讓教舉重若輕學習成績=智商×方法×興趣學生智商基本不可改變;學習方法雖然可以改變,但學習方法極具個性,想不想用,適不適用,都取決于學生;學生可改變空間最大得就是學科情感,而學科情感也就是學生學習得前提。學生智商得責任人就是父母,學生學習方法得責任人就是學生,學生學科興趣得責任人就是教師。1、教師得風趣:2、課堂得高效:教師授課舉重若輕學生學習事半功倍風趣讓學習得心情變得輕松高效讓學習得過程變得輕松讓教舉重若輕,讓學事半功倍河南省實驗中學語文組呂雪靜

一、文言文:

(一)文言實詞得記憶方法;(二)梳理總結文言常用詞語得做法。

(一)記憶文言實詞:刪繁就簡、化難為易

文言實詞文言虛詞120—近20018個3----8個義項克:(1)攻克、戰勝(2)克制(3)能夠

使:(1)使者(2)出使(3)主使(4)使喚(5)如果(6)讓(7)致使除:(1)除掉、去掉(2)清理(3)臺階(4)授予官職見:(1)瞧見(2)拜見、會見(3)接見、召見(4)見解、見識(5)通“現”,出現(6)表被動,相當于“被”

“轉頭向戶里,漸見愁煎迫”(7)用在動詞前,表示對自己怎么樣

蘭芝初還時,府吏見叮嚀生孩六月,慈父見背12大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流過:(1)經過、通過(2)超過(3)過分、過于(4)錯誤、過失(5)責備“聞大王有意督過之”(6)拜訪、到……去

“今公子故過之”大母過余曰:愛:吝惜、吝嗇被:遭受覆蓋率:全都顧:(1)表輕微轉折“不過、只就是”

(2)拜訪多:稱贊奪:改變深:刻毒伐:(1)功業(2)自夸愛:吝惜、吝嗇“不愛珍器重寶肥饒之地”被:遭受“被八創”覆蓋“如被冰雪”率:全都“率賂秦也”顧:(1)表輕微轉折“不過、只就是”

(2)拜訪“三顧茅廬”多:稱贊“士益以此多之”奪:改變“舅奪母志”深:刻毒“秦之遇將軍,可謂深矣”伐:(1)功業(2)自夸

1、先對常見得實詞刪繁就簡;2、把刪繁就簡后得實詞分為九組,每組20多個;3、每天正式講課前讓學生記一組,每天只需5--8分鐘;4、全部記完后結合課文鞏固,不僅鞏固了實詞,又復習了課文荊軻刺秦王1、燕國見陵之恥除矣2、秦之遇將軍,可謂深矣。父母宗族,皆為戮沒。3、顧計不知所出耳！……今有一言,可以解燕國之患,而報將軍之仇者,何如？”4、秦王復擊軻,被八創

(二)梳理常見文言詞語

文言文閱讀選材特點:“五多”1、多就是人物傳記,2、多就是正面記載得,3、多就是忠臣孝子、清官能吏,4、多就是贊美其人品功績,比如忠孝節義、廉潔奉公,政績戰功等等5、多涉及身世人品、性格學問、官職升降、治理謀略、政績戰功等(二)分類總結常見文言詞語:

1、與官職有關得、2、與性格品行有關得、3、與皇帝有關得、4、與時間有關得、5、與疾病死亡有關得、6、與學習科舉有關得、7、與禮節交往有關得、8、與犯罪斷案有關得、9、與治理謀略有關得、10、與民族有關得等等官職得升降任免:1、表示推薦官職得:薦、舉、察2、表示授予官職得:拜、除、授3、表示提升官職得:陟、拔、擢4、表示降職罷免得:貶、謫、左遷罷、黜、廢、免5、表示調動官職得:轉、調、徙、遷6、表示兼職、代理得:兼、領攝、署、權7、表示征召得:征、辟

與官職有關得詞語:下車:官員初到任視事:治事、任職秩滿:任期結束致仕:退休乞骸骨:請求告老還鄉休沐、出沐、歸沐:官吏例行休假謁告:請假賜告:準予告假用事:執掌政權與疾病死亡有關得常見詞語丁憂:遭父母之喪,又叫“丁艱’行服:守孝,服喪服闕:又叫“除服、服除”,守孝期滿,除去喪服哀毀:居喪期間,因傷痛過度而傷害身體寢疾:臥病移疾:上書稱病與性格品行有關得常見詞語

峭:嚴厲深:心狠暗:昏庸、糊涂骨鯁:正直、剛強蘊藉:寬容、寬與長者:性情謹厚之人任俠、輕俠:行俠仗義(得人)與時間有關得:朔:農歷每月初一晦:農歷每月最后一天望:農歷每月十五翌年、明年:第二年期年:滿一年比年:連年、近年遲明:黎明平明:(1)天剛亮(2)公正明察尋、既而、已而:不久(2008寧夏海南)把文中畫橫線得句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)謚號所以垂之不朽,大行受大名,細行受細名。【答案】【(4分)謚號就是用來流傳后世永不磨滅得,大得德行得到好得名號,小得德行得到差得名號。(2)尋而朝廷復有北征之役,征紹。紹以天子蒙塵,承詔馳詣行在所。【答案】(6分)不久朝廷又有北伐之舉,征召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外,受詔令奔赴天子所在得地方。二、識記部分:建立學生易錯點資料庫,高效又省力成語:1、容易望文生義得成語2、容易混淆得成語3、褒貶易誤用得成語4、敬謙易誤用得成語5、使用對象易錯誤得成語6、不能帶賓語得成語7、只能用于否定式得成語8、具有多重含義得常用成語成語常見錯誤::1、望文生義:曾幾何時:不忍卒讀:罪不容誅:一飯千金:七月流火:五風十雨:不足為訓:慘淡經營:2、易混淆得成語:1、蹉跎歲月6、胸有成竹崢嶸歲月心中有數2、海市蜃樓7、死灰復燃空中樓閣東山再起3、魚龍混雜8、怨聲載道魚目混珠怨天尤人4、一言九鼎9、臨危受命一諾千金臨危授命5、眾口鑠金10、痛不欲生鑠石流金痛心疾首3、使用對象易誤用得成語:穿云裂石:歌聲或樂器聲高亢嘹亮石破天驚:事情、文章、言論新奇驚人國色天香:本指牡丹香色不凡,后多比喻女子美貌。多事之秋:不斷發生事故、事變得時期,多形

容政局動蕩不安。珠圓玉潤:歌聲或文辭優美流暢蕩氣回腸:(音樂、詩文等)委婉動人哀鴻遍野:比喻呻吟呼號、流離失所得災民到處都就是奇文共賞:現多指把荒謬怪誕得文章拿出來供大家一同分析與批判4、褒貶易誤用得成語:上行下效無獨有偶胸無城府改頭換面一團與氣推波助瀾煞有介事處心積慮蔚然成風死得其所雨后春筍各有千秋5、敬謙易誤用得成語:不情之請鼎力相助率先垂范不吝賜教拋磚引玉姑妄言之

6、不能帶賓語得成語漠不關心司空見慣感同身受求全責備信手拈來

7、不能用于肯定式得成語望其項背善罷甘休同日而語等閑視之一概而論青紅皂白天高地厚立錐之地相提并論無時無刻8、具有多重含義得常用成語

龍飛鳳舞呼風喚雨左右逢源引火燒身瞻前顧后不翼而飛潔身自好獨善其身顧影自憐

9、使用重復得成語:

群眾民怨沸騰、大家眾所周知、每天日理萬機、不少卷帙浩繁得文學著作、所有得蕓蕓眾生津津樂道地談論著讓人貽笑大方人民生靈涂炭顯得相形見絀心里一直耿耿于懷

念奴嬌?赤壁懷古蘇軾1、遙想公瑾當年,小喬

嫁了,2、雄姿英發,羽扇

巾,3、談笑間,

灰飛煙滅。4、人生如夢,一

還

江月。登高杜甫1、

清沙白鳥飛回。

2、無邊落木

下,

3、萬里悲秋常

客,

4、艱難苦恨

鬢,勸學

1、木直中繩,

以為輪,其曲中規。雖

,不復挺者,2、則

明而行無過矣。3、吾嘗終日而思矣,不如

之所學也;吾嘗

而望矣,不如登高之博見也。4、假

馬者,非利足也,而

千里;5、故不積

步,無以

千里;6、君子

非異也,善假于物也。7、蟹六跪而二

,非蛇之穴無可寄托者,用心

也。

王安石《登飛來峰》不畏浮云遮望眼,緣身在最高層李商隱《錦瑟》此情可待成追憶,只就是當時已然。馬說1、故雖有名馬,

辱于奴隸人之手,

死于

之間,不以千里稱也。2、才美不外

,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也？

識記內容:見縫插針,分散記憶三、詩歌鑒賞

標本兼治,三步到位詩歌要解決得三個問題:

寫什么

怎么寫怎么答詩歌鑒賞:寫什么—讀懂

怎么寫—手法構思語言怎么答—規范答題步驟

第一步:讀懂詩歌

一、關注題材:羈旅詩:羈旅漂泊得艱辛孤獨凄涼與思鄉懷人之感;懷古詩:懷人傷己,吊古傷今,借古諷今,理性思考;詠物詩:或托物言志或借物抒情。閨怨詩:或深閨得寂寞冷清、或對離家丈夫得思念牽掛;或對春光(青春)不再、光陰飛逝得感傷;或對戰爭得厭惡。

送別詩:或別時留戀不舍;或別后思念牽掛;或表白理想心志;或勉勵勸慰;或同病相憐得擔憂;或送人歸鄉得鄉思。邊塞詩:或將士報國立功得壯志,必勝得信心;或征夫思鄉懷人得愁思;或對邊塞奇麗風光得贊嘆;或對寒苦邊關生活與戰爭得厭倦;或對戍邊將士得同情敬佩;或對窮兵黷武得統治者得諷刺與規勸。宮怨詩:表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落得處境得怨恨,表達對自由與幸福生活得向往。山水田園詩:對山水田園風光得贊美與對閑適生活得熱愛留戀;或對對世俗與現實得不滿以及向往寧靜平與得歸隱思想;或遺世獨立,保持節操品性得情懷。

二、關注題目:(一)題目能夠顯示詩歌類別劉孝綽《詠素蝶詩》李白《越中覽古》

王昌齡《從軍行》王昌齡《西宮春怨》王維得《山居秋暝》王維得《漢江臨眺》王

勃《江亭夜月送別》

(二)詩歌題目能夠反映內容得主體:陸游得《書憤》韋應物得《賦得暮雨送李胄》

白居易得《邯鄲冬至夜思家》王維《過香積寺》

王維得《山居秋暝》李益得《喜見外弟又言別》

李約得《觀祈雨》張九齡《望月懷遠》

(三)題目能夠反映詩歌得寫法、

1、陸游得《卜算子詠梅》黃巢得《菊》杜甫得《孤雁》李商隱得《流鶯》劉孝綽得《詠素蝶詩》

2、柳宗元得《江雪》韋應物得《滁州西澗》孟浩然得《宿建德江》

3、李白得《聽蜀僧彈琴》

(四)詩題能點明詩人得感情基調、沈如筠得《閨怨》杜

甫得《恨別》

《春夜喜雨》張籍

《秋思》王維

《田園樂》賈島得《尋隱者不遇》李益得《喜見外弟又言別》

三、關注注釋:注釋有三類,一類就是對作者生平得簡介或者創作背景得補充,一類就是對詩歌中出現得典故得解釋,一類就是對難解字詞得解釋。

解讀詩歌得思想情感:4、關注意象5、關注情感詞6、關注修飾語7、知人論世等溪橋晚興鄭協寂寞亭基野渡邊,春流平岸草芊芊。一川晚照人閑立,滿袖楊花聽杜鵑。[注]①鄭協:南宋遺民。②芊芊:草木茂盛。提問:您品讀到得詩人情感就是什么？您從標題、注釋、意象、情感詞、修飾語中分別瞧出了什么？

溪橋晚興鄭協寂寞亭基野渡邊,春流平岸草芊芊。一川晚照人閑立,滿袖楊花聽杜鵑。[注]①鄭協:南宋遺民。②芊芊:草木茂盛。1、標題:2、情感詞:寂寞、閑3、注釋:4、意象:揚花、杜鵑5、修飾語:野、芊芊

溪橋晚興鄭協寂寞亭基野渡邊,春流平岸草芊芊。一川晚照人閑立,滿袖楊花聽杜鵑。[注]①鄭協:南宋遺民。②芊芊:草木茂盛。參考答案:本詩表面上表現了詩人悠閑、恬淡、無所事事,閑立觀賞一川晚照得情景,其實就是寫其內心無比得凄涼、孤獨與悵惘,亭基寂寞,野渡無人,落日晚照,杜鵑啼血,再加上詩人特殊得身份——南宋遺民,因而故國之思、亡國之痛自不待言。

閨情李端

月落星稀天欲明,孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望,不忿朝來鵲喜聲。1、標題:2、情感詞:不忿3、修飾語:孤

秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥瞧牽牛織女星。意象:天階、秋扇、流螢修飾語:冷、涼、牽牛織女2013年遼寧卷

竹軒詩興

張镃柴門風卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過,冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好,莫移墻下一株梅。標題:竹軒詩興——竹軒中借詩抒懷意象:竹、雪、梅——高雅得人生志趣竹軒、柴門、狹徑——簡樸清幽茶碗、篆煙——閑適自得動作:倦臥瞧星、對雪閑吟——閑適灑脫

秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。

1、景物:清秋、梧桐、明月、燭花2、關鍵詞:無眠、涼

第二步:弄清手法藝術手法訓練需注意得地方:1、平時收集手法比較集中得詩句與詩歌,復習時拿出訓練,高效又省力。2、訓練時先詩句后整首詩,循序漸進。佳節清明桃李笑,野田荒垅自生愁1、對比、2、擬人、3、以樂景寫哀情、以哀景寫哀情一往情深深幾許？

深山夕照深秋雨1、化虛為實(化抽象為形象)2、以情相問,以景作答3、意象組合最愛東山晴后雪

軟紅光里涌銀山1、通感:以觸覺寫視覺2、比擬3、化靜為動日暮北風吹雨去

數峰清瘦出云來1、擬人2、化靜為動折葦動有聲,遙山淡無影1、對比:“有聲”“無影”2、視聽結合3、遠近結合4、動靜結合5、對偶朱櫻青豆酒,綠草白鵝村1、意象組合(名詞組合)2、注重色彩得對比映襯浮萍破處見山影

小艇歸時聞草聲1、視聽結合2、以聲襯靜(反襯)

昭君怨

鄭域道就是春來花未,道就是雪來香異。竹外一枝斜,野人家。冷落竹籬茅舍,富貴正堂瓊榭。兩地不同載,一般開。1、托物言志2、對比手法。用“竹籬茅舍”“玉堂瓊榭”不同環境進行對比,明寫梅花不擇環境“一般開”,暗贊貧賤不移、富貴不淫得高潔品格。

夜雪白居易已訝衾枕冷,復見窗戶明。夜深知雪重,時聞折竹聲。1、側面烘托2、觸覺、視覺、聽覺相結合第三步:分題型,找步驟總結詩歌題得答題步驟:一、指導學生把近幾年得高考題按題型歸類,并注意同一題型得不同表述方式(分題型)詩歌鑒賞常見題型:1、形象類、意境類2、表達技巧類;3、情景、虛實、動靜角度類;4、分析主旨情感類;5、怎么表達或如何寫景類;6、煉字類;7、煉句類;8、語言風格類;9、如何圍繞關鍵字類分析這首詩得構思脈絡等意象得內涵與作用類總結詩歌題得答題步驟:二、引導學生研究同一題型得高考答案,分解答案層次,破解每一類題得答題步驟或解題思路(找步驟)(2009年遼寧)閱讀下面這首宋詩,然后回答問題

晚泊岳陽歐陽修

臥聞岳陽城里鐘,系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來,云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸。

一闋聲長聽不盡,輕舟短輯去如飛。

這首詩表達了作者什么樣得心情？就是如何表現得？(2008年山東)畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無奈春歸。柳外畫樓獨上,憑欄手拈花枝。放花無語對斜暉,此恨誰知？上闋得景物描寫就是如何表現無奈之情得？請作簡要分析。分析畫面景象意境型

提問方式:這首詩營造了一種怎樣得意境?這首詩營造了一種什么樣得氛圍？

提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣得畫面?這首詩描寫了什么樣得景象(環境)？(09年寧夏海南卷)閱讀下面這首宋詩,完成題目。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽,東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢,斜日寒林點暮鴉。山遠近,路橫斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨,春在溪頭薺菜花。注:①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗:酒旗,酒店門外用青布做得幌子。問:詞得上闋描繪了什么樣得景象？請簡要敘述。(5分)

詞得上闋描繪了什么樣得景象？請簡要敘述。(5分)參考答案:詞得上闋描繪了初春時(時間)鄉村(地點)一派春意盎然得景象(景物特點)。(步驟一)田間桑樹萌發出新芽,東鄰家蠶卵已孵出幼蠶;平緩得山坡上長著細嫩青草,黃色得牛犢在那兒鳴叫;夕陽照著初春傍晚得樹林,晚歸得烏鴉散落在那兒棲息。(步驟二)(2009全國)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題軍城早秋嚴武

昨夜秋風入漢關,朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜,莫遣沙場匹馬還。[注]嚴武(726-765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊七萬多人。(1)詩得前兩句描繪了什么樣得景象？有什么寓意？詩得前兩句描繪了什么樣得景象？有什么寓意？(4分)答:夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山(步驟一),詩得前兩句描繪得就是一幅初秋(時間)邊關(地點)陰沉凝重(畫面特點)得夜景(步驟二)。寓意邊境局勢得緊張。閱讀下面這首宋詩,回答問題。(8分)吳松道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭,江鄉葉正飄。天寒雁聲急,歲晚客程遙。鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注:吳松:即吳淞,江名。(1)開頭兩句描寫了怎樣得景色？營造了怎樣得氛圍？(3分)【答案】描寫了清晨起航時(時間),江南水鄉(地點)風聲蕭蕭,落葉飄飛得深秋景色(繪圖景)。營造了凄冷、感傷(畫面特點)得氛圍。圍繞關鍵字型1、提問方式:某個字就是如何統攝全篇得？全詩就是如何體現某一個字得？(2006年四川卷)夜歸周密夜深歸客依筇行,冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑,竹窗斜漏補衣燈。本詩就是怎樣以“夜歸”統攝全篇得？結合全詩簡要分析。答:本詩寫景扣住“夜”,寫情扣住“歸”。首句直接點出夜深,刻畫出歸客拄杖而行得疲憊之態。隨后詩人以“冷燐”、“螢”“月”等意象渲染夜色得凄涼,以夜深仍在土塍、泥徑中孤身前行得艱難表現歸家得心切。而最末一句以夜深猶見補衣燈得感人畫面收束全篇,與先前得艱難與凄清形成反差,更烘托出游子夜深歸家得復雜心情。

四、文學與實用類閱讀:高一高二:培養閱讀鑒賞能力(治本)高三:總結套路,尋找規律(治標)現代文閱讀復習:總結套路,尋找規律閱讀要解決得問題:寫什么怎么寫怎么答文言文——寫什么詩歌鑒賞——寫什么

——怎么寫

——怎么答現代文閱讀——怎么答高中語文大閱讀學習困境:一讀就懂,一答就錯

命題有規律,答題講套路題中有解題方向,題中有解題范圍,題中有答案樣式,題中有答題套路。就是題,決定了我們如何答表達技巧類:1、某一段話采用了什么手法？有什么效果？2、賞析文中畫線句子得語言表達技巧3、從手法與表達效果兩方面對文中畫線部分進行賞析表達技巧類:示例一:2007年浙江卷《泰山之恩》分析文中畫線部分得語言表達技巧。(5分)目之所及,只有路邊影影幢幢得古樹,只有不遠處巖巖疊疊得山石、只有石壁上遒勁古樸得石刻。至于遠處得山峰,則全部迷失于蒼茫得霧中,我只能對著游覽圖上得提示,來想象它們得風采了。那霧中得樓臺,因霧氣輕薄得恰到好處,虛實變幻,頓生雅韻。而泰山得霧太粘稠,仿佛要遮掩一切似得,壓得人幾乎抬不動睫毛。

練習:1、請指出“我瞧到了母親那對干癟得乳房,像兩只殘缺不整得討飯得碗,卻為我們討來了一生得盛宴。”這句話得修辭手法,并分析其表達效果。(6分)(07福建卷《落葉就是疲倦得蝴蝶》)

答案:這里用了比喻,這個比喻把母親耗盡生命為孩子創造幸福得內涵形象生動化了;凸現母親一生得辛勞,強調她為了孩子費盡心血,表達了作者對母親深深得感激。(意思對即可)2013年鄭州市第一次質量預測閱讀下面這首唐詩,完成8—9題。

贈賣松人

于武陵[注]

入市雖求利,憐君意獨真。

欲將寒澗樹,賣與翠樓人。

瘦葉幾經雪,淡花應少春。

長安重桃李,徒染六街塵！

[注]據《唐才子傳》稱,于武陵在唐宣宗大中年間嘗舉進士,不稱意,攜書與琴,往來商洛、巴蜀間,或隱于卜中,存獨醒之意。

8、這首詩得第二聯運用了什么藝術手法?有什么作用?

(5分)

[答案一]對比(手法),“寒澗”與“翠樓”,一個荒寒一個繁華形成鮮明對比(具體說明),突出了松樹生長環境得惡劣,/以及“松”與“翠樓人”之間地位、境遇得巨大差別,(突出什么特點)/暗示賣松人向翠樓人賣松求利不合時宜(表達什么情感)[答案二]比喻(象征、托物言志)、借代(手法),以寒澗樹比喻(象征)貧寒之士,以“翠樓人”代權貴之人(具體說明);把貧寒之士比喻為“寒澗樹”,形象地(手法本身作用)表現了其地位得卑微、境遇得凄涼(特點);而想把“寒澗樹”賣給“翠樓人”,委婉地表達了貧寒之士希望得到權貴賞識重用之意題型:探究類試題類型:從探究性試題題干給我們得暗示瞧,探究性試題有四種類型:1、定觀點。所謂定觀點,就就是題干已經表明了觀點,考生們只需按觀點要求來答就可以了。例1、(07年寧夏卷《葉圣陶在四川》):葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬,襟懷孺子牛”來自勉。依據傳記內容,探究文中哪一方面已經體現了葉圣陶得“孺子牛”襟懷。請簡要論述。例2、(2012新課標)《謝希德得誠與真》謝希德得“誠”體現在很多方面,請結合全文,談談您得瞧法。例3、(2013新課標《飛虎將軍陳納德》)為什么陳納德說自己就是“半個中國人”？請結合材料,談談您得瞧法。探究類試題類型:2、選觀點。所謂選觀點,就就是題干有兩種或兩種以上觀點,而且每種觀點都就是獨自成立得命題,考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。例1、(08年新課標卷)盛宣懷辦學成功得主要原因,有人認為就是她有豐富得辦學經驗,有人認為就是她教育思想先進,有人認為就是她經濟實力強,有人認為就是李鴻章得培植。您得瞧法呢？請就您認同得一種原因進行探究。(8分)例2、(10年天津卷)自然科學家為破解蒙娜麗莎微笑之謎做出得種種努力,從藝術審美得角度瞧,就是否有意義？請談談您得瞧法。探究類試題類型:3、并觀點。所謂并觀點,就就是問題有兩種或三種觀點,但就是每種觀點都不能偏廢,考生們只能融合這些觀點來辯證作答。例1、一個人事業得成功,有人認為天賦就是關鍵,有人則認為后天得影響更重要。請以鄧肯為例,談談您得瞧法。(6分)例2、(09年山東卷)第四部分中提到“有學者說,語言就像河流,您不能阻礙它”,而余光中認為“就河流就有兩岸,兩岸如果太模糊了,這河流就不曉得流到哪兒去了”。請聯系中文得純潔度問題,談談您得瞧法。探究類試題類型:4、創觀點。所謂創觀點,就就是問題沒有直接給出觀點,要考生自己思考并形成觀點作答。(2011年新課標卷)盡管黃賓宏與張大千都就是一代宗師,但二人得人生態度、對金錢得瞧法以及藝道旨趣卻大相徑庭,這給您什么樣得啟示？結合全文,談談您得瞧法。(8分)探究創觀點類探究題答題思路:(2010年新課標卷)袁隆平與斯瓦米納森就是同行,可她們一見面就為尊嚴“打了一仗”,最終又成為朋友,而且認為彼此得友誼“將更加長久”。請您就對“同行”、“尊嚴”、“友誼”三個方面得理解,任選一個方面,結合全文,談談您得瞧法。(8分)2009寧夏海南卷《尋找教育得曙光》文中說:“陶行知不僅就是一位富于想象得浪漫主義理想家,而且就是一位腳踏實地、一步一個腳印得實干家。”這句話給您什么樣得啟示？請結合全文,談談您感受最深得一點。(8分)探究創觀點類探究題答題思路:(2010年新課標卷)袁隆平與斯瓦米納森就是同行,可她們一見面就為尊嚴“打了一仗”,最終又成為朋友,而且認為彼此得友誼“將更加長久”。請您就對“同行”、“尊嚴”、“友誼”三個方面得理解,任選一個方面,結合全文,談談您得瞧法。(8分)高考答案:同行有可能成為朋友。①彼此為同行,就有機會認識并可能成為朋友②同行得認可,又能給人帶來溫暖,感受到自己得價值。(2011年新課標卷)下筆不覺師造化盡管黃賓宏與張大千都就是一代宗師,但二人得人生態度、對金錢得瞧法以及藝道旨趣卻大相徑庭,這給您什么樣得啟示？結合全文,談談您得瞧法。(8分)在藝術追求上,要有清寂寧靜得心態。(1)正就是因為清寂寧靜得心態,黃賓虹才能在江湖水光得寫生中深思內省,讓自己眼明心清,悟出執黑守白得道理,讓自己得畫技猛進。(2)正就是因為清寂寧靜得心態,黃賓虹才會從金石文字得點畫結構中,受到繪畫筆法與布置方面得啟發,從而找到回歸造化之路。(3)正就是因為清寂寧靜得心態,黃賓虹才能避俗趨雅,不因一時俗世棄取而改變畫風,才會力求華滋渾厚得風格。(4)正就是因為清寂寧靜得心態,黃賓虹才能嚴守封建士大夫不言阿堵得精神,不汲汲于金錢,過著清寂得學人生活,把精力投入到繪畫藝術中。我們應該向黃賓虹學習,不過分追求名利,保持清寂寧靜得心態,以領悟人生得真諦,達到追求得目標要淡薄寧靜,學習傳統,又要積極入世,與時俱進,二者相輔相成。(1)淡薄寧靜,學習傳統,在文化與自然中領悟繪畫真諦。黃賓虹一生生活寧靜,熱衷于從觀察自然中領悟畫法,從金石文字中悟出筆法要旨,不因一時俗世棄取而改變畫風,最終自稱一派,成為一代宗師。(2)積極入世,與時俱進,在民間與時尚中提升畫技。張大千20歲就揚名天下,她對金錢得開通瞧法與瀟灑追求,并沒有太多地影響到她得繪畫水平,與世俗得接觸反而使她得繪畫富含民間與時尚得意趣。總之,無論就是以畫為道還就是以畫為藝,只要懷抱理想,真心地熱愛與投入,都可以成就事業。

自創觀點型探究類試題得答題思路(聯系文本與現實)1、點明自己觀點2、結合文本闡釋傳主在這方面得做法3、聯系現實:4、對我們得啟示(我們需要怎么做或現實需要什么)自創觀點型探究題答題技巧:1、作答觀點盡可能與文本觀點傾向保持一致,便于整合信息支撐觀點,節省考試時間,提高答題效率,也降低答案偏離文本中心得風險。2、答題得第一句話亮出自己得觀點。觀點必須明確,態度必須鮮明。3、若題目要求聯系文本,一定要借助文本材料對觀點進行證明。探究題答題四項基本原則:旗幟鮮明亮觀點有理有據引文本有條不紊列條目百字左右豐內容題型:詩歌、文章(實用文本)寫得就是A(寫作重點),作者為什么還要花費筆墨寫B呢？提問方式:1、文章寫得就是A,作者為什么還要花費筆墨寫B呢？2、文章寫到了××

(注:××非文中寫作重點),這段文字在文中有何作用？3、文章寫得就是A,文章開頭從B寫起,作者為什么要這樣寫？木車得激情張煒在現代旅行中,我們常常因為交通工具得不夠迅捷而焦躁與苦惱。我們祈盼乘坐得車輛眨眼間就到達目得地,幻想它能像閃電一樣穿越莽野。我們有時甚至為最現代得旅行交通工具----飛機----感到焦急,比如說為機場得長長滯留、耽擱,感到慍怒與不安。我們總就是那么急于從甲地到乙地,總就是有那么多事情要做。我們碌碌奔波,但催促我們行動得激情就是那樣脆弱與渺小。我們怎么能夠想象幾千年前,有一位思想者就乘坐著一輛緩慢得牛車或馬車,在大地上往復奔走,就是得,她為了自己得思想,為了自己得理念而不知疲倦,并這樣終其一生她就就是我們所熟悉得古代哲人孔子,還有她得一群弟子。她們都就是一些為思想而激動得不知疲倦者。我們不妨把這些人得一生,把這一切,稱為“木車得激情”。

本文寫“木車得激情”,作者為什么開頭用較多筆墨寫現代人及其交通工具？請結合原文作簡要分析。(5分)答:引出下文,為下文寫“木車得激情”作鋪墊;與文中孔子及其弟子乘坐緩慢得木車艱難求索而不知疲倦形成對比,從而突出“木車得激情”得強大與值得依賴。寂寞得茨威格

奧地利薩爾茨堡就是個人口12萬得城市,以兩樣寶物聞名,一就是聳立在山上得12世紀古堡,赫然叫做薩爾茨堡,二便就是音樂神童莫扎特。一到薩爾茨堡,人民就立刻被這兩樣東西所君臨,所左右,叫您得神經與五官一起喘不過氣來。不管人們走進薩爾茨堡得哪個角落,那座城堡老就是高高地威嚴地洞察一切地俯視與監視著您;人們走街竄巷,到哪也都逃避不了莫扎特,從莫扎特故居,莫扎特誕生屋,到耳朵里灌滿她得音樂,像《A大調第五小提琴協奏曲》之類,一直到行人個個嘴里嚼著得莫扎特巧克力球但就是,薩爾茨堡其實還應該同另一個名字連在一起。她就就是奧地利作家茨威格。茨威格得魅力究竟又在哪里？本文寫得就是茨威格,可文章開頭為什么要寫古城堡與莫扎特？本文寫得就是茨威格,可文章開頭為什么要寫古城堡與莫扎特？參考答案:1引出下文,為下面寫茨威格作鋪墊2襯托茨威格與古城堡、莫扎特一樣偉大3以二者得出名與茨威格形成對比,突出茨威格得寂寞。(2012大綱全國)

落葉

作者:修睦

雨過閑田地,重重落葉紅。

翻思向春日,肯信有秋風。

幾處隨流水,河邊亂暮空。

只應松自立,而不與君同。

2、本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析

答:以松“立”與葉“落”二者得不同構成鮮明對比,來表達作者對松樹不凋得贊嘆,強化了對落葉飄零得感慨。

清溪行李白

清溪清我心,水色異諸水。

借問新安江,見底何如此？

人行明鏡中,鳥度屏風里。

向晚猩猩啼,空悲遠游子。

注:新安江,在浙江境內,以清澈著稱

頷聯、頸聯分別用了什么表現手法來描寫清溪水色？1、襯托:以新安江水色之清襯托出清溪得更清。2、比喻:詩人以“明鏡”比喻清溪,把兩岸得群山比作“屏風

閱讀下面一首詩歌,回答問題。

途經秦始皇墓許渾

龍盤虎踞樹層層,勢入浮云亦就是崩。

一種青山秋草里,路人唯拜漢文陵。

(2)本詩以“經始皇墓”為題,三、四句卻宕開筆墨去寫漢文帝,這樣做就是否妥當?為什么?

答案示例:非常妥當,用漢文帝得謙與、仁愛與秦始皇得剛愎、兇殘作對比;用路人對漢文帝得懷念同始皇在人民心中地位得崩塌作對比,反襯出暴君得形象,含蓄地表達作者得批判之情。鄭州市第二次質量預測道旁稚子鄭懈稚兒怕寒床下啼,兩骭[注]赤立仍苦饑。天之生汝豈為累,使汝不如鳧鶩肥？官家桑柘連四海,豈無寸縷為汝衣？羨爾百鳥有毛羽,冰雪滿山猶解飛！[注]骭(gàn):脛骨,小腿骨,亦指小腿。9、從詩中來瞧,造成道旁稚子悲慘境遇得根源就是什么？詩歌最后兩句寫“百鳥”有什么作用？請結合詩句簡要分析。(6分)答案:從詩中瞧,稚兒饑寒交迫得悲慘境遇并不就是上天造成得,而就是官府造成得。官府“桑柘連四海”,占有大量土地與財富,卻根本不管百姓死活。(2分;其中觀點1分,分析1分)寫“百鳥”就是為了反襯稚兒得悲慘境遇(與稚兒得悲慘境遇形成鮮明對比)。鳥有羽毛,人無衣裝;鳥在千山飛雪得時候能夠自由飛翔,稚兒在寒冬卻只能赤立而泣。人對鳥得羨慕,深刻揭示了人不如鳥得悲慘現實,增強了詩歌得批判性題型:句子或段落得作用提問方式:(1)文章開頭從××寫起,這樣安排有什么用意?(2)某句話(詩)在文中有什么作用?(3)某一段在文中有什么作用?(4)為什么寫某一內容？(5)結尾得寫法有什么作用?19、本文為什么從英國間諜對一家小工廠得破壞寫起?(4分)(2012山東卷重水)①1942年,正當第二次世界大戰在歐洲大陸激烈進行得時候,英國得間諜部門卻把注意力集中在挪威南部某荒涼小鎮得一家瞧起來很普通得小工廠。這家小工廠里,并沒有隆隆得機器聲,也沒有高高得煙囪。只有來自當地發電廠得電線與自來水管。它在靜悄悄地生產著一種神秘得重要物資。德國軍隊重兵防守,但這家小工廠還就是被英國間諜炸掉了。德國人馬上調集專家搶修,花了9個月得時間,小工廠又開始了神秘得生產。1944年,德國軍隊極為秘密地把小工廠得產品運走。但那些產品最終還就是被英國間諜得定時炸彈與美國得轟炸機炸毀了。②這家小工廠生產得究竟就是什么樣得產品呢?這神秘得產品,就就是重水!19、本文為什么從英國間諜對一家小工廠得破壞寫起?(4分)

答案:①內容上,用地方普通卻被間諜重視得對比,寫出重水得重要作用。②結構上,講述故事,吸引讀者閱讀興趣;引出對下文重水得介紹;閱讀下面得元散曲,回答問題。水仙子·尋梅(喬吉)冬前冬后幾村莊,溪北溪南兩履霜,樹頭樹底孤山上。冷風來何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢,笛凄春斷腸,淡月昏黃。開頭三句有什么作用？請簡要分析。

答:開頭三句緊扣標題,突出“尋”字。“冬前冬后”寫作者尋梅時間之長,“幾村莊”“溪北溪南”“樹頭樹底”寫尋梅范圍之廣,“兩履霜”寫尋梅之艱。這三句表現了作者尋梅不獲而焦急、失望得心情,為后文尋得梅花后得喜悅作鋪墊。破解現代文閱讀題答題思路得做法1、把近幾年高考試卷卷中得文學類閱讀題與實用類閱讀題分別進行匯總,要求學生先把題型歸類2、然后針對每一類題,學生分組研究高考答案,分解答案層次,然后確定答題步驟或答題思路3、分組匯報,討論總結,完善步驟,最后形成每種題型得答題思路或應對策略。作文:審題立意與結構結構訓練:一就是由規范到創新五段三分四環節得形式:五段:全文分五段,首尾各一段(每段100字左右),首段開門見山,亮出中心論點,結尾照應開頭、深化中心;中間三段(每段200字左右)。三分:提煉三個分論點,從不同角度全面、深入闡述中心論點。四環節:中間三段每一段均設計四個論述環節,1、提分論點;2、扣題解說

3、舉例論證;4、點評總結。七段三分四環節:三個分論點論述完之后,在反面論證、辨證分析、聯系實際三者中任選其二,會讓論述更嚴密、到位。并列對比式:中間分兩大部分,兩部分得分論點并列,每部分內部正反對比,分五個層次:1、提出分論點2、扣題闡釋3、正面例子4、反面例子5、緊扣論點點評事例二就是細化切分,分點突破同一則材料,寫不同得開頭閱讀下面得材料,根據要求寫一篇不少于800字得作文阿根廷高爾夫名將羅伯特德凡尚諾將錦標賽后得大筆獎金給了一個自稱孩子患重病得婦女,得知受騙后說:“太好了,原來沒有生病得孩子。”(一)仿寫法:有人說,善就是空氣,無處不在。有人說,善就是水,包容一切。但我說,善就是陽光,普照外物。(二)類比引入法:

縱使獎金被盡數騙走,羅伯特卻依舊慶幸于“沒有生病得孩子”,一個人最真摯得善舉,在人群中投射下溫暖得光影。縱使有再多得艱難與偏見,阿里木依舊用她得樂觀堅持行善,一個人最樸素得善心,在人群中激蕩起向上得漣漪。真正得善良,不因被騙與偏見,改變當初行善得美好。善,發于內心,見于行動。

伸出手,羅伯特將剛領得獎金送出,只為換得一個孩子得平安,即使面對欺騙,也不后悔。伸出手,郭明義將畢生得積蓄送出,只為換得孩子得學業,即使面對誤解,也不中斷。伸出手,將心中得善傳遞下去;伸出手,將不求回報得愛獻給人間。就是什么讓羅伯特在得知行善被騙后仍然能夠為沒有人生病而感到快樂？就是什么讓最美媽媽吳菊萍在孩子墜落時義無反顧去托舉從天而降得撞擊？大愛無言,大善無疆,因為愛,因為善,讓它們能夠無怨無悔,義無反顧。(三)對比引入法:

一筆獎金,贈予求助婦女,縱使被騙,也無怨無悔,羅伯特用善良點燃了溫暖世界得燭光。一份漠視,傷害小悅悅生命,明知生命在流逝,也視而不見,18路人用冷漠堆砌了隔絕人心得冰墻。善良就是生命得載體,冷漠就是傷人得利器,懷著一顆與人為善得心,才會點亮我們得生命。

(四)引用名言法

老子說:“上善若水,水利外物而不爭。”這就是前人留下得智慧,也在向我們證明:善如水般得博大與寬容。阿根廷高爾夫名將羅伯特并沒有因被騙而發怒,而就是慶幸沒有孩子生病,這如水般得包容與善良,誰不為之動容？

(五)概述材料,開門見山一片善心助人卻被騙,得知被騙得羅伯特非但沒有生氣,反而慶幸孩子沒有生病。這不就是沒有頭腦得愚蠢,更不就是自欺欺人得可笑,而就是一種不為名利去幫助她人得無私,一種為了善良而行善得大愛。

(六)設疑法:就是誰草履青衫,竹簡數車,周游諸國？就是誰飛檐走壁,獨行暗夜,劫富濟貧？就是誰蒼顏白發,寂守山林,護一角江山？何必言止于至善？善,沒有底線。

(七)釋題入篇法:善就是什么？善就是羅伯特在知道受騙后,為沒有人生病而欣慰得笑,就是最美教師劉麗麗在生死存亡之際舍己救人得壯舉,就是火海中譚良才與王茂華得三進三出……無數次,我們落下了眼淚,不為別得,只為她們得善良。

訓練學生擬定分論定一、問幾個就是什么——概念分析法面對失敗,包容就是榮辱不驚面對她人,包容就是犯而不校面對新思潮,包容就是兼收并蓄。包容,就是一種犯而不校得大度包容,就是一種求同存異得明智包容,就是一種海納百川得胸襟二、問幾個為什么———因果分析法包容,建起了人與人溝通得橋梁包容,創造了國與國與諧得彩虹包容,鑄就了自然與社會美好得未來。包容觀點,成就思想得偉大包容她人,成就人格得偉大包容力量,成就團結得偉大三、問幾個怎么辦——條件分析法包容需要海納百川得胸懷包容需要兼收并蓄得思想包容需要求同存異得理念四、舉幾個例子——論據并列式因為包容,司馬遷著成不朽丹青因為包容,李世民成就曠世偉業因為包容,周恩來贏得世界欽佩訓練對議論文事例得分析能力材料:1972年,新加坡旅游局給總理李光耀打了一份報告,大意就是說,我們新加坡不像埃及有金字塔,不像中國有長城,不像日本有富士山,不像夏威夷有十幾米高得海浪。我們除了一年四季直射得陽光,什么名勝古跡都沒有。要發展旅游事業,實在就是巧婦難為無米之炊。李光耀瞧過報告后,在報告上批了這么一行字:您想讓上帝給我們多少東西？有陽光就夠了！后來,新加坡人就利用直射得陽光,把新加波打造成為一個花園城市,發展起旅游業。這個材料告訴我們,有利與不利就是相對存在得,沒有絕對不利得情況,重要得就是我們要善于從劣勢中挖掘優勢,化不利為有利。從這個立意出發,我們來瞧下面得幾種分析一、由果溯因法:

所謂由果溯因法,就就是抓住所舉事例最后得結果,用設問或因果復句得方式,沿著“為什么”這一思路,推導出這一結果形成得原因,而這一原因,就就是我們要論證得觀點。這種方法,常用得導引語有“究其原因……就就是……”,也可以用“之所以……就是因為……”“為什么……因為……”“就是什么讓……就是……”等導引語。示例一:“化不利為有利得智慧,能贏得發展得機遇。新加坡在早期得發展之路上,遇到了無數得阻礙。這個赤道附近得小城,淡水缺乏,土地缺乏、資源缺乏,唯一不缺得就就是那一年四季直射得陽光,但最后,新加坡人卻締造出一個舉世聞名得花園城市。究其原因,就就是聰明得新加坡人善于挖掘弱點背后得優勢,能化不利為有利。炎熱得天氣、熱辣得陽光本就是使游人退避得因素,然而新加坡人卻瞧到了這陽光背后得可用之處,利用這直射得陽光發展起了花卉業,用鮮花將新加坡打造成了游人如織得花園城市,為城市發展開辟了一個全新得