同學們看一個視頻點視頻

什么是校園欺凌、

校園暴力？校園欺凌和校園暴力發生在學生之間蓄意或者惡意通過肢體語言及網絡等手段實施欺負侮辱行為損害學生身心健康教育部對校園欺凌、校園暴力的定義：校園欺凌的主要行為校園欺凌的手段手段一、辱罵毆打這就是最常見的，一幫人看你不爽上去就揍你一頓，還不敢告訴老師，怕會有下次報復。手段二、敲詐勒索一般是堵在操場角落，或者是校門口。問你要身上零用錢。但是有些也是會讓你每天給多少錢，這個就更加惡劣。手段三、群體侮辱這個就不僅僅是身體上的傷害，更是精神上的傷害了，一般是一個一個巴掌或者是一人一口口水。一般遇見的人也不敢多事，這個嚴重的話會導致學生退學手段四、傳播侮辱這個就是非常惡劣了，有些真的是小孩子壞起來是成年人想不到的程度。將侮辱這個人的視頻，例如脫衣毆打，強制吃惡心食物。錄制并在朋友圈，空間、網絡發布。欺凌不只是“肢體暴力”“校園欺凌”是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。拳腳相向、搶東西搶錢、威脅恐嚇（容易懂）起外號、諷刺挖苦、散布謠言等的語言欺凌，刻意孤立、欺辱某個孩子的群體（關系）欺凌，用短信、微信、等社交媒體發起的網絡欺凌。（隱蔽、偽裝，難以識別）

近年來，受社會不良風氣以及互聯網泛濫等因素的影響，校園欺凌、校園暴力案件呈明顯的上升趨勢，頻頻曝光的校園暴力事件引發社會高度關注。《教育藍皮書（2017）》46.2%的北京中小學生有被故意沖撞的經歷有6.1%的學生幾乎每天都遭受身體霸凌40.7%的北京中小學生有被叫難聽綽號的經歷有11.6%的學生幾乎每天都遭受語言霸凌18.6%的學生有被同學聯合起來孤立的經歷有2.7%的學生幾乎每天都在經歷關系霸凌為什么會發生

校園欺凌？

霸凌可能是因為霸凌者自己的低自尊，需要用“欺壓”他人的方式得到心理的滿足；也可能因為霸凌者自己就過得很慘，比如父母天天吵架、兄弟姐妹失和、生活困難無助，因此沒有學會與人正常的交往方式。霸凌的另一個重要原因是同伴壓力，如果小伙伴們都欺負小明，會讓你感覺如果你不欺負小明就可能會被小伙伴拋棄，甚至你就變成了另一個小明。所以，教育小朋友反抗這種不良的同伴壓力，不與霸凌者同流合污也是這類圖書的一項重要內容。很多時候，人們會在腦海中把霸凌者描繪成一個熊孩子，然而，還有一類霸凌者卻是那種樣樣出眾的“別人家的孩子”，他們是如此出眾，在老師眼中聲譽清白，在同學中又一呼百應，以致于隨便就可以讓一個他們看著不順眼的同學倒大霉。我是**，你們都要聽我的！另外，不要以為霸凌總是來自“不懷好意的敵人”，很多時候，尤其是女孩子間的霸凌大多來自朋友，霸凌者或者以朋友之名，要挾、控制受害者，使她難堪、難受，或者出賣與受害者的友誼，換取個人利益。青春期和青春前期的女孩子要格外對此有思想準備。友誼的小船說翻就翻！你是否還遇到（或看到）過下面類似的經歷？1、他近視后剛配了一副眼鏡，被同學取了個外號“四眼狗”；媽媽：我不想戴眼鏡，他們給我起外號！2、同學們知道他膽子小，就經常在他上廁所時，躲在門邊突然跳出來嚇得他嗷嗷叫，用水揚他，還把門關上不讓她進；不許用！3、他的個子比較矮，幾個高個子的男生經常把他的帽子、書本搶走，在他頭上互相扔來扔去，個子矮的小朋友又蹦又跳卻搶不回來，氣得滿臉通紅，眼圈兒里都是眼淚，那幾個男生卻哈哈大笑；4、經常發現自己的鉛筆被弄折了、作業本被撕掉、課本被丟到垃圾桶里；老師獎勵的小獎票不見了，書包還被藏起來；老師：我的作業本被同學撕掉了！5、媛媛和小雨是好朋友，但突然之間，小雨和班上另外幾個女孩玩在一起，從此再也不理媛媛了，而且在餐廳里，那群女孩還會故意地在離媛媛不遠的地方竊竊私語，媛媛能隱約聽到她們提到她的名字；受到欺凌時怎么辦？

打回去？絕對不能！霸凌本身就是一個力量不對等才會發生的行為，被霸凌的孩子一定是不夠強大的一方，那么回擊，無論是肉體還是語言的回擊，都必然帶來更大更猛烈的傷害。尋求可靠的成人的介入。比如告訴老師或家長。但這算不算打小報告？不是！兩者最主要的差別在于：打小報告，是為了讓別人陷于麻煩，而報告霸凌，是為了讓已經產生麻煩中止并得到解決。結交真正的朋友，并跟朋友在一起。霸凌者一般也不敢招惹一群人。如果結交的是“壞朋友”，有可能是免于被霸凌了，但很可能會被迫同伴壓力學壞，甚至成為霸凌者。怎么區別真正的朋友和“壞朋友”呢？真正的朋友讓你做你自己，并用同伴壓力迫使你不斷進步；“壞朋友”讓你必須保持和他們一致，卻不管你對此有何感受，他們用同伴壓力讓你做你不情愿的或者事后會后悔的事。而最好的辦法，是使自己變得強大。霸凌者總是會挑出看上去比較好欺負的倒霉蛋，而且會充分利用被霸凌的孩子自卑、膽怯的心理，讓對方覺得是自己做錯了才“罪有應得”。霸凌者很少去招惹那些自信、有主見的孩子。

中國

根據校園欺凌和暴力行為嚴重程度，可以分為違規、違法行為和刑事犯罪。校園欺凌和暴力達到一定嚴重程度涉嫌犯罪的，可能適用的有多個具體罪名，如故意傷害、尋釁滋事、聚眾斗毆等。校園欺凌可能構成哪些犯罪？

校園欺凌給受害者造成的傷害既有身體上的也有精神上的。常見的校園欺凌方式有毆打、辱罵、威脅、嘲笑等，涉及故意傷害罪、侮辱罪、尋釁滋事罪等罪名。

根據刑法的規定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。實施校園欺凌，故意毆打他人，給他人造成輕傷以上傷害結果的，構成故意傷害罪。

以暴力方式公然侮辱他人的行為，情節嚴重的，構成侮辱罪，應處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。如：脫光衣服羞辱，手機拍攝了羞辱、毆打視頻傳播。

隨意毆打他人，辱罵、恐嚇他人，強拿硬要他人財物，破壞社會秩序，情節惡劣的，構成尋釁滋事罪，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。因此，隨意毆打他人，并未構成輕傷以上傷害，但情節惡劣的，同樣可能構成犯罪。案例一:五少女欺凌同學獲刑（視頻）2018年2月28日下午15時至晚22時之間，北京市西城區某職業學院的一名女學生朱某，伙同另外四名女被告人在學校女生宿舍樓內，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學生。期間，五名女被告人還脫光了一名被欺凌女同學的衣服予以羞辱，并用手機拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的微信群內小范圍進行了傳播；其中一名被害人，當天先后被毆打了三次。經鑒定兩名被害人均構成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，目前仍無法正常生活、學習。法院認為，被告人朱某伙同另外四名被告人無故隨意毆打他人，造成二人輕微傷，辱罵他人情節惡劣，侵犯了公民的人身權利，嚴重影響公民的正常生活，破壞了社會秩序，已構成尋釁滋事罪，且系共同犯罪，最終依法判決被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個月。超鏈接視頻局外人：不要袖手旁觀調查數據顯示，有超過70%的青少年目睹過至少一次霸凌事件。但大部分時候，目擊霸凌事件的孩子要么跟著起哄，要么悄悄走開。對霸凌不作為是對霸凌行為的默許和鼓勵。因而，反霸凌圖書的另一個重點是：鼓勵目擊霸凌事件的孩子不要袖手旁觀。目擊者能夠采取的行動可以是以下任何一種：1、當場制止霸凌者的不當行為；2、迅速把