1、文本信息的加工教案蔡文湘一、教學目標：知識：了解文本信息加工的基本過程；熟悉使用WORD進行基本的排版操作技能：熟練地使用文字處理軟件WORD對文本信息進行加工(包括制作表格)情感：體會利用計算機對文本信息加工的優勢與價值； 二、重點難點： 熟練使用文字處理軟件WORD來修改、編輯文本(頁面設置、字體、字號等) 利用表格工具來表達文本信息三、教法設計本課主要使用“任務驅動”和“問題啟發”教學法來實施教學，以學生實踐為主體，講練結合。教師通過演示操作引導、通過個別輔導、通過小組合作來幫助全體學生自我完善、共同提高。四、教學過程教學環節教 師 活 動學生活動設 計 意 圖創設情境導入主題 （5）播

2、放配樂詩朗誦“再別康橋”欣賞利用詩歌與音樂的美引出文本排版也可以做得很漂亮，激發學生的學習興趣提出問題：詩很美、音樂也很美，那么我們通過對文本信息加工,也能創造出這樣美的作品嗎？如果能我們應該怎么做？分析思考問題進入學習狀態知識傳授(5)1、認識文字處理軟件WORD 啟動、界面介紹2、簡要講述WORD的基本操作3、文本信息加工的一般步驟：（利用課件進行講解）觀察、思考學習WORD基本的操作，重點針對基礎較差的學生自主探究小組合作學習 (一)（10）提示學生依照學案進行自主探究、小組合作學習，完成任務一。1、自主探究、完成任務一；2、組內協作，基礎好的同學指導基礎差的同學，解決碰到的問題3、提交

3、作業培養學生自主探究與協作的能力巡堂輔導：查看學生完成情況，針對學生提出的具體問題實時輔導。評價交流(一)(5)展示學生優秀作品，進行觀摩學習。 觀摩學習他人作品，對自己的作品進行反思改善。自評、互評1、發現、解決問題2、提升同學們的審美觀、陶冶情操自主探究小組合作學習 (二)（10）提示學生依照學案進行自主探究、小組合作學習，完成任務二。巡堂輔導：查看學生完成情況，針對學生提出的具體問題實時輔導。1、自主探究、完成任務二；2、組內協作，基礎好的同學指導基礎差的同學，解決碰到的問題3、提交作業培養學生自主探究與協作的能力評價交流(二)(5)展示學生優秀作品，進行觀摩學習。 觀摩學習他人作品，對

4、自己的作品進行反思改善。自評、互評1、發現、解決問題2、提升同學們的審美觀、陶冶情操總結 延伸（5）根據學生作品完成的情況分析得失、總結。課堂延伸思考、觀察，與老師共同總結將學生的經驗進行梳理和提升。教學反思1、這節內容是文本信息加工的第一課，大部分學生都不曾使用WORD文本加工軟件對文本信息進行過加工，所以在整個學生學習過程中，教師在放手讓學生自主探索前，要先將學生引入各操作之門。如在讓學生進行“段落”及“頁面”等設置時，要提示學生該設置命令如何調出，再讓學生主動進行下一步的學習。2、注重學生個性差異，學生自己選擇操作。在設計本課教學時，我清楚地認識到同一班的學生，存在著不同的差異，在信息技

5、術方面有的同學動手能力比較強，有的同學表達信息能力比較清楚，而有的同學動動手能力較差，文字輸入還存在障礙。因此，要針對學生的個性差異，對學生進行因材施教。如：在文本中插入表格時，部分同學無從下手，這就要老師進行演示操作，告訴同學們簡要的表格插入方法。3、采用“任務驅動法”，激發了學習興趣和主動性本節課，我主要采用“任務驅動法”進行教學，收到了較好的效果，激發了學生的學習興趣和主動性，也體現了建構主義理論精神。例如：在學生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎上，運用操作實踐、自主學習、小組合作學習等多種形式，學習了使用WORD進行基本的排版操作后，教師又提出新的“任務”：熟練地使用文字處理軟件WORD對文本信息進行加工(包括制作表格)，讓學生自主地完成這一目標，為學生創設寬松、自主地學習環境，倡導他們大膽嘗試、主動探究、樂于探究。通過學生主動學習，培養他們獲取新知，增強探究和創新意識以及交流合作的能力。通過教學，也發現了一些不足之處：由于本