第二單元《第2課山山水水》教學設計小問題及教學目標小問題：1.如何表現美麗的山水風光？2.如何運用對對印的方法創作一幅完整且有創意的山水畫？教學目標：欣賞山水美景，并用所掌握對印技巧添加合適的元素，完成一幅完整的山水畫作品。通過欣賞不同的山水畫作品，提高學生的審美能力和藝術鑒賞力。經歷對印方法的實踐操作過程，培養學生的動手能力和創新思維。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，增強民族自豪感。培養學生對傳統藝術文化的興趣，提高學生的藝術素養。教學重點理解山水畫中倒影與原景色的關系，掌握對印方法表現倒影。創作一幅包含山水、倒影及其他元素的完整山水畫。教學難點巧妙運用對印技巧，表現出自然、生動的水中倒影效果。在山水畫創作中，合理添加元素，突出畫面主題和意境，展現個人創意。教學過程教師活動學生活動設計意圖教學準備收集并制作相關山水畫作品的PPT，包括桂林山水、長白山天池、鳳凰古城、杭州西湖等山水圖片，以及白雪石的《漓江秋色》等名家作品。準備繪畫工具，如顏料（水彩或國畫顏料）、畫筆（不同型號的水彩筆、毛筆等）、畫紙（宣紙或水彩紙）、調色盤、水杯等，以及用于對印的工具，如海綿、紙巾等。準備展示道具，如畫框、展板等，用于展示學生作品。預習教材內容，了解山水畫的基本概念。準備繪畫工具，如彩筆、畫紙等。教師準備豐富的教學資源，為學生提供直觀的視覺感受，激發學生的學習興趣。繪畫工具的準備是為了讓學生在課堂上能夠及時進行實踐操作，提高課堂效率。學生預習可以使他們對課程內容有初步了解，便于課堂上更好地理解和掌握知識。學習情境展示祖國各地美麗山水的圖片（如文檔中的廣西桂林山水、吉林長白山天池、湖南湘西風凰古城、浙江杭州西湖等），引導學生觀察山水相依、水面倒映等美景，提問：“祖國的大好河山像一幅幅山水畫卷，怎樣才能表現出這些美麗又獨特的山水風光呢？”認真觀察圖片，感受山水之美，思考教師提出的問題，自由發言，分享自己的想法。通過展示美麗的山水圖片，創設生動的學習情境，引發學生的學習興趣和探究欲望，引導學生關注山水風光的特點，為后續的教學活動做好鋪墊。問題導入播放一段山水畫創作過程的視頻片段，視頻中畫家運用獨特的技巧表現山水景色，尤其是水中倒影的處理非常巧妙。播放結束后，提問學生：“在剛才的視頻中，畫家是如何表現山水景色的？你對哪個部分印象最深刻？”觀看視頻，仔細觀察畫家的創作手法，思考教師的問題，舉手回答，描述自己觀察到的畫家表現山水景色的方式，以及對水中倒影表現的初步感受。以視頻導入，吸引學生的注意力，讓學生更直觀地了解山水畫的創作過程，激發學生的好奇心和學習熱情。問題引導學生積極思考，培養學生的觀察能力和表達能力，自然地引出本節課的主題——山水畫的創作。環節一（藝術欣賞）展示作品《漓江秋色》，引導學生從山的形狀，色彩，水中的倒影和畫面傳達的氛圍和個人感受等角度設置問題欣賞作品。1.畫面中高高的山，它們的形狀像什么呢？2.水面中你能看到什么？3.從畫面色彩上看你指導這是什么季節嗎？4.這幅畫讓你感覺是靜穆還是喧囂呢？你還有怎樣的感受？仔細欣賞作品，從教師提示的角度進行觀察和分析，小組內交流討論自己的發現，每組選派代表發言，分享小組對山水畫作品特點。通過欣賞山水畫作品，拓寬學生的藝術視野，提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平。環節二（感知體驗）教師示范對印方法表現水中倒影，邊示范邊講解步驟：“首先，將畫紙對折，在折痕一側用顏料畫出山的形狀；然后，在山的下方用濕潤的海綿或紙巾輕輕涂抹顏料，模擬水面；接著，迅速將畫紙對折，輕輕按壓，使顏料印到另一側，形成倒影；最后，觀察倒影效果，進行適當調整。”示范過程中，強調顏料的水分控制、按壓的力度和時機等要點。展示一些對印失敗和成功的案例，引導學生對比分析，提問：“從這些案例中，你能發現哪些影響對印效果的因素？”學生認真觀察教師的示范操作，傾聽講解，注意操作要點。分組進行對印練習，嘗試運用教師示范的方法表現水中倒影，每個小組內互相交流、互相幫助，共同解決遇到的問題。觀察對比案例，思考并討論影響對印效果的因素，每組總結發言。教師示范為學生提供直觀的操作指導，讓學生清楚了解對印方法的步驟和技巧。學生實踐練習可以使學生親身體驗對印過程，掌握對印技巧，培養學生的動手能力。案例對比分析有助于學生深入理解對印方法的關鍵要點，提高學生解決問題的能力。環節三（創意實踐）布置任務：“畫一幅完整的山水畫，除了山和水面，還可以添加人、建筑、樹木、動物等元素，讓畫面更加豐富生動。在創作過程中，注意運用對印方法表現水中倒影，并且可以嘗試不同的色彩搭配和構圖方式。”巡視學生創作過程，及時給予指導和幫助，鼓勵學生發揮創意，提醒學生注意畫面的整體布局和細節處理。學生根據教師的任務要求，獨立思考自己的創作內容，進行山水畫創作。運用所學的對印方法和繪畫技巧，在畫紙上精心繪制山水、倒影及其他添加元素，注意色彩搭配和構圖的合理性，充分發揮自己的想象力和創造力。遇到問題時，主動向教師或同學請教。任務驅動學生將所學知識和技能運用到實際創作中，培養學生的綜合運用能力和創新思維。教師巡視指導可以確保學生在創作過程中遇到的問題能夠及時得到解決，保證創作的順利進行，同時關注每個學生的創意發揮，鼓勵個性化創作。活動拓展鼓勵學生嘗試用不同的材料表現家鄉山水，如彩紙拼貼、黏土塑造、廢舊物品組合等，介紹一些不同材料的特點和基本使用方法。組織學生將個人作品進行拼接，組成立體“長卷”，安排小組合作完成拼接任務，在拼接過程中引導學生討論如何布局作品，使“長卷”更具觀賞性。學生根據自己的興趣選擇不同的材料，嘗試用新的方式表現家鄉山水，發揮創意，制作獨特的作品。積極參與小組合作，將各自的作品按照一定的順序和布局拼接成立體“長卷”，共同討論并確定拼接方案，感受團隊合作的樂趣。活動拓展可以進一步激發學生的創新思維和實踐能力，讓學生體驗不同材料在藝術創作中的魅力，拓寬學生的藝術表現形式。小組合作拼接“長卷”培養學生的團隊協作能力和空間規劃能力，同時增強學生的集體榮譽感和成就感。教學反思優點1.教學環節設計豐富多樣，從藝術欣賞到感知體驗，再到創想實踐和活動拓展，逐步引導學生掌握知識和技能，培養了學生的多種能力，如審美能力、動手能力、創新思維和團隊協作能力。2.注重實踐操作，給予學生充足的時間進行對印練習和山水畫創作，讓學生在實踐中提高技能，體驗藝術創作的樂趣。問題1.在小組討論環節，個別小組討論不夠積極，參與度有待提高，需要進一步引導和鼓勵學生積極參與小組活動。2.對學生個體差異的關注還不夠，在教學過程中，對于繪畫基礎較弱的學生，提供的個性化指導還不足，導致部分學生在創作過程中遇到較多困難，影響了作品的質量和創作