1、幼兒園小班語言好朋友說課稿模板 幼兒園說課稿小班精品文檔，僅供參考幼兒園小班語言好朋友說課稿模板 幼兒園說課稿小班說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而則是為進行說課準備的文稿，下面是本站為大家帶來的幼兒園小班語言好朋友說課稿模板，希望能幫助到大家! 幼兒園小班語言好朋友說課稿模板 一、背景分析： 好朋友是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借

2、助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。 二、活動目標： 1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。 2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。 3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。 三、過程介紹： 活動開始，我用韻律活動找朋友，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。 接下來引出童話欣賞找朋友，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。 展示教學軟件，引導幼兒講述。 1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。 2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友

3、，為什么? 遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。 1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友? 深入探討：尋找小鳥的朋友 1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。 2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里， 不能飛，很可憐的。 說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰? 1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。 2.藍天、白云是小鳥的好朋友。 3.要保護小鳥，做它的好朋友。 最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準 備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。 整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師

4、的提問給予孩子們很大的空間。 孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：老師來讓它們做好朋友把!教師和幼兒一起說：書架對書說：我們是一對好朋友!書說：對!用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。 幼兒園小班語言好朋友說課稿模板 一、背景分析： 好朋友是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一

5、貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。 二、活動目標： 1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。 2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。 3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。 三、過程介紹： 活動開始，我用韻律活動找朋友，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。 接下來引出童話欣賞找朋友，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。 展示教學軟件，引導幼兒講述。 1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、

6、小鳥等。 2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么? 遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。 1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友? 深入探討：尋找小鳥的朋友 1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。 2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里， 不能飛，很可憐的。 說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰? 1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。 2.藍天、白云是小鳥的好朋友。 3.要保護小鳥，做它的好朋友。 最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準 備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。 整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫

7、面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。 孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：老師來讓它們做好朋友把!教師和幼兒一起說：書架對書說：我們是一對好朋友!書說：對!用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。 幼兒園小班語言好朋友說課稿模板 一、設計意圖 根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了我想幫忙這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上

8、冊語言領域好朋友這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。 二、說活動目標： 綱要中提出：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。根據這一要

9、求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。 1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環節一) 2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現在教學環節二) 3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環節三) 三、說活動重、難點： 現在的幼兒通常生活在成人的保護圈里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。做為本次活動的重點也是難點。 四、說活

10、動準備： 課件、動物頭飾、字卡幫忙 五、說教法： 直觀法、提問法、情境表演法等。 (情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。) 六、說學法： 觀察法、談話法、游戲法等。 (游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。) 七：說活動程序： 本次活動我設計以下三個環節： 一、展示我想幫忙課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。 二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。 三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。 一、展示我想幫忙課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫

11、忙。 1、談話導入： (教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧! (出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。 (出示幻燈二)猜猜河馬會怎么幫忙呢? (這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。) 2、(出示幻燈三六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維

12、能力，并使幼兒養成注意傾聽的好習慣。 3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲幫字寶寶找朋友進一步加深理解詞語。 (此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。) 二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。 為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。 (此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，并嘗