動領導著世界人們走進了一個理性時代，大大推動了世界各國資本主義的進步與發展。 材料二：伏爾泰“天賦人權”口號一提出，便如暴風雨般刮遍了大西洋兩岸。在美洲她激起了美國獨立戰爭，孕育出了一個“美利堅合眾國”；在歐洲她引發了一場為自由平等而戰的法國大革命；200年后，這句話更由孫中山先生傳到了中國，驚醒了古老的東方睡獅！ 材料三：啟蒙運動實質上是在新的歷史條件下對文藝復興的延續，是人文精神的繼續張揚。 材料四：法國大革命中被囚禁的國王路易十六說:是伏爾泰和盧梭摧毀了波旁王朝!,經濟 促進了資本主義發展 政治 推動了資產階級革命 思想 解放了思想，發展了人文主義 外交 促進了文化的交流和傳播 為人類 社會創造了寶貴的精神財富,綜合以上材料，用關鍵詞概括指出人文主義發展的 階段性特征，以及每個時期人文主義的含義。,四、回響人文之魂,單元線索,人,人 性,人權 理性,四、回響人文之魂,對比文藝復興、宗教改革和啟蒙運動,一、探尋啟蒙之源（原因） 二、感受理性之光（內容） 三、品味啟蒙之果（影響） 四、回響人文之魂（單元線索）,知識回顧,社會契約：天賦人權、 人民主權（主權