1、最新幼兒教師個人讀書心得精選范文5 篇最新幼兒教師個人讀書心得1只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。 這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。 但它包含一個偉大的教育原則， 它不同于舊式教育里那種絕對的， 不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。心得：這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子。 當孩子們說話時覺得他們太吵了， 期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。 相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發自

2、內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的， 只要我一離開， 他們便會很快的開始交談起來。當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法， 想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。 所以不管用什么活動， 我們都就應讓孩子去動， 在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了， 有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的

3、主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。最新幼兒教師個人讀書心得2與幼兒教師對話邁向專業成長之路這是作為幼兒教師專業成長的書籍，值得我們好好品味一下，為此靜下心來讀了這本書。麗蓮。凱茲博士是國際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長研究多年，對兒童發展與教育、 幼兒教師的專業成長乃至學前教育事業發展具有豐富、獨到的認識。一打開書，發現這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”， 下篇“幼兒教育議題”共十六章節，一個個的章節， 來自凱茲博士在世界各地的早期教育會議上所做的演講，其中大部分的內容源自于幼兒教師、 父母和學前教育專業學生在提問或討論中涉及到的特別體驗的問題，

4、這些特別的問題和體驗均是他們在如何更好地解決與孩子相處時的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相似，有著非常多的共通之處。通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒教師的教育過程。一、從研究孩子的需求著手，作為研究的客體幼兒，我們只有在知道他們需要什么， 才能更好地教育和引導他們， 才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書概括出幼兒“六要素”即 ( 安全感也給我日常工作中的不足之處進行彌補， 從而使我對幼兒有了更深一層次的認識 ; 適度的自我肯定、生命的價值與意義 ; 理解生活經驗 ; 與有“權威”的成人一起成長學習 ; 樹立學習的榜樣 ) 讓我們知道

5、其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。二、在教學的方式、方法、方面的探討和研究此書在介紹一些教學的方式、方法時，充分地體現出麗蓮。凱茲博士的嚴謹的治學態度和豐富的教育涵養， 在給我們拓寬知識面的同時，也告誡我們在教育幼兒時： 一是充實自己知識的貧瘠和對教育的嚴謹態度。二是增強對知識的掌握深度和對是非標準的衡量。 三是引導幼兒教育方向上， 不能一味盲目地教育幼兒教師的價值取向決定幼兒的價值取向， 這就要求我們教師在人生觀、 價值觀方面要不斷提高自身的認識水平。三、系統地對幼兒教師隊伍進行分析與研究在分析教師角色、幼兒教育的專業性時，麗蓮。凱茲博士教育反應強調教師要與兒童維持一種適度的“疏離”

6、來增進兒童評價的客觀性，也有助于避免教師自身的情感衰竭， 并保證教師正常執行角色功能，給予兒童公平的教育與發展機會。凱茲博士提醒人們，盡管兒童自尊和發展是教師與家長共同關心的一件事情， 但是“目前用來培養自尊的做法實際上是在養成兒童將注意力集中在自己， 以及關注別人如何看待自己”，而不利于培養兒童適宜、積極的自尊。作為讀者，在閱讀本書的過程中，時刻感受到麗蓮。凱茲博士豐富的教育經驗和思考，從這一刻起我會細細品味、感知麗蓮。凱茲博士學術的氣質和精神 ! 并不斷地運用于我的教育教學中幼兒教師個人讀書心得3作為一名幼兒園教師，我常常會讀些書來充實自己。最近別人向我推薦了一本書，書名叫我為誰工作 。閑

7、暇時細閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數本書鋪成的。 如果沒有了書， 那么它就失去了本身的意義，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路， 甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養， 邏輯學使人善變無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點，相信我們

8、的生活就一定會充實幸福。我為誰工作就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應該把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。 我們當中的有些人， 時常處于消極頹廢的心理狀態中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前的工作不太滿意，導致了一些負面的情緒。這

9、樣，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們， 它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。然而，工作又是什么呢 ?我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人， 就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。 工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發展成為和諧美麗的人， 我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自

10、我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感， 和種種活著的理由。 工作的質量往往決定著生活的質量。要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作 ?讓我們一起來調整好自己的心態， 一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情， 再來一次觸動心底的反思， 讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念，責任、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作

11、工作的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創建和諧社會而盡我們每一個人的職責。最新幼兒教師個人讀書心得4這段時刻我仔細研讀了 36 歲兒童學習與發展指南 解讀一書，透過學習我對指南有了進一步的了解和認識的同時，總結了以下的一些心得體會：作為一名幼兒園年輕教師， 我應有正確

12、的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、明白幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。我還應根據每個幼兒的特點、 幼兒的興趣和需要， 制定有針對性的活動目標，選取活動資料，帶給豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機，促進每個幼兒在原有水平上的發展。此刻的家長“望子成龍、望女成鳳”的心理很濃厚，很多家長在孩子牙牙學語時就逼著孩子背古詩記單詞， 在孩子還不會握筆手指肌肉沒有發育好時就要求孩子練字畫畫學樂器，完全忽視了幼兒的意愿，時不時埋怨幼兒老師不教這不教那的家長也有，因此，作為幼兒教師，我們平時還要與家長做好溝通交流工作

13、， 實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展， 讓家長也要轉變觀念， 孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲 ; 播下一粒性情的種子， 就會取得命運的收獲。 讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有快樂、快樂的童年。最新幼兒教師個人讀書心得5翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享， 和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界 !作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和

14、孩子共同快樂的機會 ! 好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界， 而好奇心正是自然科學家的基本心態， 當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問為什么 ?時，最好的回答便是那你覺得為什么呢 ?”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心， 依從孩子的好奇心， 提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣， 去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南， 清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究 ( 開放式探究、主題探究 ) 中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論

15、時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境 ; 如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。與幼兒一起探索自然一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程， 該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的

16、討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備， 學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、 學會觀察。 “如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應該是與幼兒一起探索自然一書所秉承的理念，同時也符合綱要中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸 ; 看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具， 在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘我們要保護幼兒的這種好奇心， 我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然， 親近自然。在幼兒共同探究和互動的過

17、程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。 這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。 在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命 ; 強調調查 ; 分享觀察的內容和觀點 ; 檔案與記錄 ; 關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。 通過這次的閱讀學習，