1、補充章節(jié)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，主要內容，大學生就業(yè)困難與職業(yè)生涯規(guī)劃缺失的關系；大學生如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃：大學四年分期規(guī)劃；班主任和學生工作者在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。19日上午不到7點，來自世界各地的大學生已經包圍了該中心。當大門打開時，人群像潮水一樣涌向中心。在入口處，盡管幾名保安維持秩序，但他們仍未能“挽救”中間的兩個玻璃門。大約10: 00，在擁擠的人群中，兩個玻璃門搖搖晃晃地落下，幾秒鐘后，大學生們踩著碎玻璃繼續(xù)前行。世博中心的電梯顯然無法應對如此洶涌的人流，扶手在每個人的擠壓下都倒塌了。盡管2009年已經過去了將近一半的路程，但對大學生來說仍然很困難。在全球金融危機的壓力下，許

2、多企業(yè)的招聘計劃被凍結或縮減，這對2009年畢業(yè)生的就業(yè)形勢無疑是雪上加霜。據(jù)不完全統(tǒng)計，2009年有610萬大學畢業(yè)生，平均每個學生有15份工作申請，超過9000萬份工作申請將由應屆大學畢業(yè)生發(fā)出。但是有超過9000個職位空缺嗎？高等教育的普及和畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加；高校人才培養(yǎng)與社會需求的聯(lián)系不好(供需脫節(jié))；市場經濟體制和教育體制等其他相關政策的影響。環(huán)境原因：大學生找工作難的原因，大學生找工作難的原因，大學生自己找工作難的原因。(定位不明確，目標不明確)B，我不知道我能做什么，我適合做什么？(缺乏核心競爭力，就業(yè)競爭力弱)C、能力與素質、素質、心態(tài)等問題。(工作主動性差，不熱愛自己的事

3、業(yè))解決上述問題是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃討論的主要內容。大學生如何規(guī)劃他們的職業(yè)生涯？什么是職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃=了解自己并選擇演員的人生職業(yè)分為五個階段：成長階段(15歲之前)；探索階段(1525年)；建立階段(2535歲)；維護階段(35-55歲)；衰退階段(55歲以后)。調整，什么是探索階段？(1525歲)，指青少年通過學校生活和社會實踐探索自己的能力、角色和職業(yè)。這一階段可分為三個時期：試用期、過渡期和承諾期。試用期(1517歲):考慮到需求、興趣、能力和機會，你可以做出臨時決定，嘗試幻想、討論、學習和工作；過渡期(1821歲):開始就業(yè)或職業(yè)培訓，更加關注現(xiàn)實，努力實現(xiàn)自我概念，將一般的職

4、業(yè)選擇轉變?yōu)榫唧w的選擇；承諾期(1925年):個人對自己的職業(yè)生涯做出初步決定，并驗證成為長期職業(yè)生涯的可能性。如果不合適，他會重復每個周期進行調整。職業(yè)規(guī)劃的概念是指個人和社會職業(yè)需求的結合。通過測量、分析和總結個體職業(yè)生涯的主客觀條件，確定職業(yè)生涯奮斗的最佳目標，并為實現(xiàn)這一目標做出有效安排。職業(yè)規(guī)劃并不意味著按照自己的意愿選擇工作，但是大學生職業(yè)規(guī)劃僅僅意味著如何過好四年大學生活。具體來說，就是大學畢業(yè)后為自己的職業(yè)生涯設定一個長期目標，為自己的職業(yè)特點設定一系列短期目標，并通過不斷的努力和調整實現(xiàn)長期目標的過程。1.加快求職速度。2.降低求職成本。3。提高作品的耐久性。4.提高工作滿意

5、度。5.增強個人職業(yè)競爭力。獲得更高的回報。，職業(yè)生涯規(guī)劃流程圖，自我評估，目標確定，策略實施，外部環(huán)境分析，反饋修正，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體環(huán)節(jié)，了解自我決定目標，環(huán)境評估決策調整，自我意識，自我意識(評估)根據(jù)家長，老師和同學的評價，使用職業(yè)生涯評估工具(carersky University Edition)了解他們的興趣，優(yōu)缺點，自我意識的四個方面，我能做什么：我的環(huán)境能為我提供什么機會？我能做什么：我的能力是什么？了解你的優(yōu)勢和局限。我想做什么：我的個人價值是什么？分析環(huán)境后，首選是什么？我應該做什么：我的義務是什么，而不僅僅是我認為我應該做什么。確定長期和短期目標，長期目標是你自

6、己的夢想(相對)；短期目標是長期目標的分解和細化，如提高某項能力、獲得證書或通過考試。外部環(huán)境評估、家庭環(huán)境學校、專業(yè)課程、能力提高、就業(yè)方向、無障礙行業(yè)、職位和崗位。了解專業(yè)就業(yè)方向的資格要求是了解當?shù)氐男袠I(yè)發(fā)展和工作場所需求，做出決策，確定你進入的行業(yè)、具體職位、工作地點、獲得的證書等。并進行評估和調整。分階段的評估反饋(正面或負面)調整時間、目標等。和職業(yè)方向(職業(yè)規(guī)劃的關鍵是職業(yè)方向)。如今，在招聘會上，一些學生經常拿著簡歷在許多機構申請多個職位，這似乎相對增加了我們就業(yè)成功的機會，但大多數(shù)簡歷都是無效的。我們應該擺脫這種盲目的狀態(tài)，知道我們的優(yōu)勢是什么，我們適合做什么樣的工作，我們處

7、于什么樣的位置。在發(fā)布簡歷之前，我們應該問問自己，我期望找到什么樣的工作？我為什么要找這份工作？是我的能力、性格等。勝任這份工作嗎？了解這些問題，有目的、有選擇地申請工作是很自然的，這將大大提高我們的競爭力。當然，找出這些問題可能需要一些思考，了解工作本身也是必要的。對專業(yè)活動感興趣，對專業(yè)活動感興趣，對專業(yè)活動感興趣3。我喜歡展示自己，展示我的特殊技能。典型的職業(yè)是演員、模特、主持人等。對專業(yè)活動感興趣。喜歡控制和影響，喜歡管理或商業(yè)活動，并影響事物或他人。典型的職業(yè)包括企業(yè)顧問、銷售人員、營銷經理等。對專業(yè)活動的興趣。喜歡幫助別人，喜歡幫助別人，為別人提供支持。典型的職業(yè)是醫(yī)生、護士和教師

8、。我喜歡計劃和細節(jié)，我喜歡計劃和規(guī)則，我希望按照既定的安排完成任務，并注意細節(jié)或數(shù)據(jù)。典型的職業(yè)是會計師和審計師。我對專業(yè)活動感興趣。我喜歡挑戰(zhàn)和冒險，接受挑戰(zhàn)和冒險的活動。典型的職業(yè)是警察、登山運動員和飛行員。對專業(yè)活動感興趣。像與人打交道、與人交流和接觸這樣的活動。如公關人員、人事主管、營銷人員等。我喜歡學習和思考，喜歡分析和推理，花時間思考和努力學習。典型的職業(yè)是哲學家、社會學家和投資分析師。如何理解你的職業(yè)傾向，現(xiàn)實的，研究導向的，藝術的，社會的，傳統(tǒng)的，荷蘭的職業(yè)興趣理論，管理導向的，企業(yè)導向的，合規(guī)導向的，社會導向的，創(chuàng)新的，調查導向的，操作導向的(R) -經驗敏感的。個性特征：關

9、注現(xiàn)實，不做夢，保守，傳統(tǒng)，勤奮，務實。典型職業(yè)：工程師和技術員；機械操作員、司機、維護和安裝工人、木匠和電工；測繪人員、跟蹤人員；農民、牧民、漁民等。荷蘭的六種職業(yè)傾向，荷蘭的六種職業(yè)傾向，社會類型：(1)敏感的個性特征：友好、熱情、體貼和樂于助人。典型職業(yè)：教育工作者、社會工作者(顧問、信訪接待員、福利工作者)、服務業(yè)人員、醫(yī)務人員等。企業(yè)類型：(e)注重結果的個性特征：雄辯、精力充沛、自信、樂觀、自信、善于交際、思維敏捷、愿意支配他人。典型職業(yè)：項目經理、推銷員、營銷經理、政府官員、企業(yè)領導人、法官和律師。知道你最適合做什么嗎？荷蘭的相互選擇的人才，藝術風格：(一)對過程敏感：創(chuàng)造性，非

10、傳統(tǒng)，敏感，情感，沖動和不服從。典型職業(yè)：藝術(演員、導演、藝術設計師、建筑師、攝影師)、音樂(唱歌、作曲、指揮)、文學(小說家、詩人、劇作家)。知道你最適合做什么嗎？荷蘭的相互選擇人才，研究類型：()-對信息敏感。個性特征：堅持性強，適應力強，喜歡學習。好奇又獨立。典型職業(yè)：研發(fā)人員、教師、工程師、計算機程序員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析師等。知道你最適合做什么嗎？荷蘭的相互選擇的人才，傳統(tǒng)類型：()-對規(guī)則敏感。性格特點：負責任，依賴性強，穩(wěn)重務實，一絲不茍，耐心，缺乏創(chuàng)造力。典型職業(yè)：秘書、辦公室職員、會計師、行政助理、圖書管理員、出納員、打字員和投資分析師。知道你最適合做什么嗎？荷蘭的職業(yè)選擇方法

11、，當然，現(xiàn)實生活中的絕大多數(shù)人都是復雜的，也就是說，他們都有專注于自己職業(yè)的傾向，但他們的比例不同。了解職業(yè)傾向有助于判斷一個人的職業(yè)選擇與性格和氣質類型的匹配。大學的四年分期規(guī)劃，學校制定的四年培養(yǎng)計劃、目標和課程每年都不一樣，所以每個年級的規(guī)劃也不一樣。新生-探索期，特點：新環(huán)境，新的學習和生活方式，復雜的人際關系，缺失的目標或模糊的規(guī)劃任務：盡快熟悉和適應新環(huán)境，將新的學習和生活方式融入新的集體，培養(yǎng)自己的溝通技巧，明確大學下一步就業(yè)和工作策略的指導：要求教師和高年級學生有選擇地參加學生會和社區(qū)活動， 熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，開始接觸，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立專業(yè)意識，大二-定位期

12、，特點：環(huán)境已經熟悉，但是，我還是對未來感到迷茫，有一個相對穩(wěn)定的交際圈，對大學生活和就業(yè)有自己的看法。 規(guī)劃任務：確定合適的定位，制定提高能力的計劃，探索職業(yè)環(huán)境和崗位，指導策略：綜合分析自己的特點，明確自己的興趣和目標，通過職業(yè)實踐找出自己適合做什么。參加社會活動，鍛煉我的組織能力，團隊合作精神等。大三沖刺階段，特點：開始關注自己的目標專業(yè)課程，進入深化階段，開始反思自己的規(guī)劃，并調整規(guī)劃任務：在不斷的實踐中加深對自己的了解，自覺提高自己的能力、敬業(yè)精神和經驗積累；戰(zhàn)略指導：積極參與學習和生活，學會科學合理安排時間，參與獲取與專業(yè)、目標職業(yè)和崗位、高年級分化期相關的社會實踐相關的職業(yè)資格證書。特點：面對選擇，對未來的思考更加現(xiàn)實，充滿幻想和擔憂。規(guī)劃任務：就業(yè)和考研必須選擇測試自己的職業(yè)目標是否明確。前三年的準備工作是否充