統(tǒng)編版六年級語文下冊第六單元測試卷(B)(考試時間:90分鐘滿分:100分)一、選字組詞。(8分)1.[涯崖牙芽]()齒發(fā)()教師生()懸()峭壁2.[寂計記跡]日()痕()陰謀詭()()靜無人3.[至志稚智]()嫩理()()同道合自始()終4.[碧斃畢避]()業(yè)()免金()輝煌奄奄待()二、把下列句子中畫“”的詞語補充完整，并判斷其使用的對錯，對的打“?”，錯的打“×”。(4分)1.這本書的情節(jié)特別驚險，讀起來娓娓動()。()2.九寨溝的湖光山色，在蒙蒙細雨中，隱隱約約，美如仙境，引人入()。()3.我還沒來得及回答，他就迫不()待地說出了答案。()4.媽媽撫摸著我的頭，語()心長地教我做人的道理。()三、選擇正確的答案。(10分)1.下列加點字詞的解釋正確的一項是()A.譽滿天下(稱贊)B.妙手成章(花紋)C.戛然而止(聲音突然中止)D.百年樹人(立，建立)2.下列短語搭配不恰當?shù)囊豁検?)A.調(diào)換方向獨特的創(chuàng)意B.修改缺點貼切的文字C.配備儀器深切的感悟D.銘記教誨端莊的舉止3.依次填入下面語段中橫線處的短語，最恰當?shù)囊豁検?)老師，您不是演員，卻；您不是雕刻家，卻……未來，假如我能搏擊藍天，那是您給了我；假如我變成去浪的勇士，那是您給了我。①騰飛的翅膀②吸引著我們渴求知識的目光③弄潮的力量④塑造著一群群孩子的靈魂A.①③②④B.③①④②C.②④①③D.④②③①4.下列詩句不能用來表達對教師的贊美與感激之情的一項是()A.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。B.隨風潛入夜，潤物細無聲。C.落紅不是無情物，化作春泥更護花。D.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。5.把下列贈言分別送給不同性格的同學，恰當?shù)囊豁検?)①心胸狹窄②缺乏自信③悲觀消極④惰性較強(1)送給的同學：生活有時雖不像你想的那樣美好，但是也不像你想的那樣糟糕，愿你笑對人生！(2)送給的同學：不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。(3)送給的同學：只有自信，才能面對人生的艱辛、歲月的苦楚，抹去你悲傷的眼淚，才能走出一條成功的路。(4)送給的同學：寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永駐心中。A.③④①②B.③④②①C.①④②③D.③①④②四、按要求完成句子練習。(12分)1.有同學跑過來告訴我：“獲獎?wù)魑脑趫髾诶镔N出來了，有你的！”(改為轉(zhuǎn)述句)2.這地方太小，怎么容得下幾個班的同學活動呢?(改為夸張句)3.友情是一眼泉，清澈甘甜；友情是，；友情是，。(仿寫句子)4.人生有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。(同時運用“偶然”和“必然”寫一句話，要求含有一定的道理)5.用修改符號修改下面一段話。(共4處)知識，提高了寫作水平。我們班還被評為了“課外閱讀先進集體”的光榮稱號。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(3分)學了本單元的課文我們知道，在的記憶里，有一位的田老師；在的記憶里，有一位的語文老師；在的記憶里，有一位的方老師。(第二、四、六空填四字詞語)六、語文與生活。(5分)臨近畢業(yè)，一名大學畢業(yè)生雙膝跪地，感謝自己母校的場景感動了很多市民。就此有許多網(wǎng)友紛紛發(fā)表了自己的看法。有網(wǎng)友留言說：“這是我們班的大哥，是我們的驕傲！這一跪，跪母校，跪恩師，跪四年的兄弟，跪出了我們班的驕傲！”1.如果你看到這種場景，你會寫下怎樣的留言?(2分)2.即將畢業(yè)的你準備用怎樣的方式感謝母校呢?(3分)七、閱讀短文，完成練習。(28分)(一)林琴南敬師(12分)閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束脩③之禮?”即呼備①，貪⑤米一石致之塾，師乃受。【注釋】①林琴南孝廉紓：林紓，字琴南，福建閩縣(今福州)人。近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束脩(xiū)：捆成一捆(十條)的干肉，是古時學生送給教師的報酬。④呼備：叫人準備。⑤赍(jī)：攜帶。1.“若心固善”中“固”的意思是(2分)()A.堅固。B.固執(zhí)，頑固。C.堅決，堅持。D.本來，原來。2.聯(lián)系上下文可知，“以襪實米”中“實”的意思是(2分)()A.果實，種子。B.真,真誠。C.放進，裝滿。D.事實，實際。3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是(2分)()A.閩縣/林琴南孝廉紓/六七歲時B.閩縣/林琴/南孝廉紓/六七歲時C.閩縣/林琴南孝/廉紓/六七歲時D.閩縣/林琴/南孝/廉紓/六七歲時4.“師怒，謂其竊，卻弗受”的意思是(2分)()A.老師生氣了，告訴他偷竊不對，但卻接受了。B.老師生氣了，說這是他偷來的，推辭不接受。C.老師生氣了，教育他不能偷竊，不接受米。D.老師生氣了，認為他這樣偷偷地送米不對。5.如果給這篇短文換個題目，下列不合適的一項是(2分)()A.尊師重教B.以襪實米C.林紓心善D.束脩之禮6.你認為林琴南是一個怎樣的孩子?請根據(jù)本文內(nèi)容說明理由。(2分)(二)暖手銅爐(16分)郭宗忠①家里珍藏著一個暖手銅爐，那是清朝早年的一個老物件。小時候，一到冬天，農(nóng)村冷得要命，我們就把母親做飯燒過爐火后的木炭，一塊塊用鐵筷子夾到暖手鋼爐里，暖手銅爐立即熱了起來。放在我們的腳邊，或者桌子邊上，暖暖手暖暖腳，倒是一種奢侈了。②我們常常先把暖手銅爐送到奶奶的房間，奶奶象征性地烤一下手，說暖和了，讓我們趕緊拿走，奶奶知道我們學習到很晚，暖手銅爐對我們來說有更大的用處。③一個冬天，每天暖手銅爐在家里每一個人的手上轉(zhuǎn)一圈，傳遞著一份溫暖，最后放在了八仙桌上。④我們兄弟幾個寫作業(yè)時，誰的手冷了，就過來暖一下手。或者我們寫完了作業(yè)，一家人圍著暖手銅爐，父親給我們講孫悟空三打白骨精，或者武松打虎，或者老戲，或者他自己當兵或當武警時經(jīng)歷的往事，或者是當年到大寨參觀和陳永貴握不到手，父親擠進人群摸了摸陳永貴的棉襖……讓我們聽得津津有味，讓我們也想象著世界的大，男子漢要有走遍天下的雄心。⑤那樣的時光現(xiàn)在想來愈顯得彌足珍貴了。⑥物質(zhì)貧乏的年代，星光下、月光下，我們會到家廟灣里的冰上滑冰。我們找來木板、鐵條做成滑板，在兩根木棍上楔(xiē)上釘子，蹲在木板上，用木棍上的釘子插到冰里，一用力，滑板就帶著人飛速地在冰面上打滑，玩得盡興極了。半夜回家時，手腳凍得麻木。這時候暖手銅爐派上了用場，用手捂住它，手熱了，再暖暖凍得紅紅的耳朵，那暖手銅爐怎么不是我們心里的神?⑦后來離開了老家，到了東北，那些冰雪的日子，洗了衣服，拿到室外就凍成了冰片，但東北的房間里是暖和的。夜里醒來還是經(jīng)常想起那個暖手銅爐□那個帶著親情的暖手銅爐□不免有了一份牽掛思念和憂傷□⑧以后，每次探家，雖然家里都用上了暖氣，但我還是取出暖手銅爐，給它照相，把玩它，欣賞它。⑨暖手銅爐依然保持著黃銅的锃亮，提手被摸得亮亮的，底部已經(jīng)被歲月磨得很薄了，一個邊角還露出了磨損的小洞，網(wǎng)格狀的銅爐蓋的一個角也有了一點兒破損。⑩它經(jīng)歷過多少個冬日，溫暖過祖輩和一代代人的手。祖先的溫暖似乎也保留在這暖手銅爐里了。?現(xiàn)在又是冬天，突然想到了那個暖手銅爐，那份親情和溫暖又如暖流一樣傳來，讓這個飄雪的冬夜不再寒冷。1.在短文中的“□”里加上合適的標點符號。(2分)2.短文開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?(4分)3.作者圍繞“暖手銅爐”寫了哪些事情?請簡要歸納。(3分)4.為什么每次探家，“我”還要取出暖手銅爐給它照相，把玩它，欣賞它?(3分)5.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法的對錯，對的打“?”，錯的打“×”。(4分)(1)題目“暖手銅爐”中的“暖”字單指銅爐帶給“我”的熱量。()(2)畫“”句子中的“那樣的時光”指的是“我們”和暖手銅爐相處的時光。()(3)短文通過回憶一個物件來抒發(fā)情感，這種寫法叫作借物抒情。()(4)第⑩自然段寫出了暖手銅爐是傳家寶，深受家人的喜愛。()八、習作。(30分)六年來，我們上過無數(shù)的課，認識了許多老師。那么，哪位老師上的哪堂課給你留下了最為深刻的印象呢?請以“忘不了的一堂課”為題寫一篇習作，寫清楚“忘不了”的原因。不少于500字。第六單元測試卷(B)一、1.牙芽涯崖2.記跡計寂3.稚智志至4.畢避碧斃二、1.聽×2.勝?3.及?4.重?三、1.C2.B3.C4.A5.B四、1.有同學跑過來告訴我，獲獎?wù)魑脑趫髾诶镔N出來了，有我的！2.示例：這巴掌大的地方，怎么容得下幾個班的同學活動呢?3.示例：一杯茶馥郁醇香一本書厚重深邃4.示例：科學領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)看似是偶然的，其實是科學家長期探索的必然結(jié)果。5.①把“勤勞”改為“勤奮”；②把“報刊”改為“報紙”；③刪去“通過”或“使”；④刪去“的光榮稱號”，或把“被評為”改為“獲得”。五、劉紹棠示例：潤物無聲黃蓓佳示例：善用鼓勵戚書哲示例：循循善誘六、示例：1.下跪不是恰當?shù)母兄x方式，未來的成就才是給母校最好的謝禮。2.送母校一幅畫，畫中有學校