山東省曲阜師范大學附屬中學2025屆高考沖刺押題（最后一卷）歷史試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．《九國公約》規定“除中國外締約各國協定：（一）尊重中國之主權與獨立暨領土與行政之完整；（二）給予中國完全無礙之機會，以發展并維持一有力鞏固之政府……”。在當時看來，“發展并維持的政府”是A．南京臨時政府 B．北洋軍閥政府C．南京國民政府 D．“偽滿洲國”政府2．康熙帝曾先后命焦秉貞、冷枚等人繪《耕織圖》，還親自作詩題詠，“復命鏤板流傳，用以示子孫臣庶，俾知粒食維艱，授衣匪易”。這一做法A．確保了農民生活的富足B．促進了中央集權的發展C．緩解了人地之間的矛盾D．推動了重農理念的傳播3．下面是創作于1912年的世界名畫——《鴿子與青豆》，其創作風格體現了A．現代主義 B．現實主義 C．印象主義 D．浪漫主義4．下圖是有關經濟全球化的漫畫。該漫畫反映了A．霸權主義依然盛行 B．世界多極化趨勢加強C．逆全球化思潮涌動 D．區域集團化受到挑戰5．下圖中相關信息解讀準確是A．①俄國亞歷山大二世改革已初見成效B．②列強設立的使館區成為侵華大本營C．③日本推進明治維新與侵略鄰國同步D．④中國主權受損，社會性質發生劇變6．19世紀六七十年代，外國人將自己的名字租借給中國人經辦新式企業的做法，在通商口岸較為盛行。這一做法A．導致民間設廠高潮局面的出現B．有利于中國新的社會階層發展C．加劇了外國資本對中國的輸入D．扭轉了中國對外貿易入超局面7．如圖為歐盟盟旗。歐盟委員會對其內涵的解讀是：“12使我們同時聯想起《圣經》中的12使徒、雅各的12個兒子、羅馬的《十二銅表法》、赫拉克勒斯的12項業績……最后，圓形的排列代表了聯盟。”可見，歐盟制定此盟旗的出發點是A．建立歐洲統一市場 B．消弭各國利益分歧C．統一各國外交立場 D．促進歐洲文化認同8．孫中山說：“前代革命…只以驅除光復自任，此外無所轉移。我等今日與前代殊，于驅除韃虜、恢復中華之外，國體民生，尚當與民變革。雖經緯萬端，要其一貫之精神，則為自由、平等、博愛。故前代為英雄革命，今日為國民革命。”下列選項對材料解讀最準確的是A．第一次提出中國近代國民經濟變革的方案B．其思想體系體現了建立君主立憲制的意識形態C．“驅除韃虜、恢復中華”是三民主義的核心D．蘊含了民族革命、政治革命和社會革命的內容9．1898年，康有為在《進呈法國革命記序》中說：“普天地殺戮變化之慘，未有若近世革命之禍酷者矣，蓋自法肇之也”，“近世萬國”目睹其禍，紛紛“行立憲之政，蓋皆由法國革命而來。……亦可鑒也”。康有為的用意在于A．闡述法國大革命的嚴重后果 B．促使光緒帝效仿法國大革命C．堅定光緒帝實施變法的決心 D．闡述立憲是世界潮流所向10．“人是萬物的尺度”這一觀點體現了普羅塔哥拉鮮明的反傳統傾向，它既否定了傳統的神本主義，也破除了絕對權威主義。下列與普氏觀點最接近的說法是：（）A．“格物致知” B．“知識即感覺”C．“因信稱義” D．“知識即美德”11．1905年，清政府宣布廢科舉。革命派幾乎不注意此事，改良派反應也不熱烈，甚至保守派都未表現出太多不滿，農村地區的下層讀書人雖然悲憤，卻也無可奈何。這反映出當時A．傳統價值觀念崩潰 B．公民意識尚未覺醒C．新式教育體系成型 D．社會矛盾尖銳復雜12．霍布斯鮑姆在《極端的年代》里說：“世界經濟如不曾大崩潰，希特勒肯定不會出現。十之八九，也決不會有羅斯福這號人物。”對他的話最準確的理解是A．經濟危機是希特勒上臺的唯一原因B．經濟危機導致了右翼極端勢力突起C．經濟危機嚴重地動搖了一戰后國際格局的經濟基礎D．經濟危機使各國都在傳統資本主義模式外尋找新的出路二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）社會在流動中進步材料一西周以來通行世卿世祿制度，到戰國時已經受到很大沖擊……。新制度使一些出身低賤的人，……而成為將相。至西漢初年，布衣將相基本取代了世襲貴族主宰政治的局面。——摘自《高中歷史》第二分冊材料二社會流動是中國傳統社會的特色。社會流動可使低階層上升為高階層，農家子弟變為紳士，……貧窮而有才能的青年……使個人能力作最大限度的發揮，使各種制度有規律地運作，各級領袖能勝任地負責。——周榮德《中國社會的階層與流動》問題（1）戰國時期，哪些“新制度”可使“一些出身低賤的人而成為將相”？（2）促成“西漢初年布衣將相基本取代了世襲貴族主宰政治局面”的主要因素有哪些？（3）你認為在傳統社會中有利社會流動的最為有效的制度是什么？說明理由。（4）在中國傳統社會里，你認為能推動社會流動的還有哪些途徑？14．（20分）全球視野下的西方文明對于大多數西方人來說，1715年至1789年間的生活只是一種量的變化，絕大多數人還生活在農村，而且所謂的舊制度中的社會和政治仍然被貴族和君主制控制，但是表面現象之下，這時期的西方在幾個關鍵方面發生了變化，標志著18世紀是一個西方人即將到來的大轉變奠定基礎的時期。問題（1）在如圖①②③④處填寫相應的歷史大事件時間表：大事件圖示①1733年—1789年英國的革命和內戰（1643—1687年）③1760—1850年科學革命（1543—1687年）18世紀中期戰爭②1776—1783年④1789—1815年170017501800（2）美國革命及其原則是以什么方式預示將要爆發在法國的政治動蕩？（3）為什么法國的君主制特別容易遭遇一場革命？（4）你認為法國革命和18世紀的政治趨勢是一致的還是相反的？為什么？

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、B【解析】

試題分析：《九國公約》是1922年簽訂的，當時的政府是北洋軍閥政府。故選B。A項是1912年建立的，但是在1913年袁世凱就建立了北洋政府；C項是1927年建立的，一直到1949年新中國的成立；D項是在1932年以后成立的。考點：《九國公約》【詳解】2、D【解析】

依據材料信息可知，康熙皇帝命人繪制《耕織圖》，充分體現了康熙帝對于農業生產的重視和對農事辛勞的深切認知，這一做法推動了重農理念的傳播，因此D選項正確。A選項中“確保”一詞表述絕對，與統治者具有重農思想沒有必然關系；B選項錯誤，重視農業與中央集權沒有直接關系；C選項錯誤，統治者具有重農思想與緩解人地矛盾沒有直接關系。故正確答案為D選項。3、A【解析】

由圖片信息可以得出，其給人的是一種支離破碎的感覺，符合立體畫派的特點，由此可知其應屬于現代主義繪畫，故A正確；現實主義繪畫形象較為逼真，突出對現實的反映，與圖片信息不符，故B不正確；印象畫派注重光與色的效果，與圖片信息不符，故C不正確；浪漫主義繪畫重形式，重情感，與圖片信息無關，故D不正確。4、C【解析】

漫畫反映了美國將制造業遷回本國，英國脫離歐盟，這是逆全球化現象，C正確；英國的行為與霸權主義無關，排除A；多極化趨勢指的是多個政治經濟實體的崛起，顯然與漫畫主旨不符，排除B；美國的行為不屬于挑戰區域集團化，排除D。5、C【解析】

據所學可知，1868年日本民治維新走上了資本主義道路，并對外殖民擴張，1874年侵略就是例證，C正確；據所學可知，俄國亞歷山大二世改革是1861年，與①無關，A錯誤；列強設立的使館區是北京東交民巷，而②是山東地區，與材料無關，B錯誤；④是甲午戰后日本割占，中國主權受損，但社會性質未發生劇變，D錯誤。6、B【解析】

結合所學可知，在半殖民地半封建社會的中國，封建勢力是民族資本主義發展的阻礙因素，外國人將自己的名字租借給中國人經辦企業，有利于保護民族資本主義工業的發展，進而有利于新生民族資產階級隊伍的壯大，B選項符合題意。19世紀六七十年代屬于民族資本主義產生時期，尚未出現發展的高潮，A選項排除。外國資本大規模輸入中國的時間是在19世紀末20世紀初，C選項排除。材料未涉及中國對外貿易的狀況問題，D選項排除。7、D【解析】

依據材料“《圣經》中的12使徒、雅各的12個兒子、羅馬的《十二銅表法》、赫拉克勒斯的12項業績”來看，歐盟的盟旗將不同地區的文化傳統融入到旗幟中，反映歐盟委員會努力構建歐洲文化認同。D正確；歐盟的目的是促使其成員國統一市場，而不是歐洲，A錯誤；消弭利益分歧的說法過于絕對，B錯誤；外交政策，是一個國家獨立自主的行使國家主權的標志之一，因此不可能統一，C錯誤。故選D。8、D【解析】

“驅除韃虜，恢復中華”體現的是民族革命，“國體民生”涉及到政治革命和社會革命，所以選D是符合題意的，正確；第一次提出中國近代國民經濟變革方案的是《資政新篇》，選項A排除；材料體現的是建立民主共和的理念而非建立君主立憲制，選項B不符合題意，排除；三民主義的核心是民權，即建立民國，選項C排除。【點睛】解題關鍵是對三民主主義內涵的理解，尤其是材料中“驅除韃虜、恢復中華之外，國體民生，尚當與民變革”。9、C【解析】

根據材料“‘近世萬國’目睹其禍”“行立憲之政，蓋皆由法國革命而來。……亦可鑒也”等信息可知，康有為以法國大革命教訓來強調變法的必要性，其用意在于堅定光緒帝實施變法的決心，C項正確；闡述法國大革命的嚴重后果不是康有為所述主要目的，A項錯誤；材料內容說明康有為以法國大革命教訓來督促光緒帝進行變法，而不是效仿法國大革命，B項錯誤；材料所述康有為的主要目的是堅定光緒帝實施變法的決心，而不是闡述立憲是世界潮流，D項錯誤。10、B【解析】試題分析：該題屬于比較型選擇題，旨在考查學生對不同歷史內容的共性進行歸納的能力。題中對“人是萬物的尺度”認識的角度是主觀唯心主義，選項中B項“知識即感覺”與之相符。其它三項與題意不符。考點：古代希臘、羅馬?西方人文精神的起源?智者學派【名師點睛】智者學派和蘇格拉觀點的異同：相同

都體現了理性精神和人文主義

不同

哲學研究重點不同

智者學派

社會

蘇格拉底

認識人自己

對知識的看法不同

智者學派

知識是為了適應民主政治需要

蘇格拉底

知識即美德，認為道德行為必須以知識為基礎，最高的知識就是對“善”“美德”的認識。

對真理的看法不同

智者學派

“人是萬物的尺度”，世間沒有客觀的評判標準和永恒的真理

蘇格拉底

認為“善”“美德”就是真理

亞里士多德

提出真理高于一切

對政治的看法不同

智者學派

基本上適應民主政治的發展

蘇格拉底

反對過激的、泛濫的民主政治

背景不同

智者學派

民主政治繁榮時期

蘇格拉底

民主政治出現危機、民主制度弊端暴露時期

11、D【解析】

廢除科舉制是重大的政治改革舉措，但是在清末并未引起較大反應，說明當時社會矛盾突出，不同的社會階層關注點不同，D正確；A不符合史實，新文化運動時期矛頭直指傳統價值觀，說明1905年價值觀念并未崩潰，排除；廢除科舉與公民意識無關，排除B；廢除科舉并不意味著新式教育體系成型，排除C。12、D【解析】題干中材料強調了經濟大危機對資本主義各國和世界局勢的影響，面對危機，各國都在尋找新的出路以擺脫經濟危機，但由于各國國情不同走上了不同的道路。因此D項正確，A項說法絕對化，B、C不全面。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）軍功授爵和國君任命官吏（或君主專制中央集權制）。（2）答案1：漢初開國皇帝和群臣，大都來自社會下層，西漢開國后多被封為將相重臣，形成布衣將相的局面。答案2：只答秦末王侯將相不必貴胄的觀念已經深入人心；或只答秦朝統一措施及其影響。答案3：其它。（3）答案1：科舉制。科舉制主要依據考試成績來選拔官吏，普通士人原則上皆可赴京應試，不僅擴大政治統治基礎，而且還抑制了門閥勢力；在宋朝時，又對考試制度和規則做了較大改革，增設“殿試”，創設“彌封”、“謄錄”等制度規則，以保證科舉考試的公正和公平。（其他言之有理，有據也可）答案2：科舉制，只回答科舉制度概念極其作用，未能回答北宋完善的。（4）軍事政變，政權更迭，政治改革，農民起義，軍功受爵，聯姻結盟、察舉制等（其它言之有理，有據也可）【解析】

（1）制度：根據所學知識可知，戰國時期使“一些出身低賤的人而成為將相”的“新制度”主要有軍功授爵和國君任命官吏（或君主專制中央集權制）。（2）因素：根據所學知識，結合第一問可知，促成“西漢初年布衣將相基本取代了世襲貴族主宰政治局面”的主要因素有漢初將相和皇帝的出身及秦始皇推行官僚政治等。（3）制度：根據所學知識可知，在傳統社會中有利社會流動的最為有效的制度是科舉制。理由：根據所學知識，從科舉制的依據、作用、理念和發展完善等角度說明其最有利于社會流動的理由。（4）途徑：根據所學知識，用唯物史觀分析中國傳統社會階級、階層的發展與演變，可得出政變、政權更迭、政治改革、農民起義、戰爭、軍功受爵，聯姻結盟、察舉制等也是推動社會流動的途徑。14、（1）①啟蒙運動②美國獨立戰爭③英國的工業革命④法國革命和拿破倫（2）美國《獨立宣言》宣稱“人人生而平等”，預示著深受壓迫的第三等級的革命反抗性。（3）財政危機；啟蒙思想；資本主義的發展壯大了第三等級中資產階級的力量，資產階級要求分享權利，波旁王朝阻礙其發展。（4）法國大革命雖然出現過君主制的復辟、但法國大革命的思想基礎——啟蒙運動，革命成果《人權宣言》、君主立憲制、資產階級共和國直至《拿破侖法