2024年河南省洛陽市西工區中考一模語文試題一、基礎知識綜合1．同學們打算用下面這段話作為小視頻中介紹洛陽的腳本，請你解決在配音和制作字幕過程中遇到的問題。洛水之陽。山溶于水，詩融于文，業融于城，古今______（溶融）于洛陽。以天地造化之英，繪天下共羨之都。黃河安瀾，寧靜以千里______（至致）遠；擁碧環翠，山水見生態清歡；君山云海，黛眉朝嵐，碧水重渡，白云晨霧。向美而行，親自然雅韻；林綠而居，享四時英城。九曲黃河，孕育燦爛的華夏文明；千年歲月，綿延不斷的河洛文化；世代相傳，血脈煙火的文化遺產。這里是華夏文明的起源，這里是最早的中國，這里是絲綢之路的東方起點，這里是隋唐大運河的中心，這里是萬里茶道交匯處，這里是炎黃子孫的祖根文源。沿著黃河的根脈，探源中華河洛文明。漢魏風骨，隋唐云煙；十三朝古都，五千年風云變幻。歡迎來到最早的中國，歡迎來到美麗的洛陽！(1)語段中的三個加點字怎么讀？請你作出選擇（）A．cháoqūmài B．cháoqǔmò C．zhāoqǔmò D．zhāoqūmài(2)語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。二、名句名篇默寫2．同學們想引用古詩詞為小視頻中的洛陽名勝配解說詞。請你幫忙補寫。在古詩詞里，東都洛陽，是文人墨客表達人生感慨、寄托理想的重要場所之一。洛陽，既是一座城，更是一種情懷。洛陽橋上，遙想當年勝景——“天津曉月”毀于大火，誰不感慨“傷心秦漢經行處，①”（《山坡羊·潼關懷古》）的槍炮無情；上陽宮中，雪落神都，誰不驚嘆“②，③”（《白雪歌送武判官歸京》）的奇麗雪景；龍門山上，俯瞰山河形勝，中華兒女誰無“④，⑤；⑥”（《江城子·密州出獵》）的報國之志；香山白園，誰不唏噓滿心矛盾“⑦，⑧”（《賣炭翁》）的賣炭翁。三、選擇題3．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（

）①從而形成了南北長達1公里、具有10萬余尊造像、2800余塊碑刻題記的石窟遺存。②對中國石窟藝術的創新與發展做出了重大貢獻。③洛陽龍門石窟是世界上造像最多、規模最大的石刻藝術寶庫。④石窟內大量的實物形象和文字資料反映了中國古代許多領域的發展變化。⑤它開鑿于北魏孝文帝年間，后歷經東魏、西魏、北齊、隋、唐、五代等朝代的營造。A．④②⑤①③ B．③⑤②①④ C．③⑤①④② D．④⑤①③②四、詩歌鑒賞4．下面是小視頻中引用的描寫當年天津曉月勝景的一首詩，需要為它選配一幅插圖。天津橋唐白居易津橋東北斗亭西，到此令人詩思迷。眉目晚生神女浦，臉波春傍窈娘堤。柳絲弱弱風燥出，草縷聳茸雨剪齊。報道前驅少呼喝，恐驚黃鳥不成啼。五、語言表達5．同學們想用下面詩句作為小視頻的片尾字幕，但只找到了詩歌的一節，需要你仿照這一節再補寫一節（四行）。要求：語意連貫，句式、修辭一致。唐詩中的洛陽，是一個醒目的詩眼。就像天津曉月，掛在天上。六、現代文閱讀6．閱讀下文，完成各題。山里的春天孫犁①這天，從家鄉來了一個人，談了半天家里的事，我很快樂。我很惦記家里的生活問題，他說一切很好。我高興地要請他吃飯，跑著各家去買雞蛋，走到一個人家，一個年輕的女人正坐在炕沿上，哭喪著臉，在她懷里靠著一個五六歲的女孩子。我說：“老鄉，有雞蛋啊，賣給咱幾個？”她立時很生氣地喊叫起來：“沒有！還有什么雞蛋？”②我說：“我是問一問你，沒有就算了么！”我走了出來。吃過午飯，送走客人，村長來找我，說是叫我去給一家抗日家屬翻沙，農具他也拿來了，就帶我走。我們兩個到了一塊方方的堆著石沙的地里。村長說：“這塊地去年叫水沖了，你給她把這沙子挑到四邊去，好種玉茭子。辛苦你了。”③說完，村長笑一笑走了。我把軍裝上衣脫下，同皮帶手槍掛在地邊的一棵小棗樹上。這時已是暮春三月，棗樹快要長葉兒，河灘上的一排大楊樹，葉子已經有銅錢大了，綠油油的。④我開始把沙子翻起來，然后鏟到筐里，挑到地邊，堆成土埝，叫夏天的水沖不到地里來。⑤今天工作很高興，一大擔沙土挑起來，也覺得輕松。我想山里的土質壞，還費這么大勁；我家里那三畝菜園，出產多么大啊，夠他娘兒兩個吃的了。⑥起晌的時候，我看見遠遠地走來一個婦女，左手拉著一個小孩，右手提著一把水壺，我想是主人家給我送水來了，走近一看，原來就是上午為買雞蛋和我吵嘴的那女人。她一見是我，臉上有點下不來，后來才說：“同志，休息一下吧。我和你談談。”⑦我說：“談什么呀？”⑧她說：“上午，你趕得不巧，我正生氣。你看人家有人的，有的種地了，咱這地還沒起沙子。前半天，我拉著孩子來一看這個地這樣費勁，一個女人和一個孩子怎么會種上，就生起氣來，正在心里罵我們當家的，撇下大人孩子不管，你就來了。我那時一看見你們這當兵的就火了。”我問：“他走的時候沒告訴你？”⑨她狠狠地說：“人家會告訴咱，頭一天晚上，人家說去報個名，一去就沒回家。第二天，我到區里去給人家送衣服鞋襪，人家還躲著不見哩。”⑩我一聽她這樣說，想起自己從軍的事，笑了。那一年，我們全村的青年抗日先鋒隊說到村外開會，排上隊就去參加了學兵營，家里人聽見，急了、母親們說：“你們再到家里睡一夜再走，沒人拉你們啊！”可是我們誰也不聽，頭也不回地跑了。第二天，媳婦們也湊了一隊，仗著膽子，給我們送衣服，我們藏起來，叫她們放下回去。她們說：“只是見一下，誰拖你們的尾巴哩。”可是我們死也不見。?我喝了幾口水，就又開始翻沙。在挑的時候，女人已經拿起鐵鏟，替我裝筐。她看我能挑那么重的東西，就問：“你在家里也種地？”?我說：“種地，我有三畝菜園子。”?她又問：“家里有大人孩子嗎？”?我說：“有，一個老婆，一個女孩子，今年六歲了。”?她驚異地看了看我，又嘆了一口氣說：“都是這樣的嗎？你就不惦記你的大人孩子，她們在家里不罵你呀？”?我說：“她不罵我。今天才從我們家鄉來了個人，她還捎口信給我，說好好抗日，不要想家，你抗日有了成績，我和孩子在家里也光榮，出門進門，人家都尊敬。”?我說到這里，那女人臉紅了一下，說：“呀，你家里的進步！”我說：“我們那里有敵人，村邊就是炮樓，她們痛苦極了，她恨敵人，就愿意我在外面好好抗日。”?女人說：“有人給她種地嗎？”?我說：“家鄉來的人說：一到春天，不用她說話，就有人給她種上了；一到該鋤苗的時候，不用她說話，就有人給她鋤去了；秋天，她的糧食比起別人，早打到屯里。我們八路軍的弟兄，比親弟兄還親，他們在那里駐防，打敵人，知道我不在家，就會替我去種上地，照顧我的大人孩子，和我在家一樣。”?這時候，這女人才真正眉開眼笑了，她說：“剛才我還覺得辛苦你，自己不落意、這樣一說，你和我們當家的是一家人，他要住在你們村里，也準得給你家里去幫忙吧？”?我說：“一定，我們八路軍就是這樣一個天南海北的大家庭。你明白這個道理，你就不用惦記他，他也就不再惦記你們了。”這時候，女孩子跑到那小棗樹下面，伸手去夠那槍，又回過頭來望望我，望望她母親。我放下擔子過去，哄著她穿上我那軍裝上衣，系上皮帶，把槍放在她那小手里，那孩子就像一個小戰士一樣，緊緊地閉著小嘴。對面的母親，響亮地笑了。（作者：孫犁。有刪改動）(1)請從“那個女人”的角度梳理小說情節，根據提示，補全表格。情節心理變化開端①生氣發展她發現“我”來幫忙挑沙整地、做解釋、并詢問“我”的參軍經過和家里人的情況②高潮她得知“我”的家人對“我”參軍的態度③結局④高興（眉開眼笑）（自豪）(2)文中的橫線的句子屬于什么描寫？有何作用？(3)文中有穿插了“我”參軍的事情有什么用意？請結合相關內容簡要分析。(4)關于這篇小說，有人說主要人物是“我”，也有人說主要人物是年輕的女人，還有人說主要人物是“我”和年輕的女人、你怎么看？請談談你的觀點。7．閱讀下面三個文本、完成下列各題。【文本一】新時代青年對于“工匠精神”的看法①新時代的“工匠精神”有著更加深刻的意義和內涵。近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對2654名青年進行的調查顯示，95.9%的受訪青年認為，在平凡的工作崗位上也要踐行“工匠精神”、73.2%的受訪青年指出，踐行“工匠精神”能幫助自己摒棄浮躁，踏實奮進。②踐行工匠精神對一個人的成長有哪些意義？78.2%的受訪青年認為能夠樹立踏實認真、一絲不茍的處事精神、77.2%的受訪青年表示會更加專注精益，實現個人職業發展，65.7%的受訪青年認為能夠啟迪智慧、提升個人精神追求，52.9%的受訪青年認為是個人成長進步的重要指引。③在本次調查中、70.2%的受訪青年希望在全社會形成重工匠、鑄匠心良好氛圍，67.4%的受訪青年期待樹立并傳揚各行各業的“工匠”典范，66.1%的受訪青年希望企業在文化建設中融入“工匠精神”、63.8%的受訪青年認為當注重校企協同，從人才供需兩方加強教育培養、60.7%的受訪青年希望完善職業培養機制，培養職業認同感和成就感，49.6%的受訪青年建議完善激勵保障制度、提高人才待遇地位。（《中國青年報》）【文本二】新征程上的“三個精神”在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞動精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的精神，執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。作為第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神之一，勞模精神、勞動精神、工匠精神是民族精神和時代精神的生動體現。在不同歷史時期涌現出來的勞動模范，是“民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣”。在新征程上，更需要大力弘揚“三個精神”、引導億萬勞動者自覺以主人翁的姿態積極投身祖國建設，以高漲的勞動熱情、積極的勞動態度、昂揚的精神面貌辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，用勞動實現個人夢、托起中國夢：【文本三】傳承工匠精神在平凡中堅持①工匠精神的價值在于精益求精，對匠心、精品的堅持和追求，專業、專注、一絲不茍且孜孜不倦。誠如所言，工匠精神的實質便在于對所從事的職業熱愛、堅持和專注。“工匠”一詞、狹義上是指有工藝專長的匠人；而如今，這個稱呼被時代賦予了更加豐富和多元化的意義。即如今其廣義上則是指專注于某一領域、針對這一領域或行業全身心投入，精益求精、一絲不茍地完成工作的每一個環節的人。②時代呼喚工匠精神，我們傳承工匠精神，實質上也就是傳承積極勤勞、熱愛勞動的傳統美德。正所謂、勞動是人類幸福的源泉，中華民族更是自古秉承這一理念。③高爾基先生曾談到：“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事物的源泉。”勞動史和勤勞史也是中華民族的傳統美德，為中華民族創造了無數輝煌，是我們永遠的瑰寶，也要永遠傳承。人人都是靠勞動而生，社會靠勞動而進步發展，工匠精神也一樣是靠勞動不斷傳承。因此，熱愛勞動、精益求精、追求極致，是一種態度、一種境界，凝聚成工匠精神的底色，檢驗著工匠精神的成色。④傳承工匠精神的道路，其實就是一條追求極致的道路、是一條心無旁騖的道路，也是一場孤獨且單調的長途旅行。在工匠精神的傳承道路上，我們唯有全神貫注、全力以赴，才能耐住寂寞、守住繁華。“術到極致，幾近乎道”。一流的心性方能鍛造一流的技藝，一流的技藝方可成就一流的偉業，這就需要用追求極致來消解浮躁。對于新時代干部而言，工匠精神的種子則更需要去精心、細心、耐心、小心地滋養和呵護；要始終堅信，對極致的每一份堅持都不會白費，對工作的每一份熱忱都不會無用；只要始終對自己的本職工作保有熱愛、堅守和專注，那么，這顆工匠精神的種子終究會結出不甘平庸、不負光陰的累累碩果。（作者：孫凱琳）(1)下列對三個文本的理解和分析，不正確的一項是（

）A．從文本一可以看出受訪青年都認為，在平凡的工作崗位上也要踐行“工匠精神”。B．文本三中引高爾基的話論證了傳承工匠精神，實質上也就是傳承積極勤勞、熱愛勞動的傳統美德。C．勞模精神、勞動精神、工匠精神是中國共產黨人精神譜系的偉大精神。D．三個文本都強調了踐行“工匠精神”的重要性。(2)結合三個文本談談踐行工匠精神對一個人的成長有哪些意義？(3)文本二和文本三都是在講“工匠精神”但側重點不同，請結合兩個文本的內容簡要分析。七、文言文閱讀8．閱讀下面三個文段，完成下列各題。【甲】先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（節選自諸葛亮《出師表》）【乙】太宗①新即位，勵精政道，數引征②入臥內，訪以得失。征雅③有經國之才，性又抗直，無所屈撓，太宗與之言，未嘗不欣然納受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知無不言。太宗嘗勞④之曰：“卿所陳諫，前后二百余事，非卿至誠奉國，何能若是？”其年，遷尚書左丞。（節選自《舊唐書·魏征傳》）【丙】嗣⑤當激厲士卒，功期再戰，北逾沙漠，蹀血虜廷，盡屠夷種。迎二圣⑥，歸京闕，取故地，上版圖，朝廷無虞⑦，主上奠枕⑧，余⑨之愿也。（節選自岳飛《五岳祠盟記》）【注釋】①太宗：李世民，唐代皇帝。②征：魏征、唐初政治家。③雅：平素，向來。④勞：慰勞。⑤嗣：隨后。⑥二圣：指被金兵俘去的宋徽宗和宋欽宗。⑦虞：憂患。⑧奠枕：安枕。⑨余：指岳飛。(1)下列對文中相關詞語的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“中道崩死”中的“崩烈”指帝王之死，文中指劉備伐吳失敗，病逝于白帝城。B．“陟罰臧否，不宜異同。”中的“臧否”的意思是贊揚和批評，這句話表明諸葛亮希望后主劉禪能夠獎罰分明、公正無私。C．“妄自菲薄”指“隨意地看輕自己”，這句話流露出諸葛亮對后主的一種殷切期望和懇切勸誡。D．“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中的“痛恨”是痛心憤恨的意思，諸葛亮以此來警醒劉禪親賢遠佞。(2)把下面的句子翻譯成現代漢語。必能裨補闕漏，有所廣益。(3)甲文既是表忠之文，也是勸諫之文，請結合選文內容，分析諸葛亮高超的勸諫藝術是如何體現的。(4)為國盡忠是中華民族傳統美德。請你根據甲、乙、丙三則材料，概括說明為國盡忠在諸葛亮、魏征、岳飛身上分別是如何體現的。八、詩歌鑒賞9．閱讀下面一首詩，完成下列各題。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(1)這首詞寫出了詞人雖仕途不順，但豪情不減，上片描繪了出獵時的場面，“”一句展現了出獵的盛大、恢宏氣勢。下片敘述出獵后的開懷暢飲，傾訴了自己的雄心壯志。“持節云中，何日遣馮唐？”表達了詞人的愿望。(2)本詞中的“鬢微霜，又何妨”與辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“可憐白發生”都借“白發”這一意象抒發情感。請你結合詩句內容，簡要分析兩位詞人各自抒發了怎樣的內心情感？九、名著閱讀10．作家往往根據創作的需要或者審美的設定，采取不同的人稱來講故事，其表達效果也是不同。請從下面兩部名著中任選其一，并結合相關內容和你對主題的理解，分析其所采用的敘事人稱有什么好處。《駱駝祥子》《簡·愛》十、作文11．閱讀下面材料，任選一題作文。人生的意義，如果僅在于追求成功，得到的快樂或許并不會多。真正帶給你成就感的是成長。克服自身的弱點，探尋未知的領域，在這種不斷打磨塑造自己的過程中，更能體會到由衷的喜悅和人生的價值。——《人民日報》2023年02月04日（1）請以“在______中成長”為題目寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）上面材料引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。《2024年河南省洛陽市西工區中考一模語文試題》參考答案題號3答案C1．(1)D(2)融致【詳解】（1）本題考查字音。朝嵐：zhāolán，早晨山間的霧氣。九曲：jiǔqū，迂回曲折；指黃河。根脈：gēnmài，指植物的根系和脈絡，象征著生命的源泉和力量的根基。故選D。（2）本題考查字形。一空，溶：溶化，溶解。融：融化，融合，調和。“古今融于洛陽”表示古今在洛陽相互融合，強調和諧統一的狀態，應選“融”。二空，至：到，至于，極，最。致：給予，集中，到達，招致。“寧靜以千里致遠”，意為以寧靜心境達到深遠境界，應選“致”。2．宮闕萬間都做了土忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開會挽雕弓如滿月西北望射天狼可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【詳解】本題考查名篇背誦。注意：闕、雕弓、炭。3．C【詳解】本題考查語句的銜接。閱讀所給五句話，語段圍繞“洛陽龍門石窟”展開，找出首句，③洛陽龍門石窟是世界上造像最多、規模最大的石刻藝術寶庫。總體介紹“洛陽龍門石窟”；然后是⑤句，介紹開鑿時間；①句緊承⑤句，介紹石窟的形成；④句介紹“石窟內大量的實物形象和文字資料”的意義，最后②句“對中國石窟藝術的創新與發展做出了重大貢獻”總結。所以順序為：③⑤①④②。故選C。4．示例：選圖A，圖A中橋的位置、橋畔的柳樹與《天津橋》中“津橋東北斗亭西”“柳絲裊裊風綠出”的描述一致。【導語】這首《天津橋》描繪了唐代天津橋的春日勝景，通過細膩的筆觸展現了橋邊的自然風光與人文氣息。詩中“眉目晚生神女浦，臉波春傍窈娘堤”以擬人手法賦予自然景物以生命，而“柳絲弱弱風燥出，草縷聳茸雨剪齊”則通過生動的意象描繪了春風的輕柔和春雨的細膩。全詩語言優美，意境深遠，表達了對自然美景的贊美與對寧靜生活的向往。【詳解】本題考查詩中畫面。選圖A，圖A中展現出了橋的形象，與詩題《天津橋》以及詩句“津橋東北斗亭西”中對橋的描寫相呼應；畫面中的柳絲呈現出隨風輕擺的姿態，和詩中“柳絲弱弱風燥出”所描繪的柳絲在風中的景致一致；整體畫面營造出一種優美、寧靜的氛圍，也契合詩中“到此令人詩思迷”所體現出的令人陶醉、引發詩興的美好意境。而圖B中是雪景以及江面行舟等元素，與詩中所描繪的春天景色和天津橋景致不符。5．示例：唐詩中的洛陽，是一個雋永的詩眼。就像龍門山色，藏在人間【詳解】本題考查仿寫。先對給出的詩句進行分析，這節詩圍繞“唐詩中的洛陽”展開，將洛陽比作“醒目的詩眼”，運用了比喻的修辭手法，然后以“天津曉月”作為具體意象，通過“掛在天上”描述其狀態，進一步展現洛陽在唐詩中的獨特地位，句式上為“唐詩中的洛陽，是……。就像……，……”。仿照此結構和修辭，創作示例如下：唐詩中的洛陽，是一個絢麗的詩眼。就像洛浦秋風，繪在人間。6．(1)她因為沒有人幫助自己為難弄的田地翻沙而不賣雞蛋給“我”驚異羞愧她開心地看著女兒穿上“我”的軍服(2)景物描寫。①以樂景寫樂情。暮春三月，棗樹吐芽，楊樹綠油油，用景物描寫烘托“我”幫助村民挑地里沙子的愉悅心情。②結構脈絡清晰。寫景句子承上啟下，承上文軍裝上衣、皮帶、手槍掛在一棵小棗樹上，啟下文女孩子跑到小棗樹下面伸手去夠那槍。③富于審美意蘊。使小說充滿詩情畫意，“暮眷”“棗樹”“楊樹”“綠葉”，生機勃勃，畫面感強，意境優美。(3)①補充交代“我”參軍的情節，從側面交代了年輕女子丈夫參軍的情況，使文章結構更完整，內容更豐富；②襯托了以“我”為代表的八路軍舍小家為國家的高尚品質；③為后文“我”開導年輕女人做鋪墊；④突出本文“人民在極其困難的情況下，舍小家為國家”這一中心。(4)示例1：主要人物是“我”。①從情節看，“我”是小說的線索，貫穿全部情節，所有故事都是通過“我”串聯起來的。②從人物形象看，本文塑造了一個熱愛勞動、愛護群眾、思想進步、熱愛國家的八路軍戰士形象，形象飽滿。③從環境看，“我”是在日寇侵華、家鄉被日軍占領，中華民族處于危難之際的社會大環境下參加八路軍的，“我”對生活、對未來充滿了信心，贊揚了“我”保家衛國的責任感。④從主題看，小說是通過“我”幫助群眾解決困難，來表達八路軍愛護群眾，是人民的軍隊的觀點；來贊揚同仇敵愾抗擊日寇，團結互助的時代精神。示例2：主要人物是年輕的女人。①從情節看，年輕的女人貫穿了小說的始末。本文的主要情節是圍繞她展開的：開端是她不借雞蛋還發火；發展過程是她發現“我”來幫忙挑沙整地，做解釋，并詢問“我”的參軍經過和家里人的情況；高潮是她心情愉悅地理解了自己的丈夫：結局是她開心地看著女兒穿上“我”的軍服。②從人物形象看，本文詳細敘述了年輕女人的心理變化，由“生氣”“恨”，到“臉紅”、羞愧，再到諒解、自豪，年輕女人的形象有血有肉，真實感人。③從環境看，年輕的女人在艱苦的環境下頑強地生活著，最后還能顧全大局，理解并支持家人參加抗戰，順應了歷史的大環境。④從主題上看，小說通過寫年輕的女人經由八路軍的幫助、勸慰、開導，能夠理解并支持丈夫參軍抗日，歌頌了人民在極其困難的情況下，舍小家為國家的崇高精神。【導語】小說通過敘述抗戰時期，“我”在山里幫助一戶村民的田地翻沙，開導年輕的女人理解外面從軍抗日的丈夫的故事，寫八路軍服從安排，為廣大百姓提供無私幫助，提高人民群眾思想覺悟，歌頌了八路軍舍小家，保國家，服務人民群眾的精神。文中暮春時節的棗樹、楊樹描寫不僅烘托勞動氛圍，更暗喻軍民關系的新生。第一人稱敘述使情感表達更為真切，而插敘的參軍往事則深化了保家衛國的主題。結尾小女孩穿軍裝的細節，以天真童趣升華了“全民抗戰”的深刻立意，體現了孫犁“白描中見深意”的獨特風格。【詳解】（1）本題考查理解概括文章內容。第一空：結合第①段“我說：‘老鄉，有雞蛋啊，賣給咱幾個？’她立時很生氣地喊叫起來：‘沒有！還有什么雞蛋？’”，第⑧段“她說：‘上午，你趕得不巧，我正生氣。你看人家有人的，有的種地了，咱這地還沒起沙子。前半天，我拉著孩子來一看這個地這樣費勁，一個女人和一個孩子怎么會種上，就生起氣來，正在心里罵我們當家的，撇下大人孩子不管，你就來了。我那時一看見你們這當兵的就火了’”可知，女人因為沒有人幫助自己為難弄的田地翻沙而發火不賣雞蛋給我，據此概括故事情節為“女人因為沒有人幫助自己為難弄的田地翻沙而發火不賣雞蛋給我”；第二空：結合第?段“她驚異地看了看我，又嘆了一口氣說：‘都是這樣的嗎？你就不惦記你的大人孩子，她們在家里不罵你呀’”可知，女人發現“我”來幫忙挑沙整地、做解釋、并詢問“我”的參軍經過和家里人的情況，她為此感到驚異；據此概括心理變化為“驚異”；第三空：第?段“我說：‘她不罵我。今天才從我們家鄉來了個人，她還捎口信給我，說好好抗日，不要想家，你抗日有了成績，我和孩子在家里也光榮，出門進門，人家都尊敬’”，第?段“我說到這里，那女人臉紅了一下，說：‘呀，你家里的進步！’我說：‘我們那里有敵人，村邊就是炮樓，她們痛苦極了，她恨敵人，就愿意我在外面好好抗日’”可知，女人得知“我”的家人對“我”參軍的態度時，她臉紅羞愧了；據此概括心理變化為“羞愧”；第四空：結合第?段“這時候，女孩子跑到那小棗樹下面，伸手去夠那槍，又回過頭來望望我，望望她母親。我放下擔子過去，哄著她穿上我那軍裝上衣，系上皮帶，把槍放在她那小手里，那孩子就像一個小戰士一樣，緊緊地閉著小嘴。對面的母親，響亮地笑了”可知，故事的結局是女人開心地看著女兒穿上“我”的軍服，據此概括故事情節為“她開心地看著女兒穿上‘我’的軍服”。（2）本題考查賞析語句。結合畫橫線的句子“這時已是暮春三月，棗樹快要長葉兒，河灘上的一排大楊樹，葉子已經有銅錢大了，綠油油的”分析，從“暮春三月，棗樹快要長葉兒”“一排大楊樹，葉子已經有銅錢大了，綠油油”等語句可以看出這是景物描寫（環境描寫）。這段景物描寫寫出了春天的生機勃勃，是樂景，結合第⑤段“今天工作很高興，一大擔沙土挑起來，也覺得輕松”可知，這樣充滿生機的春天景色襯托了“我”幫助村民挑地里沙子的愉悅心情，這是以樂景寫樂情；另外，這段景物描寫，還承接著上文第③段“我把軍裝上衣脫下，同皮帶手槍掛在地邊的一棵小棗樹上”與下文第?段“女孩子跑到那小棗樹下面，伸手去夠那槍”，起到承上啟下的作用，使文章的脈絡更清晰；再次，作者選取“棗樹抽芽”“銅錢大楊葉”等意象，用“暮眷”“棗樹”“楊樹”“綠葉”等詞語，用簡練筆觸勾勒出生機盎然的春景，畫面感強，意境優美，使小說充滿詩情畫意，展現孫犁“詩化小說”的創作特色。（3）本題考查插敘。結合第⑩段“我一聽她這樣說，想起自己從軍的事，笑了。那一年，我們全村的青年抗日先鋒隊說到村外開會，排上隊就去參加了學兵營，家里人聽見，急了、母親們說：‘你們再到家里睡一夜再走，沒人拉你們啊！’可是我們誰也不聽，頭也不回地跑了。第二天，媳婦們也湊了一隊，仗著膽子，給我們送衣服，我們藏起來，叫她們放下回去。她們說：‘只是見一下，誰拖你們的尾巴哩。’可是我們死也不見”可知，文章穿插“我”參軍的事情，是補充情節，從側面交代了年輕女子丈夫參軍以后的情況，使文章結構更完整，內容更豐富；在襯托人物形象方面，“我”是在日寇侵華、家鄉被日軍占領，中華民族處于危難之際的社會大環境下參加八路軍的，所以插敘內容襯托了像“我”一樣的八路軍戰士舍小家為國家的高尚品質；第?—?段是小說的發展和高潮部分，即“我”勸說開導年輕女子，插敘的內容，為后文“我”開導年輕女人，解釋抗日家屬的生活保障做鋪墊；小說贊頌了人民在極其困難的情況下，舍小家為國家的高尚品質和擔當，所以這里還突出了人民在困難時期支持抗戰、無私奉獻的主旨。據此解答即可。（4）本題考查理解小說人物及文章主旨。一般從情節、人物形象、環境、主題來分析人物是否是主要人物。此題答案不唯一，三種看法都可以，只要分析合情合理，言之有理即可。認為“我”是主要人物：結合第①段“這天，從家鄉來了一個人，談了半天家里的事，我很快樂”，第②段“我說：“吃過午飯，送走客人，村長來找我，說是叫我去給一家抗日家屬翻沙，農具他也拿來了，就帶我走”，第③段“說完，村長笑一笑走了。我把軍裝上衣脫下，同皮帶手槍掛在地邊的一棵小棗樹上”，第④段“我開始把沙子翻起來，然后鏟到筐里，挑到地邊，堆成土埝，叫夏天的水沖不到地里來”，第⑥段“起晌的時候，我看見遠遠地走來一個婦女，左手拉著一個小孩，右手提著一把水壺，我想是主人家給我送水來了，走近一看，原來就是上午為買雞蛋和我吵嘴的那女人”，第⑦段“我說：‘談什么呀’”，第⑩段“我一聽她這樣說，想起自己從軍的事，笑了”，第?段“我喝了幾口水，就又開始翻沙”，第?段“我說：‘她不罵我。今天才從我們家鄉來了個人，她還捎口信給我，說好好抗日，不要想家，你抗日有了成績，我和孩子在家里也光榮，出門進門，人家都尊敬’”，第?段“我說：‘家鄉來的人說：一到春天，不用她說話，就有人給她種上了；一到該鋤苗的時候，不用她說話，就有人給她鋤去了；秋天，她的糧食比起別人，早打到屯里。我們八路軍的弟兄，比親弟兄還親，他們在那里駐防，打敵人，知道我不在家，就會替我去種上地，照顧我的大人孩子，和我在家一樣’”，第?段“我說：‘一定，我們八路軍就是這樣一個天南海北的大家庭。你明白這個道理，你就不用惦記他，他也就不再惦記你們了’”可知，①從情節看，“我”是小說的線索，貫穿全部情節，所有故事都是通過“我”串聯起來的，通過“我”的視角展開故事。②從人物形象看，本文塑造了一個熱愛勞動、愛護群眾、思想進步、熱愛國家的八路軍戰士形象，形象飽滿。③從環境看，“我”是在日寇侵華、家鄉被日軍占領，中華民族處于危難之際的社會大環境下參加八路軍的，“我”對生活、對未來充滿了信心，贊揚了“我”保家衛國的責任感。④從主題看，小說是通過“我”幫助群眾解決困難，來表達八路軍愛護群眾，是人民的軍隊的觀點；通過“我”的經歷和話語，展現八路軍戰士舍小家為國家的精神，來贊揚同仇敵愾抗擊日寇，團結互助的時代精神。據此可以判斷“我”是小說的主要人物。認為年輕女人是主要人物：結合第①段“我高興地要請他吃飯，跑著各家去買雞蛋，走到一個人家，一個年輕的女人正坐在炕沿上，哭喪著臉，在她懷里靠著一個五六歲的女孩子。我說：‘老鄉，有雞蛋啊，賣給咱幾個？’她立時很生氣地喊叫起來：‘沒有！還有什么雞蛋’”，第⑥段“起晌的時候，我看見遠遠地走來一個婦女，左手拉著一個小孩，右手提著一把水壺，我想是主人家給我送水來了，走近一看，原來就是上午為買雞蛋和我吵嘴的那女人。她一見是我，臉上有點下不來，后來才說：‘同志，休息一下吧。我和你談談’”，第⑧段“她說：‘上午，你趕得不巧，我正生氣。你看人家有人的，有的種地了，咱這地還沒起沙子。前半天，我拉著孩子來一看這個地這樣費勁，一個女人和一個孩子怎么會種上，就生起氣來，正在心里罵我們當家的，撇下大人孩子不管，你就來了。我那時一看見你們這當兵的就火了’”，第?段“我喝了幾口水，就又開始翻沙。在挑的時候，女人已經拿起鐵鏟，替我裝筐。她看我能挑那么重的東西，就問：‘你在家里也種地’”，第?段“她驚異地看了看我，又嘆了一口氣說：‘都是這樣的嗎？你就不惦記你的大人孩子，她們在家里不罵你呀’”，第?段“我說到這里，那女人臉紅了一下，說：‘呀，你家里的進步！’”，第?段“這時候，這女人才真正眉開眼笑了，她說：‘剛才我還覺得辛苦你，自己不落意、這樣一說，你和我們當家的是一家人，他要住在你們村里，也準得給你家里去幫忙吧’”，第?段“這時候，女孩子跑到那小棗樹下面，伸手去夠那槍，又回過頭來望望我，望望她母親。我放下擔子過去，哄著她穿上我那軍裝上衣，系上皮帶，把槍放在她那小手里，那孩子就像一個小戰士一樣，緊緊地閉著小嘴。對面的母親，響亮地笑了”可知，從情節看，年輕女人的心理變化構成小說主線（生氣→愧疚→感動→自豪），情節圍繞她對抗戰態度的轉變展開，小說的關鍵情節，如送水、裝筐、母女互動都聚焦于她的行為轉變，她“眉開眼笑”的轉變是情節高潮；從人物形象看，小說塑造了從“軍屬怨婦”到“抗戰支持者”的完整形象，從開始生氣地摔雞蛋到最后主動幫忙，通過六歲女兒穿軍裝的細節，側面強化其作為軍屬的形象典型性；從環境描寫看，第③段春天的景色描寫暗示她的心境變化（沙地→綠樹），與她從“哭喪著臉”到“響亮地笑”形成呼應；她家被水沖的沙地象征抗戰時期農村的生存困境；從主題看，年輕女人的轉變最能體現“軍民魚水情”主題，八路軍幫種地的敘述通過她來印證，作為普通農婦代表，她的思想轉變反映了普通百姓對抗日戰士的理解和支持，更能展現全民抗戰的深刻主題。認為“我”和年輕的女人是主要人物：結合前面的分析可知，從情節看，雙線交織，“我”作為八路軍戰士幫助抗屬勞動是小說的明線，年輕的女人從抵觸到理解的思想轉變中暗線，兩人三次對話推動情節發展（買雞蛋沖突→送水談心→共同勞作），最終達成軍民互相理解；從人物形象看，“我”通過幫人民翻沙、講述參軍經歷等，展現八路軍戰士的樸實勤勞，把槍給孩子“玩”的細節體現對群眾的信任，年輕女人從“哭喪著臉罵丈夫”到“響亮地笑”，完成思想覺醒，代表千百萬從埋怨到支持抗戰的農村婦女；從環境看，兩人在“棗樹長新葉”的暮春勞作，暗示新舊思想的更替，女人家被沖毀的沙地象征需要軍民共同修復的抗戰環境；從主題看，通過兩人的關系變化，詮釋“軍民魚水情”的核心主題，年輕的女人最后說“你和我們當家的是一家人”，點明八路軍與人民是命運共同體。兩人共同構成小說張力，缺一不可。就像文中棗樹與楊樹相互映襯，戰士與群眾共同撐起抗戰的春天。兩人共同推動情節，體現主題，在互動中展現軍民魚水情。“我”作為敘述者，年輕女人作為情感載體，共同增強小說的感染力。7．(1)A(2)①踐行工匠精神能夠樹立踏實認真、一絲不茍的處事精神，幫助個人摒棄浮躁，踏實奮進。②踐行工匠精神能夠啟迪智慧、提升個人精神追求，成為個人成長進步的重要指引。③踐行工匠精神能夠專注精益，實現個人職業發展，并培養職業認同感和成就感。(3)文本二側重于論述工匠精神是民族精神和時代精神的生動體現，并強調在新征程上需要大力弘揚“三個精神”，引導勞動者積極投身祖國建設。而文本三則側重于論述工匠精神的內涵和價值，強調傳承工匠精神的重要性，并指出踐行工匠精神需要熱愛勞動、精益求精、追求極致。因此，文本二更注重工匠精神的社會意義和價值，而文本三更強調工匠精神的個人意義和實踐。【導語】這篇閱讀材料圍繞“工匠精神”展開多維度探討：文本一通過調查數據展現新時代青年對工匠精神的認知與實踐需求；文本二從宏觀角度將工匠精神納入中國共產黨人精神譜系，強調其與勞動精神、勞模精神的關聯；文本三則深入剖析工匠精神的內涵與傳承路徑。三篇文本形成遞進關系，既有實證調查，又有理論升華，還有實踐指導，共同構建了關于工匠精神的立體論述體系，體現了傳統美德與時代價值的融合。【詳解】（1）本題考查信息篩選和辨析。A.有誤，根據文本一第①段“95.9%的受訪青年認為，在平凡的工作崗位上也要踐行‘工匠精神’”可知，不是“都認為”，而是“95.9%的受訪青年認為”；故選A。（2）本題考查提煉和概括。結合文本一第①段“73.2%的受訪青年指出，踐行‘工匠精神’能幫助自己摒棄浮躁，踏實奮進”、第②段“78.2%的受訪青年認為能夠樹立踏實認真、一絲不茍的處事精神”可知，它能夠樹立踏實認真、一絲不茍的處事精神，幫助個人摒棄浮躁，踏實奮進。結合文本一第②段“65.7%的受訪青年認為能夠啟迪智慧、提升個人精神追求，52.9%的受訪青年認為是個人成長進步的重要指引”可知，踐行工匠精神能夠啟迪智慧、提升個人精神追求，成為個人成長進步的重要指引。結合文本一第②段“77.2%的受訪青年表示會更加專注精益，實現個人職業發展”、第③段“60.7%的受訪青年希望完善職業培養機制，培養職業認同感和成就感”可知，通過踐行工匠精神，個人能夠專注精益，實現個人職業發展，并培養職業認同感和成就感。總之，踐行工匠精神有助于培養人的認真細致的工作態度、追求卓越的職業精神，促進個人全面發展。（3）本題考查內容分析。文本二通過“作為第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神之一，勞模精神、勞動精神、工匠精神是民族精神和時代精神的生動體現”“在新征程上，更需要大力弘揚‘三個精神’、引導億萬勞動者自覺以主人翁的姿態積極投身祖國建設”等表述，將工匠精神定位為民族精神與時代精神的組成部分。文本二側重從社會宏觀層面出發，強調工匠精神作為國家精神譜系的社會屬性，突出其在新征程中凝聚勞動者力量、激發主人翁意識、推動祖國建設的社會意義和價值，著眼于精神對社會發展的引領作用。文本三第①段以“工匠精神的價值在于精益求精，對匠心、精品的堅持和追求，專業、專注、一絲不茍且孜孜不倦”“廣義上則是指專注于某一領域……精益求精、一絲不茍地完成工作的每一個環節的人”闡釋工匠精神內涵；第②—④段通過“傳承工匠精神，實質上也就是傳承積極勤勞、熱愛勞動的傳統美德”“在工匠精神的傳承道路上，我們唯有全神貫注、全力以赴，才能耐住寂寞、守住繁華”等論述傳承路徑。文本三聚焦個人層面，先從“專注、精益、追求極致”角度解析工匠精神的本質是個人對職業的熱愛與投入，再強調傳承需以“熱愛勞動”為基礎、通過“全神貫注、耐住寂寞”的個人實踐實現成長，側重闡述工匠精神對個人職業態度、品德培養和實踐路徑的意義，突出其個人價值與實踐要求。8．(1)D(2)一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的益處。(3)建立在“以情動人”的基礎上直言進諫。結合“誠宜開張圣聽”“宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同”“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”可知，向后主提出了要“廣開言路”“嚴明賞罰”“親賢遠佞”三條建議；同時，通過自敘身世，抒發對先帝的感激，表明對劉備父子的忠心，規勸后主繼承先帝遺志，完成興復漢室的大業。(4)諸葛亮在為后主劉禪上書《出師表》中寫為報先帝遺愿，已經平定南方并即將北伐，以便早日鏟除奸兇，恢復漢朝基業。此外，他還用懇切的言語勸勉陛下“親賢臣，遠小人”，論述至情至理，體現出了他心系國家命運，為國事鞠躬盡瘁、直言進諫、耿直不諱的精神。魏征耿直不阿、治國有方，為君主上書的諫言多達二百余則，可見他對國事的用心負責。岳飛則是表達了消滅蠻夷、平定動亂局勢以安君主的一片忠心，由此可見他始終是把為國盡忠放在第一要位的。【導語】這篇選文通過三則歷史文本展現了不同時代的忠臣形象。甲文《出師表》以諸葛亮懇切諫言為核心，體現其“鞠躬盡瘁”的忠貞；乙文《魏征傳》通過唐太宗與魏征的互動，彰顯“兼聽則明”的治國智慧；丙文岳飛盟記則充滿“還我河山”的壯烈情懷。三則文本雖時代背景各異，但都貫穿著“忠君報國”的精神內核，在勸諫方式上各具特色：諸葛亮以情動人，魏征以直見長，岳飛以志明誓，共同構成中國古代士大夫“文死諫，武死戰”的精神圖譜。【詳解】（1）本題考查詞句理解。D．“痛恨”在文中是“痛心遺憾”的意思，而不是“痛心憤恨”。諸葛亮說先帝與他談論桓、靈二帝之事時“未嘗不嘆息痛恨”，是想通過先帝的態度，強調親賢遠佞的重要性，以此來警醒劉禪，希望他能吸取歷史教訓，不要重蹈后漢傾頹的覆轍。因此該項對“痛恨”一詞的理解有誤。故選D。（2）本題考查譯句。重點詞語：必：一定。能：能夠。裨：彌補。補：補充。闕：通“缺”，缺點。漏：疏漏。有：得到。所：……的地方。廣：增加。益：益處，好處。（3）本題考查內容理解。聯系甲文第一段中“先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也”可知，諸葛亮先闡述當下局勢危急，又點明侍衛之臣和忠志之士因先帝殊遇而忠心耿耿，以先帝遺德和眾人忠心喚起后主責任感，在此以情動人基礎上，接著提出“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”，即“廣開言路”的建議。聯系甲文第二段中“宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也”可知，諸葛亮從宮中府中應一體對待出發，強調賞罰需嚴明公正，這是在以情動人后進一步直言提出“嚴明賞罰”的建議。聯系甲文第五段中“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也”可知，諸葛亮以先漢興隆和后漢傾頹的歷史對比，以及先帝對桓、靈二帝的態度，在以情動人基礎上，直言進諫后主“親賢遠佞”，且明確指出身邊的忠貞之臣，讓后主知道該親近信任哪些人。此外，文中多處如“先帝創業未半而中道崩殂”“先帝稱之曰能”“先帝在時，每與臣論此事”等對先帝的提及，自敘身世中“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳”等內容，都抒發了對先帝的感激，表明了對劉備父子的忠心，以這種情感為基礎，規勸后主繼承先帝遺志，完成興復漢室的大業。（4）本題考查分析人物形象。在甲文中，諸葛亮在《出師表》中說“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”，體現他為報先帝知遇之恩，肩負托孤重任，平定南方后準備北伐，為興復漢室鞠躬盡瘁。同時，文中“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”等句，諸葛亮懇切勸誡后主劉禪要“親賢遠佞”，直言進諫，心系國家命運，希望后主能治理好國家，這也是他為國盡忠的體現。

乙文中提到“征雅有經國之才，性又抗直，無所屈撓，太宗與之言，未嘗不欣然納受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知無不言。太宗嘗勞之曰：‘卿所陳諫，前后二百余事，非卿至誠奉國，何能若是？’”，表明魏征憑借自己的治國之才，性格剛直不屈，遇到明君后竭盡所能，知無不言，向太宗陳諫多達二百余事，對國事用心負責，體現出他的為國盡忠。

丙文中岳飛說“嗣當激厲士卒，功期再戰，北逾沙漠，蹀血虜廷，盡屠夷種。迎二圣，歸京闕，取故地，上版圖，朝廷無虞，主上奠枕，余之愿也”，表明他立志激勵士卒，再戰沙場，北上消滅金兵，迎回被俘虜的宋徽宗和宋欽宗，收復失地，讓朝廷無憂，君主安心，將為國盡忠作為自己的首要愿望和使命。【點睛】參考譯文：【甲】先帝開創的大業未完成一半卻中途去世了。現在天下分為三國，我們益州地區人力疲憊、民生凋敝，這實在是國家危急存亡的時期啊。不過宮廷里侍從護衛的官員不懈怠，戰場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩（作戰的原因），想要報答在陛下您身上。（陛下）你實在應該擴大圣明的聽聞，來發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應當隨便看輕自己，說不恰當的話，以致堵塞人們忠心地進行規勸的言路。

皇宮中和朝廷中本都是一個整體，賞罰褒貶，不應該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人，應當交給主管的官員判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷獎罰方法不同。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為宮中的事情，無論大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實施，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。

將軍向寵，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，好的差的各自找到他們的位置。

親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。

【乙】唐太宗剛即位，振奮精神，致力于治理國家的正道，多次把魏征召進臥室，拿治國施政的得失來詢問他。魏征向來有治理國家的才能，性情又剛直不阿，不屈不撓，唐太宗和他談論，沒有一次不是高興地采納建議的。魏征也為能遇到像知己一樣的主人而高興，想著用盡自己的才力，知道的沒有不說出來的。唐太宗曾慰勞他的辛苦說：“愛卿所陳述勸諫的事情，前后有二百多件，如果不是愛卿為國家的一片赤誠之心，怎么能像這樣呢？”這一年，（魏征）升任為尚書左丞。

【丙】隨后應當激勵士兵們，期望再次作戰立功，向北越過沙漠，在敵人的朝廷中浴血奮戰，把那些異族全部殺光。迎接宋徽宗和宋欽宗兩位圣主，回到京城，收回原來的土地，獻上國家的版圖，朝廷沒有憂患，皇上可以安枕無憂，這就是我的愿望啊。9．(1)千騎卷平岡渴望能被委以重任(2)《江城子·密州出獵》中“鬢微霜，又何妨”，表達蘇軾并不在意自己的衰老，依然希望朝廷能夠重新重用自己，讓自己有機會能建功立業。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“可憐白發生”，抒發壯志不酬的悲憤心情。【導語】《江城子·密州出獵》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞創作于作者知密州任上，表達了強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的慷慨意氣和壯志豪情。上片開頭直出會獵題意；次寫圍獵時的裝束和盛況；然后轉寫自己的感想：決心親自射殺猛虎，答謝全城軍民的深情厚意。下片敘述獵后的開懷暢飲，并以魏尚自比，希望能夠承擔衛國守邊的重任；結尾直抒胸臆，抒發殺敵報國的豪邁氣概。全詞“狂”態畢露，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，一反詞作柔弱的格調，充滿陽剛之美。【詳解】（1）本題考查對詩詞的理解。“千騎卷平岡”一句，寫隨從之多，行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻，并以千騎飛馳的勇武氣勢來烘托親率獵隊的詞人自己。詞中“卷”字極具表現力，既寫出了出獵時千騎奔騰的壯闊場景，又表現了出獵者情緒高昂的豪邁氣概，為凸顯“老夫”的狂放形象營造氛圍。“持節云中，何日遣馮唐”表達了詞人渴望能被委以重任的愿望。（2）本題考查詩詞意象的比較理解。“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。”下片前三句是說，我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯，雖然兩鬢微微發白，但這又何妨？這三句表明作者并不以自己的年老體衰為意，依然膽氣豪壯。聯系后句“持節云中，何日遣馮唐”可知，作者希望朝廷能重新任用自己，讓自己能為國效力，建功立業。“鬢微霜，又何妨”表現了作者的豪情壯志。“了卻君王天下事”，指完成恢復中原的大業。“贏得生前身后名”一句說：我要博得生前和死后的英名。也就是說，他這一生要為抗金復國建立功業。這表現了作者奮發有為的積極思想。“可憐白發生！”從感情的高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。現實中自己已是白發漸生，時不我與，斗志難酬，其中的悲憤抑郁讓人動容。表達了詞人壯志難酬、報國無門的悲憤之情。10．答案：示例一：《駱駝祥子》采用第三人稱敘事角度，可以客觀全面地展現祥子等人的生存狀況。示例二：《簡·愛》采用第一人稱敘事角度，從“我”的視角講述簡·愛在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福，更為細膩、真實，使讀者容易受感染。【詳解】本題考查人稱使用。《駱駝祥子》采用第三人稱敘事，能像一個全知全能的旁觀者全面客觀地展現祥子生活的黑暗混亂社會環境，如細致描繪祥子在烈日和暴雨下拉車的情節，讓讀者清晰看到底層人民遭受的苦難，有力揭示社會的殘酷不公。同時，這種敘事方式便于多角度描寫不同人物，深入刻畫祥子從積極向上到墮落沉淪的心理變化過程，以及虎妞、劉四爺等眾多人物的性格、行為和命運，全面反映當時社會的眾生相。此外，以冷靜、客觀的態度講述祥子的故事，能讓讀者更理智地分析其悲劇命運的原因，深刻體現批判黑暗社會制度對人性摧殘的主題。

《簡·愛》采用第一人稱敘事，以簡·愛自己的口吻敘述故事，使讀者仿佛直接走進她的生活，親身經歷她的喜怒哀樂，大大增強故事的真實性和可信度，比如簡·愛描述在舅媽家遭受的不公待遇，讓讀者能真切感受她的痛苦無奈。這種敘事方式便于直接抒發簡·愛的情感和思想，讓讀者深入了解她的內心世界，感受她對自由、平等、尊嚴和愛情的執著追求，像簡·愛得知羅切斯特已有妻子時內心的痛苦掙扎通過第一人稱敘述表現得淋漓盡致。而且，第一人稱敘事使讀者更容易與簡·愛產生情感共鳴，隨著她的成長歷程起伏，更深刻地理解小說中女性覺醒與抗爭以及對人性、愛情和尊嚴追求的主題。11．例文一：在嘗試中成長泳池的消毒水味刺鼻，我攥著泳帽站在淺水區邊緣，雙腿像灌了鉛一樣沉重。教練拍了拍我的肩：“別怕，先學悶水。”水花濺起的瞬間，我仿佛又回到了六歲那年溺水的午后，恐懼如潮水般將我淹沒。“捏住鼻子，把頭埋進水里，堅持五秒。”教練的聲音像是從很遠的地方傳來。我深吸一口氣，顫抖著將臉浸入水中。冰涼的水瞬間包圍了我的鼻腔，記憶中窒息的感覺洶涌襲來，我猛地抬頭，大口喘著粗氣，鼻腔火辣辣地疼。旁邊的小伙伴們已經開始練習劃水，只有我還在原地發抖。“再試一次。”教練的語氣不容置疑。我咬著嘴唇，再次低頭。這次我強迫自己睜開眼睛，水底瓷磚的紋路在水波中扭曲變形，氣泡從指縫間升起，模糊了視線。三、四、五！我猛地抬頭，大口呼吸著新鮮空氣，教練笑著豎起大拇指：“不錯，繼續！”接下來的日子，我每天都在泳池邊掙扎。從悶水到漂浮，從劃水到換氣，每一個動作都像是與內心的恐懼博弈。記得第一次嘗試獨立游向對岸時，我剛游出兩米就慌亂地撲騰起來，喝了好幾口水。上岸后，我坐在池邊抹眼淚，覺得自己永遠也學不會游泳。“你已經比剛來的時候進步太多了。”教練遞給我一條毛巾，“試試跟著我的節奏，慢慢來。”我望著波光粼粼的水面，想起媽媽說過的話：“不試試看，怎么知道自己不行呢？”那天下午，我重新走進泳池。我深吸一口氣，按照教練教的動作，緩緩向前游去。手臂劃動，雙腿打水，每一次抬頭換氣，都能看到岸邊教練鼓勵的目光。當指尖觸到對岸的池壁時，我忍不住歡呼起來。陽光灑在水面上，折射出七彩的光芒，那一刻，我忽然明白，成長就是不斷戰勝內心的恐懼，勇敢地邁出嘗試的步伐。現在的我，已經能像小魚一樣在水中自由穿梭。回想起那段在泳池邊掙扎的日子，我終于懂得：人生就像游泳，只有鼓起勇氣嘗試，才能在一次次的失敗與堅持中，收獲成長的喜悅。例文二：成長，才是人生的真諦在這個競爭激烈的時代，許多人常常將人生的意義僅僅歸結為追求成功。然而，成功只是人生旅途中的一個階段性標志，真正能帶給我們持久成就感的是成長。成長，意味著不斷克服自身的弱點，探尋未知的領域，這是一個自我打磨、自我塑造的過程，更是一個能夠讓我們深刻體會喜悅