陜西省咸陽市實驗中學2024-2025學年七年級下學期期中語文試題一、基礎知識綜合在語文學習的旅程中，一篇篇課文宛如一扇扇窗戶，透過它們，無數鮮活的人物走進我們的視野。這些人物，有的是在歷史長河中熠熠生輝的杰出代表，有的是在平凡生活里默默堅守的普通人。他們以各自獨特的言行，為我們展現出人性的多面，成為值得我們銘記和學習的榜樣。下面，讓我們一同走進課文，領略這些人物散發的獨特魅力，感受他們的非凡品格與偉大精神。走進課文，我們認識了眾多人物。有婦孺皆知的物理學家鄧稼先，有qiè而不舍做學問的聞一多，有滿腔熱忱為土地發出shì言的端木蕻良，有驍勇善戰、機智勇敢的花木蘭，有愚昧迷信但質樸善良的長媽媽，還有手捧菌子助人為樂、熱情好客的梨花姑娘。無論是杰出人物，還是平凡大眾，他們身上都有值得我們學習的閃光點。1．請給下列加點字注音。（1）婦孺()皆知

（2）菌子()2．閱讀語段，根據拼音寫出正確的詞語。（1）qiè()而不舍

（2）shì()言二、名句名篇默寫3．古詩是中華民族最珍貴的文化遺產之一。通過一篇篇古詩文，我們可以了解古人的思想、情趣，見識他們的智慧，接受美的熏陶和感染。請你結合語境，將下面的詩句補充完整。感受古詩文之魅力，體味語言之精妙。我們可以領會古人的情思：（1）劉禹錫身處陋室，卻能從中感受自然之生機，寫下“，”（劉禹錫《陋室銘》）；（2）周敦頤《愛蓮說》中，“，”兩句與“近朱者赤，近墨者黑”形成對比，表現蓮花高潔的品質；（3）李白《春夜洛城聞笛》中“，”兩句巧借樂府古曲之名，抒發游子鄉愁；（4）岑參《逢入京使》中的“馬上相逢無紙筆，”抒發了詩人遠涉邊塞時思念親人又不愿讓親人掛念的復雜心情；（5）王維“，”（王維《竹里館》）與自然對話，與天地精神溝通，獨處幽靜，淡泊平和。三、基礎知識綜合4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①交大西遷是一段激昂著愛國深情與奮斗熱血的崢嶸歲月，所鑄成的《西遷精神》是一筆彌足珍貴的精神財富，是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。②這種精神在薪火相傳中歷久彌新，不斷煥發出強大的生命力。③這種生命力源于“黨讓我們去哪里，我們背上行囊就去哪里”的________，源于“始終與黨和國家發展同向同行”的________。(1)第①句有一處標點符號使用錯誤，請將修改意見寫在下面。(2)第②句中加點詞的詞性是。(3)請將下面的語句分別填在第③句的橫線上。（只填序號）A．執著追求

B．堅定理想四、名著閱讀5．根據《駱駝祥子》選段，回答問題。A笑著點了點頭：“我說祥子，你要是沒在宅門里的話，還上我那兒來吧？我現在用著的人太懶，他老不管擦車，雖然跑得也怪麻利的；你來不來？”“還能不來，先生！”祥子似乎連怎樣笑都忘了，用小毛巾不住的擦臉，“先生，我幾兒上工呢？”“那什么，”A想了想，“后天吧。”“是了，先生！”祥子也想了想，“先生，我送回你去吧？”(1)文段中的A是《駱駝祥子》中的經典人物：。(2)結合小說內容，請簡要概括祥子在西安門遇到A后，他的生活發生了怎樣的變化？五、現代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】“紅色經典”是產生于二十世紀中國的一種特殊文化現象。一般來講，紅色經典是指以中國近現代民族民主革命為題材，以歌頌中國共產黨領導的革命斗爭為主題，經過歷史的篩選和檢驗，至今仍為廣大群眾所喜愛的文學精品。紅色經典之所以在當下受到追捧，是因為它提供了另外一種精神力量。這種精神力量是挫折面前的頑強不屈，是追求真理的視死如歸，是集體主義的責任擔當。以此為精神內涵，紅色經典建立起了一種進取、陽剛、開闊的美學風格。而這種精神力量和美學風格，正是今天這個時代所需要的。（摘編自張江《紅色經典是精神的傳導》）【材料二】根據調查數據，90.8%的青少年學生認為自己對紅色經典書籍有所了解，27.3%的學生認為自己非常了解紅色經典。青少年對紅色經典書籍認同度及認知來源情況認同度能夠激勵自我克服困難83.2%有助于樹立三觀，確立理想73.9%能夠憶苦思甜，更珍惜現在生活52.8%能以英雄人物為榜樣，學習優良品質17.3%對自己毫無意義3.2%認知來源影視劇81.8%教科書、學校活動72.4%網絡媒體45.6%父母老師、同學的推薦25.2%（摘編自《青少年紅色經典書籍閱讀調查及出版建議》）【材料三】紅色經典最初走向海外，外文出版社起到了關鍵的推動作用。在全世界最大的讀者網站Goodreads上，世界各地的讀者對這批紅色經典紛紛發表評論。一位37歲的美國女圖書管理員認為《林海雪原》內容十分有趣、十分吸引人，并為書中的人物精神所感動，該書讓美國讀者對故事發生的中國時代背景有了一定的理解。美國弗吉尼亞大學的東亞研究中心主任羅福林教授今天仍然向該校研究生、本科生們推薦《林海雪原》一書，他認為《林海雪原》等紅色經典是中國文學的代表，特別是對中國語言的運用通俗易懂。來自美國、加拿大和印度等國的130位讀者對《青春之歌》給予了高度評價，有位印度的讀者在留言中表達了感激之情：“《青春之歌》這本書讓我進入了共產主義文學的世界。它將我帶入文學的大門，因此在我心中有特殊的地位。這本書我至少讀了5遍，我之所以閱讀中國文學，都是因為受它的影響。”（摘編自《紅色經典在世界的傳播》）【材料四】自20世紀90年代以來，改編、翻拍“紅色經典”成為影視劇藝術生產領域的一股潮流。這一現象的產生，很大程度上是轉型時期的中國多元話語意義相互影響的結果。也有人認為改編“紅色經典”成“風”，是因為改編者發現了“紅色經典”的商業價值。改編者認為從集體英雄主義中，可以挖掘出個人英雄主義：從“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；從不食人間煙火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改編“紅色經典”有賣點，有市場。因此，“紅色經典”經過如此這般的改編，“誤讀原著、誤導觀眾、誤解市場”問題也隨之產生，一些“紅色經典”開始“變色”“變味”，從而極大地影響了原著的完整性、嚴肅性和經典性。如今，不少“紅色經典”改編之作不成功，除了受經濟利益的誘惑，創作者心態浮躁之外，受西方混亂的文藝思潮影響也是一個重要原因。一些改編者想當然地對作品進行所謂的“修正與補充”，而不惜與這些作品誕生時社會大多數人的審美愿望唱反調。須知，這些紅色經典是一個時代人們的理想追求、青春愿望，漫透了當時人們深厚的感情，顛覆這些東西，自然與歷史真實和生活真實不符。有些翻拍作品，一味為了收視率等，隨意增添愛情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立場，以達到純粹消遣、娛樂，迎合市場的目的。（摘編自“新華網”）6．根據上述材料的內容，下列說法不正確的一項是（

）A．“紅色經典”是產生于二十世紀中國的一種特殊文化現象，它具有多樣的文化內涵和巨大影響力，至今仍發揮著重要作用。B．從全世界最大的讀者網站上可知，紅色經典傳播到海外，也感動了部分美國讀者，能夠讓美國讀者完全理解中國當時的時代背景。C．從調查來看，絕大多數的青少年學生對紅色經典書籍有一定的了解，其中有近三成的學生認為自己是非常了解紅色經典的。D．改編、翻拍紅色經典在20世紀90年代以來成為潮流，很大程度受轉型時期中國多元話語意義相互影響。7．根據材料二中“青少年對紅色經典書籍認同度及認知來源”的相關情況，下面結論不正確的是（

）A．大部分青少年能夠從紅色經典書籍中獲得激勵和影響。B．少于五分之一的青少年會主動學習紅色書籍中英雄人物的優良品質。C．青少年對紅色經典書籍的認知來源主要是影視劇改編、教科書節選和父母的推薦。D．一部分青少年對紅色經典書籍的認知來源于網絡媒體。8．請根據所給材料，概括“紅色經典”的典型特征，并談談如何更好地傳承紅色經典及其精神？閱讀下面的文字，完成下面小題。老鞋匠端木蕻良①在一個墻角上有個鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬扎兒”上，在為過往的行人和鄰近住戶們修補鞋子。②他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水，還有廢舊的自行車、汽車的外帶和內胎……③他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀、錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子……④老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補鞋子。⑤他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草，還有一盆玻璃翠……⑥因為是小貨倉，兩扇玻璃窗子幾乎終年都不打開，所以這幾盆花都伸長脖子，夠著，夠著地爭取陽光。因此，無冬歷夏地開著……它就自然成了老補鞋匠的背景，因為，老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋……⑦攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒，上邊寫著：“快修，當時可取。”不停地來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有戰士，有工人，也有農民，還有學生們……⑧鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因為鞋跟磨偏了，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因為鞋跟掉了，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了。還有那矮個子姑娘拿著半高跟鞋來要求老鞋匠再把跟兒加上半寸……⑨人們把剛修好的鞋子重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。⑩有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上了。?這個老頭兒，曾經托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便，因為人都要走路的，穿著鞋的腳才能走得遠些快些。老頭兒，他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當時可以修得，馬上穿起，立即繼續走路。可是，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節省多少時間、多做多少事呢！?我重新看了這補鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不謝的花兒看了一眼，感到，他不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。（選自《人民日報》文藝副刊）9．文中的老鞋匠把修鞋地點選在“十字路口的墻角邊”，請寫出他這樣選址的原因。10．老鞋匠不發一言卻讓人印象深刻，探究作者塑造人物形象的方法，補全相應空格。文章寫作方法例句人物形象《老鞋匠》側面描寫①他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。②他人評價③表現老鞋匠修鞋手藝好，干活速度快，為顧客著想的形象特點。………………11．本文高頻使用了省略號，請辨析下面兩個句子中使用省略號的不同表達效果。①因此，無冬歷夏地開著……它就自然成了老補鞋匠的背景，因為，老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋……②墻上貼著一張紙條兒，上邊寫著：“快修，當時可取。”不停地來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有戰士，有工人，也有農民，還有學生們……12．編輯正在選編與七年級（下）教材第三單元配套的課外讀本，你認為《老鞋匠》能否入選？請參考教材相應的“單元導語”，結合文章內容闡述理由。七年級下冊第三單元“單元導語”：豐富多彩的社會是由許許多多普通人構成的，平凡的生活中也有很多令人感動或啟人深思的故事。本單元課文中的人物雖然平凡，也可能有缺點，但他們身上又常常閃耀著優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。【甲】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（選自歐陽修《賣油翁》）【乙】南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然②哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。（選自蘇軾《蘇東坡集》）【注】①沒人：能潛水的人。②茍然：隨便的樣子。文中指輕易就學會。13．解釋下列句中加點的詞。（1）睨之久而不去：（2）惟手熟爾：（3）夫沒者豈茍然哉：（4）故凡不學而務求其道：14．下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是（

）A．嘗射于家圃/問于沒人B．徐以杓酌油瀝之/見舟而畏之C．以錢覆其口/以其言試之河D．自錢孔入，而錢不濕/七歲而能涉15．翻譯下列句子。（1）見其發矢十中八九，但微頷之。（2）故北方之勇者，問于沒人。16．【甲】【乙】兩文共同告訴了人們一個什么道理？并請結合【乙】文談談你從中獲得了什么啟示？七、詩歌鑒賞閱讀下面一首詩，完成下面各題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。17．請你發揮聯想和想象，描述一、二句展現的晚春畫面。18．詩的三、四兩句意蘊深刻，為歷代傳誦。請從修辭的角度對這兩句詩作賞析。八、作文19．作文題目學完七年級下冊前三單元，我們總會想起聞一多先生“深宵燈火”“惜寸陰”的一幕，被他的“瀝盡心血”而感動；也總會想起《老山界》中紅軍戰士在“之”字拐的路上相互鼓勵一步一步走上去的一幕，被他們的樂觀精神所鼓舞；還總會想起阿長給“我”買來《山海經》的那一幕，被阿長的質樸觸動心弦……在我們的學習中、生活中，一定有人有事有景觸動著我們的心靈，給我們帶來獨特的難忘的感受，請拿起筆，以“總會想起那一幕”為題寫一篇記敘文。要求：①感情真摯，注意細節。②不少于600字。③請回避相關的人名、校名、地名。《陜西省咸陽市實驗中學2024-2025學年七年級下學期期中語文試題》參考答案1．rújùn2．鍥誓【解析】1．本題考查字音。婦孺皆知：fùrújiēzhī，婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。菌子：jùnzi，指蘑菇。2．本題考查字形。鍥而不舍：qièérbùshě，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。注意“鍥”字形。誓言：shìyán，誓師時所說的話；宣誓﹑發誓時說的話；相互約定的話。注意“誓”字形。3．苔痕上階綠草色入簾青出淤泥而不染濯清漣而不妖此夜曲中聞折柳何人不起故園情憑君傳語報平安獨坐幽篁里彈琴復長嘯【詳解】本題考查背誦默寫。注意“痕、簾、淤、濯、漣、折、園、憑、篁、琴”等字書寫。4．(1)書名號改為引號。(2)介詞。(3)B、A。【詳解】（1）本題考查標點運用。第①句中“西遷精神”并非書籍、文章等作品名稱，不能用書名號，應將“《西遷精神》”的書名號改為引號，即“西遷精神”。（2）本題考查詞性。第②句中“在”的詞性是介詞。“在”與“薪火相傳中”構成介賓短語，在句中表示時間或范圍等。（3）本題考查句子內部的銜接。第一空：“黨讓我們去哪里，我們背上行囊就去哪里”體現的是一種對黨的絕對服從和對信念的堅定不移，是從思想層面展現的理想信念，所以第一空填“堅定理想”更為合適。選B。第二空：“始終與黨和國家發展同向同行”強調的是在行動上持續地、不懈地與黨和國家的發展保持一致，這需要一種持之以恒的精神和堅持不懈的態度，是在實踐層面體現的一種行為狀態，與“執著追求”所表達的意思相契合，所以第二空應填“執著追求”。選A。5．(1)曹先生(2)祥子去曹家拉包月，覺得一切都親切、溫暖，有了新的希望，開始為第二次買車努力攢錢。但后來曹先生遭孫偵探跟蹤，祥子被孫偵探敲詐，第二次買車的希望破滅。【詳解】（1）本題考查名著人物。從稱呼上看，祥子稱對方為“先生”，在《駱駝祥子》中，祥子對有文化、有身份且他敬重的人這樣稱呼，曹先生是個教書先生，符合這一身份特點。從說話的內容來看，A說“我現在用著的人太懶，他老不管擦車，雖然跑得也怪麻利的；你來不來”，邀請祥子到自己這里來工作，在書中曹先生一家對待祥子寬厚，曹先生知道祥子拉車不易，也認可祥子的勤勞，所以會有這樣希望祥子來為自己拉車的邀請。并且祥子聽到邀請后急切詢問上工時間，“還能不來，先生！”“先生，我幾兒上工呢？”，表現出對這份工作的期待和重視，說明他對對方很信任，這與祥子在曹先生家拉包月時，曹先生一家對他很好，他愿意為曹先生工作相契合。綜合這些內容可以判斷出A是曹先生。（2）本題考查名著情節。祥子在西安門與曹先生重逢后，便滿心歡喜地前往曹家拉包月。在曹家，曹先生一家的和善與尊重，使祥子仿若置身于溫暖的港灣，周遭的一切都讓他感到無比親切。這份溫暖與親切，重新點燃了他內心深處對生活的熱望，也讓他再次堅定了買車的信念，就此開啟了為第二次買車而努力攢錢的征程。然而，命運卻再次對祥子露出了猙獰的面目。曹先生因進步思想遭孫偵探跟蹤，陷入危險境地。孫偵探知曉祥子與曹先生的關系后，便將黑手伸向了祥子。他以曹先生的事情為要挾，對祥子進行了殘酷的敲詐。祥子辛苦積攢許久、承載著他買車夢想的積蓄，瞬間被孫偵探洗劫一空。這突如其來的打擊，如同一記重錘，將祥子第二次買車的希望無情地砸得粉碎。此后，祥子的生活再次陷入了黑暗與迷茫，他的精神支柱轟然崩塌，對未來的憧憬也化為烏有。6．B7．C8．典型特征：①以中國近現代民族民主革命為題材，以歌頌中國共產黨領導的革命斗爭為主題；②經過歷史的篩選和檢驗，至今仍為廣大群眾所喜愛；③提供了精神力量，建立起進取、陽剛、開闊的美學風格。如何更好地傳承：①加強紅色經典書籍的閱讀推廣，特別是在青少年中的普及；②利用影視劇、網絡媒體等多種渠道，拓寬紅色經典的傳播方式；③在改編、翻拍紅色經典時，要尊重原著，保持其完整性、嚴肅性和經典性；④鼓勵創作者深入挖掘紅色經典的精神內涵，創新傳承方式。【導語】這篇閱讀材料圍繞“紅色經典”展開多維度探討：材料一定義其精神內涵與美學價值；材料二通過數據展示青少年接受現狀；材料三呈現國際傳播效果；材料四反思影視改編得失。四則材料構成遞進式結構，從概念界定到現實影響，既有實證調查又有文化反思，共同勾勒出紅色經典作為特殊文化現象的全景圖。材料編排體現了從理論到實踐、從國內到國際的觀察視角，在價值傳承與時代適應性之間建立起辯證思考空間。6．本題考查信息篩選與辨析。B.材料三提到《林海雪原》讓美國讀者對故事背景“有了一定的理解”，而選項中“完全理解”表述絕對化，與原文“一定”不符。故選B。7．本題考查信息篩選與辨析。C.材料二表格顯示，青少年認知來源前三為“影視劇（81.8%）”“教科書、學校活動（72.4%）”“網絡媒體（45.6%）”，而“父母老師、同學推薦”僅25.2%。選項將“父母推薦”列為“主要來源”，與數據不符。故選C。8．本題考查材料提煉與概括。特征需綜合材料一定義；傳承方法需結合材料二（傳播途徑）、材料三（國際傳播）、材料四（改編問題）的要點，強調保護與創新并重。“紅色經典”的典型特征：根據【材料一】“紅色經典是指以中國近現代民族民主革命為題材，以歌頌中國共產黨領導的革命斗爭為主題，經過歷史的篩選和檢驗，至今仍為廣大群眾所喜愛的文學精品”可概括“紅色經典”的典型特征：①以中國近現代民族民主革命為題材，以歌頌中國共產黨領導的革命斗爭為主題；②經過歷史的篩選和檢驗，至今仍為廣大群眾所喜愛；根據【材料一】“紅色經典建立起了一種進取、陽剛、開闊的美學風格”可概括“紅色經典”的典型特征：③提供了精神力量，建立起進取、陽剛、開闊的美學風格。傳承紅色經典及其精神的方法：根據【材料二】“90.8%的青少年學生認為自己對紅色經典書籍有所了解，27.3%的學生認為自己非常了解紅色經典”，材料二數據顯示，大部分青少年學生認為紅色經典書籍能夠激勵自我克服困難、有助于樹立三觀和確立理想等，這充分說明了在青少年中推廣紅色經典書籍閱讀的重要性和積極意義。可提煉傳承方法：加強紅色經典書籍的閱讀推廣，特別是在青少年中的普及；材料二中提到青少年對紅色經典的認知來源中，影視劇和網絡媒體占比較高，這表明這些渠道在傳播紅色經典方面發揮著重要作用。根據【材料四】“自20世紀90年代以來，改編、翻拍“紅色經典”成為影視劇藝術生產領域的一股潮流”可知改編、翻拍“紅色經典”有市場。可提煉傳承方法：利用影視劇、網絡媒體等多種渠道，拓寬紅色經典的傳播方式；根據【材料四】“‘誤讀原著、誤導觀眾、誤解市場’問題也隨之產生，一些‘紅色經典’開始‘變色’‘變味’，從而極大地影響了原著的完整性、嚴肅性和經典性”，為解決問題，杜絕這一現象泛濫，可提煉傳承方法：在改編、翻拍紅色經典時，要尊重原著，保持其完整性、嚴肅性和經典性；根據【材料一】“紅色經典建立起了一種進取、陽剛、開闊的美學風格。而這種精神力量和美學風格，正是今天這個時代所需要的”可知，紅色經典精神內涵豐富，如頑強不屈、集體擔當等，且契合時代需求，創作者應挖掘以保傳承本質。材料四則從反面表明，部分改編因未挖掘內涵而導致精神立場消解，凸顯其重要性。材料二顯示青少年通過多種渠道認知紅色經典，說明多樣傳播方式的有效性；材料三呈現國際傳播效果；材料四指出傳統改編翻拍存在問題，結合時代科技進步與多元文化需求，可提煉傳承方法：鼓勵創作者深入挖掘紅色經典的精神內涵，創新傳承方式。9．好使東南西北的行人都能看到他；即修即取，方便行人。10．環境描寫（環境襯托）老鞋匠如花兒一樣平凡向上，為人們送去方便，表現了老鞋匠勤勞善良的品質和樂觀積極的人生態度。“他不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。”或者“鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節省多少時間、多做多少事呢！”11．①寫老鞋匠無冬無夏地補鞋就像這花無冬無夏地盛開，省略號引發讀者的聯想，想到老鞋匠的勤勞、不怕辛苦的補鞋情景。②寫找老鞋匠補鞋的人很多，從而表現老鞋匠手藝好，干活快，讓顧客信任。12．能入選。文章與“單元導語”的人文主題十分吻合。首先，從內容看，本單元講述的是平凡小人物的故事，而小人物身上都有閃光的品質。《老鞋匠》講述老鞋匠長年在路口補鞋為人們帶去方便，他勤勞，手藝好，服務態度好，為他人著想。雖身份平凡，但他默默工作，奉獻社會，在平凡中實現著自己的人生價值，活出了自己的精彩。其次，從閱讀意義看，《老鞋匠》和本單元課文一樣，有助于深化讀者對“怎樣做人”的認識，啟發讀者更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點，在現實生活中，努力做到向善、務實、求美。【導語】《老鞋匠》以白描手法勾勒市井匠人形象，通過十字路口的空間選擇、簡陋工具與無名花草的細節并置，構建平凡中的詩意。省略號的反復運用形成敘事留白，暗喻時間流逝與生命韌性。結尾“修補時間漏洞”的隱喻升華主題，將手藝人的勞動價值與生命哲學相聯結，呼應單元導語“平凡中的光輝”。文本以物寫人，以靜寫動，展現了中國傳統匠人“擇一事終一生”的精神圖譜。9．本題考查信息提煉與概括。由第④段“老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他”可知，老鞋匠選址的原因是：十字路口人流密集，好使東南西北的行人都能看到他。由第⑦段“不停的來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路”可知，老鞋匠選址的原因是：即修即取，方便行人。10．本題考查人物形象的刻畫。由例句“他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的”可知，這里描寫的是老鞋匠的活動背景，普通的小貨倉、普通的窗子、普通而又富有生機的花，屬于環境描寫。結合第⑥段“這幾盆花都伸長脖子，夠著，夠著地爭取陽光”第⑦段“攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒，上邊寫著：‘快修，當時可取。’”可知，這里的環境描寫，以背景的平凡，襯托人物的平凡，以花兒的生機、茂實，襯托人物勤勞善良的品質和樂觀積極的人生態度。由以上分析可知，①空填寫“環境描寫”；②空填寫“表現了老鞋匠如花兒一樣平凡向上，為人們送去方便，表現了老鞋匠勤勞善良的品質和樂觀積極的人生態度”。由“他人評價”“表現老鞋匠修鞋手藝好，干活速度快，為顧客著想的形象特點”可知，③空可定位在第?段“鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節省多少時間、多做多少事呢！”，或者第?段“他不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。”11．本題考查省略號的作用。（1）“無冬歷夏地開著……”指兩扇窗子上的幾盆花不分季節的開放著，從不凋謝、停歇，省略號，表示時間延續；“老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋……”與前文句式相同，用了一個“也”字，表明這里用了象征的手法，寫老鞋匠無冬無夏地補鞋就像這花無冬無夏地盛開，省略號表示動作的持續。此句省略號將花與人的狀態并置，暗示兩者在平凡中堅守的共性，引發讀者的聯想，由花兒的不凋謝、不停歇聯想到老鞋匠的勤勞、不怕辛苦、不懼風霜的種種補鞋情景。（2）由省略號前的“有戰士，有工人，也有農民，還有學生們”可知，此處省略的內容是：找老鞋匠補鞋的其他各種身份的人，用省略號表示列舉未盡。通過寫找老鞋匠補鞋的人很多，來突出老鞋匠手藝好，干活快，讓顧客信任的特點。12．本題考查觀點看法。是開放性題目，緊扣教材的“單元導語”，結合文章內容，從文章寫作對象和閱讀意義兩個角度闡述即可。由七年級下冊第三單元“單元導語”可知，本單元收錄的文章寫作對象是“小人物”；其閱讀意義是展現“小人物”的優秀品質，“引導人們向善、務實、求美”。閱讀選文可知，《老鞋匠》講述了一個沒有姓名、工作平凡、工作條件普通的小人物為人補鞋的故事，展現了老鞋匠勤勞善良的品質、樂觀積極的人生態度和在平凡中實現人生價值的奉獻精神。示例：能夠入選。《老鞋匠》講述了一個沒有姓名、工作平凡、工作條件普通的小人物為人補鞋的故事，符合七下第三單元收錄文章的寫作對象；端木蕻良的《老鞋匠》通過側面描寫的方法，以他人的視角、平實的語言展現了老鞋匠勤勞善良的品質、樂觀積極的人生態度和在平凡中實現人生價值的奉獻精神，富有時代感，能夠啟發讀者更理性、積極地看待身邊的普通人，引領青少年的成長，符合本單元的閱讀意義。13．斜著眼看同“耳”,罷了難道，怎么道理，規律，技巧14．B15．（賣油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微點了點頭。所以北方的勇士，向會潛水的人請教。16．熟能生巧。要想學會一項技能，就得長久訓練，不斷實踐。啟示：從北方勇者學潛水“不學而務求其道”而“未有不溺者”的故事中，我領悟到要想學會一項技能，就得踏踏實實地學習，認認真真地練習。【解析】13．試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“道”：道理，規律，技巧。所以千萬不要以今釋古。“睨”字的意思。理解好上下文內容是作答的關鍵。14．試題分析：B項句子中加點詞意義和用法相同。都是代詞。A前者“在”，后者“向”。C前者“用”，后者“根據”。D前者表逆接，后者表順接。點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。“而”“則”作為連詞使用，可根據上下文推斷它的用法。15．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“發矢”“但”“頷”“于”“沒人”等字詞的翻譯。“問于沒人”介賓短語后置句的翻譯。16．試題分析：要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發出去，再聯系現實生活和自己的實際，確定一個論點后進行論述。文言文要點的概括。兩文共同告訴人們的道理可從熟能生巧的角度作答。獲得的啟示可從要學會一項技能，就得踏踏實實地學習的角度作答。可分析“故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也”一句。（一）譯文：康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。”陳堯咨（聽后）氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了（二）參考翻譯：南方有很多會潛水的人，是因為他們每天與水為伴，七歲就能趟水過河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了。他們潛水的技術，怎么是隨隨便便就能掌握的呢？他們必定是掌握了游水的道理。每天在水邊居住，于是到了十五歲就能了解潛水的方法；有些人生來就不識水性，就算長得強壯，看見來船依然害怕。所以北方的勇士，向會潛水的人請教，追求他們之所以能夠潛水的本領，根據會潛水的人的話，到河里去試，沒有不被淹著的。所以說凡是不通過學習而追求大道的人，都和那些學習潛水的北方人一樣。17．示例：暮春時節，花草樹木好像知道春將歸去，所以特別珍惜這最后的美好時光，百花盛開，萬紫千紅，爭芳斗艷，都盡情舒展生命的本色。18．運用擬人、比喻手法，生動形象地描繪了樸素無華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，加入了留春的行列，雖是對“楊花柳莢”的揶揄調侃，然而，卻更深層次的表達了一種贊許。作者借此表達了對春天的留戀，要熱愛美好、珍惜光陰的人生態度。【解析】17．本題考查描繪詩中畫面，開放類試題，符合原意，描寫生動即可。如：暮春時節，那些青草綠樹仿佛知道了春將歸去一樣，對于即將逝去的春光無比的珍惜，爭先恐后地把花朵七放，姹紫嫣紅，爭奇斗艷，盡情地向這個世界展示著自己的生機與活力。18．最后兩句意為：就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。“無才思”把楊花榆莢人格化，這是擬人的手法，突出了它們的樸實無華。“作雪飛”把楊花榆莢比作紛飛的雪花，這是比喻的修辭。