學(xué)生線上教學(xué)的心得體會（精品30篇）學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇1春季學(xué)期因突如其來“疫情”變得與眾不同，學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，及時出臺了《南昌工學(xué)院應(yīng)對疫情延期開學(xué)教學(xué)工作預(yù)案》，并于2月24日開始，全面開展了線上教學(xué)活動。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還出臺了《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師規(guī)范》、《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師指南》等線上教學(xué)指導(dǎo)性文件。作為一名老師，我也開始積極探索新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識線上教學(xué)是社會進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢，突如其來“疫情”只是加速了該趨勢的發(fā)展。作為一名新時代專業(yè)課程教師，必須緊貼時代步伐，與時俱進(jìn)，時刻接受新事物、新技術(shù)，克服當(dāng)前各類困難，堅信線上教學(xué)定能勝任專業(yè)課程教學(xué)的需要。二、做好課前教學(xué)設(shè)計線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，項目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時向?qū)W習(xí)平臺和QQ群公告同時發(fā)布。三、加強(qiáng)課堂管理充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類平臺，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件，對學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大，有時平臺會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避免影響正常教學(xué)管理，同時還建立了課程QQ群作為備用平臺。加強(qiáng)過程管理，采取隨機(jī)提問的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時到堂學(xué)習(xí)。四、多渠道進(jìn)行線上交流為了及時掌握學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)情況，采取問題導(dǎo)向的方式，對學(xué)生進(jìn)行在線考核。充分利用線上平臺資源功能，將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個小問題，讓學(xué)生進(jìn)行線上交流討論，老師對回到正確的進(jìn)行點(diǎn)贊，對回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評和回答。及時查閱學(xué)生活躍程度，對于不活躍的同學(xué)在QQ群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問題，同時對部分核心知識點(diǎn)進(jìn)行在線講解。五、加強(qiáng)課后訓(xùn)練在每一次的備課中，加強(qiáng)知識點(diǎn)歸納，針對課程的知識研磨課后習(xí)題。通過課后習(xí)題訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對知識掌握。為了及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后習(xí)題主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交，老師可以及時知道學(xué)生答題情況，對于答題不理想的同學(xué)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對于答題結(jié)果及時公布成績和習(xí)題答案，對于大面積的錯題進(jìn)行在線講解。六、及時發(fā)布學(xué)習(xí)資料線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和QQ學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識的來源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識點(diǎn)。七、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的監(jiān)督為督促學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每一次都要認(rèn)真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時成績的一項重要評價標(biāo)準(zhǔn)。八、加強(qiáng)教學(xué)反思線上教學(xué)對我而言是一個全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對于每堂課出現(xiàn)的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。九、加強(qiáng)課程組的線上研討針對單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探索問題的解決方案，使我在線上教學(xué)過程中得到了成長，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。十、等待解決的問題《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在線實踐指導(dǎo)存在不足。如：部分實踐動手能力不強(qiáng)的學(xué)生，不能達(dá)到面授的指導(dǎo)效果;一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，存在信號不強(qiáng)和無教學(xué)設(shè)備的情況。冬天已過去，春天已到來，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過去，我們相聚課堂為時不遠(yuǎn)。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇2身為一所私立學(xué)校的畢業(yè)班班主任兼語文老師，我倍感身心疲憊，雖然我很年輕，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無幾。有時會感到力不從心，尤其是孩子們畢業(yè)前頻繁的違紀(jì)現(xiàn)象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已，總覺得他們故意跟我做對似的。于是有時便借題發(fā)揮，對他們大發(fā)脾氣，恨不得他們馬上畢業(yè)走人。一直到他們離校那一天，我還是恨恨不已，總覺得自己很委屈似的，甚至沒有送一送他們，雖然他們是我教的第一屆畢業(yè)生，朝夕相處了兩年。終于，他們都走了，校園里像我盼望已久的那樣，安靜了下來。老師們暫時還不放假，于是，我習(xí)慣性地從教室踱到了學(xué)生宿舍。窗戶關(guān)好了，門鎖好了。是啊，他們在這里生活了兩年，訓(xùn)練有素，每次放假前都不用再囑咐什么了。我漫無目的地悠閑地溜達(dá)著，是的，悠閑地。我第一次發(fā)現(xiàn)，我的腳步聲在空曠的教學(xué)樓里竟是那么的響亮。不知不覺又走回了教室。坐在講桌前，望著那一排排桌椅，不知道該做些什么，伸手去摸桌角的水杯，放在嘴邊，才驚覺是空的。才想起那幫調(diào)皮蛋兒有時也挺細(xì)心的，只有他們才會發(fā)現(xiàn)，他們的班主任在上完一天課后，會在自習(xí)課上一杯接一杯得喝水。不知從什么時候起，我拿起那只水杯，它很少是空的，是那個總咧著嘴笑的小男孩兒志尚吧，鬼精鬼精的，又勤快又利索，有時杯子里的水還甜滋滋的呢！噢，還有那個晚自習(xí)，因為上課老搗亂被我調(diào)到第一排的令印，見杯子快空了，便幫我倒?jié)M，我拿過杯子，水有些涼，以為是涼水，便隨手倒在了地上。我好像看見平日里總是嘻皮笑臉的他皺了一下眉頭，然后賭氣似的拿起我的杯子到樓下打了一杯熱水。事后，我才從他同桌口中得知，他怕剛從暖壺里倒出的水燙，特意早早地將壺蓋掀開晾了一節(jié)課，我知道孩子們再也不會回來幫我打水了，這好像是我一直希望的。將那只空水杯放回桌角的那一刻，我的心好像也空空的。環(huán)視整間教室，右面墻上，是我生氣后將宿舍評比撕下，琳琳費(fèi)盡心思用吹塑紙做的一棵大樹，上面象征著一次次努力的紅蘋果還是那么醒目；后黑板上，雪娜她們利用幾個午休時間辦的板報雖然擦過，但還有一些痕跡；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰；黑板上方是長長的兩排獎狀，曾經(jīng)讓孩子們興奮不已，盡管里面幾個第二名讓我很不滿意。看的越多，想的越多，才發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)檫@個班，甚至為我，真的做了很多很多。心里被一種什么感情漸漸填滿，但我不愿承認(rèn)。時間過得很快，暑假快要結(jié)束了。那天天已經(jīng)黑了，我和一個同事騎車上街。她突然對我說，剛才好像有個孩子在后面喊老師。我沒太在意，繼續(xù)往前騎。好長時間了，一聲帶有喘息的老師在我身后響起，原來是我的一個學(xué)生。見我停下車子，他還是像從前一樣靦腆，但看得出很高興，急切又絮叨地跟我說他準(zhǔn)備到哪里上中學(xué)，什么時候開學(xué)等等，那神情那語氣，就好像原來碰見我偶爾高興和我談心時一樣。聊了一會兒，天越來越黑，我要走了，他說聲再見將車子轉(zhuǎn)過頭去，騎上去又朝我擺擺手。我才想起，他家正好在我剛才來的那個方向，很遠(yuǎn)。一路上，我回想著，他不是一個優(yōu)秀的學(xué)生，也不是那么討人喜歡，我從未對他有過什么特別的關(guān)心，甚至曾因為他犯錯誤而討厭過他，沒想到他竟是這樣信賴和尊敬我。同事直勁兒羨慕我，我卻是一陣陣慚愧。開學(xué)了，不少學(xué)生留在本校上初中，他們經(jīng)常來宿舍看我，還幫我新接手的班做了好些事情，都是他們原來做慣的，有些事情，我還真的做不來。想想原來，真的對他們關(guān)心不夠，滿眼都是缺點(diǎn)和錯誤。雖然我知道他們早已不在意，但還是想衷心地說一聲：對不起！請原諒老師曾經(jīng)的過錯。更想說一聲：謝謝你們，是你們用實際行動讓我懂得了很多很多，也許這些話，你們很多人都已聽不到，但相信我，不會再讓這種遺憾延續(xù)下去。謝謝你們，我的學(xué)生。謝謝你們曾用心做的一切！學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇3為了打贏防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學(xué)”，自2月1日以來，我們開展線上教學(xué)，現(xiàn)將近一個月的教學(xué)情況小結(jié)如下：一、教學(xué)安排。我教的是初三年級，由于年前新課還有兩章沒有結(jié)束，所以為了迎接中考，網(wǎng)上教學(xué)實行授新+復(fù)習(xí)的模式，例如在講授新課≤三角函數(shù)≥這一章時，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及中考題型，重點(diǎn)讓學(xué)生多練習(xí)特別三角函數(shù)值的計算和實際應(yīng)用題的`求高度問題;在講授≤投影與視圖≥時，重點(diǎn)讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的畫三視圖和會依據(jù)三視圖求出實物立體圖形的體積或外表積。最后階段是專題訓(xùn)練+錯題解析，專題訓(xùn)練采納代數(shù)和幾何交錯進(jìn)行的模式。二、教學(xué)模式。主要采納QQ平臺，同時應(yīng)用微信、人人通、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺，下載各種視頻和音頻等優(yōu)秀的課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到QQ群中讓學(xué)生規(guī)定時間內(nèi)觀看，利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的興趣，推動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。但是還是有許多學(xué)生不理解不會做題，我會上課時提醒學(xué)生有問題發(fā)群或課下單獨(dú)問我，針對學(xué)生普遍的問題制作微課發(fā)送給學(xué)生，所以每節(jié)課的遺留問題當(dāng)天及時解決。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇4本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在政教處及年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持與配合下，班級各項工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面取得了一定的成績，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、班級工作思路以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個性和健全的.人格。二、注重班級文化建設(shè)1、確定班級奮斗目標(biāo)：爭當(dāng)學(xué)習(xí)排頭兵，爭創(chuàng)文明班集體，爭做優(yōu)秀二中人，共創(chuàng)有愛和諧團(tuán)結(jié)的大家庭。2、制定班級公約。班級公約主要從學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面入手，使班級管理制度化，并將班級管理公約張貼，以便每一位學(xué)生參照執(zhí)行，規(guī)范自己的言行。3、打造“班級精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。4、撰寫“班主任寄語”：“除了優(yōu)秀，你別無選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀需付諸行動：優(yōu)秀到每一個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個人，愿我們班每一個人都優(yōu)秀！”5、組織開展好主題班會，結(jié)合學(xué)校的實際，在班上開展有針對性的主題班會，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如感恩主題班會，革命傳統(tǒng)教育主題班會，交通安全主題班會等。6、結(jié)合學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生對電影或視頻感興趣的特點(diǎn)，給學(xué)生播放一些勵志的視頻，讓學(xué)生在歡笑之余，得到心靈上的觸動。總之，通過各種渠道塑造一個團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級文化氛圍。三、立足常規(guī)，做好班級管理1、每周一次班會，由班委總結(jié)上一周的概況，肯定成績，指出不足，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，并制定下一周的班級奮斗目標(biāo)。2、一個月召開一次班干部會議，分析班上出現(xiàn)的情況，明確各班干部的職責(zé)，并做好有相應(yīng)的班會記錄。3、座位輪流制，每兩周調(diào)動一次，前后左右滾動，為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。4、建立激勵機(jī)制，每次考試，單科前幾名、總分前幾名，進(jìn)步最大的同學(xué)張榜公布表彰。對課堂發(fā)言積極或作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)張榜表揚(yáng)。安排學(xué)習(xí)委員以月為單位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。6、為每一位學(xué)生設(shè)一個成長記錄袋，里面記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動向、成長中的點(diǎn)滴記錄，樹立學(xué)習(xí)的信心，克服困難挫折的決心。以此同時，通過學(xué)生成長記錄的查閱，亦可及時地了解學(xué)生的心理狀況，可及時的與學(xué)生交流溝通，疏導(dǎo)潛在的心理疾患。7、制定學(xué)生成績記錄本，及時掌握各科的考試情況，監(jiān)控學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。8、衛(wèi)生工作常抓不懈，實行勞動委員負(fù)責(zé)制，打印分工表，責(zé)任到人，制度明確，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、加強(qiáng)班委會建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用班干部是經(jīng)過學(xué)生無記名投票選出，組成完全民選的班委會和團(tuán)支部學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇5中國漢字，是世界上歷史最悠久的文字之一，它記載著中國上下五千年的歷史文化。作為小學(xué)生被視為中國文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)光大的主體，漢字的規(guī)范書寫變得尤為重要，它不僅代表個人形象，更是中華文化最具代表性的傳播媒介。通過學(xué)校組織的這次規(guī)范文校學(xué)生書寫能力的活動，我深刻的感受到練好書寫乃是一項長期應(yīng)該堅持的工作，也是一項非常重要和必要的工作。為期一月的規(guī)范書寫活動讓我們?nèi)昙墪鴮懽畈畹氖莻€同學(xué)在書寫方面有了不同程度的進(jìn)步，同時在他們思想上有了深刻的影響。也讓他們感覺到書寫規(guī)范的重要性全班學(xué)生也有了不同的認(rèn)識。首先，全班學(xué)生從思想上有了較高的重視度，他們也逐'.漸明白“字是一個人的形象”的代表的內(nèi)涵，從而也產(chǎn)生了較大的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)的整潔度有了明顯的提高。其次，孩子們也認(rèn)識到，字要寫的好必須有一個正確的坐姿和握筆姿勢，只有這兩點(diǎn)注意到了寫的字才會方正有力。這一點(diǎn)在寫字課上表現(xiàn)十分明顯，大多數(shù)孩子會刻意的做好會正確的握筆，整節(jié)寫字課上秩序有了改觀。再次，學(xué)生認(rèn)識到字要學(xué)的漂亮光注意坐姿和握筆姿勢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要清楚這個字的筆順筆畫和間架結(jié)構(gòu)，而且這些注意點(diǎn)也應(yīng)該恰到好處。也讓學(xué)生走出了許多書寫誤區(qū)。例如，學(xué)生在書寫跋涉兩個字時容易給跋涉?zhèn)€多一點(diǎn)，涉下面是少字少了右邊一點(diǎn)。最后，這次規(guī)范書寫活動形式多樣，以個人展示，同學(xué)競爭，年級評優(yōu)等方式大大的激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣以及寫好字的決心，全班同學(xué)在無形中也產(chǎn)生一種想寫好字的正能量。總之，我覺得這次活動對教師和學(xué)生都是一個好的契機(jī)，讓我們以此為開始將規(guī)范書寫發(fā)揚(yáng)光大，這也是我們每一個中國人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。一手好字，冰凍千尺，非一日之寒。寫字之路：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇6在為期二天的“送教上門”教學(xué)培訓(xùn)中，我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過程中懂得了什么是行動導(dǎo)向教學(xué)、案例分析法、項目教學(xué)法；親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂趣——快樂學(xué)習(xí)，深深體會到了教學(xué)的含義——在做中教才是真教，在做中學(xué)才是真學(xué)，尤其是課堂活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發(fā)言，愉快的合作，精美的作品給我留下了深刻的印象。其中，我對行動導(dǎo)向教學(xué)法認(rèn)識最深，有如下幾點(diǎn)認(rèn)識：一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，使用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材，而是以職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動為依據(jù)，橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識點(diǎn)和技能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力(專業(yè)能力，方法能力，社會能力)為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、在教與學(xué)的過程中1、學(xué)生互相合作解決實際問題。所有需要學(xué)生解決的問題，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與，共同討論，共同承擔(dān)不同的角色，在互相使用的過程中問題最終獲得解決，解決問題的過程，即是學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗的過程。2、學(xué)生參加全部教學(xué)過程。從信息的收集，計劃的制定，方案的選擇，目標(biāo)的實施，信息的反饋到成果的評價，學(xué)生參與問題解決的整個過程。這樣學(xué)生既了解總體，又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。3、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極的參與。一方面是內(nèi)在的，好奇，求知欲，興趣的提高；另一方面是外在的，教師的鼓勵，學(xué)生的配合，取得成果之后的喜悅等等。4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識的傳授者成為一個咨詢者，指導(dǎo)者和主持人，從教學(xué)過程的主要講授者淡出，但這并不影響教師作用的發(fā)揮，相反對教師的要求則是提高了，教師只控制過程，不控制內(nèi)容，只控制主題，不控制答案。三、在教學(xué)方法上行動導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項使用，也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如：頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，項目教學(xué)法，引導(dǎo)課文法，項目與遷移教學(xué)法，模擬教學(xué)法等。四、在教師個人能力素質(zhì)方面1、加大了教師的備課力度，這對老師是個提高和進(jìn)步的過程，在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。2、行動導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會，尤其對于《導(dǎo)游基礎(chǔ)》教學(xué)來說，重在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。3、老師要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。4、行動導(dǎo)向教學(xué)過程中教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。行動導(dǎo)向教學(xué)使我進(jìn)步很大，學(xué)到好多知識，深刻體會到教學(xué)相長，也使我更加的了解學(xué)生，更加熱愛教師這一職業(yè)。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇7我們國家以及整個世界都引來了這一場大風(fēng)暴——“新冠病毒”的侵襲。面對這樣的一個情況，學(xué)校組織我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。其實自己也實習(xí)了很久，有了一定的經(jīng)驗。這次原本想著就要親自踏入正式課堂了。但世事無常，也總是有些波動曲折。但想一想，這次線上教學(xué)也是給我真正踏入教師行業(yè)的一個緩沖機(jī)會，我應(yīng)該抓緊這樣的一個機(jī)會，好好的歷練自己一番。不管是在線下還是線上，我作為一名語文教師的素養(yǎng)還是要進(jìn)行提高的，所以做了做準(zhǔn)備之后我便開始進(jìn)行教學(xué)了。一開始進(jìn)行教學(xué)的時候，我對自己課時安排不是安排的很好，因為自己以前的經(jīng)歷不是很足，同時自己對這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是很熟悉的.原因。所以有時候上課總會遺漏掉一些東西，比如說一些細(xì)節(jié)方面，沒有引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探索合作等等。這些對于線上教學(xué)來說，是一些難題，因為想要組織好各個學(xué)生進(jìn)行互動，對于線上來說是有一些難度的。而這次我也通過實踐認(rèn)識到這件事情確實是充滿了難度的，所以后來我又對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整之后發(fā)現(xiàn)整個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)也更好的了一些，在教新內(nèi)容的前一天，我用接龍的方式先提選出要進(jìn)行朗讀的幾名同學(xué)，再讓其做好準(zhǔn)備，用手機(jī)錄好朗讀的音頻，然后在我教新課之前發(fā)給我，我做好整理之后，然后加入自己的新課課程之中。這樣既不會浪費(fèi)我們的上課時間，也讓學(xué)生們有了一種參與感，而不是我一個人總是在講，孩子們也總是默默無聞的聽。這樣，我的語文課就顯得更加生動活潑有趣了一些。其實通過這次教學(xué)，我真的感慨很多，原來教育和我想象中還是有所區(qū)別的。首先我們就要明白，教育的意義到底是什么，有人說是為了讓孩子們學(xué)習(xí)，然后有一個好成績。其實不然，我認(rèn)為教育的最終意義，是為了讓孩子們愛上學(xué)習(xí)這種感覺，這是受益終生的，我想這也才是教育真正的意義。通過這次網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，讓我對教學(xué)有了很多的啟發(fā)，在工作上要常常多動腦筋，多去想一想問題，有時候我們也會研究出一些更好的教學(xué)方法，讓我們的工作有一個事半功倍的效果，從而達(dá)到我們最終的目的。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇8本周一下午，兒子班上的賀老師和李老師來我們家進(jìn)行家訪，對于剛上學(xué)前班的孩子來說是個新鮮事情，對于以前也當(dāng)過老師的我來說卻有一番久違的親切感。交流一番，感受深刻，我發(fā)自心底的坦言，“教師家訪太有必要了！教師與家長、學(xué)生面對面溝通，是教育學(xué)生的最好方式”。家訪很重要家訪工作是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通的重要紐帶，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用，為促進(jìn)學(xué)生更好地成長進(jìn)步，教師應(yīng)該在教育過程中盡量多爭取家長的配合，很多時候可以起到事半功倍的效果。首先家訪可以讓老師切身感受學(xué)生的成長環(huán)境。教師通過家訪可以充分了解家長的`性格特征、文化素質(zhì)和家庭教育等狀況，在以后的教育中可以對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，真正實現(xiàn)因材施教。其次家訪可以使家長和教師達(dá)成共識。教師登門家訪，與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，三者共處一室，平等交流，拉近了彼此心理距離，有利于及時交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量出解決問題的辦法。最后家訪更易于讓孩子接受。家訪這種面對面的交流，是一種親切而又平等的交流方式，更易于讓小孩子接受，比把家長請到學(xué)校去效果好得多。而且家訪時教師是有備而來，對于孩子各方面的情況，由于時間充足，老師會談得更加透徹、全面，尤其有利于家長了解孩子在校表現(xiàn)，也有$2老師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，進(jìn)而更加有針對性地幫助孩子全面提高，促進(jìn)其健康成長。盡管現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，教師和家長可以通過電話、手機(jī)短信、qq、互聯(lián)網(wǎng)等各種方式進(jìn)行交流，但我認(rèn)為家訪這種面對面的交流效果會更好，我想隨著社會對德育工作的重視，家訪工作肯定會是教師工作的一個重要組成部分，并且會變得更加經(jīng)常和普及。教師很負(fù)責(zé)本次家訪，使我認(rèn)識了兩位對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的好老師，兒子今年才上學(xué)前班，在我眼中學(xué)前班的老師和幼兒園的老師都是差不多的，基本上都是在混日子。可是這兩位老師卻給了我不同尋常的感受，讓我倍感欣慰。孩子數(shù)學(xué)比較有天賦，教數(shù)學(xué)的李老師因勢利導(dǎo)讓孩子越學(xué)越有興趣，在學(xué)校都成了眾所周知的“數(shù)學(xué)天才”。在生活上李老師也是傾心照顧，中午帶去食堂吃飯，孩子挑食有時候甚至不吃飯，李老師盡量挑他喜歡的菜吃或者慢慢哄他吃，飯后領(lǐng)到寢室去睡覺，孩子睡覺喜歡流汗，李老師總是把孩子放在自己身邊睡著，好給孩子擦汗，像奶奶照顧孫子一樣照顧孩子，我聽后很是感動，對老師這樣負(fù)責(zé)的態(tài)度我除了感激就是敬佩。孩子剛學(xué)拼音有點(diǎn)吃力，有時候不會讀就喜歡哭鼻子甚至躲到桌子底下去，教語的賀老師不僅在學(xué)習(xí)上耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，更主要是幫助孩子克服自卑心理，在學(xué)習(xí)上及時跟我們家長溝通，要求我們在家對孩子多進(jìn)行輔導(dǎo)，最好制成卡片每天在家反復(fù)讀，經(jīng)過或老師的耐心輔導(dǎo)和我們家長的天天輔導(dǎo)，孩子逐漸熟練地掌握了拼音的讀法，老師檢查再也不怕了，現(xiàn)在每天晚上睡覺前還主動要求讀拼音和課文。在學(xué)校李老師還經(jīng)常讓孩子在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己，在很多場合公開表揚(yáng)孩子，隨著對拼音的熟悉，孩子也漸漸克服了自卑的心理，再也不往桌子底下躲藏了。家訪讓我再一次感受到教師工作的神圣與偉大，感受到教師承擔(dān)的社會責(zé)任，也感受到作為人師的壓力。特別是兩位老師對孩子的悉心照顧，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活上都有了很大的變化。作為家長，我很是感謝。孩子很開心孩子在學(xué)校不到兩個月的時間，我感覺孩子現(xiàn)在懂事多了，也聽話多了，我經(jīng)常問孩子在學(xué)校過的開心嗎，孩子總是很高興的回答：開心。每天放學(xué)回來我總喜歡問他今天在學(xué)校有沒有什么令他開心的事情，他總會跟我講個一兩件事情。每次看著孩子微笑的臉龐，我就會感覺孩子在學(xué)校過的很開心。兩位老師的這次家訪，我更加相信了孩子在學(xué)校開心生活和學(xué)習(xí)的理由，孩子在啟蒙階段就碰到了這樣好的老師，我相信孩子也會逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，開心的度過他的小學(xué)階段的。當(dāng)那天我去接孩子時，孩子很高興的告訴我說老師要來家訪，可見孩子是很希望看到老師來自己家里的，對他來講似乎是一個莫大的鼓勵和榮耀，所以我真誠的希望老師還有機(jī)會到我們家來進(jìn)行家訪，對于我們家長，對于孩子來說都是快樂的事情，何樂而不為呢？學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇9其實以前也想過以后要不要學(xué)醫(yī)呀什么的，但是一直覺得醫(yī)院的氛圍是冷冰冰的，那里有時會是生與死，有冰冷的醫(yī)療器械，有刺鼻的消毒水味，可能還會有在手術(shù)室外抱頭痛哭的家屬，甚至?xí)歇q豫到最后選擇放棄治療的……但是在21號那天，我看到了生活中一位剛工作2年的醫(yī)生在朋友圈發(fā)了很多關(guān)于預(yù)防病毒的注意事項，要強(qiáng)調(diào)這位醫(yī)生平時是不發(fā)朋友圈的，如果發(fā)，一定是圍繞醫(yī)學(xué)主題的。其實那一刻，我真的覺得醫(yī)生們很體貼地在為別人考慮，他們把對工作的態(tài)度完全帶到了日常生活中，那份體貼與嚴(yán)謹(jǐn)看似只是微不足道的`一條朋友圈，但是確實給我?guī)砹撕芏喔杏|吧~不過不知道怎么表達(dá)了我并不是一個敢沖在前面、一馬當(dāng)先的人，所以真的覺得醫(yī)生和護(hù)士在這種時候是最最最值得尊敬的!學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇10時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，頂崗實習(xí)生活已經(jīng)過去一半了，我擔(dān)任高一一部十班的副班主任也有一段時間了。在這里談?wù)勎覔?dān)任副班主任這一段時間的感受。十班的孩子們都很可愛，很機(jī)靈，我非常喜歡他們，上自習(xí)時我經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)，一方面是維持紀(jì)律，另一方面是看看他們每一個人，隔一天看不見他們我會想他們。如果有一天沒去班里轉(zhuǎn)，總覺得缺少點(diǎn)兒什么。第一次月考，十班的數(shù)學(xué)成績不太好，好多人只考20分，及格的加起不到10個，平均分和其他班差了20分，我私底下找部分學(xué)生了解了情況，他們說考試前兩周數(shù)學(xué)老師沒在，練習(xí)題都沒有做，所以考試都不會。有一次上時，我說：“咱們班的數(shù)學(xué)成績不是很好是吧。”學(xué)生說：“豈止是不太好是非常差。”我說：“以后呀，如果你們數(shù)學(xué)有不會的`問題找數(shù)學(xué)老師找不到的話也可以問我。”學(xué)生問我：“老師，你數(shù)學(xué)好嗎？高考數(shù)學(xué)你考多少？”我說：“1”他們很驚訝，我告訴他們：“要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須完成作業(yè)，我看咱們班很少有同學(xué)寫數(shù)學(xué)作業(yè)，不寫作業(yè)你肯定學(xué)不好，其次你一定要自己思考這個題目，經(jīng)過思考再聽老師講才會有用，不經(jīng)過思考，直接聽老師講，可能當(dāng)時你會了，但是它只能在你的大腦里維持一段時間，很快你就忘了，再遇到類似的題你還是不會。”學(xué)生們聽的很認(rèn)真，看他們是真的想學(xué)好數(shù)學(xué)，漸漸的寫數(shù)學(xué)作業(yè)的人多了，也陸續(xù)有人問我數(shù)學(xué)題，說慚愧，有的題我也得思考思考才能想出，不過基本上是能解決他們的問題的。下周就要期中考試了，希望學(xué)生和我的努力都沒有白費(fèi)，希望他們?nèi)〉眠M(jìn)步。我很喜歡十班，喜歡他們上積極回答問題的樣子，喜歡他們下打鬧的樣子，喜歡他們圍著我問關(guān)于大學(xué)的事情，喜歡他們上起哄活躍的樣子……我經(jīng)常告訴自己，也許自己不是最優(yōu)秀的那個，但一定要成為最努力的那個，也許自己不是最好的那個，但一定要努力成為最好的那個。我也把這句話告訴了十班的孩子們，告訴他們優(yōu)秀是一種習(xí)慣，努力成為最好的自己。“學(xué)高為師，德高為范。”這句話是對“師范”二字的完美詮釋。作為一名生物教師以及副班主任，我盡力做到以淵博的知識去教書，用崇高的品德去育人。不斷充實、完善自己，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會、國家負(fù)責(zé)，用責(zé)任體會青春，用青春回報社會，投身于教育事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇11按理說，老師眼中的學(xué)生應(yīng)該是一樣的，不管怎樣的學(xué)生，到了老師手下，都應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該區(qū)分好與壞。可是，偏偏學(xué)生在與老師互動中，自然有的學(xué)生就成為老師心目中的好學(xué)生，有的則一落千丈成為差生。有的老師連續(xù)上了4節(jié)課，最后留下來的都是老師認(rèn)為的好學(xué)生，中途離開的都成為差生、調(diào)皮生。有的老師上課極端認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格，相關(guān)的要求都用ppt展現(xiàn)出來，然而課后還有不少學(xué)生要麻煩老師，問相關(guān)要求如何達(dá)到，如何完成，這時老師把這類上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生列為差生，把能善于理解老師意圖的學(xué)生當(dāng)成了好生。可是，有沒有想過，你純講了4節(jié)課，灌輸了4節(jié)課，學(xué)生就用腳來投票，不聽了！你雖然很認(rèn)真的布置了作業(yè)，但學(xué)生還認(rèn)為你布置的作業(yè)有問題，與你討論，弄清楚你的真實用意！相反，當(dāng)你布置的作業(yè)，學(xué)生根本不與你互動了，你收到作業(yè)時發(fā)現(xiàn)都是一些粗枝爛葉的東西，你又是怎樣的感受？查閱各種歷史資料，你會發(fā)現(xiàn)黨在開展各種革命斗爭活動中，小到一個標(biāo)語口號，大到綱領(lǐng)文件的制定，甚至進(jìn)攻或撤退路線都精確到人、地點(diǎn)或遇到的突發(fā)問題。培養(yǎng)好學(xué)生，需要耐心，需要精心培育！在同學(xué)眼中，實則沒有差生，只有好生。那些經(jīng)常拿獎學(xué)金的同學(xué)，就是好學(xué)生。在現(xiàn)有評價體系中，能拿獎學(xué)金的同學(xué)，又都是成績優(yōu)異的學(xué)生。為了分?jǐn)?shù)，應(yīng)該是不少剛從高中進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生，首先要關(guān)注的。為了分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)會拼了。有自己努力學(xué)習(xí)，有與老師交流留印象，去研究各種加分辦法……在經(jīng)過1—2年比拼后，自然會有分?jǐn)?shù)高低之分，這樣好學(xué)生、差學(xué)生的分界線就出來了，像有的專業(yè)達(dá)不到某些指標(biāo)，對不起，請你到別的專業(yè)去，更是殘酷！這樣，只能這么說，同學(xué)眼中的好生、差生，只是一時的好與差，畢竟人生屬于馬拉松，還有好長的路程需要比拼，現(xiàn)在達(dá)到了好生標(biāo)準(zhǔn)，說不定未來就是失敗者；也可能現(xiàn)在是差生，未來將不斷努力，成功逆襲為成功者。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇12作為一名教育工作者，我們一言一行，一舉一動，都會給學(xué)生造成很深的影響。用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈，用一雙“大手”去緊握那稚嫩的小手，那么，這個世界將充滿濃濃的師生情。學(xué)生有三分之一的時間是在學(xué)校里度過的，教師成了他們生活中的重要人物。他們希望教師能夠像父母那樣關(guān)心、愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長。師愛將成為學(xué)生成長的動力。教學(xué)中，學(xué)生幫我積累了許多的教學(xué)經(jīng)驗，他們一次次的做錯題，讓我知道了教學(xué)的難點(diǎn)，引起我的重視，令我設(shè)法來突破，在一些問題上有獨(dú)到見解，令我也令其他同學(xué)耳目一新，讓我積累素材。他們給我?guī)砹丝鞓罚麄兘o了我教育教學(xué)的自信，他們給了我成就感，他們給了我幸福，是學(xué)生造就了我，是學(xué)生幫我在成長，學(xué)生也是我的老師。長期以來，我與學(xué)生朝夕相處，榮辱與共，我教他們學(xué)，相互交流，相互尊重，形成一個和諧的不可分割的集體。我是老師，與他們分享知識；我也可以做學(xué)生，分享他們的快樂。教學(xué)過程中，相互促進(jìn)，相互提高。學(xué)生的心靈最需要的是呵護(hù)，學(xué)生的個性最需要的是寬容與矯治。教育事業(yè)是一曲贊歌，是需要付出心血的。對學(xué)生的教育往往不會如此順利，因為小學(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會成為一塊名副其實的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，必須下番功夫。我認(rèn)為課堂就該屬于學(xué)生，是學(xué)生自由發(fā)揮、展示自我的空間。所以，課上我不苛求學(xué)生去做什么，必須怎么做，而是給他們選擇的空間。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析、綜合、想象、概括、動手等能力。我們應(yīng)該清晰地看到我們的學(xué)生有許多獨(dú)特的想法，他們的思維是活躍的、積極的、是不受拘束的，因此，我在教學(xué)中注重擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生多去接觸多元化的藝術(shù)熏陶。我與學(xué)生共成長，這既是對師生關(guān)系的一種改善，同時也是教師自我發(fā)展的一種行之有效的途徑。社會對學(xué)生的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對教師的關(guān)注，時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，我們教師也要與時俱進(jìn)，在教學(xué)方法上追求創(chuàng)新，在與學(xué)生的溝通上要做他們心靈的導(dǎo)師。我們要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，同時也要與學(xué)生做真正的交流，師生共進(jìn)是如今校園的潮流，也只有這樣，我們才能真正體會到為人師的幸福所在。作為教師，我們同樣要不斷探究，不僅要探究知識，我們還要探究每一個學(xué)生，了解他們的心理。去挖掘他們各個方面的個性潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個性。在提高學(xué)生多方面能力的同時，提高自我能力，用知識來武裝自己，在教與學(xué)的路上與學(xué)生共成長！有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認(rèn)識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己。”一年來，我用我的熱忱，努力促進(jìn)學(xué)生的快樂成長、班級的和諧發(fā)展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級管理。它包括以下幾個方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。一、依靠人是指教師與學(xué)生的情感溝通。人與人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎(chǔ)。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的效果。可能我的`樣子很兇，致使很多人躲著我走，那是因為‘寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來’，沒有經(jīng)過修剪的小樹，怎能長成參天大樹，沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，怎知雨過天晴后彩虹的美麗，所以我請求理解；二、凝聚人是指做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立“心中有集體”的意識，構(gòu)建良好班風(fēng)。教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。作為教師應(yīng)把教室建成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。人生是一次沒有回程票的旅程，許多機(jī)會錯過了就永遠(yuǎn)不會在有。而時代在發(fā)展，現(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師應(yīng)該是學(xué)生全面成長的導(dǎo)師。“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)完整的人。”是的，作為一名教師，我們應(yīng)該努力成為學(xué)生知識上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路上的導(dǎo)航者。在教學(xué)中我認(rèn)真研究教材，尋找適合學(xué)生的最好的方法。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)效果中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地改變教學(xué)方法，不斷地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從一節(jié)節(jié)課的喜悅中，讓我越加感到了解學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，一定能收到好的效果。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。也就是說，兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望特別強(qiáng)烈。這個單元的備課及教學(xué)，我注意關(guān)注學(xué)生的實際，想方設(shè)法地增加課文的吸引力。調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生保持極大的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，去探索，從而滿足學(xué)生內(nèi)心的需要。這不僅要求我們老師要認(rèn)真鉆研教材，而且還要聽取同學(xué)們的心聲。這樣會啟迪我該怎樣做，來滿足同學(xué)們的求知欲，點(diǎn)燃他們的興奮點(diǎn)，讓他們快樂學(xué)習(xí)幸福地成長。同時我也領(lǐng)悟到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。”是一個好的指導(dǎo)思想，感受到學(xué)生是我們課堂最大的資源，我們應(yīng)該大膽地相信學(xué)生，享受他們身上的資源，并充實這些資源。當(dāng)我們困惑、焦慮的時候，彎下腰滿腔熱情地走近學(xué)生，聽聽他們的心聲，你就會獲取智慧，獲取靈感和辦法。實際的教學(xué)生活告訴我，在為他們付出的同時，新的教學(xué)理念會得到驗證，自己的教學(xué)思想能得到凝煉和升華，行動也更加科學(xué)，我自己也在不斷地進(jìn)步。我將繼續(xù)無怨無悔地徜徉在通往孩子心靈的空間里，享受他們帶給我的一切，使自己從辛勤的付出中獲得快樂，這樣就與學(xué)生共同成長起來。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇13好的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，而且可以“以境生情”，使學(xué)生更好地體驗知識內(nèi)容中的情感，使知識變得生動形象、富有情趣。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法有哪些呢？下面就近年來的探索與積累談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)的方法。一、開門見山，直奔主題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，配合教學(xué)手段而設(shè)計的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種需要。有效的教學(xué)情境，一方面能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一方面，把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中更有利于學(xué)生對知識的理解和把握。面對一些知識性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，“開門見山”，“直奔主題”，摒棄了一些教學(xué)以外的不必要的東西，對學(xué)生而言，目標(biāo)明確，思維集中，學(xué)習(xí)效果也非常好。由此，我覺得創(chuàng)設(shè)情境是我們上好課的一種手段，其出發(fā)點(diǎn)是營造有利于教師展開教學(xué)、有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的氛圍，其效果應(yīng)該是貼切、自然的，而不是刻意、牽強(qiáng)的。二、巧設(shè)疑難，激發(fā)熱情有的教師抱怨學(xué)生上課“死氣沉沉”，學(xué)生在上課時對老師的提問經(jīng)常是一問三不知。其實，學(xué)生之所以對老師的提問不屑一顧，往往是因為教師的提問缺乏趣味，學(xué)生感到厭倦，即使知道答案也不主動舉手回答。“如果照著教學(xué)法的指示辦事，做得冷冰冰的、干巴巴的，缺乏激昂的熱情，那是未必會有什么效果的”（贊科夫語）。這是因為“未經(jīng)人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識，將使人變得冷漠”。在教學(xué)中，教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課；教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。三、基于生活，學(xué)以致用余文森教授在論述教學(xué)情境要基于生活時這樣寫道：“強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。”生活也是一本活生生的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常要借助于在生活中認(rèn)識。四、借題發(fā)揮，啟而有發(fā)教師要注重創(chuàng)造一種寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主的、和諧的、平等的情感化學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生探索的欲望激發(fā)出來，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五、有情有趣，耐人尋味教學(xué)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實環(huán)境。課堂上，我們可以通過實物演示、圖文結(jié)合、角色扮演、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出有情有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有情有趣的情境中學(xué)習(xí)語文。這樣學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字，讓課堂充滿生命的活力。綜上所述，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能激起兒童的情趣，使兒童純真的情感參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)得輕松、愉快，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到“易”、“趣”、“活”，從而提高課堂教學(xué)效率。地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇14第一，堅持民主溝通，真誠對待學(xué)生，建立信任。在賞識教育中，師生關(guān)系是平等的。教師在學(xué)生面前不是不可侵犯的權(quán)威，學(xué)生也不是服從命令的謙遜人。只有建立民主、平等的師生關(guān)系，教師才能營造輕松、愉快、民主、和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)生才能有安全感，才能充滿自信，敢于提問，積極參與，欣賞教育在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。作為一名班主任，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成孩子，主動放下尊嚴(yán)，真誠地與學(xué)生交流，了解他們的家庭狀況和他們在這個年齡階段的想法。中學(xué)生正處于青春期，但他們不滿意老師對他們學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心。他們也注意自己內(nèi)心的感受。班主任應(yīng)該傾聽他們的意見，真誠地與他們交流，并以同樣的心成為親密的朋友。然而，作為教師的成年人往往忽視這一點(diǎn)，只知道學(xué)生在犯錯后批評和指責(zé)他們，這導(dǎo)致了深深的隔閡、溝通障礙和叛逆心理。班主任應(yīng)正確把握學(xué)生的這一心理特征，平等對待班上的所有學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)他們；“放下尊嚴(yán)”，積極與學(xué)生溝通；與學(xué)生進(jìn)行心與心的比較，特別是與不太先進(jìn)的學(xué)生或有問題的學(xué)生更耐心地平等地用事實來影響他們。這樣，為學(xué)生的成長創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境，促使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，即向老師學(xué)習(xí)和向老師學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)取決于和諧安全的課堂氣氛。這種氛圍的營造需要一些手段的幫助，如溫柔的眼神、友好的觸摸、熱切的希望、加強(qiáng)師生之間的情感交流、讓學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩ぐl(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。這是開展“賞識教育”的前提。第二，教會學(xué)生自我欣賞，讓學(xué)生樹立自信心堅信學(xué)生的“實踐”是欣賞教育規(guī)律的關(guān)鍵。教育家陶行知說：“相信孩子，解放孩子。”這就是把信任放在學(xué)生的第一位。當(dāng)一個學(xué)生堅信他能“做”的時候，他真的知道為什么他應(yīng)該學(xué)習(xí)，這是老師教育人們的第一步。因此，我們應(yīng)該教會學(xué)生自我欣賞，讓他們相信“我能行”，欣賞學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在班會課上，我?guī)е回灥奈⑿托湃蔚哪抗饪粗嗤瑢W(xué)說，“今天，我希望同學(xué)們寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會表揚(yáng)自己，欣賞自己。”話音剛落，全班爆發(fā)了。這個說：“真的很新鮮。沒有人欣賞自己。”另一個說，“老師，這是不是太驕傲了？”我鄭重地說：“孩子們，這個活動的目的是讓你們在尋找自己優(yōu)勢的同時，找到自信，建立自尊。我希望你明白，欣賞自己實際上是一種提醒、暗示和激勵。”聽了我的解釋后，學(xué)生們逐漸進(jìn)入角色。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)班上成績最差的男孩一個字也沒寫。他在學(xué)習(xí)上的劣勢使他遭受失敗的痛苦，并使他失去信心。我認(rèn)為，此刻，一個鼓勵他樹立信心的機(jī)會來了。所以，我請我的同學(xué)幫他找到一些亮點(diǎn)。有人說，“他喜歡這門課。上次他提出要買一個掛鐘，這樣我們都可以知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。”有些人說：“他經(jīng)常和勞動委員會一起檢查他班上的工地衛(wèi)生。我還看到他主動去工地?fù)炖！甭牭酵瑢W(xué)們真誠的感謝，他感動了，害羞地低下了頭，但我能看到他臉上洋溢著幸福和自信。他第一次沉浸在被尊重的氣氛中，感受到被欣賞的快樂。從那以后，他變了，真的變了。他敢于在課堂上回答老師的問題。他比以前更主動地學(xué)習(xí)。他的作業(yè)基本完成了，他受到了老師們的多次表揚(yáng)。我不記得有多少次我讓孩子們找到了自己的優(yōu)勢，也不記得有多少次我讓孩子們欣賞自己。我讓孩子們明白，欣賞不是盲目的自我欣賞，而是一種自我總結(jié)、自我表達(dá)和實現(xiàn)自我表達(dá)的勇氣，從而相信他們能夠做到這一點(diǎn)并建立起堅定的自信。三、讓家長參與賞識教育，家庭和學(xué)校同時培養(yǎng)孩子的健康成長家庭教育必須與學(xué)校教育形成合力。賞識教育在家庭和學(xué)校同步發(fā)展，可以使教育效果事半功倍。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，“吝嗇贊美孩子的`父母常常讓他們無法贊美他們。”俗話說，“如果你教你的孩子十次，最好獎勵他很長時間”。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)父母聚在一起，總是互相比較他們的孩子。我們還可以聽到一些家長不斷抱怨他們的孩子。也許父母這樣說是為了鼓勵他們的孩子取得進(jìn)步，但是這種犧牲孩子自尊和自信的教育方法能達(dá)到預(yù)期的效果嗎？然而，這些父母責(zé)備他們孩子的語言給他們的孩子留下了深刻的印象，并逐漸失去了他們的自尊、自信和自我價值感。心理學(xué)研究表明，經(jīng)常被父母和老師肯定的孩子有很強(qiáng)的自我價值感，能夠以更高的熱情接受新事物。因此，為父母參與賞識教育創(chuàng)造條件是孩子形成自信并取得成功的催化劑。通過賞識教育可以增強(qiáng)自信心。它可以保護(hù)孩子的自尊，挖掘他們的潛力，最大限度地利用他們的才能。我仍然記得班上一個成績好的女孩突然變了。她每天都很擔(dān)心，所以我和她談了談。談到她的家庭，她沉默不語，悲傷的淚水順著臉頰流下。在我的鼓勵下，她說：“老師，事實上，我知道我的父母非常愛我，他們所做的一切都是為了我，但是他們的關(guān)心真的是不可接受的。每次他們考試都很好，他們說永遠(yuǎn)不要驕傲！考試中有許多人比你做得好。有什么大不了的？當(dāng)他們考試考得不好時，他們會嘆息，沒完沒了地批評，大聲責(zé)罵，甚至打我。老師，有時候我覺得很累，總是覺得自己很笨。在學(xué)習(xí)上，我不能和別人相比。”聽了她說的話后，我陷入了深思，決定通過一所小型的“家長學(xué)校”幫助家長們學(xué)習(xí)一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)知識，這樣他們就可以掌握一些教育孩子的方法和藝術(shù)，學(xué)會欣賞和理解他們的孩子。因此，在每次家長會上，在完成常規(guī)的匯報工作后，我收集了一些關(guān)于父母對孩子的欣賞的小話題供父母學(xué)習(xí)，比如“欣賞導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”和“給孩子一個體驗成功的機(jī)會”。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，父母都說他們沒有期望教育他們的孩子這么多知識。看來他們真的應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。學(xué)生們還說，在學(xué)校召開家長會之前，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待著“風(fēng)暴”。現(xiàn)在在家長會之后，家長們平靜地和我們交談，我們不再害怕舉行家長會。作為一名優(yōu)秀的高中班主任，必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，教會孩子欣賞自己，讓父母參與欣賞教育，這將給學(xué)生很大的精神鼓勵。欣賞是指路明燈，欣賞是尊重的別名，欣賞是愛的陽光。我們相信今天的欣賞一定會帶來明天的成功。這正是愛情教育和人文教育的價值所在。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇15像一個步履匆匆的行人，從清晨出發(fā)，終于走到了黃昏。我站在高三的終點(diǎn)，抬眼望去，看不到起點(diǎn)。閉上眼眸，靜靜地想著我有過的路。記得高一的叛逆，記得高二的一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟，記得高三的心如止水，記得校園里的花木變了又變，記得球場里的勇士換了又換，記得我們的頭發(fā)，長了又短，短了又長。三年成就了誰的青蔥歲月，又蒼老了誰的容顏白發(fā)。我們站過的走廊，我們奔跑過的田徑場，我們坐過的教室和里面帶著我們各自氣息的桌椅，這一些，這全部，都在我心中留不可磨滅的印記。當(dāng)我從成堆的習(xí)題中抬起頭，看到北邊的`樓層中高一新生快樂的生活著，我會微微笑。回憶起我的那些年，回憶起教室后面的籃球，回憶起久違了的明星和電腦游戲，回憶起我前面的大猴子和后面的梁世軒。我不后悔，也不會彷徨松懈。因為黑板上的高考倒計時只剩下十位數(shù)字。因為每個人都不約而同為了自己的未來拼搏奮斗。三年之后的三年，三年之后又三年，人生有多少個三年可以走？深深地，感謝你，我的母校，感謝你我的師長，感謝你，我親愛的同學(xué)。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇16我從2歲開始，一直都在騎著一輛帶有兩只副輪的小自行車。我五歲時奶奶給我買了一輛大些的帶有兩只副輪的自行車。有一天爺爺把兩個后輪給卸掉了。我驚奇的問爺爺：“爺爺為什么卸掉小輪子？”爺爺說：“不卸掉它你總也不會騎自行車。”剛拆完，我馬上就想騎。但是，真要騎的`時候，我突然害怕了起來，真擔(dān)心在半途中會被摔下去。“萬一有個什么閃失，那可怎么辦呀！”我心里忐忑不安。奶奶對我說：“騎騎試試！”我還和以前一樣坐上去，用腳一蹬，遙遙晃晃的，先摔了一跤，爬起來上去，又摔了一跤。奶奶跑過去，用力扶著馱架，這次沒有摔交。我用力扶著車把，使勁蹬。奶奶松開了手，我還不知道。忽然一晃碰著了一塊石頭，小學(xué)生成長心得體會(2)連車帶人一塊倒了，腿碰掉一塊皮，直往外滲血。這時，爸爸走上前來對我說：“沒關(guān)系，大膽地去騎吧，把拆掉的副輪當(dāng)作還沒被拆掉時那樣騎。”聽了這番話，我膽子也大了，又鼓足了勇氣跨上了車，雙手緊緊地握著車手，可是渾身卻在簌簌發(fā)抖。眼睛注視著前方，腳用力地一蹬，自行車慢慢地向前去。一開始，我時而摔倒，時而重心不穩(wěn)，搖搖晃晃地像只小鴨子。爸爸媽媽卻不斷地鼓勵著我，我不停地練著、練著……緊接著我又學(xué)習(xí)上車和下車，我成功了！上二年級了，奶奶給我買了一輛淡綠色的20型女車，我每天騎著心愛的自行車，像小燕子一樣跟在奶奶（奶奶是我們學(xué)校的教師）后面去上學(xué)，心里美滋滋的。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇17到20__年，依托國民教育培養(yǎng)的生長干部的比例要達(dá)到60以上。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，軍隊必須為地方大學(xué)生創(chuàng)造一個愿意來、留得住、干得好的環(huán)境。“地方大學(xué)生在基層能不能有所作為”的討論，切中了當(dāng)前部隊人才建設(shè)的熱點(diǎn)問題，對地方大學(xué)生干部隊伍建設(shè)，乃至整個基層干部隊伍建設(shè)都產(chǎn)生了積極的推動作用，對我軍現(xiàn)代化建設(shè)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。筆者從事部隊干部管理工作15年，近幾年多次就地方大學(xué)生干部培養(yǎng)使用工作進(jìn)行調(diào)查研究，也曾與許多地方大學(xué)生干部對話交流。筆者贊成田小明讀者提出“地方大學(xué)生和部隊要相互適應(yīng)”的觀點(diǎn)。對于地方大學(xué)生，作為一名老兵筆者要說，基層是戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)和源泉，是地方大學(xué)生熟悉部隊、認(rèn)識和了解戰(zhàn)士、掌握帶兵之道的第一課堂，是立足軍營成長進(jìn)步的起點(diǎn)，這一關(guān)非過不可。既然選擇了從軍之路，就應(yīng)該積極主動地適應(yīng)新環(huán)境，盡快融入這個大集體。對于直接面對地方大學(xué)生的一線帶兵人，筆者認(rèn)為，良好的環(huán)境是地方大學(xué)生能否順利成長的重要因素，軍隊各級應(yīng)該積極適應(yīng)這一新型人才群體，為他們健康成長創(chuàng)造良好條件。雖然相互適應(yīng)“是一個對等的問題”，但后者顯得更為重要。正視“習(xí)服”期允許不適應(yīng)隨著地方大學(xué)生充實軍隊干部隊伍的數(shù)量逐年增多，各級對培養(yǎng)使用工作也越來越重視，在很多方面給予了極大的關(guān)心和厚愛。但也發(fā)現(xiàn)不少單位將關(guān)心理解為改善物質(zhì)文化生活條件、解決實際困難等，當(dāng)然這也是十分必要且需要長期堅持的。但如何關(guān)注他們的精神成長，卻未引起足夠的.重視。一段時間有些單位地方大學(xué)生干部中出現(xiàn)的適應(yīng)期長，甚至出現(xiàn)“三不要”（即不要軍籍、不要黨籍、不要干部身份）也要走人的現(xiàn)象等等，無不與此有關(guān)。因此，引領(lǐng)好地方大學(xué)生干部人生方向至關(guān)重要。地方大學(xué)生干部到部隊適應(yīng)期較長，既有自身思想準(zhǔn)備不足，也有各級關(guān)注不夠的問題。筆者過去下部隊調(diào)查就聽說過，有些單位組織剛?cè)胛榈牡胤酱髮W(xué)生直接上崗，有的甚至將完全不會游泳的大學(xué)生一下子拉到海訓(xùn)場學(xué)游泳，這種拔苗助長式的辦法簡直就是當(dāng)頭一棒就把地方大學(xué)生嚇懵了，根本就談不上適應(yīng)。地方大學(xué)生初進(jìn)軍營，必然存在著一個適應(yīng)期，在這期間他們要完成兩個轉(zhuǎn)變，即由地方青年向軍人的轉(zhuǎn)變、由軍人向軍官的轉(zhuǎn)變。既然如此，就應(yīng)允許他們有一個“向往憧憬——迷茫彷徨——逐步適應(yīng)——安心盡職”的思想和心理轉(zhuǎn)變過程。中醫(yī)學(xué)上有個術(shù)語叫“習(xí)服”，意為身體對外部環(huán)境變化的習(xí)慣和適應(yīng)。通過這幾年與地方大學(xué)生干部的廣泛接觸了解，筆者總結(jié)認(rèn)為，他們到部隊后一般有三段“習(xí)服”期，第一段為剛到部隊的三五天，應(yīng)積極做好穩(wěn)定思想、樹立信心的工作，幫助他們打牢由大學(xué)生較變?yōu)楹细褴娙说幕A(chǔ)。平穩(wěn)渡過這段時期，大多能基本適應(yīng)部隊環(huán)境；第二段在基層崗位上的頭三五個月，應(yīng)積極做好使他們在本職工作崗位健康成長的指導(dǎo)工作。渡過這段時期，大多能安心基層工作；第三段為在部隊工作之初的三五年，是進(jìn)一步熟悉了解部隊、適應(yīng)崗位需要的過程，應(yīng)及時做好肯定成績、指出不足，促使他們努力成為高素質(zhì)軍事人才的推動工作。渡過了這段時期，大多能有較好的發(fā)展。部隊各級組織應(yīng)該正視地方大學(xué)生干部的“習(xí)服”期，幫助他們循序漸進(jìn)地適應(yīng)部隊環(huán)境，對他們?nèi)胛槌跗诘墓ぷ靼才抛龅綇?qiáng)度適當(dāng)，允許他們有暫時的不適應(yīng)甚至是失敗，特別是在他們遇到挫折時，更要主動上去扶一把。去年筆者在大量調(diào)查研究、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，提出對地方大學(xué)生進(jìn)行“一年三階段”，即“入伍教育訓(xùn)練、當(dāng)兵鍛煉、崗前強(qiáng)化訓(xùn)練”的培訓(xùn)方法。在一年中，讓每個地方大學(xué)生都經(jīng)歷當(dāng)戰(zhàn)士、班長到排長的全過程，從最基層、最基礎(chǔ)的崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，效果非常明顯。提拔太快不一定是好事筆者手頭有一份統(tǒng)計，一個旅級單位近五年接收了600多名地方大學(xué)生干部，現(xiàn)擔(dān)任副團(tuán)以上職務(wù)的9名干部中，任連主官平均6.6個月，營主官7.1個月；現(xiàn)任營主官的4名干部中，任連主官平均16.3個月。這些數(shù)據(jù)表明，地方大學(xué)生干部在基層任主官的時間太短了。據(jù)了解，有的主官是因為做得不夠好被調(diào)換了，有的是因為干得出色而早早提拔。筆者認(rèn)為，無論是哪種情況，都不利于地方大學(xué)生干部的長久發(fā)展。地方大學(xué)生干部相對于其他生長干部來說，的確有很多優(yōu)勢，對他們當(dāng)中的優(yōu)秀分子大膽使用，甚至是破格提拔都是正確的。但不注重人才發(fā)展的層次性和臺階崗位的鍛煉，一講大膽使用就越級提升，講小步快跑就突破任職年限，結(jié)果是欲速則不達(dá)。一方面，人才的成長和發(fā)展有一定的規(guī)律，《軍官法》、《任免條例》規(guī)定，各級主官平時任職的最低年限為三年，副職為二年，這是經(jīng)過長期實踐總結(jié)出來的，軍隊在地方大學(xué)生干部的培養(yǎng)使用中，也要遵循這一原則。另一方面，干部的任職經(jīng)歷是一筆財富，崗位積累是長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，提高復(fù)合素質(zhì)，需要多崗位、多途徑、多環(huán)境的培養(yǎng)鍛煉。有句俗語叫“磨刀不誤砍柴工”，只有在基層鍛煉越充分，實踐經(jīng)驗越豐富，對部隊的情況才能越熟悉，才能為軍旅之路打下堅實的根基。“軍事不行干政工”危害大還有一些單位在地方大學(xué)生干部培養(yǎng)使用中，存有實用主義思想。有的認(rèn)為地方大學(xué)生干部文字基礎(chǔ)較好，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，是塊做機(jī)關(guān)工作的“好料”，致使有的在排長位置上還沒坐熱，甚至對基層的情況還不甚了解，就被調(diào)入機(jī)關(guān)；也有的認(rèn)為地方大學(xué)生干部帶兵缺經(jīng)驗，管理少魄力、軍事不過硬，擔(dān)任軍事指揮職務(wù)不放心，放到政工、后勤崗位發(fā)展更順一些，使相當(dāng)數(shù)量的地方大學(xué)生干部與軍事指揮崗位無緣，只能在政工、后勤或者專業(yè)技術(shù)的崗位上發(fā)展。有個師級單位近幾年共引進(jìn)了168名地方大學(xué)生，除90名仍擔(dān)任排長外，其他在軍事崗位12人，政工崗位21人，后勤、裝備崗位16人，技術(shù)崗位21人，其中在師團(tuán)機(jī)關(guān)工作37人。當(dāng)然，根據(jù)地方大學(xué)生干部的特長，讓他們中的一部分到機(jī)關(guān)或到非軍事指揮崗位任職也是必要的，但過早調(diào)進(jìn)各級機(jī)關(guān)，或只面向非軍事指揮崗位發(fā)展，勢必影響地方大學(xué)生干部健康成長。根據(jù)中央軍委人才建設(shè)戰(zhàn)略工程規(guī)劃要求，到20__年，依托國民教育培養(yǎng)的生長干部的比例要達(dá)到60以上，地方大學(xué)生干部將逐步成為部隊干部的主體。他們的成長發(fā)展偏離軍事指揮崗位，既不利于培養(yǎng)具有較高科技素質(zhì)的復(fù)合型軍事指揮人才，也不利于人才資源的科學(xué)合理配置。筆者認(rèn)為，軍隊各級組織應(yīng)該遵循人才成長規(guī)律，把引導(dǎo)地方大學(xué)生干部向軍事指揮崗位發(fā)展，作為軍隊引進(jìn)培養(yǎng)人才的主導(dǎo)方向，采取硬性措施把有組織指揮和管理能力基礎(chǔ)的優(yōu)秀地方大學(xué)生干部，推向軍事指揮崗位，為他們盡快成長為我軍現(xiàn)代化信息化建設(shè)需要的、高素質(zhì)的新型軍事指揮人才搭建平臺。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇18今天有幸聆聽了陳默教授《提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長》的講座，作為一名青年教師，作為一名班主任，我受益匪淺。陳老師像一位智者，用幽默的語言，生動的表演，機(jī)智的教育智慧洗滌了我的心靈。讓我對教師工作有了更深的感悟，特別是年輕的班主任工作有了更大的幫助。在課堂中，我反思了自己平日的工作：是否具有良好的狀態(tài)，自己的情商如何培養(yǎng)，和家長的平日的溝通方式是否正確。讓我更深刻地體會到“能否愛別人孩子決定孩子是否學(xué)習(xí)好。”（陳默教師語），這讓我聯(lián)想到自己的工作：在我執(zhí)教的第二年，我擔(dān)任我校二年級一班的班主任工作。剛接這個班時，我心里有點(diǎn)畏懼，因為周圍的老師們都認(rèn)為，一般低段老師都是連續(xù)教一二兩個年級的，很少有從二年級接手班集體的。聽了這些，作為青年教師的我，不免有點(diǎn)畏難情緒，如何面對剛剛習(xí)慣學(xué)校生活的二年級孩子呢？我?guī)е鴮π掳嗟你裤胶推诩剑哌M(jìn)了二年級一班的教室。因為剛剛升入而二年級，學(xué)生們剛剛適應(yīng)了學(xué)校生活，剛剛適應(yīng)了一年級老師的治學(xué)理念，讓他們短時間配合我，喜歡我有點(diǎn)難。“嚴(yán)愛相濟(jì)”是我教學(xué)一年后積累的經(jīng)驗，所以，我既嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，又對他們關(guān)心備至。沒想到，開學(xué)第一周，一位家長過來和我談?wù)剬W(xué)生在家情況，就提到了我班里的小A在家里對她的媽媽說：“孩子大了，對于換老師這件事也發(fā)表了自己的意見，他說‘一年級的班主任又教一年級了，因為一年級的小弟弟妹妹們比我們更需要她’。”聽了這話，我感受到這個孩子的懂事，同時感覺到了孩子對我這個“新面孔”非常陌生。在后來上課的日子中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子基本沉浸在自己的世界里——上課不聽講，在所有同學(xué)都小手背后的時候，他依然拿著手中所有的文具，此時文具全變成了玩具，幾支鉛筆成了“戰(zhàn)斗機(jī)”，我上課的背景就成了他“戰(zhàn)斗機(jī)”轟炸的配音，上課基本不會積極主動地回答問題，偶爾回答問題也是沒有自信地草草回答下就想坐下了。而且因為他想引起同學(xué)對他的關(guān)注，總是在課上發(fā)出一些奇怪的聲音。有一次，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生和我說：“A同學(xué)在班里最安靜的時候?qū)W小狗叫。引得全班同學(xué)哈哈大笑。”我火冒三丈，把這個孩子定位為班里的“問題學(xué)生”。忽然腦海里出現(xiàn)了一句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”對于這樣“特殊學(xué)生”，“他們不是畸形兒，而是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。（蘇霍姆林斯基語）”。我告訴自己：“愛一個特殊學(xué)生”是對我自己的重大考驗，而這是我的天職。正如我國教育家夏丏尊所說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育”。我嘗試著去挖掘這個孩子的閃光點(diǎn)，去愛這個孩子。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子特別聰明。我就把課堂中比較難的知識讓他來回答，讓他對具有挑戰(zhàn)性的問題產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成主動聽講。往往好動的孩子都比較聰明，我學(xué)生進(jìn)行他們對我這個筆者班里有個孩子一直都是有名的“好動”，而且因為常年在課上不聽講，很少主動舉手回答問題，剛剛接班時候，他和家長表達(dá)過自己的想法：自己不太適應(yīng)新?lián)Q的班主任。同事我也覺得他是班里頭號的“問題學(xué)生”。但是，愛是可以改變一個孩子命運(yùn)的。在一次班集體出校做課時，因為擔(dān)心他走路會自己摔跤，出危險，所以我一路上都是緊緊握住他的小手的，回來后他高興地告訴了媽媽，班主任一路上都只牽了我的小手，非常驕傲和自豪。我知道自己的一個小小舉動，融化了孩子心靈冰山的一角，還得努力。不久，在車站碰巧遇到了這個孩子家長送他去上課，我主動喊了這個孩子的名字，主動拉起他的小手和他說說笑笑地去上學(xué)。從此，孩子自己有了自信，也相信了新?lián)Q的班主任。對于班主任來說，這樣無聲的愛的情感教育，引發(fā)了學(xué)生良好的情感體驗。今天的講座讓我在今后的工作中會像媽媽一樣愛我自己的學(xué)生！學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇19暑來暑往，一學(xué)年又過去了，思緒如紛揚(yáng)的雪片，如丁冬的山泉，在腦海中飛揚(yáng)流淌，留幾片晶瑩的花瓣，掬幾口清涼的山泉。權(quán)做步履匆匆的人生之旅的點(diǎn)滴回憶。一、對學(xué)生傾注一份愛、一份尊重。學(xué)習(xí)課文《三個兒子》，課后有一個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？學(xué)生的回答很到位。這時我想到了他們剛學(xué)過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，于是我們師生共同講起了烏鴉反哺，講起了小烏鴉的懂事和孝順，忽然有個孩子提了個問題：小烏鴉為什么沒有爸爸？我一愣，這是我從未想過也不知道的問題，于是我讓學(xué)生設(shè)想多種可能：她是單身媽媽；他父母離婚了；他爸爸被獵人抓走了；他父親不負(fù)責(zé)任，拋下他們母子離家出走了，他移情別戀了；他爸爸壽命短，早去世了……這哪是烏鴉的世界，一切人類的可能都移植到烏鴉的世界里。我們的孩子雖然稚嫩，但他們什么都懂得，他們懂得真情、真愛。所以，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛每一個學(xué)生。不要以為他們還小而心存欺騙、糊弄孩子的心態(tài)。二、讓孩子的純潔凈化自己的心智。詩意的課堂孕育詩意的孩子，理想是海中的燈塔，看似遙不可及，其實他就在我們踏踏實實的航程中，這是一次寫話練習(xí)中孩子們寫下的詩句。他們的愛心讓我和瑰麗想想讓我驚喜，讓我自嘆不如：夢像一片彩云，從天空中飄來飄去，干燥的時候，幫忙變出一個新世界；夢像一朵花，在花叢中開放，我剛想摘到它，它已經(jīng)在哭泣……；夢像一陣風(fēng)，在空中吹拂，我想攔住它，它在指縫溜走；夢像孩子的歡笑，洋溢在孩子的臉上，他們的歡樂，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……夢像一只蝴蝶，在草叢中飛來飛去，想和它做游戲，它卻不理我；夢像小船，夢像蜜蜂，夢像小鳥、像彩虹、像太陽……夢是孩子的理想，孩子的夢何其燦爛，孩子的夢何其美好。他們的世界一片美麗和明亮，我們實在沒有理由去褻瀆和委屈了孩子心中的世界。孩子不是霧，霧是灰塵的凝聚，不是云，云潔白卻不純凈。他是水，形態(tài)或許因山、因石、因溝、因坎的變化而變幻。不變的是氫二氧一的成分，是清澈的本質(zhì)。或許因沙，因土而變色，濾去塵沙和污濁，還原本質(zhì)，他依然清澈。作為教師，我們所盡力做的就是讓清澈凝聚，讓清澈激勵蕩漾自己。三、做一個富有愛心。懂得反省的的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要懂得反省自己，檢討自己，經(jīng)常從小處著手，從細(xì)微處尋求最佳教育時機(jī)。音樂公開課，因多媒體教室座位有限，只能允許一半的學(xué)生去上。學(xué)生爭先恐后紛紛搶著要去。我看到了孩子眼睛中的熱切與渴望。但我卻沒放在心上。“平時調(diào)皮搗蛋的留下，反映相對遲緩的留下……”我暗自盤算著，對高高舉起的一只只小手置若罔聞。自以為是的我挑選的一半人走了，教室里顯得空曠而安靜。我讓留下的孩子默寫課文，他們無精打采的拿出課本和作業(yè)本。我感覺到了教室的空氣有幾絲凝重，在他們的眼里我看到的是黯淡和失望。我故作輕松地對他們說：“今天你們格外得乖，學(xué)習(xí)態(tài)度真認(rèn)真，老師今天特別喜歡你們……”沒有往日聽到鼓勵的熱烈回應(yīng)。甚至沒有人抬頭的看我一眼，學(xué)生默默地在寫著。尷尬和懊悔交織，我意識到我犯了一個大錯誤。孩子們雖然稚嫩，但他們也知道挑揀之后的絕不是光榮。方法的簡單和粗暴讓我傷了孩子們的自尊心。又一節(jié)美術(shù)公開課，仍然需要一半的學(xué)生留下，我覺得這是一個彌補(bǔ)錯誤的機(jī)會。于是我找來幾名班干部，商量該派那些人去上這節(jié)課。班干部振振有詞：“當(dāng)然要選好的，那么多老師來聽課，別丟了班里的人！”“換位思考一下，如果留下的是你，你會怎么想？”我問道。小干部們愣住了，他們沒想到過這個問題。天鵝群中長大的孩子不會理解丑小鴨有過的自卑和創(chuàng)傷的。我告訴他們上節(jié)課我的錯誤讓我明白的道理：每個人都有自己的長處和短處，我們在張揚(yáng)自己長處的時候，不應(yīng)該把陰影留給別人。榮譽(yù)需要全體同學(xué)共同的努力來維護(hù)。而不是掩蓋和挑揀。小干部們?nèi)粲兴嫉狞c(diǎn)著頭。我們商量的結(jié)果是同位兩個人商量留下一位。我把這次美術(shù)公開課的選拔方式公開的同時誠懇的向上次留下的同學(xué)道歉。我告訴同學(xué)們：“這次，我把選擇的機(jī)會和權(quán)利給你們，我相信你們會做出讓自己和老師都滿意的決定。”孩子們你看我，我看你，開始竊竊私語。繼而大聲爭論起來。最后他們選出了自己的人選，都是相對而言在美術(shù)方面比較擅長的人。選中的躊躇滿志，因為他們是肩負(fù)著兩個人的重托。沒選中的`也意氣風(fēng)發(fā)。人是他們選出來的。上美術(shù)課的人走了，我開玩笑地說：“我們等著他們凱旋的消息吧！”同學(xué)們笑了，是開心地笑。幼小的心靈需要呵護(hù)，自信，是人生的風(fēng)帆。千萬不要在不經(jīng)意間讓孩子折帆返航。四、做言而有信的老師背過主席詩詞《婁山關(guān).憶秦娥》和《沁園春.雪》的同學(xué)明天獎勵一面小旗。孩子的眼中有了神采。第二天一來：老師，你昨天不是說還有獎嗎？好幾個孩子來問。等會兒，正忙著處理作業(yè)的我有點(diǎn)不耐煩。講課、收書費(fèi)一片忙亂……間隙我抬起頭忽然我看到了孩子閃爍的眼睛里的失望和期待。我們猛然意識到我錯了，停下手里的忙碌，發(fā)獎，僅僅是一面粗糙的紅紙鉸出來的小旗。爭先恐后的孩子們滿足而愜意。其實孩子們要的只是一種鼓勵和承認(rèn)，而我太吝嗇了……差點(diǎn)我寒了孩子的心，差點(diǎn)，我泯滅了孩子的熱情、信心和信任。其實忙是惰性，忙是自己為自己的冷漠尋找的借口。反省自己讓我不敢再麻木自己。五、讓真情真意永駐師生之間感情猶如農(nóng)人的耕作，耕作好每一天，收獲的希望就大。沒有一個農(nóng)人的愿望不是滿園收獲，但收獲與否，更在平時的勞作。其實孩子的心靈一如原野。只要精心耕耘，就會有豐碩的收獲。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇20開學(xué)不足兩個月，我們又開始了線上教學(xué)。這已經(jīng)是我教學(xué)生涯中的第二次線上教學(xué)，不同于第一次的手忙腳亂，已經(jīng)略微有點(diǎn)經(jīng)驗了，但還是需要適應(yīng)。這次線上教學(xué)首先面臨的一點(diǎn)就是如何做好線上期中復(fù)習(xí)，這是首先要面對的一個難題，不光是教學(xué)的問題，更是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問題。復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要更好的記憶掌握教材。現(xiàn)場教學(xué)少了很多學(xué)生的接觸時間，老師沒辦法掌握學(xué)生的進(jìn)度，或者沒辦法掌握老師安排的大進(jìn)度下學(xué)生的落實情況。這一點(diǎn)其實對于中等偏下的學(xué)生是極為不利的，但現(xiàn)實情況已然如此。于是我將課下作業(yè)布置為學(xué)生的背誦視頻。給學(xué)生劃定范圍，讓學(xué)生去背誦。這樣可以檢查到每一位學(xué)生的背誦，這個作業(yè)的方式是我比較推崇的，當(dāng)然不可避免的是作業(yè)批改需要的時間會相應(yīng)的增長。從各個學(xué)生的背誦中，我發(fā)現(xiàn)了每個學(xué)生都有不同的問題。一些平時上課非常活躍聰明的同學(xué)，到了背誦時反而并不扎實，表現(xiàn)為急于求成、細(xì)節(jié)錯漏百出。當(dāng)然也顯露出一部分黑馬，他們在學(xué)校上課時平平無奇，但是背誦的極為流利。還有一些同學(xué)的背誦視頻里摻雜著弟弟妹妹的哭鬧聲、父母的交談聲，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境無疑會對學(xué)生造成影響。在線上教學(xué)時，每一堂課都不再是教師和學(xué)生兩方的事情，而是家長、老師、學(xué)生三方共同努力的結(jié)果。我從之前的線上教學(xué)得出的經(jīng)驗是線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效率從大范圍講是低于線下教學(xué)的。但這并不是100%，如果家長能夠配合老師一起來教育學(xué)生，那可能會取得不錯的效果，尤其是對于中等學(xué)生來說。線上教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)實，那我們老師應(yīng)該思考的是如何適應(yīng)這個環(huán)境。在復(fù)習(xí)時針對學(xué)生布置具體而精準(zhǔn)的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率達(dá)到最大化，這是我當(dāng)前任務(wù)的重中之重。學(xué)生線上教學(xué)的心得體會篇21上了一個月課之后，自己也親身體會了當(dāng)老師的艱辛。回想當(dāng)初第一次正上講臺面對下面那么多學(xué)生的時候，還真有點(diǎn)不知所措。但現(xiàn)在想想也許是沒充分準(zhǔn)備的緣故，也許是第一次還沒經(jīng)驗的緣故，整堂課下來我自己的感覺就是一團(tuán)糟，當(dāng)時真是對自己失望透了。接下來的幾周時間，分別聽了指導(dǎo)老師及崗友的課，再加上每周四的公開課，自己確實學(xué)到了些技巧，平時上完課也做反思總結(jié)，請教別的有經(jīng)驗的教師，像優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。指導(dǎo)老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀(jì)律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學(xué)生的心，維持好課堂紀(jì)律是多么不容易。此外，我覺得任務(wù)的設(shè)計也是一個特別要注意的環(huán)節(jié)，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，因為只有不斷激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其配合老師的教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點(diǎn)時，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求學(xué)生的自主探索；其次，課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態(tài)也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上體現(xiàn)出來的不足能在以后的教學(xué)工作中