2025屆高考歷史模擬試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．對如圖漫畫所體現的制度認識正確的是①是我國的一項基本政治制度②體現了人民當家作主的精神③有利于社會主義現代化建設④是改革開放后出現的新制度A．①② B．②④ C．②③ D．③④2．法國大革命時期的畫家達維特（大衛）的作品風格是“考古式地真實再現當時的情景”，他因《馬拉之死》、《網球廳宣誓》、《拿破侖加冕》、《蘇格拉底之死》等作品被譽為“歷史的見證者”。據此判斷，該畫家屬于A．新古典主義流派B．現實主義流派C．后現代主義流派D．浪漫主義流派3．康熙帝一生重視農耕，雍親王為投其所好，特命宮廷畫師以他自己為形象畫了二十三幅耕圖，以王妃們為原型畫了二十三幅織圖，親筆題詩，組成《耕織圖》進獻。下面是《耕織圖》其中的兩幅繪圖。由此可知，我國農業的特點是A．精耕細作技術發達B．男耕女織的基本模式C．農業技術領先世界D．農民生活的富足安康4．王安石變法頒行的青苗法、募役法、方田均稅法，需要解決的共同問題是（

）。A．政府財政收入問題 B．大地主的特權問題C．農業生產發展問題 D．中央與地方的關系問題5．司馬遷筆下的漢武帝是敬鬼信神祈求長生的昏君；撰《漢書》的班固卻對漢武帝贊賞有加，認為他“卓然罷黜百家，表彰六經”；司馬光則說漢武帝“有亡秦之失而免亡秦之禍”。材料最能說明A．歷史是一種解釋B．歷史可以隨意解釋C．歷史很難有真相D．時代影響歷史解釋6．下圖為美國眾議院墻壁上鑲嵌的梭倫畫像。眾議院鑲嵌這幅畫像的目的在于宣揚：A．三權分立 B．民主公正 C．天賦人權 D．議會政治7．有學者指出：在（20世紀）五十年代興起的經濟全球化實際上只是“半球化”，只有到八九十年代經濟全球化浪潮才真正具有全球性。“導致“經濟全球化實際上只是‘半球化’”的主要原因是A．不結盟運動興起 B．經濟互助委員會成立C．兩極格局的存在 D．布雷頓森林體系建立8．對如圖的解釋正確的是A．說明新中國社會性質的轉變B．土地改革后的農民喜獲豐收C．建國后農民的政治地位提高D．工業化推動了生產力的提高9．20世紀初的國際政治中，最突出的現象是A．資產階級革命的興起 B．列強發展的不平衡與沖突C．世界殖民體系的初步形成 D．工業化浪潮席卷全球10．1958年《人民日報》發表題為《大規模地收集民歌》的社論，由此，一個聲勢浩大的“采風運動”在全國迅速掀起來。下列民歌不屬于這一時期的是A．玉米稻子密又濃，鋪天蓋地不透風，就是衛星掉下來，也要彈回半空中B．揮舞鋼釬當紅筆，豪情更比鋼水急，滿天鋼花滿天詩，獻給領袖毛主席C．吃飯不要錢，想了幾千年，如今實現了，快活似神仙D．（鳳陽人民）吃不愁，穿不愁，腰里揣著十塊頭，又娶媳婦又蓋樓11．1920年，奧格涅省的農民給蘇維埃政權機關提交的請愿書寫道：“與窮兇極惡的資產階級強盜的斗爭已經三年了，這需要國家做出巨大的犧牲和忍受極度的困苦，而這一切都給我們帶來了新的沉重負擔……這是我們無力負擔的，農村缺少鞋子、衣服和日用品?！边@位農民意在表達A．對國家艱難處境的感慨與同情 B．對余糧收集制實施的不滿C．斯大林體制嚴重損害了自身利益 D．對新經濟政策的擁護12．據文獻記載，遠古時期天地相通、民神雜糅，人人皆可通過占卜祭祀溝通天神。五帝之一的顓頊“絕地天通”，把溝通神靈、祭祀天地的特權統歸于專職巫師，其他人不能參與。這一變化A．推動了早期國家的形成 B．成為了階級分化的源頭C．導致了神權王權的分離 D．促成了專制統治的建立13．恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》中指出，梭倫改革后，雅典舊時殘酷剝削自己同胞的方法，已經棄而不用，如今主要是剝削奴隸和雅典以外的買主了。這一變化A．源自于古希臘對外殖民擴張 B．擴大了民主政治必備的公民群體C．體現了古希臘人文主義發展 D．推動了雅典民主政治發展到頂峰14．北魏均田制實行后，文獻中出現了“莊園”一詞，被指私人圈占的成片土地。唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更加普遍。據此可知A．均田制導致土地集中現象加劇B．北魏至唐朝前期政府不限制土地買賣C．均田制未能杜絕土地兼并D．封建小農經濟日益被大莊園經濟取代15．20世紀20年代時，梁啟超譴責西方帝國主義和盲目崇拜科學是沖突的根源，并且認為中國重精神的思想可以矯正這種不平衡現象。梁漱溟也宣稱應該只從自己的立場出發，發展本身的長處。二梁都督促國人：“到東方去！”材料反映了二梁“到東方去”的認識是基于A．新文化運動啟蒙 B．一戰的理性反思C．馬克思主義傳播 D．西學東漸的深入16．白居易27歲中進士時有“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”詩句，其“題名”得益于A．世卿世祿制 B．察舉制 C．軍功授爵制 D．科舉制17．17世紀從甘蔗被移植到英屬的巴巴多斯島和法屬的馬提尼克島開始，加勒比海大大小小的島嶼被開辟成為甘蔗種植園。加勒比海地區的風貌、居民構成、經濟方式都在漸漸變化，歷史學家將這一持續不斷的變化稱為“蔗糖革命”。導致這一變化的主要原因是A．世界貿易中心的轉移 B．價格革命的影響C．世界市場的逐漸形成 D．工業革命的推動18．20世紀70年代，“由于美國的出口不再大于進口，其貿易轉向一種不利的收支平衡狀況。海外持有的美元超過了美國的黃金儲備。美國經濟地位的這種變化削弱了人們對美元的信心”。這種狀況A．動搖了布雷頓森林體系的基礎B．動搖了關貿總協定的基礎C．促成了北美自由貿易區的建立D．促成了世界貿易組織的建立19．如表是意大利最重要的紡織中心佛羅倫薩毛紡織品產量變化。出現這一變化的主要原因是A．工業革命的沖擊 B．商業革命的影響C．政治分裂的阻礙 D．羅馬教廷的束縛20．辛亥革命10周年之際，梁啟超撰文寫道，“辛亥革命有甚么意義呢？簡單說……第一，覺得凡不是中國人都沒有權來管中國人的事；第二，覺得凡是中國人都有權來管中國人的事”。這反映出他認為辛亥革命A．增強了國民的民族民主意識B．使民主共和觀念深入人心C．打擊了帝國主義的侵略勢力D．擴大了人民的民主自由權利21．“它借助于一種偉大的宗教和共同的制度，把阿拉伯人、波斯人、土耳其人、印度人以及非洲不同部落的人團結在一起?！粌H造就了一個出類拔萃的多元社會，而且創造了一種有著許多獨創發現和成就卓越的遺產”。這一“偉大宗教”的創始人是A．喬達摩悉達多 B．耶穌 C．默罕默德 D．漢謨拉比22．進入21世紀，世界上出現了反全球化的浪潮。法國反對其他國家的“全球化強加”，維持自身文化傳統；非洲則以取消債務、消除貧困、防止非洲的邊緣化為目標。這反映出A．自身發展國家反對全球化 B．歐美國家主導的全球化C．全球化對各國影響不同 D．反全球化成為世界主流23．明萬歷十五年，顧憲成等人奏疏忤旨，神宗要求內閣擬票重罰。內閣首輔申時行等只擬罰俸，神宗震怒，令“還改票來！”申時行只得遵旨。這說明，明代內閣大學士A．僅作為侍從顧問，不參決政事B．萬歷年間開始參與軍國大事決策C．按照皇帝的傳諭來票擬和批紅D．掌握票擬權力，但仍需服從君權24．下表是秦朝九卿的名稱和職能，據此可知秦朝名稱主要職能名稱主要職能郎中令宮中警衛宗正皇室宗族衛尉宮門警衛廷尉司法和首都警衛少府皇家財政及官府手工業典客少數民族事務太仆宮廷車馬治粟內史國家財政和稅收奉常宗教、禮儀和教化A．建立了統一的多民族的封建國家B．官僚政治逐步取代了貴族政治C．確立了強干弱枝的中央集權制度D．政治體制有明顯家國同構色彩25．古代中國官吏選拔經歷了“世襲制—察舉制—九品中正制—科舉制”的過程。下列現象出現于“科舉制”時代的是A．“立嫡以長不以賢” B．“上品無寒門，下品無士族”C．“萬般皆下品，惟有讀書高” D．“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居”26．以下思維導圖反映了兩次世界大戰之間A．帝國主義世界范圍的統治秩序B．世界格局穩定、經濟文化繁榮C．兩種社會制度并存、共同發展D．世界現代史從繁榮走向了動蕩27．“早稻畝產三萬六千九百多斤，花生畝產一萬多斤的高產‘衛星’，從湖北麻城和福建南安的田野上騰空而起。”這則報道可能發生在A．農業社會主義改造期間 B．“大躍進”運動期間C．農村家庭聯產承包責任制實行后 D．雜交水稻推廣后28．“西周通過□□，從外在社會規范到人的主觀情志實現全面控攝，以確保宗法等級秩序?！笨崭裉帒獮锳．封建親戚 B．制禮作樂 C．內外服制 D．以藩屏周29．日軍針對某次戰役寫道：共軍“一齊向我交通線及生產地區（主要為礦山）進行奇襲。特別是在山西，其勢更猛……”“石太路（石家莊到太原）破壞極為嚴重，規模之大無法形容，敵人采用爆炸、焚燒、破壞等方法，企圖對橋梁、軌道、通信網、火車站設施等重要技術性設備，予以徹底摧毀。在進行破壞時，隱蔽偽裝得極為巧妙?！毕铝袑Υ舜螒鹨鄣谋硎?，正確的有①1940年下半年由彭德懷親自指揮作戰②正面戰場和敵后戰場合作抗日的典范③日軍在華東的交通網絡遭到嚴重破壞④敵后抗戰給日軍造成了巨大軍事壓力A．①④ B．②③ C．①②④ D．②③④30．19世紀60年代，英國議員威爾克斯在報紙上發表文章，抨擊國王在議會的演說，國王下令將其逮捕，法庭以議員有豁免權為由將其釋放。國王又操縱議會剝奪了威爾克斯議員身份，指示政府下達逮捕令。這表明當時A．輿論監督的作用有限 B．王權凌駕于議會之上C．君主立憲制有待完善 D．議員議政權無法保證二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．閱讀材料，回答下列問題。材料新中國成立以后的長時期內，我國采用的是“以指令性計劃為基礎”，由國家政府部門按照各地發展的社會現實需要，實行統包統分的大學生就業政策。這一就業政策被實踐檢驗是與當時國情相符合的。1985年，國務院頒布《關于教育體制改革的決定》指出：“畢業分配辦法，實行在國家計劃指導下，由本人選報志愿，學校推薦，用人單位‘擇優錄取’的制度?！贝髮W畢業生和用人單位有了雙向選擇的權利。這標志著我國大學畢業生就業政策進入到以公平為主、兼顧效率的新階段。之后，國家出臺多個文件指導發展“自主擇業”“雙向選擇”的大學畢業生就業制度。——摘編自玉彬《新中國成立70年我國大學生就業政策變遷》等（1）根據材料并結合所學知識，概括改革開放前后我國大學生就業政策的變化及原因（2）根據材料并結合所學知識，分析改革開放前后大學生就業政策變化的意義。32．材料1949年美國《出口管制法》規定禁止將戰略物資及與戰略物資有關的技術資料輸入蘇聯、中國等社會主義國家。杜魯門和艾森豪威爾政府時期，美國政府認為，中國比蘇聯更落后，但周邊國家與中國力量差距大，倘若沒有美國的抵制，“中國就能征服整個東南亞”。他們堅持“中國差別”原則，對中國的貿易管制要嚴于蘇聯。1979年美國《出口管制法》規定：將“技術及對該種技術轉移有重大作用的物資”的管制作為“特殊重點”。1991年，巴統（對社會主義國家實行禁運和貿易限制的國際組織）成員國對尖端材料計算機、電子通信、航空航天技術等九大領域的物品和技術實行禁運。到蘇聯解體之前，在二十種重要軍事技術領域中，美國在十五個領域領先，蘇聯只在兩個領域保持領先?！幾源挢А睹绹洕糁茟鹇耘c高新技術轉讓限制》（1）根據材料并結合所學知識，簡析杜魯門和艾森豪威爾時期美國政府對中國堅持“差別待遇”的原因。（2）根據材料并結合所學知識，概括西方國家對社會主義國家經濟遏制重點的轉變及其影響。33．材料歷史上，印巴同為英屬印度，是英國最大的殖民地。第二次世界大戰后，隨著民族解放運動的蓬勃發展，印度人民反帝反殖斗爭日益高漲，英國首相艾德禮不得不于1947年2月20日宣布，至遲將于1948年6月把政權交給印度人。為了達到在撤走后仍能控制印度的目的，英國極力在由其一手造成的印度教和伊斯蘭教兩大教派政黨對立的基礎上，繼續推行“分而治之”的政策，極力在印度各民族、各教派、各黨派之間制造矛盾，擴大分裂。1947年3月24日，蒙巴頓接替魏菲爾出任印度總督，6月3日發表了英國政府稱之為“印度獨立法”的新宣言，即“蒙巴頓方案”——摘編自《難滅的硝煙世界戰爭史話》（1）根據材料并結合所學知識，概括“蒙巴頓方案”出現的背景。（2）根據材料并結合所學知識，簡析“蒙巴頓方案”的影響。

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、C【解析】

材料中的職工代表大會體現的是職工通過代表來表達自己的意愿，突出的是人民當家作主的精神，有利于調動群眾的積極性進行社會主義現代化建設，②③符合題意，C正確；我國的基本政治制度是人民代表大會制度，①錯誤，A排除；職工代表大會制度在改革開放之前就有，④錯誤，BD排除。故選C。2、A【解析】

依據所學知識可知，“新古典主義”在于借用古代英雄主義題材和表現形式，直接描繪現實斗爭中的重大事件和英雄人物，緊密配合現實斗爭，直接為資產階級奪取政權和鞏固政權服務，具有鮮明的現實主義傾向，盛行于法國大革命時期，故A項正確；現實主義流派流行于工業革命后，故B項錯誤；后現代主義流行于二戰后，故C項錯誤；浪漫主義流行于工業革命時期，其特色是注重個性表現，耽于幻想和夸張，故D項錯誤?！军c睛】本題解題的關鍵是把握材料的時間信息。本題的時間信息是“法國大革命時期”，由此結合所學知識進行判斷即可。3、B【解析】從圖中可以看出，第一幅圖是婦女在家紡織，第二幅圖是男子在用牛耕田，這兩幅圖反映了中國古代男耕女織式小農經濟，故B項正確；材料中沒有體現出生產方式、技術和工具的改進，故A項排除；材料中沒有體現農業技術的地位和農民生活的狀況，故CD項排除。4、A【解析】青苗法、募役法、方田均稅法均屬于王安石理財措施，主要是解決政府財政收入問題，A正確；B、C和D均錯誤。5、A【解析】從材料“司馬遷筆下的漢武帝”“撰《漢書》的班固卻對漢武帝”“司馬光則說漢武帝”中可以看出，針對同一個人物有著不同認識和評價，這說明了歷史是一種解釋，故A項正確；B項錯誤，錯在“隨意”；C項錯誤，錯在“很難有”；D項材料中沒有體現。6、B【解析】

梭倫改革秉著公平公正的原則，為雅典民主政治奠定基礎。眾議院鑲嵌這幅畫像的目的在于宣揚民主公正，故B正確；梭倫改革的信息得不出三權分立的特征，排除A；天賦人權是伏爾泰的思想，排除C；古代雅典并不是實行議會政治，排除D。故選B。7、C【解析】試題分析：本題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。二戰后美蘇兩極格局形成，兩大集團在政治經濟等領域進行冷戰，導致全球的分裂，結合本題材料中經濟全球化實際上只是“半球化”應指兩極格局的存在，故本題答案選C項。ABD與題意不符?？键c：二戰后政治格局多極化的趨勢·兩極格局的形成·影響8、A【解析】

“1956年參加農業合作社的農民在分糧”，表明此時農村已經建立了土地公有制的農業生產合作社，農村正走向公有制經濟體制，說明新中國正在向社會主義制度轉變，故A項正確；土地改革后農民對土地有所有權，收獲的糧食除了交給國家的剩余部分歸自己，不用與他人分享，B項不符合題意，排除；材料沒有涉及農民政治地位是否提高、農業生產與工業化之間關系的信息，C、D兩項錯誤。【點睛】解答本題的關鍵信息是“1956年參加農業合作社的農民在分糧”，聯系所學我國社會主義改造的內容和影響分析解答。9、B【解析】

在第二次工業革命的影響下，資本主義的政治經濟發展不平衡，導致列強之間爭奪殖民地和霸權的斗爭，故B正確；資產階級革命興起于17世紀，故A與材料無關；世界殖民體系的初步形成是在第一次工業革命的影響下，C錯誤；工業化浪潮席卷全球是第一次工業革命影響，D錯誤。10、D【解析】

1958年的采風運動與當時大躍進的社會氛圍有關，選項D反映了鳳陽人民生活水平提升，這是十一屆三中全會后的事情，符合題意；選項A、B、C是大躍進時期社會氛圍的反映，不符合題意，排除。11、B【解析】

1920年，農民給蘇維埃政權機關提交的請愿書中，提出“農村缺少鞋子、衣服和日用品”，再也無力負擔犧牲和困苦，體現了農民對對余糧收集制實施的不滿，B項正確；材料表達的不是對國家艱難處境的同情，A項錯誤；1920年斯大林體制遠沒有建立，C項錯誤；材料中沒有反映出對新經濟政策的擁護，D項錯誤。12、A【解析】

由“人人皆可通過占卜祭祀溝通天神”到“溝通神靈、祭祀天地的特權統歸于專職巫師”可知，貴族壟斷神權推動了早期國家的形成，A項正確；階級分化的源頭是生產力的發展，不是神權和祭祀的出現，B項錯誤；材料中的現象促使王權與神權的結合而非分離，C項錯誤；少數人控制神權的遠古時期并未建立起專制統治，D項錯誤。13、B【解析】

據材料“梭倫改革后，雅典舊時殘酷剝削自己同胞的方法，已經棄而不用，如今主要是剝削奴隸和雅典以外的買主了”可知，梭倫改革廢除了債務奴隸制，因此“雅典舊時殘酷剝削自己同胞的方法，已經棄而不用”，這有利于緩和雅典的社會矛盾，也擴大了民主政治必備的公民群體，B正確；據所學可知，這是因為梭倫改革廢除了債務奴隸制，而不是“源自于古希臘對外殖民擴張”，A錯誤；據材料“……如今主要是剝削奴隸和雅典以外的買主了”可知，材料不能體現古希臘人文主義發展，C錯誤；伯里克利改革推動了雅典民主政治發展到頂峰，D錯誤。14、C【解析】

分析材料北魏均田制實行后，文獻中出現了“莊園”一詞，被指私人圈占的成片土地。唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更加普遍根據所學，說明當時均田制未能杜絕土地兼并，故C正確；北魏至唐朝前期均田制主要是為限制土地兼并，AB選項排除；D選項說法不符合史實，排除。15、B【解析】

梁啟超譴責西方帝國主義和盲目崇拜科學是沖突的根源，梁漱溟主張國人發展本身的長處，結合所學，第一次世界大戰暴露了西方文明的弊病，使二梁重新認識中西文明，故B正確；新文化運動宣傳西方的思想文化，二梁主張理性對待中西文化，故A錯誤；材料信息與馬克思主義傳播無關，排除C；根據“到東方去！”可知，二梁主張發掘中國傳統文化的優點，D錯誤。16、D【解析】

白居易是唐朝的著名詩人，其通過科舉制中了進士，D正確；A是先秦的選官制度，排除；B是漢代的選官制度，B錯誤；C是秦朝的選官制度，排除。17、C【解析】

加勒比海地區成為蔗糖出產區，主要和資本主義世界市場逐漸形成，國際分工的劃分有關，故選C；加勒比海地區出現“蔗糖革命”和世界貿易中心的轉移以及價格革命無關，排除AB；17世紀時工業革命尚未開始，無法體現工業革命的推動，排除D。故選C。18、A【解析】

根據材料“海外持有的美元超過了美國的黃金儲備。美國經濟地位的這種變化削弱了人們對美元的信心”可知，美元發行量超過了黃金儲備量，美元貶值，由此美元為主導的布雷頓森林體系基礎被動搖，選項A正確；關貿總協定和美元貶值無必然聯系，排除B；北美自貿區、世貿組織成立于20世紀90年代，與材料時間不符，排除C、D。19、B【解析】

材料體現的是1560年后意大利的紡織中心佛羅倫薩毛紡織品產量不斷下降，這主要和新航路開辟引起的商貿中心轉移有關，B正確；工業革命興起于18世紀上半葉，A排除；CD與材料無關，排除。故選B。20、A【解析】

根據材料中不允許外國人干涉中國事務和倡導所有中國人都管理自己的事務可知，在梁啟超看來辛亥革命增強了中國人的民族民主意識，A項正確；民主共和觀念和打擊帝國主義侵略兩個只限于對民主和民族意識的解讀，沒有全面解釋材料主題，BC項錯誤；材料中沒有提到事實上的民主自由權利，只是“覺得”，D項錯誤。21、C【解析】

穆罕默德創建伊斯蘭教，阿拉伯帝國包括了阿拉伯、波斯、土耳其以及非洲等區域，故C正確；喬達摩悉達多是佛教的創始人物，佛教不涉及阿拉伯人，排除A；耶穌是基督教創始人物，不涉及非洲、印度人等信息，排除B；漢謨拉比制定漢謨拉比法典，不涉及宗教，排除D。故選C。22、C【解析】

據材料“法國反對其他國家的‘全球化強加’，維持自身文化傳統；非洲則以取消債務、消除貧困、防止非洲的邊緣化為目標?！苯Y合所學可知法國和非洲對待全球化采取不同的策略，表明全球化對各國產生的影響不同，故選C；A以偏概全，排除；材料不能反映歐美國家主導的全球化，B錯誤；D在材料中不能體現，排除。23、D【解析】

從材料“內閣首輔申時行等只擬罰傣”“申時行只得遵旨”中可以看出，明朝內閣擁有票擬的權力，但必須服從皇權，故D項正確；材料沒有涉及到內閣是否參與決策政事，故A項排除；內閣沒有決策權，且“開始”一說也無從證實，故B項錯誤；批紅權主要是皇帝掌握的，故C項錯誤。24、D【解析】

由秦朝九卿職能看出，郎中令、衛尉、少府、宗正都是圍繞皇室的家事設置的，國與皇家實際上融為一體，這體現了家國同治，故選D。僅從九卿的職能無法得出秦朝是否統一的結論，排除A；官僚政治是建立在官吏的選拔和任命制基礎之上的，材料無法體現，排除B；九卿是中央官制，材料沒有提及地方制度，沒有對比，故強干弱枝的結論無法從材料得出，排除C。【點睛】依據圖中國家官吏圍繞皇室的家事設置，可以推知家國同構的特點，表格閱讀時切記要尋找共性規律。25、C【解析】

試題分析：“立嫡以長不以賢”體現了嫡長子繼承制，“上品無寒門，下品無士族”體現了九品中正制，“萬般皆下品，惟有讀書高”體現了科舉制，“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居”體現了察舉制。故C正確?？键c：中國古代的選官制度?中國古代的選官制度的演變【詳解】26、C【解析】

根據“戰時共產主義政策、新經濟政策”“斯大林摸式”“經濟大危機”“羅斯福新政”等信息可知，導圖反映了社會主義、資本主義兩種社會制度并存、共同發展，故C正確；A無法體現“戰時共產主義政策、新經濟政策”“斯大林摸式”，排除；兩次世界大戰期間，世界格局并不穩定，B錯誤；思維導圖反映了兩次世界大戰之間的歷史，從一戰到二戰，無法體現從繁榮走向了動蕩，D錯誤。27、B【解析】由材料“高產衛星”可知，這是發生在大躍進期間，所以答案選B。A是在1953-1956年；C是在改革開放后；D是在1973年后。28、B【解析】

西周通過“禮樂”制度，維護了宗法等級秩序，B正確；A體現的是分封制，A與材料無關；C是商朝的制度，C與材料無關；D反映的是分封制的作用，與材料無關，D錯誤。29、A【解析】

中共領導下，以石太路為中心，對交通運輸線進行破襲戰的戰役是百團大戰，這一戰役是1940年下半年由彭德懷親自指揮，在敵后戰場給日軍造成了巨大軍事壓力，①④符合題意，A項正確；正面戰場和敵后戰場合作抗日的典范，是太原會戰而非百團大戰，百團大戰使日軍在華北而非華東的交通網絡遭到嚴重破壞，②③不符合題意，與之組合的BCD三項錯誤。30、C【解析】

據材料“國王操縱議會剝奪威爾克斯的議員身份，并指示政府下達逮捕令”可知，這時期國王有一定的權力，體現出君主立憲制的不完善，故C選項正確；題干與輿論監督作用無關，故A選項錯誤；君主權力在《權利法案》頒布后逐漸減弱，故B選項錯誤；題干并未強調議員議政權受影響，故D選項錯誤。二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31、（1）政策變化：從實行“統包統分”到“自主擇業，雙向選擇”的就業政策。原因：改革開放前，實行計劃經濟體制，統一分配大學畢業生，能夠保障各地區、各行業快速發展對人才的迫切需求；統一分配的就業政策保障了大學生就業穩定、公平；借鑒蘇聯高等教育的經驗等。改革開放以來，我國從計劃經濟體制向市場經濟體制轉變，需要大量人才；調整畢業生分配政策，以適應經濟高速發展對大學生的多元需求；隨著改革開放深化、社會主義市場經濟體制的確立，大學生就業更需要效率和社會公平并重。（2）意義：改革開放前，面對經濟基礎薄弱、人才資源匱乏的現狀，統一分配政策有利于集中人才資源建設國家重點項目或行業，為國家發展奠定基礎，就業機會公平，有利于鞏固新中國的政權。改革開放后，從計劃經濟體制向市場經濟體制轉型階段，滿足對人才的多元需求；促使就業形式多樣化和靈活性，有利于開拓新的經濟領域、創新品牌；兼顧效率與公平的就業政策，有利于社會的穩定和繁榮?！窘馕觥?/p>

（1）“變化”，根據材料信息“由國家政府部門按照各地發展的社會現實需要，實行統包統分的大學生就業政策……國家出臺多個文件指導發展“自主擇業”“雙向選擇”的大學畢業生就業制度”得出：從實行“統包統分”到“自主擇業，雙向選擇”的就業政策?！霸颉?，依據材料信息“新中國成立以后的長時期內，我國采用的是‘以指令性計劃為基礎’，由國家政府部門按照各地發展的社會現實需要，實行統包統分的大學生就業政策”并結合所學知識從實行計劃經濟體制、統一分配的就業政策保障了大學生就業穩定和公平、借鑒蘇聯高等教育的經驗等角度分析改革開放前的原因；由材料信息“這標志著我國大學畢業生就業政策進入到以公平為主、兼顧效率的新階段”并結合所學知識從我國從計劃經濟體制向