1、第三課時 目標,明白小說刻畫人物是通過細節完成的。 進一步體會安恩對動物的精神尊重。,走近安恩,閱讀課文319自然段，用課文中的話回答，安恩對買牛人的態度分別是怎樣的？,走近安恩,根據表格在課文中劃出相應的語句，并結合這些語句進一步分析、理解人物形象。,第一次（35）,“這頭母牛賣多少錢，老婆婆？”那人問道。他把挑剔的眼光從奶牛身上轉到安恩身上，錙銖必較地望著她。安恩自顧自繼續打著毛線。 “它是不賣的。”她回答說。然后，像是為了表示謙恭，她一只手把毛衣針撂下，使勁地把鼻孔擦個不停。那個男人惶惑起來，躊躇不決地站了半晌；后來終于不得不走了，但他臨走時眼光卻仍然依戀不舍地盯著這頭奶牛。,第二、三次

2、（610）,過了不大一會兒工夫，一個精明利落、臉刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥碩的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。 “喂，這頭母牛多少錢？” 老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發現了什么使她感到興趣的東西。 “它不賣的！” 聽了這話，這個身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫揚長而去了。 緊跟著又來了一個人，死乞白賴地糾纏著要做成這筆買賣，可是老太婆安恩搖搖頭說：“這頭奶牛是不賣的。”,第四次（1119）,有個人已經來過一次想買這頭牛，遭到拒絕又折回來出了難以抗拒的大價錢。 安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不！”但是她似乎有些窘迫不

3、安。 “那么，它是已經賣出了不成？”那人問道。 “沒有，這頭牲口是不賣的。” “是嗎？那么干嗎老站在這里？難道光是讓這頭奶牛出出風頭嗎？”這個男人刨根究底地追問著，“是你自己的奶牛嗎？” “是呀，當然是的嘍。”在這頭奶牛還是條小牛犢的時候，就是她的了，那是一點都不假的。安恩想，要是同他多說上幾句話能夠消消他的氣的話，那就不妨多同他閑聊一會兒。 可是他打斷了她： “難道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎？”,人物形象,在初識安恩，我們分析她： 年紀老邁、衣著陳舊、 生活窘迫、 勤儉樸素、 安靜從容、 ,再識安恩，我們進一步了解到： 她把奶牛當作自己平等的同類、朋友， 親人一樣理解尊重關懷奶牛的精神世

4、界， 是極富慈愛之心的人物形象。,課堂小結,人物描寫的方法：,外貌 神態 語言 動作,（正面描寫）,對安恩的描寫,人物描寫的方法：,外貌 神態 語言 動作,（正面描寫）,課文除了通過正面描寫來表現安恩的年老貧困、勤儉樸素、沉靜安詳、善良慈愛的性格外，文章通過哪些方面刻畫安恩的這一性格？,對奶牛的描寫,對買牛人的描寫,對集市的描寫,1、朗讀課文第2自然段，從哪些方面寫出這是一頭好奶牛？寫奶牛對表現安恩有怎樣的內在聯系？,一是從側面表明了安恩對奶牛的悉心照料和對動物的慈愛之心； 二是為下文人們紛紛想買奶牛作 鋪墊 。,2、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么作用？,周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。 側面烘托安恩的安閑。,3、作者為什么要寫買牛人的種種表現？這與刻畫安恩有什么作用？,一是照應第二段對奶牛的描寫。 二是通過對比突出了安恩對奶牛的悉心照料和對動物的慈愛之心；,課堂小結,正面描寫：,外貌 神態 語言 動作,側面烘托：,集市環境 奶牛 買牛人,隨著我們對人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的