1、構成設計（I）,主講：汪瑞霞 南京師范大學碩士 副教授,構成設計從構成到設計的思維方法、表達能力的訓練,教材使用建議： 綜合幾本教材的精華，將知識技能體系化，并通過教師與雙方互動或研究產生效應。教學時，教學雙方要收集與研究大量資料，對課題中的關鍵詞要進行廣泛的交流與討論，對練習與作業要進行強化和體驗，通過實踐對構成概念要有深刻感悟。,第一章 平面構成的概念,本章學習目的： 從點、線、面這些單個的視覺元素開始，通過構圖、形式美法則、視覺心理等，研究各元素組合的形式和效果。明白“構成不是完整的設計，但它是設計的基礎”的內涵。,教學時數： 4學時,內容結構： 一、設計從構成開始 （一）構成的概念和簡

2、要歷史 （二）平面構成的內容和目的 二、平面構成的基本元素 （一）點、線、面在形態設計中的應用 （二）點、線、面意象表現構成,一、設計從構成開始,（一）構成的概念和簡要歷史 （二）平面構成的內容和目的,背景資料：（一）構成的概念和簡要歷史,1、現代設計產生的背景： 2、包豪斯確立了構成的設計基礎地位 3、構成的分類：平面構成、立休構成和色彩構成,（二）平面構成的內容和目的,1、熟悉設計的基本要素 2、構成設計培養設計的感知力 3、構成的目的與反構成,構成設計培養設計的感知力,心理學家認為,藝術家在創作的思維過程中,始終體驗著一種特殊的情感美感。平面構成以其特有的視覺形態和構成方式帶給人們一種特

3、殊的視覺美感。其形態的抽象性特征和產生不同視覺引導作用的構成形式,組成嚴謹而賦有節奏律動之感的畫面,營造一種秩序之美,理性之美,抽象之美。,平面構成設計,平面構成設計是一種理性的創作活動，它在強調形態之間 的比例、平衡、對比、節奏和律動等的同時，又要求講究 構圖和圖形給人的視覺引導作用。 平面構成在于探求二度空間的視覺傳達規律，視覺形象 的建立和歸納，骨式的劃分和組織，各種視覺元素之間的構 成規律與規律的突破，最終運用構成的原理創作出既嚴 謹又有無窮發展變化的平面構圖。它綜合了現代物理學、光 學、數學、心理學和美學的成就，擴大了傳統工藝美術思想 的表現領域，大大豐富了現代藝術和設計的表現手段，

4、在現 代設計基礎的教學訓練中，對于培養我們的藝術思維能力和 構圖設計能力，具有重大作用。,二.平面構成的基本元素,(一)點 線 面在形態設計中的應用 (二)點 線 面意象構成,點 在形態設計中的應用,細小的形象叫做 “點”。所謂細小，是 指設計的畫面中、視 覺上顯得細小的形 象。,線在形態設計中的應用,窄長的形象叫做“線” 所謂窄長，是指形狀的長度與寬度具有較極端的比例。,面在形態設計中的應用,在平面上，所有非“點”非“線”的平面形象叫做“面”。,點也可以相聯或排列成線，或是組合而成較大的形象。,線的形象，可以從三個方面加以研究： 1線的兩大系列。2線的性格。3線的兩端。,面可以作如下分類：

5、1幾何形-即用數學方式構成。 2有機形-即用自由曲線構成。 3直線形-即用直線隨意構成。 4不規則形-即用直線加自由曲線隨意構成。 5偶然形-即用特別手段意外獲得的形。,點線面意象表現法,方法提示：1、以點線面為形態元素，構成一定的意象效果的圖形。如表達一定的情態、情感、性格、寓意等2、形態的內在力量的均衡感的把握；重心關系的把握；圖形表達技巧處理等。形態與心理的關系：人是如何認識形態的，這與人感知色彩的道理一樣，是精神物理的反應過程 物理學生理學心理,點線面情態表現構成,形態的情感即是人對形態產生不同心 理反應。這個反應是由客觀到主觀，主觀 回到客觀的過程，是藝術創造上的“情與物”的辯證法。,線條的變化可以表現不同的情態、情感,松弛（沒有彈性、放松的線條）悠閑（自在與隨意的線條） 猶豫不定（有一定緊張感的線條）恐懼（顫抖、不安的心情） 煩惱（思緒雜亂無章）平靜（平和、恬靜的水平線）暢快（自由并流暢、優美的線條）緊張（神經高度警覺）,形態變化表現情態、情感：,嚴整活躍 安定動蕩速度,面積變化表現情態、情感,飽滿、膨脹渺小、退縮、注目 其大無比，顯有重量感,主形態所處的位置變化表現情態、情感,位于中心：集中、莊重重心偏上：飄浮、活潑重心在左或右：反彈重心向下：下附、穩重,肌理的變化表現情態、情感,光：平滑、純靜。毛：輕松、樸實粗：粗獷、莊重細：尖銳、精致滑