2025年湖北省初中學業水平適應性訓練語文本試卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡非答題區域均無效。3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（20分）下面是小山和小溪設計的一些語文小活動，邀請你參加。1.小山喜歡追溯字源，下圖是他查到的“荊”字早期寫法，從雙手沾滿刺到后來加一個草字頭，請你據此猜想字的一個畫面：______甲骨文金文篆文漢棣2.下面是小溪整理的“荊”字的資料卡片，請你據此在（1）（2）處分別補充一個詞語。“荊”的本義“荊”的引申義含“荊”字詞語《說文解字》中說“荊，楚。木也。”地名或姓氏。荊州、荊軻泛指叢生多刺的灌木。喻指障礙和困難。（1）_______舊時謙稱自己的妻子（2）_______3.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是（）古今中外的優秀作品，大多會充分地流露出作者的情感。有的像熾熱耀眼的陽光，有的像奔騰______的大海，有的像旋律優美的贊歌。當然也有與此______的，那就是比較含蓄地表達情感。這種方式似乎并不強勁猛烈，但蘊含著豐富的言外之意，可以讓讀者更深切地感受到情感的曲折回旋，領悟到更多的______。無論作者采取哪種方式表達情感，情感本身必須真實誠摯。A.呼嘯天壤之別意愿 B.呼嘯大相徑庭意蘊C.呼喚天壤之別意蘊 D.呼喚大相徑庭意愿4.小溪和小山輯錄了一部分古詩，請你補充完整。古往今來，成大事者，必有志氣與擔當：孔子說“三軍可奪帥也，①_______”，他以志氣堅定信念；木蘭“②_______，關山度若飛”，她以擔當奔赴戰場；李賀說“報君黃金臺上意，③_______”，他以志氣言說報國；文天祥說“人生自古誰無死？④_______”，他以志氣捍衛節操；范仲淹“⑤________，后天下之樂而樂”，他以擔當憂國憂民。多壯志、勇擔當的他們，以壯志成就了無數光輝的詩篇，也用擔當造就了我們偉大的民族。熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。有許多與勞動相關的詩文，如陶淵明的“⑥________，悠然見南山”，表現歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑦______，下見小潭”，寄寓發現美景的欣喜；而從“參差荇菜，⑧_______”，看到歡快的勞動場景。5.中國航天日來臨之際，學校舉辦主題為“航天夢·中國夢”的科普活動，請你完成下面的任務。（1）閱讀小貼士，向大家簡要介紹“中國航天日”標識。小貼士：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”發射成功。以此為標志，我國將每年的4月24日設立為“中國航天日”。【我設計】（2）請參照活動一，再設計兩個活動。活動一：開設航天科普講座活動二：_______活動三：_______【我邀請】（3）請寫一段話，邀請校科技社王老師下周二下午兩點在學校報告廳為大家開設航天科普講座。6.小山梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。（1）容易讀錯字A.彬彬（bīn）有禮B.篡（càn）改（2）容易寫錯的詞A.目炫神迷B.自出新裁（3）容易說錯的話A.您的拙作我已拜讀，受益匪淺。B.聽說你剛滿18歲，真是高壽啊！二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成下面小題。旅夜書懷唐·杜甫細草微風岸，危檣①獨夜舟。星垂平野闊，月涌②大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。【注釋】①危檣（qiáng）：高豎的桅桿。②月涌：月亮倒映，隨水流涌。7.這是一首五言律詩。與首聯寫江夜近景不同，頷聯寫遠景，雄渾闊大。讀著這兩句，很容易想起李白《渡荊門送別》中的兩句詩：________________，________________。雖然都是江上舟中所見，心境各異。8.這首詩前四句點明“旅夜”，后四句緊扣“書懷”。尾聯中，詩人以________________自況，結合“飄飄”二字，抒發了詩人的________________之感，讀來令人感傷。閱讀下面文言文，完成各題。【甲】北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥（A），水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。【乙】轍生十有九年（B）。其居家所與游者，不過其鄰里鄉黨之人；所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣；百氏之書，雖無所不讀然皆古人之陳跡不足以激發其志氣。恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。（C）夫人之學也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。（節選自蘇轍《上樞密韓太尉書》）9.下列對詞語和句子的理解，不正確的一項是（）A.“北冥有魚”中的“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”中的“天池”指云南的天池。B.“摶扶搖而上者九萬里”中的“扶搖”是“旋風”的意思。“去以六月息者也”中的“息”是“氣息”的意思，這里指風。C.“怒而飛”中的“而”表示修飾關系。“而猶以為未見太尉也”中的“而”表示轉折關系。D.“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”是選擇疑問句，“其”表示選擇。10.請為乙文畫波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。雖無所不讀然皆古人之陳跡不足以激發其志氣。11.用現代漢語翻譯乙文中畫橫線的句子。故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。12.請將“且”“也”“矣”分別填到原文括號處。A（）B（）C（）13.【甲】文借“大鵬”的形象含蓄地表達了人要有遠大的志向，這與【乙】文中蘇轍的“____________”（用原文中的話回答）的觀點一致。閱讀下面文章，完成各題。擁抱5GA商用時代①2019年5G技術進入商用階段以來，全球5G用戶已突破15億，5G成為經濟社會高質量發展的重要驅動力。隨著通信技術更新迭代和新終端新業態不斷涌現，5GAdvanced（5GA或5.5G）應運而生。它引入通感一體、無源物聯、內生智能等新技術，可使網絡性能提升10倍，滿足更加復雜和多樣化的應用場景需求。當前，全球多個國家和地區都在加快推進5GA建設，不斷激活發展潛能。②從技術應用上來講，對生產端而言，5GA的連接能力大幅擴展，并走向全場景應聯盡聯，為智能交通、智能制造等行業打開全新空間。例如在中國山東的一家工廠，運用5GA的配電器和空開保護，加上無人機和機器人，實現了發電設備的自動化巡檢、故障快速隔離和恢復供電，巡檢效率提升了24倍，全年平均斷電時長從5.4小時縮減到25分鐘。大幅提升了生產效率。③對消費者而言，5GA可以促進沉浸式業務、家庭寬帶業務體驗升級，為智慧家庭、智慧文旅等提供助力。網絡寬帶升級，可為用戶收看4K/8K高清視頻等提供技術支撐，促進裸眼3D、擴展現實等沉浸式業務的規模化應用，使消費者享受全新的移動互聯網體驗。中國杭州亞運會期間，觀眾就可以通過終端小程序全程沉浸式3D智能觀賽。④中國正在加速推進5GA商用建設。中國移動宣布今年將在超過300個城市部署5GA商用網絡，目前已公布首批100個商用城市名單。中國聯通打造的基于5GA的超高清淺壓縮編碼制播系統，創造了制播領域全球最高上行碼率紀錄。中國電信也在多個省市完成了三載波聚合（3CC）百站規模部署，并在鋼鐵、礦山、醫療等行業探索落地5GA關鍵技術。華為作為全球領先的設備商，在2023年10月發布了全球首個5GA全系列商用產品和解決方案，以原生萬兆、原生綠色、原生智能三大創新技術支撐5GA商用發展。⑤5GA是5G演進到6G的關鍵階段，具有承上啟下的作用。去年6月，國際電信聯盟審議通過《面向2030及未來發展的框架和總體目標建議書》，展示了對6G的愿景和共識。其中涉及的關鍵技術，與5GA當前研究的標準有近70%的重疊。因此，發展5GA也是在提前培育6G相關產業要素，為6G的落地做好產業儲備。今年，全球有望實現5GA的規模化商業應用，一個更加智能便捷的世界將展現在我們面前。（選自《人民日報》2024年4月9日，有改動）14.本文第②自然段畫線句子運用了哪些說明方法？有什么作用？15.本文第⑤自然段加點的“近”字能否刪去？為什么？16.下列說法表述符合文意的一項是（）A.本文對5GA技術進行了介紹，全文的結構是先總說后分說。B.文章第②③自然段分別從生產端和消費端兩方面介紹了5GA技術運用的優勢，語言特點主要是生動形象。C.本文第③自然段畫線句“中國杭州亞運會期間，觀眾就可以通過終端小程序全程沉浸式3D智能觀賽。”主要運用了列數字的說明方法。D.5GA不僅是對5G的發展，也是在提前培育6G相關產業要素，為6G的落地做好產業儲備，所以5GA具有承上啟下的作用。閱讀下面文章，完成各題遇見白玉蘭/趙克紅①沒想到，短短幾天時間，白玉蘭竟開得這么熱烈和奔放！②那天下午，我外出回家，途經小區花園，忽見一樹晶瑩潔白的玉蘭花，兀自吐露著優雅的芬芳。那樹玉蘭花，如冰雪雕飾而成，讓我沉郁一冬的心情瞬間明朗起來。③玉蘭花又名望春花。每年驚蟄，小區里、街道邊、公園中，一樹樹玉蘭花舒展花蕾，在離地面數米的高空熙熙攘攘地綻放，它花色如玉、凝脂停云，盡情擁抱著春天的陽光，將那些曾經的艱難曲折，化作欣喜和感動。④玉蘭是一種落葉喬木，也稱木蘭，花先放，葉后至。雨水前后，每次途經玉蘭樹下，我總會抬頭打量一下這棵玉蘭樹，它昂首挺立在眾多矮小的植物中，初看和其他樹木沒什么區別，光禿禿的枝干伸展向上。仔細觀察，你會驚喜地發現，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟樹枝顏色非常接近，若不仔細留意是不易發現的。⑤接下來的一段日子里，玉蘭樹可謂一日三變、幻化驚人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，層層相裹，不過嬰孩嫩指般大小。忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。白色的花瓣鋪展開來，空中縈繞著絲絲縷縷的花香。⑥多少次，我凝視如絹似紗、如錦如緞的白玉蘭，那在枝葉間若隱若現的白玉蘭飄散的花香是不用你靠近去聞的。“著意聞時不肯香，香在無心處。”驀然想起宋代曹組的《卜算子·蘭》里的這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠，不必刻意招攬，不會曲意逢迎，頗有君子之風，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾以木蘭明志，寫下了“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐狄菊之落英”的詩句。⑦白玉蘭的美，美在花姿，碩大的花朵，片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春風中搖曳生姿；美在花色，如池塘的白蓮，潔白而滋潤；美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈。美在獨特的氣質，群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。而我認為，玉蘭花還美在它獨自綻放的孤勇，它給人帶來的視覺沖擊力是強烈和震撼的，往往不經意間，給你帶來一份驚喜和感動。它不同于梅花的冷艷、桃花的妖嬈，更不同于牡丹的雍容華貴。它開在料峭的早春，卓爾不群，盡顯風流，有著幾分凜然的傲氣。⑧玉蘭花的花期是短暫的。花謝了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，從枝頭從容落下，輕盈又厚重，帶著一份完成人間使命的釋然。我小心地繞過花瓣的空隙來到樹下，生怕一不小心踩疼了它們。我知道，凋謝的花瓣，也是有靈魂有知覺的。恰在此時，一片玉蘭的花瓣落在我的身邊，我彎腰撿起這瓣落花，放在手心仔細端詳，那微微卷曲的花瓣，莖脈間，分明還有汁液在流淌，但它卻主動辭別枝頭，沒有一絲凄成與眷戀，我不由得對玉蘭花生出幾分敬意來。⑨我愛白玉蘭，愛它獨自燦爛的孤勇，還有悄無聲息魂歸泥土時的那份從容。（選自《散文選刊》2024年第6期，有刪改）17.白玉蘭的“美”，內外兼備。請根據文章內容，補全下面的思維導圖。18.聯系上下文，按要求作答群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。（請你從重音的角度設計朗讀，并說明理由）19.文章第⑥段兩處引用古詩詞名句有何作用？請你結合文章內容簡要分析。20.文章第⑧段說玉蘭花“凋謝的花瓣，也是有靈魂有知覺的”，如果凋落的玉蘭花有“心語”，它在“主動辭別枝頭”時會說些什么？請你發揮想象，以第一人稱的口吻寫一段獨白。閱讀下面名著選段，完成各題。名著導讀：魯迅的《朝花夕拾》和吳敬梓的《儒林外史》兩部作品分別創作于清代與民國初期，都用到了批判手法，前者側重批評傳統禮教和教育方式，而后者側重批判科舉制度。假設魯迅的朋友圈中有吳敬梓，他們會發生哪些故事？【片段一】①話說匡超人看了落款，登時面如土色，真是“分開兩扇頂門骨，無數涼冰澆下來”。口里說不出，自心下想到：“這些事，也有兩件是我在里面的，倘若審了，根究起來，如何了得！”當下同景蘭江別了刑房，回到街上，景蘭江作別去了。②……又過了幾時，給諫問匡超人可曾婚娶。匡超人暗想，老師是位大人，在他面前說出丈人是撫院的差，恐惹他看輕了笑，只得答道：“還不曾。”③……景蘭江問道：“先生，你這教習的官，可是就有得選的么？”匡超人道：“怎么不選？像我們這正途出身，考的是內廷教習，每日教的多是勛戚人家子弟。”景蘭江道：“也和平常教書一般的么？”匡超人道：“不然！不然！我們在里面也和衙門一般，公座、朱墨筆硯，擺的停當。”（選自吳敬梓《儒林外史》第二十回匡超人高興長安道牛布衣客死蕪湖關）【片段二】①其中最使我不解，甚至于發生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。我至今還記得，一個躺在父母跟前的老頭子，一個抱在母親手上的小孩子，是怎樣地使我發生不同的感想呵。②……③我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。現在想起來，實在很覺得傻氣。（選自魯迅《朝花夕拾》《二十四孝圖》）21.匡超人和藤野先生都是老師，但二者明顯不同，請仿照批注，聯系整本書閱讀完成匡超人的批注。藤野先生匡超人從幫助留學生中看出他是一個秉性慈祥、嚴肅、方正而又質樸、和藹、博學且沒有民族偏見的人生導師。

22.魯迅《朝花夕拾》中提及《二十四孝圖》，若吳敬梓讀到這一篇，可能會如何評價？23.《朝花夕拾》中“郭巨埋兒”被魯迅批判，《儒林外史》中范進中舉后發瘋，二者都用了諷刺手法。聯系教材完成批注。郭巨埋兒范進中舉魯迅是通過故事來暗中批評，“郭巨埋兒”這一故事在傳統語境中被標榜為“孝道典范”。魯迅在這里批判，直指禮教的虛偽。

24.兩部名著都運用了細節刻畫人物達到諷刺效果，請選擇一部某一人物的事件來印證。三、表達與交流（55分）25.班級打算召開以“和”為主題的班會，請你為班會的籌劃出份力，從下面兩項任務中任選一項完成。任務一：活動中一位同學分享了兩張全家福，一張是12年前父母牽著自己的手，一張是去年自己摟著父母的肩，請你進行一段結尾主持。（80字以內）任務二：以“和是溫暖的春風”為主題，聯系你身邊的正反面現象，寫一段話，表達你對和諧的理解。（100字左右）26.春節，作為中華民族最隆重的傳統佳節，承載著厚重的歷史底蘊與豐富的文化內涵。北京時間2024年12月4日晚，“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”申遺成功，被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。請你從下面三項任務中任選一項寫一篇作文。任務一：春節是回家的節日，是團圓的節日，也是我們紀念祖先的節日，請以“我的中國年”為題，寫一篇記敘文。任務二：春節申遺成功不僅是文化自信的體現，更是中國在全球化浪潮中維系文化根脈的重要方式。據統計，全球已有近20個國家將春節定為法定假日，近200個國家和地區舉辦節慶廟會、舞龍舞獅、花車巡游等春節慶祝活動，“中國年”正在成為“世界年”。對此你怎么看，請以“春節環球行”為題寫一篇議論文。任務三：時代在進步，科技在發展，未來的人們怎么過春節？請展開聯想和想象，自擬題目，寫一篇作文，文體不限（詩歌除外）。要求：①將你選定或擬定的作文題寫在答題卡指定位置；②作文不少于600字。③文中不得出現與考生信息相關的表述；④認真書寫，保持卷面整潔。

2025年湖北省初中學業水平適應性訓練語文本試卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡非答題區域均無效。3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（20分）下面是小山和小溪設計的一些語文小活動，邀請你參加。1.小山喜歡追溯字源，下圖是他查到“荊”字早期寫法，從雙手沾滿刺到后來加一個草字頭，請你據此猜想字的一個畫面：______甲骨文金文篆文漢棣【答案】“人背著或者雙手拿著荊棘勞作”或“人雙手沾滿刺”【解析】【詳解】本題考查字形。從字形演變看：早期甲骨文、金文形態，突出了雙手以及手上類似刺狀物，說明與手的動作以及帶刺之物有關。所以可以聯想到人用手接觸荊棘相關事物，像“人背著或者雙手拿著荊棘勞作”“人雙手沾滿刺”，合理體現了手與荊棘的互動。從部首添加看：后來篆文、漢隸增加了草字頭，表明其與植物相關，荊棘正是帶刺的植物，進一步印證了上述與荊棘有關畫面猜想的合理性。這些示例既結合了早期字形特征，又考慮到了漢字表意與植物屬性的聯系。2.下面是小溪整理的“荊”字的資料卡片，請你據此在（1）（2）處分別補充一個詞語。“荊”的本義“荊”的引申義含“荊”字的詞語《說文解字》中說“荊，楚。木也。”地名或姓氏。荊州、荊軻泛指叢生多刺的灌木。喻指障礙和困難。（1）_______舊時謙稱自己的妻子（2）_______【答案】①.荊棘載途、荊天棘地、荊棘叢生、披荊斬棘、荊榛塞途、荊棘在背、荊棘、荊刺②.拙荊、寒荊、荊室、老荊、山荊【解析】【詳解】本題考查詞義。①荊棘載途：沿路都是荊棘，比喻環境困難，障礙極多；荊天棘地：到處都是荊棘。形容困難重重，障礙極多；荊棘叢生：荊蔓蒺藜成群地生長出來。比喻前進道路阻礙很大，困難極多；披荊斬棘：比喻在前進道路上清除障礙，克服重重困難；荊榛塞途：滿路都是荊棘。比喻環境困難，障礙很多；荊棘在背：指背后充滿了困難和挑戰；荊棘：泛指帶刺小灌木。比喻前進道路上的困難、障礙；荊刺：泛指山野叢生的帶刺小灌木。通常用于比喻失敗或挫折。②“拙荊、寒荊、荊室、老荊、山荊”這些是男士謙稱妻子的專用詞。3.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是（）古今中外的優秀作品，大多會充分地流露出作者的情感。有的像熾熱耀眼的陽光，有的像奔騰______的大海，有的像旋律優美的贊歌。當然也有與此______的，那就是比較含蓄地表達情感。這種方式似乎并不強勁猛烈，但蘊含著豐富的言外之意，可以讓讀者更深切地感受到情感的曲折回旋，領悟到更多的______。無論作者采取哪種方式表達情感，情感本身必須真實誠摯。A.呼嘯天壤之別意愿 B.呼嘯大相徑庭意蘊C.呼喚天壤之別意蘊 D.呼喚大相徑庭意愿【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語義的辨析和使用。空一，呼嘯：發出長長的、高亢的聲音；呼喚：呼喊召喚（多用于抽象方面）。此處與“奔騰”一起修飾“大海”，用“呼嘯”更合適，突出大海的聲音；空二，天壤之別：指高天和平地的區別，極言差別之大；大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。此處指與前文“耀眼的陽光”“奔騰的大海”“旋律優美的贊歌”完全不一樣的優秀作品，故此處用“大相徑庭”更合適；空三，意愿：指個人對事物所產生的看法或想法，并因此而產生的個人主觀性思維；意蘊：人在素材中所見到的意義，如文學作品里面滲透出來的理性內涵，即事物的內容或含義。此處與“領悟”搭配，突出領悟到更深、更多的內涵，而不是主觀想法，用“意蘊”更合適；故選B。4.小溪和小山輯錄了一部分古詩，請你補充完整。古往今來，成大事者，必有志氣與擔當：孔子說“三軍可奪帥也，①_______”，他以志氣堅定信念；木蘭“②_______，關山度若飛”，她以擔當奔赴戰場；李賀說“報君黃金臺上意，③_______”，他以志氣言說報國；文天祥說“人生自古誰無死？④_______”，他以志氣捍衛節操；范仲淹“⑤________，后天下之樂而樂”，他以擔當憂國憂民。多壯志、勇擔當的他們，以壯志成就了無數光輝的詩篇，也用擔當造就了我們偉大的民族。熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。有許多與勞動相關的詩文，如陶淵明的“⑥________，悠然見南山”，表現歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑦______，下見小潭”，寄寓發現美景的欣喜；而從“參差荇菜，⑧_______”，看到歡快的勞動場景。【答案】①.匹夫不可奪志也②.萬里赴戎機③.提攜玉龍為君死④.留取丹心照汗青⑤.先天下之憂而憂⑥.采菊東籬下⑦.伐竹取道⑧.左右流之/左右才之/左右芼之【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“戎、提攜、汗青、憂、籬、伐”等字詞容易寫錯。5.中國航天日來臨之際，學校舉辦主題為“航天夢·中國夢”的科普活動，請你完成下面的任務。（1）閱讀小貼士，向大家簡要介紹“中國航天日”標識。小貼士：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”發射成功。以此為標志，我國將每年的4月24日設立為“中國航天日”。【我設計】（2）請參照活動一，再設計兩個活動活動一：開設航天科普講座活動二：_______活動三：_______【我邀請】（3）請寫一段話，邀請校科技社王老師下周二下午兩點在學校報告廳為大家開設航天科普講座。【答案】（1）示例：標識上方是“中國航天日”的中英文，右邊“4.24”既指“東方紅一號”發射的日期，又是中國航天日日期。標識左側箭頭代表中國航天沖天而飛，右側衛星代表我國發射的第一顆人造地球衛星“東方紅一號”。這一標識旨在弘揚航天精神，激發探索創新熱情，唱響“探索浩瀚宇宙、發展航天事業、建設航天強國”的主旋律。（2）①.示例：舉行航天夢海報展②.示例：舉辦航模制作比賽（3）示例：王老師，您好！誠摯地邀請您下周二下午兩點在學校報告廳為大家開設航天科普講座，非常感謝！【解析】【小問1詳解】本題考查圖文轉換。由圖標可知，標志左邊是一個大大的箭頭，箭頭形象生動地展現了中國航天事業的沖天之勢，寓意著我國航天事業的蓬勃發展和不斷進取。箭頭被一個圓環環繞，圓環上有一個衛星，上面寫著4.24。這不僅代表著我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”成功發射的日期，同時也標志著中國航天日的設立日期。同時衛星圖案，也是對“東方紅一號”這一歷史時刻的致敬和紀念，同時也象征著我國航天事業的輝煌成就。箭頭旁邊的圓環上面寫著文字：中國航天日及其英文字母。整個標識不僅具有深厚的歷史底蘊和紀念價值，更承載著弘揚航天精神、激發探索創新熱情的重要使命。它唱響了“探索浩瀚宇宙、發展航天事業、建設航天強國”的主旋律，激勵著每一位中國人為實現航天夢想而努力奮斗。據此作答即可。【小問2詳解】本題考查活動設計。根據題干要求設計的活動主題上應圍繞“航天夢·中國夢”展開，結構上應滿足“動詞+活動內容”的形式，開放性題目，言之有理即可。示例一：舉辦航天知識競賽；示例二：開展航天故事分享會。【小問3詳解】本題考查邀請函擬寫。根據題干要求，編寫一段邀請語，目的是邀請校科技社的王老師在下周二下午兩點，于學校報告廳為全校師生開設一場關于航天科普的講座。邀請語需要體現活動的主題“航天夢·中國夢”，并明確講座的時間、地點以及邀請對象。示例：尊敬的王老師：您好！隨著“中國航天日”的臨近，我校正緊鑼密鼓地籌備著一系列以“航天夢·中國夢”為主題的科普活動。為了激發同學們對航天科學的興趣和熱情，我們誠摯地邀請您于下周二下午兩點，在學校報告廳為大家帶來一場精彩的航天科普講座。期待您的蒞臨指導！6.小山梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。（1）容易讀錯的字A.彬彬（bīn）有禮B.篡（càn）改（2）容易寫錯的詞A.目炫神迷B.自出新裁（3）容易說錯的話A.您的拙作我已拜讀，受益匪淺。B.聽說你剛滿18歲，真是高壽啊！【答案】（1）A篡（càn）改為cuàn（2）A.“炫”改為“眩”B.“新”改為“心”（3）A.“拙”作對象用錯。可改為“大作”。B.高壽，年輕人不能用。可改為“你奶奶90歲，真是高壽啊！”或者“聽說你剛滿18歲，真是年輕啊！”【解析】【小問1詳解】本題考查字音。B.篡（càn）改——篡（cuàn）改，意為：用作假的手段改動或曲解。故選B。【小問2詳解】本題考查字形。A.目炫神迷——目眩神迷。意為：眼花繚亂，心神搖蕩。B.自出新裁——自出心裁，意為：出于自己的創造。指不抄襲、模仿別人。【小問3詳解】本題考查文化常識。A．“拙作”是謙辭，用于稱自己的作品，稱別人作品應用敬辭，如“大作”，應改為“您的大作我已拜讀，受益匪淺”。B．“高壽”是敬辭，用于問老人的年紀，對剛滿18歲的人說“高壽”不合適。可改為“你奶奶90歲，真是高壽啊！”或者“聽說你剛滿18歲，真是年輕啊！”二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成下面小題。旅夜書懷唐·杜甫細草微風岸，危檣①獨夜舟。星垂平野闊，月涌②大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。【注釋】①危檣（qiáng）：高豎的桅桿。②月涌：月亮倒映，隨水流涌。7.這是一首五言律詩。與首聯寫江夜近景不同，頷聯寫遠景，雄渾闊大。讀著這兩句，很容易想起李白《渡荊門送別》中兩句詩：________________，________________。雖然都是江上舟中所見，心境各異。8.這首詩前四句點明“旅夜”，后四句緊扣“書懷”。尾聯中，詩人以________________自況，結合“飄飄”二字，抒發了詩人的________________之感，讀來令人感傷。【答案】7.①.山隨平野盡②.江入大荒流8.①.沙鷗②.漂泊無依【解析】【導語】杜甫的《旅夜書懷》通過細膩的景物描寫和深沉的自我反思，展現了詩人漂泊無依的心境。前四句描繪了江夜的靜謐與壯闊，后四句則抒發了對功名與人生的感慨。尾聯以“天地一沙鷗”自喻，表達了詩人孤獨飄零的情感，讀來令人感傷。【7題詳解】本題考查對詩句的理解和分析。《旅夜書懷》頷聯“星垂平野闊，月涌大江流”以雄渾闊大之景展現了平野開闊、江水奔騰的畫面。李白《渡荊門送別》中的“山隨平野盡，江入大荒流”同樣是寫詩人在舟中所見的壯闊景象，隨著船行，山巒逐漸消失，平原曠野撲面而來，江水奔騰流入廣闊的原野，這與“星垂平野闊，月涌大江流”在描繪江上舟中遠景的意境和視角上有相似之處。【8題詳解】本題考查對詩歌內容和情感主旨的分析。尾聯“飄飄何所似，天地一沙鷗”中，詩人將自己比作天地間一只飄飛的沙鷗。“飄飄”二字生動地寫出了沙鷗在天地間孤獨、無依、飄蕩的狀態，這也是詩人自身的寫照，借此抒發了詩人漂泊無依、孤獨寂寞的身世之感與凄涼心境，這種情感在詩人被貶謫、漂泊異鄉的背景下，顯得尤為強烈。閱讀下面文言文，完成各題。【甲】北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥（A），水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。【乙】轍生十有九年（B）。其居家所與游者，不過其鄰里鄉黨之人；所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣；百氏之書，雖無所不讀然皆古人之陳跡不足以激發其志氣。恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。（C）夫人之學也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。（節選自蘇轍《上樞密韓太尉書》）9.下列對詞語和句子的理解，不正確的一項是（）A.“北冥有魚”中的“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”中的“天池”指云南的天池。B.“摶扶搖而上者九萬里”中的“扶搖”是“旋風”的意思。“去以六月息者也”中的“息”是“氣息”的意思，這里指風。C.“怒而飛”中的“而”表示修飾關系。“而猶以為未見太尉也”中的“而”表示轉折關系。D.“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”是選擇疑問句，“其”表示選擇。10.請為乙文畫波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。雖無所不讀然皆古人之陳跡不足以激發其志氣。11.用現代漢語翻譯乙文中畫橫線的句子。故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。12.請將“且”“也”“矣”分別填到原文括號處。A（）B（）C（）13.【甲】文借“大鵬”的形象含蓄地表達了人要有遠大的志向，這與【乙】文中蘇轍的“____________”（用原文中的話回答）的觀點一致。【答案】9.A10.雖無所不讀/然皆古人之陳跡/不足以激發其志氣。11.所以斷然離開家鄉，去尋求天下的奇聞壯觀，以便了解天地的廣大。12.①.也②.矣③.且13.求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大（答最后一句也可）【解析】【導語】兩文皆見“志存高遠”之旨。《北冥有魚》以鯤鵬喻志，汪洋恣肆，展現莊子“逍遙游”的哲學境界；蘇轍書札則直抒胸臆，以游歷見聞拓展胸襟，彰顯儒家“讀萬卷書行萬里路”的實踐精神。一虛一實，共證“大觀”之道。【9題詳解】本題考查理解文言重點詞語意思的能力。A.“北冥有魚”句意是：北海里有一條魚。“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”句意是：南方的大海是一個天然的大池子，“天池”指天然形成的水池，并非“云南的天池”所以此表述有誤。故選A。【10題詳解】本題考查斷句的能力。根據“雖無所不讀然皆古人之陳跡不足以激發其志氣”可知，“雖無所不讀”是一個完整的讓步狀語分句，強調了自己目前讀的書很多，需在此處斷開；“然皆古人之陳跡”是轉折后的主謂結構，“然”為轉折連詞，即讀的書很多，但是內容陳舊，引出與前文相反的內容，應獨立成句，故斷開；“不足以激發其志氣”是前句的結果，說明古人陳跡的作用，邏輯上承接前文，但為保持語義清晰，需與上文分開。【11題詳解】本題考查文言語句翻譯的能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如果遇到倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成份補充完整。重點詞語有：故：所以；決然：堅決果斷；舍：舍棄；去：離開；求：探求；奇聞：驚奇動聽的事情；壯觀：雄偉的景象；知：了解；廣大：指寬闊而弘大。【12題詳解】本題考查虛詞的用法。A.根據甲文“鵬之徙于南冥（A）”的含義“鵬往南方的大海遷徙的時候”可知，本句是一個判斷句，為句末語氣詞，表判斷，故用“也”；B.根據乙文“轍生十有九年（B）”的含義“蘇轍出生已經十九年了”可知，表完成時態，強調年齡的既成事實，句末語氣詞，表已然，故用“矣”；表完成時態，強調年齡的既成事實；C.根據乙文“（C）夫人之學也”的含義“至于一個人的學習”可知，開啟遞進論述，與后文“雖多而何為”形成邏輯銜接，即一個人不只是學得多，還要有遠大的志向，故用“且”。【13題詳解】本題考查篩選概括能力。依據【甲】文中“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”可知，作者通過寫“化魚為鵬”表現了大鵬志在高空，寫鵬遷徙的目的地是“南冥”，表現鯤鵬志在千里。依據【乙】文中“求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大”句意可知，作者認為自己目前交游不廣、見聞不博，只學古人陳舊過時的東西，所以，想要出外游學，以便學到更多的知識，增廣見識。這是他的理想和愿望。所以，應該填寫“求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大”【點睛】參考譯文：【甲】北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個天然的大池子。《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環繞著旋風飛上了九萬里的高空，乘著六月的風離開了北海。”像野馬奔騰一樣的游氣，天地間的塵霧，都是生物呼吸不斷而起。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。【乙】我（蘇轍）十九歲時，在家鄉所交往的不過是鄰里鄉親；所見不過方圓數百里，沒有高山曠野可供登臨以開闊胸襟；諸子百家的著作雖然無所不讀，但都是古人的陳跡，不足以激發我的志氣。我擔心就此埋沒，所以毅然離開家鄉，去尋求天下的奇聞壯觀，以了解天地的廣大。我游歷了秦、漢的故都，盡情觀賞了終南山、嵩山、華山的高峻，北望黃河奔騰的激流，感慨地想起了古代的豪杰。到了京城，瞻仰了天子宮殿的壯麗，以及糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶和宏大，這才知道天下的壯麗。見到翰林學士歐陽修，聽到他宏辯的議論，看到他俊秀偉岸的容貌，和他的門人賢士大夫交游，這才知道天下的文章都聚集在這里。太尉以雄才大略冠絕天下，天下人依靠您而無憂，四方夷狄畏懼您而不敢妄動，您在朝如同周公、召公，出征如同方叔、召虎。可是我還沒有見到您啊。至于一個人的學習，如果不立志于遠大的目標，即使學得再多又有什么用呢？我這次來，對于山，見到了終南山、嵩山、華山的高峻；對于水，見到了黃河的浩大與深邃；對于人，見到了歐陽公，卻還沒有見到太尉。所以希望能一睹賢人的風采，聆聽一句話以激勵自己，這樣才算看盡了天下的壯觀而沒有什么遺憾了。閱讀下面文章，完成各題。擁抱5GA商用時代①2019年5G技術進入商用階段以來，全球5G用戶已突破15億，5G成為經濟社會高質量發展的重要驅動力。隨著通信技術更新迭代和新終端新業態不斷涌現，5GAdvanced（5GA或5.5G）應運而生。它引入通感一體、無源物聯、內生智能等新技術，可使網絡性能提升10倍，滿足更加復雜和多樣化的應用場景需求。當前，全球多個國家和地區都在加快推進5GA建設，不斷激活發展潛能。②從技術應用上來講，對生產端而言，5GA的連接能力大幅擴展，并走向全場景應聯盡聯，為智能交通、智能制造等行業打開全新空間。例如在中國山東的一家工廠，運用5GA的配電器和空開保護，加上無人機和機器人，實現了發電設備的自動化巡檢、故障快速隔離和恢復供電，巡檢效率提升了24倍，全年平均斷電時長從5.4小時縮減到25分鐘。大幅提升了生產效率。③對消費者而言，5GA可以促進沉浸式業務、家庭寬帶業務體驗升級，為智慧家庭、智慧文旅等提供助力。網絡寬帶升級，可為用戶收看4K/8K高清視頻等提供技術支撐，促進裸眼3D、擴展現實等沉浸式業務的規模化應用，使消費者享受全新的移動互聯網體驗。中國杭州亞運會期間，觀眾就可以通過終端小程序全程沉浸式3D智能觀賽。④中國正在加速推進5GA商用建設。中國移動宣布今年將在超過300個城市部署5GA商用網絡，目前已公布首批100個商用城市名單。中國聯通打造的基于5GA的超高清淺壓縮編碼制播系統，創造了制播領域全球最高上行碼率紀錄。中國電信也在多個省市完成了三載波聚合（3CC）百站規模部署，并在鋼鐵、礦山、醫療等行業探索落地5GA關鍵技術。華為作為全球領先的設備商，在2023年10月發布了全球首個5GA全系列商用產品和解決方案，以原生萬兆、原生綠色、原生智能三大創新技術支撐5GA商用發展。⑤5GA是5G演進到6G的關鍵階段，具有承上啟下的作用。去年6月，國際電信聯盟審議通過《面向2030及未來發展的框架和總體目標建議書》，展示了對6G的愿景和共識。其中涉及的關鍵技術，與5GA當前研究的標準有近70%的重疊。因此，發展5GA也是在提前培育6G相關產業要素，為6G的落地做好產業儲備。今年，全球有望實現5GA的規模化商業應用，一個更加智能便捷的世界將展現在我們面前。（選自《人民日報》2024年4月9日，有改動）14.本文第②自然段畫線句子運用了哪些說明方法？有什么作用？15.本文第⑤自然段加點的“近”字能否刪去？為什么？16.下列說法表述符合文意的一項是（）A.本文對5GA技術進行了介紹，全文的結構是先總說后分說。B.文章第②③自然段分別從生產端和消費端兩方面介紹了5GA技術運用的優勢，語言特點主要是生動形象。C.本文第③自然段畫線句“中國杭州亞運會期間，觀眾就可以通過終端小程序全程沉浸式3D智能觀賽。”主要運用了列數字的說明方法。D.5GA不僅是對5G的發展，也是在提前培育6G相關產業要素，為6G的落地做好產業儲備，所以5GA具有承上啟下的作用。【答案】14.舉例子、列數字；舉了中國在山東的一家工廠運用5G—A技術的例子，并列舉了“24倍”“從5.4小時縮減到25分鐘”等相關數字，具體、準確地說明了5G—A的運用對生產端而言，大幅提升了生產效率的特點。15.不能刪去。“近”表示“接近，將近”。準確地說明了《面向2030及未來發展的框架和總體目標建議書》中涉及的關鍵技術，與5G—A當前研究的標準有接近70%的重疊。刪去了就變成了“有70%的重疊”，與事實不符。“近”字體現了說明文語言的準確性。16.D【解析】【導語】這篇科技說明文以清晰的邏輯結構介紹了5GA技術的商用價值和發展前景。文章采用“總分總”結構，首段總述技術背景，中間分述生產端和消費端應用場景，末段展望6G銜接。語言風格兼具準確性與生動性，通過具體案例（如山東工廠、杭州亞運會）和數據支撐（24倍效率提升），有效闡釋技術優勢。作為產業報道，文章既體現了技術的前沿性，又突出了中國在5GA領域的領先地位，具有鮮明的時代特征和宣傳價值。【14題詳解】本題考查說明方法及作用。結合第②段“例如在中國山東的一家工廠，運用5GA的配電器和空開保護……巡檢效率提升了24倍，全年平均斷電時長從5.4小時縮減到25分鐘”可知，“例如”一詞表明這是舉例子的說明方法，以山東工廠的實際應用為例，展現5GA技術在生產端的具體場景；“24倍”“5.4小時”“25分鐘”等數據則是列數字的說明方法，量化了巡檢效率提升幅度和斷電時長縮減情況。由此可知，兩種說明方法結合，用真實案例和具體數據，具體、準確地論證了5GA技術能大幅提升生產端效率的特點，增強了說明的可信度和說服力。【15題詳解】本題考查說明文語言。結合第⑤段“其中涉及的關鍵技術，與5GA當前研究的標準有近70%的重疊”可知，“近”字表明重疊比例接近但未達到70%。若刪去“近”，句子變為“有70%的重疊”，表述過于絕對，與實際情況中可能存在的細微差異不符。由此可知，“近”字通過精準限定重疊比例的范圍，體現了說明文語言嚴謹、準確的特點。【16題詳解】本題考查內容理解辨析。A.有誤，全文結構為“總—分—總”（第①段總述，②—④段分述應用場景與中國推進情況，⑤段總結對6G的意義），而非“先總說后分說”；B.有誤，結合第②段“例如在中國山東的一家工廠……巡檢效率提升了24倍”和第③段“網絡寬帶升級……提供技術支撐”可知，兩段以舉例子、列數字為主，語言特點是準確平實，而非“生動形象”；C.有誤，結合第③段畫線句“中國杭州亞運會期間……沉浸式3D智能觀賽”可知，此句運用的是舉例子的說明方法，而非“列數字”；故選D。閱讀下面文章，完成各題。遇見白玉蘭/趙克紅①沒想到，短短幾天時間，白玉蘭竟開得這么熱烈和奔放！②那天下午，我外出回家，途經小區花園，忽見一樹晶瑩潔白的玉蘭花，兀自吐露著優雅的芬芳。那樹玉蘭花，如冰雪雕飾而成，讓我沉郁一冬的心情瞬間明朗起來。③玉蘭花又名望春花。每年驚蟄，小區里、街道邊、公園中，一樹樹玉蘭花舒展花蕾，在離地面數米的高空熙熙攘攘地綻放，它花色如玉、凝脂停云，盡情擁抱著春天的陽光，將那些曾經的艱難曲折，化作欣喜和感動。④玉蘭是一種落葉喬木，也稱木蘭，花先放，葉后至。雨水前后，每次途經玉蘭樹下，我總會抬頭打量一下這棵玉蘭樹，它昂首挺立在眾多矮小的植物中，初看和其他樹木沒什么區別，光禿禿的枝干伸展向上。仔細觀察，你會驚喜地發現，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟樹枝顏色非常接近，若不仔細留意是不易發現的。⑤接下來的一段日子里，玉蘭樹可謂一日三變、幻化驚人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，層層相裹，不過嬰孩嫩指般大小。忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。白色的花瓣鋪展開來，空中縈繞著絲絲縷縷的花香。⑥多少次，我凝視如絹似紗、如錦如緞的白玉蘭，那在枝葉間若隱若現的白玉蘭飄散的花香是不用你靠近去聞的。“著意聞時不肯香，香在無心處。”驀然想起宋代曹組的《卜算子·蘭》里的這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠，不必刻意招攬，不會曲意逢迎，頗有君子之風，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾以木蘭明志，寫下了“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐狄菊之落英”的詩句。⑦白玉蘭的美，美在花姿，碩大的花朵，片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春風中搖曳生姿；美在花色，如池塘的白蓮，潔白而滋潤；美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈。美在獨特的氣質，群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。而我認為，玉蘭花還美在它獨自綻放的孤勇，它給人帶來的視覺沖擊力是強烈和震撼的，往往不經意間，給你帶來一份驚喜和感動。它不同于梅花的冷艷、桃花的妖嬈，更不同于牡丹的雍容華貴。它開在料峭的早春，卓爾不群，盡顯風流，有著幾分凜然的傲氣。⑧玉蘭花的花期是短暫的。花謝了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，從枝頭從容落下，輕盈又厚重，帶著一份完成人間使命的釋然。我小心地繞過花瓣的空隙來到樹下，生怕一不小心踩疼了它們。我知道，凋謝的花瓣，也是有靈魂有知覺的。恰在此時，一片玉蘭的花瓣落在我的身邊，我彎腰撿起這瓣落花，放在手心仔細端詳，那微微卷曲的花瓣，莖脈間，分明還有汁液在流淌，但它卻主動辭別枝頭，沒有一絲凄成與眷戀，我不由得對玉蘭花生出幾分敬意來。⑨我愛白玉蘭，愛它獨自燦爛的孤勇，還有悄無聲息魂歸泥土時的那份從容。（選自《散文選刊》2024年第6期，有刪改）17.白玉蘭的“美”，內外兼備。請根據文章內容，補全下面的思維導圖。18.聯系上下文，按要求作答。群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。（請你從重音的角度設計朗讀，并說明理由）19.文章第⑥段兩處引用古詩詞名句有何作用？請你結合文章內容簡要分析。20.文章第⑧段說玉蘭花“凋謝的花瓣，也是有靈魂有知覺的”，如果凋落的玉蘭花有“心語”，它在“主動辭別枝頭”時會說些什么？請你發揮想象，以第一人稱的口吻寫一段獨白。【答案】17.①花色潔白溫潤②花香清幽淡雅③獨自燦爛的孤勇18.示例：“高冷”“熱情”重讀。理由：“高冷”“熱情”是白玉蘭的內在美的體現，突出了白玉蘭與其他花朵的區別，從而突出了作者對白玉蘭花的獨特感受。19.引用古詩詞名句，前一句寫出了白玉蘭花香的清淡幽遠，后一句寫出了白玉蘭花有君子之風，不刻意招攬，不曲意逢迎，增強了文章的文學性和趣味性，激發讀者的閱讀興趣。20.示例：我雖然沒有梅花、桃花、牡丹它們的艷麗風姿，但我完成了屬于自己的使命。我盛開在枝頭的時候直立向上，潔白溫潤，把最美的姿態展現在大家面前，給大家帶來清幽的香味，現在我可以“化作春泥更護花”了，這或許是我使命的一種延續。啊！我無愧于心，無愧于人們對我的喜愛！【解析】【導語】這篇文章通過對白玉蘭的細膩描寫，展現了其獨特的美感和精神內涵。作者以生動的筆觸描繪了白玉蘭從花芽到盛放再到凋謝的全過程，突出了其“冰清玉潔”與“絢爛喧鬧”并存的獨特氣質。文章不僅贊美了白玉蘭的外在美，還通過引用古詩詞和屈原的詩句，賦予其深厚的文化內涵，體現了白玉蘭在文人雅士心中的崇高地位。結尾處，作者通過對凋謝花瓣的描寫，進一步升華了白玉蘭的精神象征，表達了對其“孤勇”與“從容”的敬意。全文情感真摯，語言優美，富有詩意。【17題詳解】本題考查內容理解。第①空：聯系第⑦段中的“美在花色，如池塘的白蓮，潔白而滋潤”可知，這里從花色角度闡述白玉蘭外在美，所以應填“花色潔白溫潤”。第②空：聯系第⑦段中的“美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈”可知，此部分圍繞花香描述白玉蘭外在美，所以填“花香清幽淡雅”。第③空：聯系第⑦段中的“而我認為，玉蘭花還美在它獨自綻放的孤勇”以及第⑨段中的“我愛白玉蘭，愛它獨自燦爛的孤勇”可知，這是在闡述白玉蘭的內在美，所以填“獨自燦爛的孤勇”。【18題詳解】本題考查句子朗讀。這句話強調白玉蘭氣質的獨特性，“沒有任何一種花”突出白玉蘭在群芳中的與眾不同，“冰清玉潔”“絢爛喧鬧”分別體現其兩種截然不同的氣質特點，朗讀時這些詞應重讀，以突出其獨特氣質。示例：“沒有任何一種花”“冰清玉潔”“絢爛喧鬧”重讀。理由：重讀“沒有任何一種花”強調白玉蘭在眾多花中氣質的獨一無二；重讀“冰清玉潔”“絢爛喧鬧”，突出白玉蘭兩種鮮明又獨特的氣質特征，讓讀者更好體會其獨特魅力。【19題詳解】本題考查引用作用。根據第⑥段中的“‘著意聞時不肯香，香在無心處。’驀然想起宋代曹組的《卜算子·蘭》里的這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠”可知，引用“著意聞時不肯香，香在無心處”這句詞，形象地寫出了白玉蘭花香清淡幽遠的特點。又根據“玉蘭花香清淡幽遠，不必刻意招攬，不會曲意逢迎，頗有君子之風，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾以木蘭明志，寫下了‘朝飲木蘭之墜露兮，夕餐狄菊之落英’的詩句”可知，引用屈原“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐狄菊之落英”，寫出了白玉蘭花有君子之風，不刻意招攬、不曲意逢迎。兩處引用古詩詞名句，增強了文章的文學性和趣味性，激發讀者的閱讀興趣。【20題詳解】本題考查語言表達。要以第一人稱，結合文章中玉蘭花的特點和精神來寫。玉蘭花獨自燦爛地綻放，花期雖短卻有孤勇的氣質，魂歸泥土時從容釋然。獨白應體現出它完成綻放使命后的滿足，以及對枝頭的感恩和從容離去的態度等。示例：我在這枝頭盡情綻放過，擁抱過陽光，散發過芬芳，已然無憾。如今使命已了，該是回歸泥土的時候啦。感謝這枝頭曾給予我的依靠，我會帶著這份溫暖，欣然投入大地的懷抱，去滋養下一個春天。閱讀下面名著選段，完成各題。名著導讀：魯迅的《朝花夕拾》和吳敬梓的《儒林外史》兩部作品分別創作于清代與民國初期，都用到了批判手法，前者側重批評傳統禮教和教育方式，而后者側重批判科舉制度。假設魯迅的朋友圈中有吳敬梓，他們會發生哪些故事？【片段一】①話說匡超人看了落款，登時面如土色，真是“分開兩扇頂門骨，無數涼冰澆下來”。口里說不出，自心下想到：“這些事，也有兩件是我在里面的，倘若審了，根究起來，如何了得！”當下同景蘭江別了刑房，回到街上，景蘭江作別去了。②……又過了幾時，給諫問匡超人可曾婚娶。匡超人暗想，老師是位大人，在他面前說出丈人是撫院的差，恐惹他看輕了笑，只得答道：“還不曾。”③……景蘭江問道：“先生，你這教習的官，可是就有得選的么？”匡超人道：“怎么不選？像我們這正途出身，考的是內廷教習，每日教的多是勛戚人家子弟。”景蘭江道：“也和平常教書一般的么？”匡超人道：“不然！不然！我們在里面也和衙門一般，公座、朱墨筆硯，擺的停當。”（選自吳敬梓《儒林外史》第二十回匡超人高興長安道牛布衣客死蕪湖關）【片段二】①其中最使我不解，甚至于發生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。我至今還記得，一個躺在父母跟前的老頭子，一個抱在母親手上的小孩子，是怎樣地使我發生不同的感想呵。②……③我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。現在想起來，實在很覺得傻氣。（選自魯迅《朝花夕拾》《二十四孝圖》）21.匡超人和藤野先生都是老師，但二者明顯不同，請仿照批注，聯系整本書閱讀完成匡超人的批注。藤野先生匡超人從幫助留學生中看出他是一個秉性慈祥、嚴肅、方正而又質樸、和藹、博學且沒有民族偏見的人生導師。

22.魯迅在《朝花夕拾》中提及《二十四孝圖》，若吳敬梓讀到這一篇，可能會如何評價？23.《朝花夕拾》中“郭巨埋兒”被魯迅批判，《儒林外史》中范進中舉后發瘋，二者都用了諷刺手法。聯系教材完成批注。郭巨埋兒范進中舉魯迅是通過故事來暗中批評，“郭巨埋兒”這一故事在傳統語境中被標榜為“孝道典范”。魯迅在這里批判，直指禮教的虛偽。

24.兩部名著都運用了細節刻畫人物達到諷刺效果，請選擇一部某一人物的事件來印證。【答案】21.從匡超人出身貧寒，可年少的他白天在集市賣豆腐維持家用，夜晚就在父親病榻旁，一邊悉心照料，一邊刻苦讀書，為父親端屎端尿，毫無怨言。看出他是個淳樸善良、孝順父母，勤奮上進的年輕人；從初到杭州，考取功名后，他隱瞞家鄉原配妻子，在杭州又與知縣老爺的外甥女成婚。原配妻子在老家病逝，他毫無悲痛之情，心安理得享受新婚姻帶來的好處，看出他是個虛偽薄情、追名逐利的墮落文人；從潘三被捕后，匡超人怕受牽連，不僅不探望，還在旁人面前拼命撇清關系，說潘三做的都是壞事，自己當初與他交往是“一時無奈”。看出他是個過河拆橋、忘恩負義，自私世故的人；從成為“名士”后，匡超人參與文人聚會。他不懂卻偏要裝懂，故意賣弄學問，對詩詞文章發表的見解淺薄又自以為是。像與景蘭江等文人交往時，極力表現“才學”，看出他是個虛偽庸俗之人。等等。22.示例一：吳敬梓在《儒林外史》中曾描寫王玉輝鼓勵女兒殉夫（第四十八回），以“青史留名”的虛名掩蓋禮教殺人本質。此情節與“郭巨埋兒”同屬“以倫理殺人”的典型案例。若見魯迅痛斥郭巨埋兒是虛偽的孝道，吳敬梓必會贊同叫好。示例二：吳敬梓身處清初，尚未接觸現代啟蒙思想，其批判更多基于儒家內部的道德理想（如杜少卿反對納妾、反對風水迷信）和魯迅不同。他可能認為《二十四孝圖》中的故事過于極端，脫離了實際，導致虛偽的社會風氣。示例三：吳敬梓可能會認同魯迅對虛偽孝道的批判，但表達方式會更含蓄，通過諷刺和人物塑造來揭示問題，而不是直接抨擊。（表達贊同或不同，理由適當即可）23.示例一：范進中舉后發瘋，在挨了一巴掌后才清醒過來，以夸張手法揭露科舉制度對知識分子的毒害。示例二：以范進中舉后發瘋，胡屠戶的巴結討好、張鄉紳的拉攏及眾人的阿諛奉承諷刺封建社會人性的貪婪和趨炎附勢的市儈本性。24.示例一：如《儒林外史》中嚴監生臨死見燈盞上點亮兩根燈芯都不肯瞑目的細節，諷刺其吝嗇鬼的丑惡嘴臉；如《儒林外史》運用對比，通過寫胡屠戶對女婿范進中舉前后兩種截然不同的態度對比，揭示他嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。（鄉鄰、張鄉紳都可）示例二：如《朝花夕拾》寫中國留學生看革命黨被殺頭的細節諷刺民國初期部分中國人的愚昧、冷漠；通過寫清朝留學生的辮子，諷刺挖苦了這些留學生的迂腐等。（有人物有事件體現出諷刺手法，表述合理即可）【解析】【21題詳解】本題考查名著內容理解和人物形象分析。在【片段一】①中，匡超人看到落款后“面如土色”，心里想著“這些事，也有兩件是我在里面的，倘若審了，根究起來，如何了得”，生動地展現出他內心的恐懼與慌亂。此時的他已深陷名利場，做了不少違背良心的事，面對可能被追究責任的官司，完全沒有了當初淳樸善良、勤奮上進的樣子，凸顯出他內心的虛弱與丑惡，體現出他為了功名利祿而迷失自我，變得虛偽自私、膽小怕事。【片段一】②提到“匡超人暗想，老師是位大人，在他面前說出丈人是撫院的差，恐惹他看輕了笑，只得答道：‘還不曾。’”匡超人為了在給諫這位“大人”面前保持形象，獲取更多利益，不惜隱瞞自己已婚的事實，全然不顧家中原配妻子，將個人名利置于家庭責任之上，充分暴露了他追名逐利、寡廉鮮恥的本性，與曾經那個淳樸善良、孝順父母的年輕人形成鮮明對比。【片段一】③中，當景蘭江問教習的官是否可曾選得時，匡超人得意地表示“怎么不選？像我們這正途出身，考的是內廷教習，每日教的多是勛戚人家子弟”，還強調“我們在里面也和衙門一般，公座、朱墨筆硯，擺的停當”，言語間滿是虛榮與炫耀。他已完全被功名利祿沖昏頭腦，將教習這一官職當作炫耀的資本，失去了文人應有的謙遜與正直，進一步凸顯出他是一個被名利腐蝕、虛偽庸俗的腐儒。結合名著內容可知，從匡超人出身貧寒，年少時白天于集市賣豆腐補貼家用，夜晚在父親病榻旁，一邊悉心侍奉，一邊挑燈苦讀，為父親端屎端尿毫無怨言，盡顯其淳樸善良、孝順父母、勤奮上進的少年本色；然考取功名初到杭州后，他隱瞞家中原配妻子，在杭州與知縣外甥女成婚，原配妻子病逝，他竟無半分悲痛，心安理得享受新婚姻帶來的富貴榮華，暴露出其虛偽薄情、追名逐利的丑惡嘴臉；潘三入獄后，匡超人唯恐避之不及，不僅不去探望，還四處與人撇清關系，詆毀潘三過往所為，將自己塑造成無辜者，盡顯其過河拆橋、忘恩負義、自私世故的市儈本質；成為“名士”后，匡超人頻繁參與文人聚會，本無真才實學卻偏要不懂裝懂，賣弄淺薄學問，在景蘭江等文人面前極力炫耀“才學”，其言行舉止盡顯虛偽庸俗、附庸風雅之態。匡超人從最初孝順上進的少年，一步步墮落為虛偽自私、利欲熏心的文人，反映出封建科舉制度對讀書人心靈的毒害與扭曲，以及社會不良風氣對人性的侵蝕。據此概括作答即可。【22題詳解】本題考查內容理解和拓展運用。首先，深入理解吳敬梓和魯迅的思想觀念、性格特點、人生經歷等。吳敬梓生活在清代，科舉失意后創作《儒林外史》，對科舉制度及封建禮教弊端有深刻洞察，其批判多基于對儒家傳統道德理想與現實偏離的反思，手法含蓄諷刺；魯迅身處民國初期，受現代啟蒙思想影響，批判更為直接、犀利，關注社會變革與人性解放。接著，從《儒林外史》中找出與《二十四孝圖》批判主題相關或相似的情節。如吳敬梓描寫王玉輝鼓勵女兒殉夫，以“青史留名”的虛名掩蓋禮教殺人本質，這與“郭巨埋兒”同屬“以倫理殺人”的典型案例；嚴監生臨死前因兩根燈草而不肯咽氣，體現傳統禮教對人性的扭曲，與《二十四孝圖》中極端孝道故事反映的禮教吃人本質相呼應。對比吳敬梓和魯迅在批判社會問題時的不同方式。吳敬梓多通過塑造人物形象、講述故事，以諷刺和含蓄手法揭示問題；魯迅則直接抨擊，語言犀利，觀點鮮明。最后，構建合理的評價邏輯與角度。表達贊同角度：從批判本質、社會影響等方面說明吳敬梓會贊同魯迅。如兩人都深刻認識到傳統禮教對人性的壓抑與摧殘，魯迅對虛偽孝道的批判與吳敬梓對禮教弊端的揭露在本質上是一致的，吳敬梓會贊賞魯迅的勇氣和深刻洞察力。探討差異角度：考慮兩人所處時代背景、思想來源不同，分析他們批判的側重點和方式可能存在的差異。吳敬梓基于儒家傳統道德理想反思現實，批判相對含蓄；魯迅受現代啟蒙思想影響，批判更直接激烈，進而探討吳敬梓對魯迅批判方式的看法和建議。開放性試題，答案不唯一。示例一：吳敬梓若讀到魯迅對《二十四孝圖》的批判，定會拍案叫絕，與魯迅產生深度共鳴。他在《儒林外史》中，通過眾多人物與情節，如嚴監生臨死前因兩根燈草而不肯咽氣，生動展現了傳統禮教對人性的扭曲與壓抑，這和“郭巨埋兒”“老萊娛親”這類故事背后所反映的禮教對人性的摧殘本質如出一轍。吳敬梓深知“郭巨埋兒”這類故事以極端方式宣揚孝道，實則是將人異化為禮教的工具，用虛偽的道德枷鎖禁錮人性。他定會贊賞魯迅直面傳統禮教弊端的勇氣，認為魯迅以犀利筆觸揭露這些故事背后的虛偽與殘忍，是對封建禮教吃人本質的有力控訴，與他自身對禮教虛偽性的批判不謀而合。示例二：吳敬梓讀罷《二十四孝圖》，雖會對魯迅的批判有所認同，但也會以理性的態度審視兩人批判的差異。吳敬梓身處清代，雖對科舉制度和封建禮教有深刻批判，但他的批判更多基于對儒家傳統道德理想中積極部分的堅守與對現實偏離的反思，如塑造杜少卿這一蔑視功名、尊重女性的形象，來體現對理想人格和道德風尚的追求。而魯迅生活在民國初期，受現代啟蒙思想影響，批判更為直接、激烈。吳敬梓可能會認為《二十四孝圖》中的故事過于極端，是禮教在傳播過程中走向畸形的結果，但他也會指出，魯迅的批判雖有力，卻缺乏對傳統禮教中合理內核的深入挖掘與保留。他或許會建議，在批判虛偽孝道的同時，也應思考如何傳承和弘揚傳統孝道中真正美好的部分，如對父母的關愛、尊重等。示例三：吳敬梓若讀到魯迅對《二十四孝圖》的批判，會以含蓄的方式表達認同，并強調文學在批判社會問題上的獨特力量。吳敬梓在《儒林外史》中，以細膩的筆觸、幽默的語言和諷刺的手法，塑造了眾多鮮活的人物形象，如匡超人從善良孝順到虛偽墮落的轉變，深刻揭示了科舉制度對人性的腐蝕。他深知文學作品的感染力和影響力，認為通過塑造人物、講述故事來揭示社會問題，比直接的抨擊更能深入人心。若看到魯迅直接批判“郭巨埋兒”這類虛偽孝道，吳敬梓會贊賞魯迅的勇氣和擔當，同時也會建議魯迅在批判過程中，不妨借鑒《儒林外史》的創作手法，以更含蓄、更富有藝術性的方式呈現問題，讓讀者在欣賞文學作品的同時，自覺反思傳統禮教和教育方式的弊端，從而推動社會的進步與變革。【23題詳解】本題考查名著內容理解。《范進中舉》是清代小說家吳敬梓創作的一篇諷刺小說《儒林外史》中的故事情節，出自《儒林外史》第三回《周學道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報》。該作品通過描寫范進參加鄉試中了舉人一事，運用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉紳贈屋的等事例重點刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態炎涼的可恥的社會風氣，對當時社會及其陰暗的特征進行了辛辣的諷刺。結合自己的閱讀積累，選取相關情節，分析其諷刺手法即可。示例一：用夸張手法虛構“范進中舉喜極而瘋”的情節，用細節描寫刻畫人物形象，生動地描寫了范時中舉發瘋時的語言、動作、外貌、神態，寫出范進發瘋時的丑態，揭露科舉制度對讀書人的迫害，達到諷刺效果。示例二：胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰在范進中舉前后截然不同的兩種態度形成對比，使他們前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗自私的典型市儈性格躍然紙上，揭示了范進中舉發瘋的社會根源，辛辣地諷刺了科舉制度下的人情世態，深刻地揭露了封建社會的黑暗現實。【24題詳解】本題考查名著內容理解。本題的核心是分析兩部名著中通過細節刻畫人物以達成諷刺效果的藝術手法。首先，明確諷刺對象，結合文本明確作者批判的社會現象（如封建教育、科舉制度、偽善世風等），鎖定人物事件需與批判對象強關聯。接著，聚焦細節刻畫，提煉人物語言、動作、神態等微觀描寫，分析其如何通過夸張、對比、反差等手法暴露人物本質。最后，揭示諷刺效果，闡述細節如何將人物置于矛盾情境中，使其荒誕性、虛偽性或丑惡性被放大，進而揭示社會問題。開放性試題，答案不唯一。示例一：《朝花夕拾》中衍太太慫恿兒童事件。衍太太在《瑣記》中以“偽善”細節達成辛辣諷刺。她見孩子們比賽吃冰，先佯裝勸阻“莫要客氣，當心肚子疼”，轉頭卻“笑嘻嘻”慫恿孩子多吃，甚至故意引誘魯迅偷母親首飾變賣，被拒后竟“冷笑著”散布流言。其語言中“勸誡”與“縱容”的矛盾，行為里“和藹”與“陰損”的反差，將市井小民利用兒童牟利的丑態刻畫得入木三分。魯迅借這一細節，諷刺了成人世界對孩童的道德綁架與功利算計，批判了偽善世風對純真的侵蝕。示例二：《儒林外史》中嚴監生臨終前“兩根指頭”的細節堪稱諷刺典范。他病入膏肓卻因燈盞點兩莖燈草“伸著兩個指頭”，眾人百般猜測不得其解，直至趙氏挑掉一莖才“點一點頭，垂手斷氣”。吳敬梓以“病體”與“執念”，“眾人誤讀”與“真相荒誕”的強烈對比，將嚴監生對金錢的病態吝嗇推向極致。一莖燈草的微末價值，竟成壓垮生命的最后一根稻草，這一細節直指封建士人精神世界的貧瘠，暗諷科舉制度下人性被物欲吞噬的悲劇。三、表達與交流（55分）25.班級打算召開以“和”為主題的班會，請你為班會的籌劃出份力，從下面兩項任務中任選一項完成。任務一：活動中一位同學分享了兩張全家福，一張是12年前父母牽著自己的手，一張是去年自己摟著父母的肩，請你進行一段結尾主持。（80字以內）任務二：以“和是溫暖的春風”為主題，聯系你身邊的正反面現象，寫一段話，表達你對和諧的理解。（100字左右）【答案】任務一示例：時光的畫筆將依偎描成依靠，卻始終保留著愛的溫度。從掌心傳遞的守護到臂彎流淌的支撐，“和”的紐帶在歲月流轉中愈發堅韌。感謝這份溫暖分享，讓我們把對“和”的理解化作掌聲，獻給每個用心守護的家庭。任務二：示例一：和諧是溫暖的春風，它吹拂著我們的生活，帶來寧靜與美好。我們身邊有許多和諧的畫面，如人與人之間的互助與關愛，社區的和諧共處，公共場所遵守秩序，尊老愛幼，這些都是和諧社會的縮影，它們像春風一樣，輕輕拂過人們的心田，帶來溫暖和希望。當然，也有一些反面現象讓我們反思，如沖突、誤解和隔閡，一些不文明現象，它們像冬日的寒風，刺痛人們的心靈。我們相信，正是和諧的力量，像春風化解冰雪，讓我們看到解決問題的希望，感受到改變的可能。示例二：和諧是溫暖的春風，它需要我們每個人的共同努力。有些人是和諧的代言人，他們遵紀守法、舉止文明、嚴格要求自己。也有一些人做一些不和諧的事，打架斗毆、自私自利、不遵守公共道德、恣意踐踏別人的文明成果，這些不和諧的聲音刺痛人們的心靈。讓我們都成為和諧的春風，吹拂著身邊的人，讓和諧成為我們生活的常態。通過我們的行動和努力，讓和諧的力量像春風一樣，無處不在，讓我們的生活因為和諧而更加美好。【解析】【詳解】任務一：本題考查語言表達。解題思路：圍繞“和”主題，結合兩張全家福展現家庭關系的變化，體現親情的溫暖與和諧，用富有感染力的語言進行總結升華，自然結束分享環節。示例：12年時光流轉，照片里的姿勢在變，不變的是一家人的親密無間。這兩張全家福，正是家庭和睦最生動的寫照，愿我們都被這樣的溫暖環繞！任務二：本題考查語言表達。解題思路：緊扣“和是溫暖的春風”這一主題，從身邊生活中選取體現和諧的正面現象與破壞和諧的反面現象進行對比，闡述和諧如同春風般能帶來溫暖、化解矛盾，給人美好感受，進而表達對和諧的深刻理解。示例：校園里，同學間互幫互助，分享學習心得，如春風拂過，暖意融融；可有時也會因小事爭吵，氣氛冰冷。和諧能消融矛盾，像春風吹開陰霾，讓生活處處充滿陽光與溫情，這便是和諧的力量與美好。26.春節，作為中華民族最隆重的傳統佳節，承載著厚重的歷史底蘊與豐富的文化內涵。北京時間2024年12月4日晚，“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”申遺成功，被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。請你從下面三項任務中任選一項寫一篇作文。任務一：春節是回家的節日，是團圓的節日，也是我們紀念祖先的節