1、人教版七年級下冊聞一多先生的說和做公開課教案教學目標： 1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。一、導入師：出示聞一多相片，猜是誰生：聞一多！師：對！聞一多一個面對國民黨的手槍，寧可倒下也不屈服的民主斗士！今天我們就來探究關于他的一篇文章：聞一多先生的說和做二、檢查預習1、認識作者臧克家作者是誰呢？（臧克家）誰能簡單介紹一下他。生：現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集烙印。其中以老馬和有的人最為有名。臧克家，臧克家于19

2、30年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家。（此處教師可給與適當的提示及補充。）師:老師對作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用黃色標注的內容是需要同學們重點識記的。我們一起來記一記。三、目標導航：師：了解了作者，掃除了字音障礙，對于本課我們還需要把握什么呢?請同學們看大屏幕！這位同學你來讀一讀。（師指定坐在最前排的一位同學讀。）四、初讀課文，走近聞一多師：聽讀課文思考問題（大屏幕顯示：朗讀課文，明確聞一多是從哪些方？作者是如何對他評價的？）師：哪位同學來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？生：作為學者，他

3、是：做了再說，做了不說；作為革命家，他是：說了就做，言行一致。師：你是怎么知道的啊？生：從文中找出相關語句，進行了概括。師：同學們提取關鍵信息的能力很強啊！師：那對于這樣的學者和革命家，本文作者又是如何評價他的呢？好，來搶答。生讀：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標。師總結：讓我們再來齊讀一遍，感受一下作者對聞一多先生高度的贊美之情。（學生齊讀）師過渡：臧克家和聞一多知遇相惜，亦師亦友。這是大師筆下的大師，巨人心中的巨人。那么，在同學們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？五、品讀課文，賞評聞一多下面我們分組研讀，我們全班分為兩個大組，一組同學品讀

4、課文1-6段，用“聞一多先生是一位 的學者,我從文中（課文語句 ）中品讀出來的。”句式評說。在品讀過程中，重視對精彩語句的賞析。二組同學，富有感情的朗讀10-18段，同樣以“聞一多先生是一位 的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來的。”的句式評說。在品讀過程中，要重視通過激情朗讀，深刻的感受聞一多大無畏的革命精神。（生自讀課文，之后開始討論。）（以搶答的方式進行）師：評說開始！請一組同學以搶答的形式進行。生1：聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。生2：聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁

5、；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是：“先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”音韻鏗鏘，意蘊豐富，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執著鉆研精神。生3：他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。師：哦！開藥方可是醫生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后

6、看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆，棄醫從文。他是誰呢？生大悟：魯迅生4：他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。師：本句雙重否定，突出了他的默默無聞，樸實無華。生5：他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成唐詩雜論；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了。”.師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？下面請二組的同學，對革命家的聞一多進行評說。生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿

7、政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。師：這位同學說得真全面，概括能力很強。（誰在來補充！或從哪件事中還可以看出來；或從這幾件事情中，還可以看出他具備著革命家哪些優秀品質啊？）師：聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言與行。讓我們再來有感情的朗讀這一部分內容，再一次感受聞先生的英勇無畏！再讀之前，同學們先來看大屏幕！我們一起來讀一讀！（師生共讀）（屏顯：有感情朗讀的指導 1、把握感情基調：或輕松歡快，或沉重壓抑，或憂愁傷感，或慷慨激昂.2、朗讀過程中，應該注意輕重緩急、抑揚頓挫。） 好，下面請同學們以小組為單位選取最能體現聞

8、一多大無畏精神的段落，以你們喜歡的方式讀一讀！（小組內讀）師：哪個組愿意起來展示一下。（如果學生不夠積極的話，老師可以這樣鼓勵:同學們聞先生發表這次演講的時候，明知道他已經上了國民黨反動派的黑名單，暗殺的下一個對象就是他，而他卻義無反顧的在李公樸的追悼會上發表了這次演講，大罵特務們。同學們，我們面對的僅僅是老師和同學，這有什么可畏懼的呢?來勇敢一些。）（此處可以小組內集體朗讀，也可以小組內派代表朗讀。）（如果時間還足）師：我提議，讓我們全體站起來，帶著對聞一多先生的敬意，再齊讀1618段。師：讀的很有聲勢，很振奮人心！教師小結：師：通過反復的誦讀，我們知道作為民主戰士的聞一多先生，與學者的聞一多先生迥乎不同，但是有一點卻是始終不變的，那就是（愛國！）對，聞一多有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族。”他認為做一名中國人比做一名卓越的學者更為重要。他是這樣說，也是這樣做的，最終他為此獻出了自己寶貴的生命。六、延伸遷移那我們應該向聞一多學習哪些優秀的品質呢？生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優秀品質。生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注.師：從同學們的發言中，聞一多的高尚品質感動著我們一代又一代的人，我想假如他獲得感動中國人物，請為他寫一段精彩的頒獎詞吧！七、教