課題：《陳情表》授課人：李建榮單位：隆德縣職業中學

孝敬長輩，忠于朝廷，是中國古代君子立身行事的最基本的道德準則，千百年來，人們奉行于此，常以“忠則《出師表》、孝則《陳情表》”相提并論。

陳情表陳情03陳述1、情況（事實）；2、衷情（孝情、忠情）；3、情理（忠孝之道）。古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。解題表稟告自己苦衷的奏章由課文標題展開思考：010203是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？一、是誰陳情？

李密，字令伯，以孝聞名天下，曾仕蜀漢，任尚書郎，屢次出使東吳，極有才辯。蜀亡后，仕新晉。被晉多次征召。二、向誰陳情？

晉武帝晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑、不善納諫。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。三、陳什么情？

李密，幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養，長大后博學善辯，公元263年，晉武帝廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左，晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時使東吳仕臣傾心相救，以減小滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職，以示恩寵。以文學見稱，曾多次出使東吳，離職郎署的李密當然為籠絡的對象。1三、陳什么情？

然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重，李密作為亡國之臣，對出仕新朝有所顧慮，心存觀望，不幸的是他的這種想法被晉武帝多少覺察到，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。這就使李密“再度表聞”時發生了困難，然而李密抓住了“孝”字大做文章，委婉陳詞，動之以情，恰到好處的解決了“不從皇命”的難題，終于準如所請。2李密在面對忠孝兩難的困境中如何向晉武帝陳情呢？忠心孝情晉武帝祖母矛盾如何陳情？1、第一步：陳述與祖母相依為命之苦六月喪父四歲母嫁九歲不行祖母疾病纏身

作者以“臣以險釁，夙遭閔兇。”總述不幸，共有以下四個｛身世之苦現狀之苦故不能“廢離”去就職如何陳情？征召之殷-退很難祖母病重-進更難前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。詔書特下，拜臣郎中；尋蒙國恩，除臣洗馬。2、第二步：陳進退狼狽之難

朝廷對自己優禮有加：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。如何陳情？3、第三步：陳孝治天下之政01矜育故老，更應憐臣寵命優渥，豈敢盤桓更相為命，不能廢遠0203提出“以孝治天下”的治國理念，陳述自己的從政經歷和人生態度，并強調自己的特別處境，進一步打消晉武帝的疑慮，求得體恤。如何陳情？050304陳述：指出忠孝的關系：盡節日長，報養日短。表明自己的決心：矜憫愚誠，生當隕首，死當結草。心之誠生當隕首，死當結草，不勝犬馬怖懼。事之實盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。言之切愿乞終養、矜憫、愚誠、聽臣、微志。4、第四步：陳先孝后忠之心先陳苦情后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除疑慮文章結構,環環相扣,出于情,歸于理,動之以情，曉之以理。陳情于事,寓理于情.結構布局陳情表