1、有理數(shù)的減法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解有理數(shù)減法法則并能熟練運(yùn)用2通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法法則的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運(yùn)算能力【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有理數(shù)減法法則的理解和運(yùn)用【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)行為提示：創(chuàng)景設(shè)疑，幫助學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么行為提示：教會(huì)學(xué)生看書(shū)，自學(xué)時(shí)對(duì)于書(shū)中的問(wèn)題一定要認(rèn)真探究，書(shū)寫(xiě)答案教會(huì)學(xué)生落實(shí)重點(diǎn)情景導(dǎo)入生成問(wèn)題舊知回顧：1口算：(1)2.5(3.6)6.1；(2)(8)35；(3)8(5)3；(4)(8)082化簡(jiǎn)下列各數(shù)：(2)2，(8)8，(5)5，(3)33加法交換律：交換加數(shù)的位置，和不變，用字母表示為abba加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先

2、把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，用字母表示為(ab)ca(bc)自學(xué)互研生成能力【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P21P22“思考”之前的內(nèi)容，完成下面的內(nèi)容：(1)填空：10(3)7，(6)(4)(10)，(10)64.知識(shí)鏈接：1減法是加法的逆運(yùn)算2已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)；另一個(gè)加數(shù)和已知加數(shù)注意：1兩變：一是減法變加法，二是減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)；2一不變：被減數(shù)不變方法指導(dǎo)：1明確a、b的值2代入求值行為提示：教會(huì)學(xué)生怎么交流先對(duì)學(xué)，再群學(xué)充分在小組內(nèi)展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解決(可按結(jié)對(duì)子學(xué)幫扶學(xué)組內(nèi)群學(xué)來(lái)開(kāi)展)在群學(xué)后期教師可有意安排每組展示問(wèn)題，并給學(xué)生板書(shū)題目和組

3、內(nèi)演練的時(shí)間(2)結(jié)合(1)填空：710(3)，(10)(4)(6)，(4)(10)6(3)填空：7(10)(3)，(10)4(6)，(4)106比較(2)、(3)發(fā)現(xiàn)：7107(10)，(10)(4)(10)4，(4)(10)(4)10.歸納：有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加這個(gè)數(shù)的相反數(shù)用式子表示為：aba(b)【合作探究】(1)；(2)(56)(79)解：原式解：原式1(2) 12 1. ；變式：若|a|8，|b|3，且ab，求ab.解：由題意知a8，b3，且ab，故a8，b3或3.ab8311或ab8(3)5.即ab11或5.練習(xí)：下列結(jié)論不正確的是(C)A若a0，b0，則ab0B若a0，b0，則ab0C若a0，b0，則a(b)0D若a0，b0，且|a|b|，則|ab|0交流展示 生成新知【交流預(yù)展】1將閱讀教材時(shí)“生成的問(wèn)題”和通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”得出的“結(jié)論”展示在各小組的小黑板上并將疑難問(wèn)題也板演到黑板上，再一次通過(guò)小組間就上述疑難問(wèn)題相互釋疑2各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問(wèn)題和結(jié)論”展示在黑板上，通過(guò)交流“生成新知”【展示提升】知識(shí)模塊有理數(shù)的減法法則的探究及其運(yùn)用檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)【當(dāng)堂檢測(cè)】1若x是2的相反數(shù)，|y|3，則xy的值是(D)A5B1C1或5D1或52計(jì)算：(1)；(2)8.5(4.